大班語(yǔ)言教案。
身為一名優(yōu)秀的大班老師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃,當(dāng)然少不了教案,教案可以保證小朋友們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課,老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件,你知道幼兒園大班語(yǔ)言教案可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢?為滿足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“大班語(yǔ)言教案教學(xué)反思”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道使用疑問(wèn)句表達(dá)自己不確定的一些想法。
2、引導(dǎo)孩子能夠關(guān)注事物的共同屬性進(jìn)行分類(lèi),嘗試用概括性語(yǔ)言提問(wèn)問(wèn)題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本幻燈片、寶石一顆、六宮格、九宮格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師邊播放幻燈片邊講述故事前半部分,在講述的過(guò)程中提出關(guān)鍵性的問(wèn)題幫助孩子更好的理解讀本。
小貝挖到了什么?這時(shí)候小貝挖到了哪兒?我們來(lái)幫小貝找找它的寶貝骨頭在哪兒?
二、讓孩子們嘗試找到關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)問(wèn)題。
1、兩個(gè)格子來(lái)猜寶貝骨頭在哪里?兩個(gè)格子比較容易,不是這個(gè)就是那個(gè)。
2、四個(gè)格子來(lái)猜寶貝骨頭在哪里?如果一個(gè)一個(gè)看要看四次,如果當(dāng)自己拿不準(zhǔn)一些事情時(shí)可以用問(wèn)的方式,引出疑問(wèn)句。
3、教師示范疑問(wèn)句的使用,孩子們從模仿提問(wèn)開(kāi)始。
4、六個(gè)格子來(lái)猜寶貝骨頭在哪里?引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們之間相同的地方,嘗試概括性的提問(wèn)問(wèn)題。
教師引導(dǎo)語(yǔ):有的格子在上面,有的格子在下面。引導(dǎo)孩子們根據(jù)他們相同的地方,概括性提問(wèn)。教師示范提問(wèn)方式,
引導(dǎo)孩子嘗試用這種方法提問(wèn)問(wèn)題。
5、九個(gè)格子來(lái)猜寶貝骨頭在哪里?如果一個(gè)一個(gè)問(wèn)要問(wèn)九次,今天老師就給你三個(gè)問(wèn)題,試試看哦!仔細(xì)觀察數(shù)字的位置或顏色,說(shuō)不定能幫助你提問(wèn)。
教師引導(dǎo)孩子們關(guān)注數(shù)字的顏色,示范概括性提問(wèn)。
孩子們嘗試找到數(shù)字的共同點(diǎn),嘗試概括性提問(wèn)問(wèn)題。
教師引導(dǎo)語(yǔ):可不可以提一個(gè)問(wèn)題看四個(gè)或五個(gè)格子呢?
三、玩“找寶貝”的游戲,讓孩子練習(xí)用概括性語(yǔ)言提問(wèn)問(wèn)題。
1、六個(gè)孩子來(lái)玩一次。教師介紹游戲玩法后孩子們來(lái)玩。
2、九個(gè)孩子來(lái)玩一次。引導(dǎo)孩子盡量提出一個(gè)問(wèn)題看多個(gè)小朋友。
四、教師繼續(xù)播放幻燈片講述故事后半部分。
小貝找到了什么?小貝找寶貝都挖到了什么東西呢?(鞋子、礦工工人、地鐵……)小貝要不要繼續(xù)找骨頭。找到了嗎?還要不要繼續(xù)挖下去呢?它挖到了什么?(恐龍)
五、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
小貝挖寶的故事好聽(tīng)嗎?找寶貝的游戲好玩嗎?小貝開(kāi)始只為了找一根骨頭可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享這個(gè)故事吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。
活動(dòng)難點(diǎn):
激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件 《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
昨天咱們上課去干什么了?你覺(jué)得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說(shuō)一說(shuō):風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺(jué)怎么樣?咱們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)第一遍:《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽(tīng)到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽(tīng)第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現(xiàn)在咱們?cè)俾?tīng)一遍,看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌:你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里,誰(shuí)告訴你的,它怎么說(shuō)?
