大班科學(xué)活動(dòng)《紙杯力量大》

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“大班科學(xué)活動(dòng)《紙杯力量大》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

【設(shè)計(jì)思路】

紙杯是日常生活中常見(jiàn)的物品，用來(lái)喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過(guò)自己實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，進(jìn)行紙杯承重的探究活動(dòng)，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進(jìn)行分工合作的意識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感到興奮和滿足。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯、A4 打印紙（約40包）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入部分

1.幼兒展示力量。

引導(dǎo)語(yǔ)：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎？請(qǐng)給大家展示一下。

2.懸念導(dǎo)入，情境引出“紙杯大力士”。

提問(wèn)：鋼琴后面藏著一位小客人，說(shuō)他能撐起特別重的東西，你相信嗎？

二、基本部分

1.教師示范操作過(guò)程，引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。

（1）對(duì)比打印紙和紙杯的重量，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

提問(wèn)：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會(huì)怎么樣？

（2）示范紙板和杯口的放法。

引導(dǎo)語(yǔ)：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。

（3）教師示范放打印紙，請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果。

提問(wèn)：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒(méi)？這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包？m.endrikfelipe.com

2.幼兒自主分工，合作探索實(shí)驗(yàn)。

（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。

提問(wèn)：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？

（2）幼兒開(kāi)始嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。

3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。

（1）討論“放了多少包”的問(wèn)題。

（2）幼兒完成記錄表。

4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的承重。

提問(wèn)：兩個(gè)杯子，能撐起多少包？

（2）幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

引導(dǎo)語(yǔ)：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？

三、提升拓展，延伸活動(dòng)

1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。

提問(wèn)：再加一個(gè)紙杯，你覺(jué)得能撐起什么？

2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達(dá)到活動(dòng)高潮。

引導(dǎo)語(yǔ)：我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？

3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。

提問(wèn)：用9個(gè)紙杯，可以撐起一位大人嗎？

4.延伸拓展。

師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來(lái)交流。

【活動(dòng)延伸】

園內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺(tái)。

園外延伸：鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來(lái)，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過(guò)科學(xué)探究游戲的暗示，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè)，再通過(guò)實(shí)際操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是在地面上進(jìn)行的，為幼兒帶來(lái)更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，也有利于幼兒注意力的集中。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

大班科學(xué)紙繩力量大

這是大班科學(xué)紙繩力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

2. 大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3. 積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

4. 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5. 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）活動(dòng)過(guò)程：

1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2. 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！

師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊？仔細(xì)看好啊！

（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

3. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！

4. 經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

相關(guān)文章

《大班科學(xué)教案：奇妙的杯子》：大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的杯子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)奇妙的杯子教案吧。

《大班科學(xué)教案：一次性物品》：大班科學(xué)活動(dòng)一次性物品教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，個(gè)案觀察，活動(dòng)反思等內(nèi)容，根據(jù)物品的外形特征，結(jié)合不同的方法來(lái)進(jìn)行制作。利用廢物來(lái)大膽進(jìn)行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)一次性物品教案吧。

《大班科學(xué)教案：有趣的葉子》：大班科學(xué)活動(dòng)有趣的葉子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)有趣的葉子教案吧。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：圓柱力量大

