幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找密碼

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找密碼”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲活動(dòng)，初步理解5的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)字5。

2、能正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，會(huì)按一定規(guī)律進(jìn)行點(diǎn)數(shù)排序。

3、體驗(yàn)數(shù)字游戲帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 課件。

2、 在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點(diǎn)個(gè)數(shù)一致的和不一致的各若干個(gè)，5個(gè)信封當(dāng)中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。

3、 若干個(gè)籮筐，若干糖果。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師："小朋友們，你們看，這是誰呀？（播放課件）原來是喜羊羊（喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一個(gè)很漂亮的密碼箱，可是我把密碼忘記了，你們能幫助我找到密碼嗎？密碼就藏在三個(gè)神奇的箱子里）（出示密碼箱與三個(gè)神奇的盒子）二、回憶舊知--復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1、2、3、4。

1、教師打開第一個(gè)盒子，尋找實(shí)物圖與圓點(diǎn)圖一致的信封。

師：這里有一張?zhí)崾镜募垪l，上面說，密碼就藏在圓點(diǎn)和圖案的數(shù)量一樣多的信封里。

2、請(qǐng)全體幼兒拿出信封，觀察實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖的對(duì)應(yīng)情況。

師：請(qǐng)小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一樣多的到老師這邊來，如果不一樣多，放回椅子底下（幼兒第一次操作）。

3、請(qǐng)圖案和圓點(diǎn)一致的幼兒打開信封查看密碼。找到數(shù)字：1、2、3、4。yjs21.coM

師：你們信封上的圓點(diǎn)有幾個(gè)?圖案有幾個(gè)?一樣多嗎?你是怎么數(shù)的? 打開信封看一看里面有什么？

密碼箱的密碼一共由5個(gè)數(shù)字組成，我們已找到4個(gè)數(shù)字，還有1個(gè)數(shù)字藏在哪里呢?

三、探究新知--初步感知數(shù)字5。

1、教師打開第二個(gè)盒子，請(qǐng)全體幼兒尋找實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖都是5的信封。

師：讓我們一起打開第二個(gè)神秘盒哦，這張紙條上說，還有一個(gè)數(shù)字藏在圓點(diǎn)和圖案的數(shù)量都比4多1的信封里，比4多1是幾？我們?nèi)フ乙徽?，到后面的桌子上去找（幼兒第二次操作?、 教師與幼兒一同出示數(shù)字5。

師：你們找的信封上的圓點(diǎn)有幾個(gè)?圖案有幾個(gè)?一樣多嗎? 我們一起打開信封，看看是數(shù)字幾?

3、 理解5的概念：5可以表示什么？（幼兒自由回答）師：剛才老師的數(shù)字5表示5個(gè)蘿卜，小朋友的5表示什么？

4、嘗試打開保險(xiǎn)箱，了解1-5的排列順序。

師：我們把五個(gè)密碼數(shù)全找到了，根據(jù)5個(gè)數(shù)字的順序播放多媒體，出現(xiàn)錯(cuò)誤，怎么辦？我們一起來看看第三個(gè)神秘盒到底告訴我們些什么?（請(qǐng)幼兒按要求進(jìn)行密碼排序）。

四、鞏固練習(xí)--進(jìn)一步感知5的數(shù)量。

1、打開保險(xiǎn)箱，請(qǐng)每位幼兒拿對(duì)5顆糖果。

師：密碼箱終于打開了！哇，出現(xiàn)了好多糖果（激發(fā)幼兒快樂情緒），剛才喜羊羊悄悄跟我說了一句話：為了慶祝我們的成功，請(qǐng)小朋友吃糖，每個(gè)人拿5顆。

五、結(jié)束部分：隨音樂跳舞慶祝。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：破譯密碼

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)中班幼兒的年齡特征，并且依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。”本人設(shè)計(jì)這節(jié)以破譯密碼為游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)數(shù)字“5”的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《破譯密碼》。