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著音樂(lè)講述。孩子在看圖講述時(shí),熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式,為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。
8、編詩(shī)歌
播放課件,看著畫(huà)有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng):看圖仿編詩(shī)歌
三、結(jié)束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。
2、幼兒評(píng)價(jià),哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非常活躍,我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
附詩(shī)歌:
風(fēng)兒在哪里,花兒說(shuō):當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說(shuō):當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說(shuō):當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起 玩耍
活動(dòng)反思:
調(diào)整:
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒(méi)有應(yīng)用,考慮會(huì)限制幼兒思路
3、評(píng)價(jià)方式一開(kāi)始只設(shè)了一個(gè)種類(lèi)的星星,想著說(shuō)一個(gè)加一顆星,最后誰(shuí)的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè)就更好了。
不足:
1、一開(kāi)始朗誦配樂(lè)插在了ppt展示頁(yè)面,沒(méi)考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè),如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間,又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對(duì)幼兒沒(méi)有完全放開(kāi),比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。
分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
用動(dòng)畫(huà)和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。
活動(dòng)過(guò)程
1、動(dòng)畫(huà)引入,激發(fā)幼兒興趣。
(1)通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽(tīng)到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過(guò)橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
(3)請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引入兒歌第一段。
①教師邊出示小熊過(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事?!?/p>
②通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
③學(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。
(2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。
①提問(wèn):“小熊叫媽媽幫忙了,假如你是熊媽媽?zhuān)銜?huì)怎么幫助它?”
②請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法幫小熊過(guò)橋。
教師正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。
師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的?”
③教師邊出示有關(guān)小鯉魚(yú)的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,
④通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。
3、能力提升 請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動(dòng)延伸
(1) 請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過(guò)橋)
(2) 請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家中都是小皇帝、小公主,常常是4個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),在孩子的心中,自己是最重要的,根本不會(huì)分享和互相幫助。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《小鴨鴨的朋友》。讓幼兒從中了解朋友的概念以及朋友的重要性,激發(fā)孩子樂(lè)意幫助朋友的美好心愿。
活動(dòng)目的:
1、理解好朋友的概念,知道朋友的重要性。
2、說(shuō)出故事中“小鴨鴨”和“花鴨鴨”的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事內(nèi)容的多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出故事。
(1)教師演示多媒體課件(小鴨鴨)
師:這是誰(shuí)?它長(zhǎng)得怎么樣?
它怎么拉?它為什么哭呀?(它沒(méi)有朋友)
那它的朋友會(huì)是誰(shuí)呢?
(2)繼續(xù)播放多媒體。
師:我們一起來(lái)看看小鴨鴨到底找到了誰(shuí)做朋友。
找到了誰(shuí)?花鴨鴨長(zhǎng)得什么樣?
師:你們覺(jué)得它們?cè)谝黄饡?huì)做些什么事呢?
(3)播放小鴨鴨和花鴨鴨一起玩的一段多媒體。
師:它們?cè)谝黄鸲甲隽耸裁词拢克鼈兌家粯勇铮?/p>
小鴨鴨跌倒了怎么樣?那花鴨鴨呢?
小鴨鴨睡覺(jué)眼睛怎么樣的?花鴨鴨呢?
小鴨鴨吃東西的,花鴨鴨吃嘛?為什么花鴨鴨不吃東西呢?
(4)繼續(xù)故事。
師:過(guò)了很久,小鴨鴨長(zhǎng)大了,又會(huì)發(fā)生什么事呢?
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
播放故事。師:花鴨鴨為什么不會(huì)長(zhǎng)大?
教師小結(jié):原來(lái)花鴨鴨不是真的鴨子,而是一只玩具鴨子,所以它不會(huì)吃東西,也不會(huì)長(zhǎng)大,但它還是小鴨鴨的好朋友。
2、交流講述,讓孩子理解朋友的重要性。
師:你們都有好朋友嘛?那好朋友在一起你們會(huì)做什么事呢?
如果沒(méi)有好朋友,會(huì)有什么感覺(jué)呢?
你覺(jué)得怎么樣才能交到好朋友?(你想交朋友的時(shí)候你會(huì)怎么做?)
3、完整欣賞故事,體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
師:現(xiàn)在我們就一起來(lái)把這個(gè)故事聽(tīng)一遍。
小鴨鴨為什么喜歡花鴨鴨呢?
4、為故事取名字。
師:你們覺(jué)得這個(gè)故事少了什么?(名字)
那我們來(lái)為故事取個(gè)名字吧。
活動(dòng)延伸:
與幼兒討論,鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí),讓自己成為受歡迎的朋友。
師:班上哪些小朋友最受歡迎?為什么?
講故事《小鴨鴨的朋友》
教學(xué)反思:
孩子們?cè)诩w生活中渴望與同伴交往,但他們思維還處于自我中心化,缺乏經(jīng)驗(yàn),常會(huì)發(fā)生告狀,爭(zhēng)吵,搶玩具的現(xiàn)象,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),小朋友學(xué)會(huì)了謙讓和解決問(wèn)題的辦法,大家在一起開(kāi)心多了,體驗(yàn)到了集體生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程;
1、談話,引起幼兒興趣。
教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng))
2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。
教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?