設(shè)計(jì)意圖 大班幼兒對(duì)“橋”并不陌生，他們見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋，搜集過(guò)許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同數(shù)量的書本，通過(guò)討論、比較、記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)目標(biāo) 1．嘗試用多種方法讓紙站起來(lái)，探索并發(fā)現(xiàn)紙筒形狀不同承受力也不同的秘密。 2．探索各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。 3．積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干(輔助材料)；幼兒入手一張紙、記錄表。 2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)過(guò)程 試一試，探索讓紙張站立的方法 師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來(lái)干什么呢? 師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來(lái)，試一試吧。 幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。 (評(píng)析：讓軟塌塌的紙張站起來(lái)，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂(lè)此不疲，為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。) 想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng) 師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來(lái)，還可以變成什么形狀也能站起來(lái)呢? 師：我的這張紙站起來(lái)力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來(lái)! 師：你們站起來(lái)的紙能丁頁(yè)起一本書嗎?試試看。(幼兒探索) 小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把它卷一卷、折一折、變一變就能夠頂起一本書。 (評(píng)析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來(lái)的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。) 比一比，感知圓柱力量的大小 探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰(shuí)的力量大 1．探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因 ①教師操作，幼兒觀察。 教師在三棱柱紙筒上擺放書，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。 ②幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。 師：這兒還有許多三棱柱紙簡(jiǎn)，誰(shuí)的力氣大?小耳月友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?討論：為什么有的小朋友頂?shù)脮?，有的小朋友頂?shù)脮?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。) (評(píng)析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。) 2．探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因 師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽(tīng)說(shuō)三棱柱紙筒力氣大，心里可不服氣了。到底誰(shuí)的力氣大呢?我們?cè)囋嚲椭懒恕?師：小朋友在紙筒上擺放書時(shí)一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個(gè)形狀的紙筒擺放。聽(tīng)清楚了嗎? 幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。 小結(jié)：剛才，我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埡?jiǎn)、四棱柱紙簡(jiǎn)和圓柱紙筒上擺放書．通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。 (評(píng)析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒上擺放書本時(shí)要及時(shí)數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對(duì)比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。) 探索二：在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。 師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個(gè)好明友一組去試一試 小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。 (評(píng)析：從一張紙到一個(gè)紙筒，從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再?gòu)囊粋€(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。) 擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇 1．一人挑戰(zhàn) 師：一個(gè)圓柱紙筒力量大，三個(gè)圓柱紙筒力量會(huì)更大，現(xiàn)在，我要用這五個(gè)圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎? 2．全體挑戰(zhàn) 師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來(lái)見(jiàn)證這個(gè)奇跡。 (評(píng)析：當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來(lái)，通過(guò)擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。) 看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用 1．欣賞橋墩?qǐng)D片 師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來(lái)看看吧。 2．鏈接生活經(jīng)驗(yàn) 圓柱的作用很大，橋墩的建筑都需要圓柱來(lái)幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢? 活動(dòng)反思 1．巧用素材，發(fā)掘價(jià)值 橋是日常生活中比較常見(jiàn)、富有特色的一種建筑物，幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象很感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合《指南》《綱要》的精神。 2．設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂(lè) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。我從幼兒生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。 3．自主操作，提升經(jīng)驗(yàn) 該活動(dòng)中通過(guò)想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：《紙繩力量大》