機(jī)器貓小叮當(dāng)是幼兒平時(shí)接觸較多的卡通形象，也是幼兒較喜歡的一個(gè)卡通角色，幼兒對(duì)機(jī)器貓的認(rèn)識(shí)也是它有許多神奇的寶貝，所以整個(gè)活動(dòng)就以機(jī)器貓為幼兒帶來了神密的保險(xiǎn)箱，請(qǐng)幼兒幫忙打開為主線，通過三個(gè)神奇盒子的逐個(gè)展示，最終破譯了密碼，獲得了禮物為游戲環(huán)節(jié)，使幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)字5。本活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到了逐步突破難關(guān)的樂趣，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容有著循序漸進(jìn)的關(guān)系，整個(gè)活動(dòng)也更加生動(dòng)有趣，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，樂于參與到活動(dòng)中來。這個(gè)活動(dòng)中，能夠使幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望、探究精神、主動(dòng)性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的體現(xiàn)與發(fā)展，真正讓幼兒做到 “玩中學(xué)，學(xué)中樂”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲活動(dòng)，初步理解5的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)字5。

2、初步感受用不同方法來數(shù)數(shù)，并能按照一定的順序來排列數(shù)。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制保險(xiǎn)箱一個(gè)，神奇的盒子3個(gè)。

2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點(diǎn)個(gè)數(shù)一致的和不一致的各若干個(gè)，5個(gè)信封當(dāng)中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。

3、若干個(gè)小籮筐和一個(gè)大籮筐，若干糖果。

4、機(jī)器貓胸飾一個(gè)，《機(jī)器貓》的主題曲。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：“小朋友們，你們看，這是誰呀?(出示機(jī)器貓胸飾貼在黑板上)原來是機(jī)器貓小叮當(dāng)。今天它給我們小朋友出了個(gè)難題，這兒有個(gè)漂亮的保險(xiǎn)箱，里面裝著許多好東西，它讓我們來想辦法打開這個(gè)保險(xiǎn)箱，可這個(gè)保險(xiǎn)箱需要用密碼打開，而密碼藏在了這三個(gè)神奇的盒子里?！?出示箱子與三個(gè)神奇的盒子)二、回憶舊知——復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1、2、3、4。

1、教師打開第一個(gè)盒子，尋找實(shí)物圖與圓點(diǎn)圖一致的信封。

2、請(qǐng)全體幼兒拿出信封，觀察實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖的對(duì)應(yīng)情況。

3、請(qǐng)圖案和圓點(diǎn)一致的幼兒打開信封查看密碼。(圖案和圓點(diǎn)是多少，里面就有數(shù)字幾)找到數(shù)字：1、2、3、4。

教師提示幼兒可以用多種數(shù)數(shù)的方法：從左到右，從上到下;雙數(shù)雙數(shù)地?cái)?shù);目測(cè)。

三、探究新知——初步感知數(shù)字?jǐn)?shù)字5。

1、教師打開第二個(gè)盒子，請(qǐng)全體幼兒尋找實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖都是5的信封。

2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。

3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼兒自由回答)4、嘗試打開保險(xiǎn)箱，了解1-5的排列順序。

四、鞏固練習(xí)——進(jìn)一步感知5的數(shù)量。

打開保險(xiǎn)箱，請(qǐng)每位幼兒拿對(duì)5顆糖果。

五、結(jié)束部分：隨音樂跳舞慶祝。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《編譯密碼》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：編譯密碼

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用編譯和破解等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減、單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)等知識(shí)；

2．鍛煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算興趣；

3．讓幼兒充分感受成功解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電話號(hào)碼卡兩張；l一10的數(shù)字卡；

幼兒準(zhǔn)備：熟悉自己家的電話號(hào)碼；電話號(hào)碼冊(cè)、鉛筆、橡皮等。

活動(dòng)組織：

1．導(dǎo)入活動(dòng)

師：昨天晚上，我接到從我們班轉(zhuǎn)學(xué)的豪豪小朋友打來的電話，他說很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯(lián)系?(讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。)

師：他家的電話號(hào)碼是xxxxxxxx，(出示電話號(hào)碼)我們來數(shù)數(shù)他家的電話號(hào)碼是幾位?(幼兒一起點(diǎn)數(shù))他家電話號(hào)碼的第幾位數(shù)是幾?