(2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?
(3)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣?
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》
4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?幼兒回答,教師總結(jié)。
5、游戲:走獨(dú)木橋。
活動(dòng)延伸:
在活動(dòng)區(qū)投放小熊、小鯉魚(yú)等動(dòng)物頭飾,讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng),但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的課件,讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。
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教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)層次清楚,有始有終地?cái)⑹鍪虑?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次秋游
教學(xué)過(guò)程:
師:昨天老師帶小朋友到濱河公園玩了玩,你們還記得么,玩的開(kāi)心嗎?
生:開(kāi)心
師:你們還記得咱們是怎么去的么,和誰(shuí)一起去的呀,誰(shuí)來(lái)告訴老師
生:排隊(duì)和老師一起去的
師:咱們?nèi)チ丝匆?jiàn)什么了,“文章.出自."做什么游戲了,舉手
生:看見(jiàn)飛機(jī),船,還有喜羊羊的城堡
師:咱們?cè)谀抢镒隽耸裁从螒虬?/p>
生:丟手絹,洗衣機(jī)
師:咱們?cè)诨貋?lái)的路上,還和外面的叔叔阿姨問(wèn)好,他們說(shuō)咱們真有禮貌,回來(lái)后園長(zhǎng)也表?yè)P(yáng)了咱們,最后高高興興的回了教室。來(lái)把這次秋游介紹一下,先說(shuō)誰(shuí)帶你們?nèi)チ四睦?,到了那兒干了些什么,回?lái)的路上誰(shuí)表?yè)P(yáng)了你們,這次秋游很快樂(lè)。
師:這次秋游小朋友們都表現(xiàn)的很乖很懂事,下次如果還能表現(xiàn)好的話,咱們還一起去?;丶业淖鳂I(yè),把這次秋游畫(huà)在書(shū)的第十四頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
誰(shuí) 去什么地方 看見(jiàn)什么 玩了什么游戲 感受
小朋友 濱河公園 飛機(jī)… 丟手絹… 很快樂(lè)
教學(xué)反思:
在敘述整個(gè)秋游的過(guò)程中,鍛煉了幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表述能力
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。
3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、配樂(lè)故事及舒緩的背景音樂(lè)磁帶,錄音帶。
2、幼兒用書(shū):《鳥(niǎo)窩》
活動(dòng)過(guò)程:
一、以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望教師:老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》。
(邊講邊書(shū)寫(xiě)出《鳥(niǎo)窩》兩字,讓幼兒自然識(shí)字。)
二、邊理解邊聽(tīng),并提問(wèn)邊探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
教師在背景音樂(lè)的伴奏下,富有感情地講述故事。
結(jié)合幼兒用書(shū)畫(huà)面,教師繼續(xù)講述故事。
三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師:你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!為什么?
教師:
他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園,同時(shí)也為人類(lèi)營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類(lèi),其實(shí)就是善待自己。
四、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)故事教師播放故事,幼兒欣賞。
活動(dòng)反思:
今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。活動(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。
在活動(dòng)過(guò)程中,我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半,設(shè)下懸念,從而引起幼兒的興趣。請(qǐng)幼兒講講老爺爺會(huì)怎么做,老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,講一講。使幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛(ài)的情感。在完整的欣賞故事后,引導(dǎo)幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開(kāi)討論,發(fā)表自己的看法。幼兒通過(guò)自己對(duì)故事的理解及聆聽(tīng)同伴的看法,幼兒逐漸感受到了老奶奶對(duì)小鳥(niǎo)深深的愛(ài),此時(shí),幼兒被感動(dòng)了。于是,我引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā),讓他們說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)。通過(guò)感知、理解、感悟、表達(dá)等方式,給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的情感沖擊,產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。活動(dòng)中關(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應(yīng),聆聽(tīng)他們的聲音,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界,體驗(yàn)“愛(ài)”的情感。在平等開(kāi)放的提問(wèn)中展現(xiàn)幼兒的想象力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)
1、 在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、 仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話,了解內(nèi)容,并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。
3、 熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能據(jù)此作出判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備
各類(lèi)蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型或圖片:如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等
教學(xué)過(guò)程
1、 什么是昆蟲(chóng) (出示各類(lèi)蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型:如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲(chóng)?”“你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲(chóng)蟲(chóng)才是昆蟲(chóng)?”