教材分析 《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動(dòng)。中班孩子的好奇心和探究興趣開(kāi)始增強(qiáng)，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會(huì)探索，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)” 的要求，《紙繩力量大》通過(guò)設(shè)疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)谔骄坑螒蛑懈惺芸鞓?lè)，獲得智慧。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。 2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。 3．積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 本活動(dòng)重點(diǎn)是探索、感受紙繩的承重力。 難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。 設(shè)計(jì)理念 在玩紙時(shí)，一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。 設(shè)計(jì)思路 對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)中，我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備 正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程 1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。 (1)小朋友們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么? (2)今天，我們用衛(wèi)生紙來(lái)玩“撕面條”的游戲，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)撕的面條又快又多。快行動(dòng)起來(lái)吧! (幼兒操作) (3)聽(tīng)好哦，時(shí)間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰(shuí)撕的面條又快又多! (4)小結(jié)：有的小朋友撕的面條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢? 讓我們一起來(lái)找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。 2．觀察衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。 (1)請(qǐng)你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查) (2)好，誰(shuí)來(lái)幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫一畫，按照這個(gè)方向撕一撕。撕成又細(xì)又長(zhǎng)的面條了嗎?換個(gè)方向再試試，把上面的紋路撕斷。 (3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。 (4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。 3．玩“紙繩拎水桶”的游戲，初步體驗(yàn)紙繩力量大。 (1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來(lái)玩游戲呢，你們會(huì)把它變成紙繩嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(請(qǐng)一幼兒示范) (2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰) 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。 (3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎? (4)有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧! (5)請(qǐng)小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生紙做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶。注意，手不能碰到桶。做好了就可以上來(lái)試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。 4．討論紙繩的秘密。 (1)請(qǐng)拎起水桶紙繩沒(méi)有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。 (2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒(méi)有斷，有的紙繩卻斷了呢? 拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀察，尋找原因。 (3)什么原因呢?大家討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? (4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩) (5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒(méi)有斷，一根斷的)。 (6)我們?cè)囍淳淼姆较蛩阂凰骸?斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。 沒(méi)有斷的紙繩撕一撕，沒(méi)有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。 原來(lái)，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。 (7)現(xiàn)在你們會(huì)做有力量的紙繩了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(再次鞏固) (8)知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。記住，找準(zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力量就越大。 (9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個(gè)有力量的紙繩。(請(qǐng)幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。) 5．嘗試拎兩桶水。 (1)小小紙繩可神氣啦!它說(shuō)還能拎起兩桶水呢!行不行?誰(shuí)來(lái)試試? (2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒(méi)斷，說(shuō)明紙繩力量大；如果斷了，說(shuō)明什么?) 小結(jié)：是啊，一根紙繩的力量有限，團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量會(huì)更大! 6．經(jīng)驗(yàn)拓展，玩“運(yùn)水桶”比賽。 教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分成兩隊(duì)，運(yùn)水桶接力比賽。 可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個(gè)好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運(yùn)兩桶水。) 7．活動(dòng)延伸。 師：紙繩雖小，它的力量卻很大!我們帶它到外面去試一試，看看能不能拎起比水桶更重的東西，好嗎? 帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!

中班科學(xué)空氣力量大

中班科學(xué)空氣力量大教案反思主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣，按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看空氣力量大教案吧。活動(dòng)意圖：

空氣是人類生存的重要條件。離開(kāi)食物人類的生存極限是7—15天，離開(kāi)水人類的生存極限是5—7天，離開(kāi)空氣人類的生存極限是3—6分鐘，足見(jiàn)人類三大生存條件下，空氣對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。人生活在空氣的海洋里，人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在呼吸空氣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。

2、按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在實(shí)驗(yàn)操作中，感受空氣的壓力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。

活動(dòng)流程：

直接導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)操作——活動(dòng)延伸。

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

空氣在哪里？

空氣有力量嗎？從小實(shí)驗(yàn)中找答案。

二、實(shí)驗(yàn)操作

(一)第一次操作：空氣能形成壓力

1、材料介紹

猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？

2、驗(yàn)證

（1）教師演示

重點(diǎn)步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。

（２）幼兒操作

兩人一組完成實(shí)驗(yàn)。

尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。

３、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（１）幼兒交流

杯子倒過(guò)來(lái)水沒(méi)有流出來(lái)，是誰(shuí)在幫忙？

（２）為個(gè)別實(shí)驗(yàn)失敗幼兒糾錯(cuò)

為什么水不加滿，杯子倒過(guò)來(lái)水會(huì)落下來(lái)。

小結(jié)：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。

（３）小結(jié)：看不見(jiàn)摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗(yàn)才能找到正確的結(jié)果。

（二）第二次操作：空氣壓力大

１、設(shè)疑

裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？

２、幼兒操作

數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。

提醒幼兒注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

幼兒交流

放了玻璃彈珠后，紙片掉下來(lái)了嗎？

你放了幾顆？

小結(jié)：原來(lái)空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。

活動(dòng)延伸：

生活中的空氣壓力

實(shí)物操作：粘勾、汽水

生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

相信《大班科學(xué)活動(dòng)《紙杯力量大》》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！