2．破解密碼

(1)復(fù)習(xí)鞏固lO以內(nèi)的加減

①破解密碼——復(fù)習(xí)鞏固

設(shè)疑激趣

師：豪豪想我們了，就打來了電話，你們?nèi)绻惺乱蠋熤v，也可以給老師打電話。你們知道

李老師(配班老師)的電話號(hào)碼嗎?不過，她的電話號(hào)碼是帶密碼的，我想請(qǐng)你們解一解、猜一猜。

破解密碼：

師：李老師電話號(hào)碼的數(shù)字分別是：第一個(gè)數(shù)是2和4合起來的數(shù)，第二個(gè)數(shù)是……第三個(gè)

數(shù)是…這個(gè)電話號(hào)碼是多少?

驗(yàn)證號(hào)碼：

師：你們猜出來的電話號(hào)碼到底對(duì)不對(duì)呢?我們來打一下，聽一聽?

李老師(電話鈴聲響后)：孩子們，這是我的手機(jī)號(hào)碼，如果你們有事可以給我打電話，待會(huì)兒

請(qǐng)把我的電話號(hào)碼記錄在電話冊(cè)上，希望你們以后到了小學(xué)后，我們能保持經(jīng)常聯(lián)系，因?yàn)槟銈冇?/p>

遠(yuǎn)都是我最好的朋友。．

②修改密碼——發(fā)散思維

如：“6”的算式密碼除了“5+1”，還可以設(shè)計(jì)成什么樣的密碼?

③互解密碼——督促檢查

請(qǐng)幼兒互相交換電話密碼，進(jìn)行口算、驗(yàn)證及修改。

(2)復(fù)習(xí)、鞏同lO以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)及序數(shù)。

①破解電話密碼

師：我的電話號(hào)碼也是帶密碼的．我設(shè)置的密碼和李老師的不一樣，請(qǐng)你們認(rèn)真聽一下，解一

下。請(qǐng)聽題：

第一位數(shù)字是“倒數(shù)的第五個(gè)數(shù)”，請(qǐng)問這個(gè)數(shù)字是幾?第二位數(shù)字代表什么也沒有。第三個(gè)

數(shù)字是“4和6是它的相鄰數(shù)”，這個(gè)數(shù)字是幾?…一·

②驗(yàn)證電話號(hào)碼

3．編譯密碼：

(1)師：你們知道自己家的電話號(hào)碼嗎?請(qǐng)你把它們也編成密碼，待會(huì)兒讓大家破解一下。

(2)幼兒各自編譯自家的電話號(hào)碼。

(3)幼兒互解密碼并驗(yàn)證。

4．電話聯(lián)系小知識(shí)

(1)師：假如你的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)到了外地，在撥打電話的時(shí)候，前面應(yīng)加撥什么?(所在地區(qū)的

電話區(qū)號(hào))我們的電話區(qū)號(hào)是多少?(0512)

(2)師：假如你的聯(lián)系電話改號(hào)了，你怎樣做才能和好朋友繼續(xù)保持聯(lián)系?

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒把老師和朋友的電話號(hào)碼記錄到自己的電話冊(cè)中，并保持經(jīng)常聯(lián)系。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找規(guī)律

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序。

2、通過活動(dòng)培養(yǎng)觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。

3、喜歡參與規(guī)律排序的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、操作卡片每人一份。

活動(dòng)過程：

一、"尋寶"游戲，引入活動(dòng)。

師：小朋友看圖上有什么呀？森林里住著可愛的天使，看?。ò匆?guī)律排列的天使）

師：今天啊，小天使想帶著小朋友們來到森林里尋寶，看看森林里都有哪些有趣的東西呢？出示圖片：(蘑菇ABB)