2、講述《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》,使孩子了解昆蟲(chóng)的判斷特征。
(1)昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲(chóng)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),會(huì)有哪些蟲(chóng)蟲(chóng)來(lái)參加呢?”;文.章出自屈,老師](幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)
(2)昆蟲(chóng)都來(lái)了(教師講述故事,并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒討論:“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,了解昆蟲(chóng)的主要特征。(出示毛毛蟲(chóng))“毛毛蟲(chóng)來(lái)了,它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲(chóng)參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽?”(再次完整欣賞故事,提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)
3、通過(guò)兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象:《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》:運(yùn)動(dòng)會(huì),真熱鬧,昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹,分三段,首先先要看清楚。一二三,四五六,我們都有六條腿。不能多,不能少,千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了
教學(xué)反思
千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的天性。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)。感受大自然中昆蟲(chóng)的美。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng),知道昆蟲(chóng)的本領(lǐng),了解昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境與特征,了解大自然的秘密。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,理解內(nèi)容,感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、能有感情地朗誦,理解并掌握詞匯"飄落"。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:組織幼兒戶外拾落葉。
2、材料準(zhǔn)備:多媒體課件。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等形式,幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
在理解散文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力,嘗試仿編。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看落葉,做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作,引出課題。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?
教師出示落葉,讓幼兒觀察落葉的顏色。
師:樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的?
讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
師:大家想一想,這些美麗的小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里去呢?
幼:飄到馬路上、飄到花園里。
二、師配樂(lè)朗誦,讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
1、師:樹(shù)葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文,這篇散文的名字叫《落葉》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),散文里的樹(shù)葉飄到哪兒去了?(教師有表情地配樂(lè)朗誦散文一遍)
2、提問(wèn):
⑴小朋友,散文聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇散文的名字叫什么?
⑵散文里說(shuō)的樹(shù)葉都落到哪里了呢?(幼:樹(shù)葉落在地上、溝里、河里、院子里。)
⑶散文里有哪些小動(dòng)物?(小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子)
三、出示多媒體課件,通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
1、完整播放課件一遍。
師:小樹(shù)葉落在了不同的地方,小動(dòng)物們看見(jiàn)了,把它當(dāng)作了什么?我們一起來(lái)看看吧。
●提問(wèn):你知道樹(shù)葉落在哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作什么?
(以提問(wèn)的方式幫助幼兒掌握句式:樹(shù)葉落在( ),( )看見(jiàn)了,把它當(dāng)作( )。
●師:你最喜歡散文詩(shī)里的是哪一句話呢,大膽地說(shuō)一說(shuō)。
2、分段播放課件,進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
●播放課件①:
⑴提問(wèn):秋風(fēng)吹來(lái)了,天氣怎樣了,樹(shù)上的樹(shù)葉又發(fā)生了什么變化?樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的呢?
⑵師解釋"飄落"的意思,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄落。
(秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。豐富詞匯:飄落)
●播放課件②:
提問(wèn):樹(shù)葉落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作什么?
(樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。)
●播放課件③:
提問(wèn):樹(shù)葉又落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作什么?
(樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。)
●播放課件④:
提問(wèn):樹(shù)葉還落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作什么?
(樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。)
●播放課件⑤:
⑴提問(wèn):樹(shù)葉最后又落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作什么?是怎么說(shuō)的?
(樹(shù)葉落在院子里,小燕子看見(jiàn)了說(shuō):"來(lái)信了,催我們到南方去了。")
⑵提問(wèn):燕子為什么說(shuō)來(lái)信了?
幼:樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。
師:燕子為什么要到南方去呢?
幼:因?yàn)槟戏奖容^暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。
師:小朋友說(shuō)的都很好,那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)"催"我們到南方去呢?
幼:催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼:對(duì),小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。
3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦散文。
四、仿編散文。
●組織幼兒討論:
1、小朋友們念得真好,現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,落葉還會(huì)落在哪里?。本.文來(lái)源:;誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作什么呢?
2、請(qǐng)小朋友們模仿我們剛才學(xué)習(xí)的散文里的句式:"樹(shù)葉落在( ),( )看見(jiàn)了,把樹(shù)葉當(dāng)作( )。"編出一句完整話??纯凑l(shuí)最聰明,說(shuō)得最好?
●引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
(如:樹(shù)葉落在草地上,小兔跳過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作沙發(fā)……)
附散文內(nèi)容:
《落 葉》
秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。
樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。
樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了說(shuō):"來(lái)信了,催我們到南方去啦。"
活動(dòng)反思:
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù),照顧全體,使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫(huà)的
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