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按規(guī)律接著排序。

觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、大小、圖案規(guī)律排序的方法。

問：蘑菇是按照什么規(guī)律排列的？（紅黃黃、ABBABB，）后面和前面是一樣的。那接下來該怎么排呢？誰來說一下？是不是？接下來是什么呢？猜猜看！2說規(guī)律

師：來看看接下來小天使會(huì)帶我們找到什么呢？（BBABBA） 大小3說規(guī)律2個(gè)接著往下排

問：你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（BBABBA）兩小一大，兩小一大，后面的和前面的也是一樣的。接下來是什么呢？后面呢？你們同意嗎？

師：看看接下來會(huì)找到什么呢？（ABAABA）仔細(xì)地看，你發(fā)現(xiàn)它排的是什么規(guī)律？1~2回答

師：一黃一灰一黃，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來應(yīng)該是什么顏色的XX呢？請(qǐng)一位小朋友來說。為什么呢？（再次講述規(guī)律）2人

接下來還有，我們來看看，出現(xiàn)了一條橫線、兩條橫線、三條橫線，干什么呢？（填空）3人

師：誰能告訴我，在第一條橫線上應(yīng)該填什么呀？因?yàn)榈谝慌排挪幌铝耍运諒澖又?，（再次講述規(guī)律）這三個(gè)XX它是按ABA的規(guī)律來排的，那下面誰來填第二條橫線上是什么？對(duì)了嗎？誰來填第三條線。

師：這每一組都是按照ABA然后又是ABA這個(gè)規(guī)律來排列的，都對(duì)了！小天使說恭喜小朋友，后面呢還有新的挑戰(zhàn)，小朋友們一定要睜大眼睛，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的東西呢！

三、幼兒操作，補(bǔ)規(guī)律

請(qǐng)幼兒找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察前面的規(guī)律并接著排序。

幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行有規(guī)律的排列。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師：請(qǐng)一位小朋友來說一說他找到了什么？是按什么規(guī)律排的。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找格子

設(shè)計(jì)意圖：

"找格子"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)涉及到兩個(gè)維度：垂直和水平，對(duì)空間方位進(jìn)行觀察和確定。而孩子們常常在一維(或垂直或水平)觀察印象的主導(dǎo)下，憑著"左、右、上、下"的大致印象進(jìn)行判斷。如何引導(dǎo)孩子從片面觀察、大致印象的判斷，逐漸學(xué)會(huì)有序地從垂直和水平兩個(gè)維度的觀察中進(jìn)行準(zhǔn)確判斷是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)中，我以幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)方位大膽表達(dá)，通過同伴在傾聽中的理解和評(píng)價(jià)進(jìn)行提升，最終形成有關(guān)格子方位的精確的判斷和定位。其間，通過幼兒常見的文件袋、泡沫墊為輔助材料，引導(dǎo)幼兒在與這些加工過的常用物進(jìn)行有趣、積極的游戲活動(dòng)中，激發(fā)起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愿望，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的成就感和自信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解幼兒常用的空間位置的判斷標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)幼兒能在已有的"上、下、左、右"以及"橫、豎、斜"等方位的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字(第幾排第幾格)對(duì)位置進(jìn)行判斷。

2．在位置群的觀察判斷中，鼓勵(lì)幼兒嘗試探索選擇一個(gè)物體作為參照物，判斷出其他物體的準(zhǔn)確位置。

3．體會(huì)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂和成就感，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．方格紙(白色)1張，黑色大紙1張；文件袋20個(gè)(用剪裁成條狀的即時(shí)貼將塑料文件袋制作成表格狀)，泡沫墊20個(gè)(正反兩面均用記號(hào)筆畫成格子圖樣)；大蝴蝶1只(立體)，蝴蝶即時(shí)貼粘紙入手1份。

2．制作動(dòng)畫畫面。

活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)：蝴蝶飛到哪里--有關(guān)方位詞的運(yùn)用與鋪墊。

手指游戲：小手變蝴蝶，聽指令上、下、左、右飛飛，橫著飛飛，豎著飛飛，等等。

出示蝴蝶，猜測(cè)：蝴蝶找誰做朋友，會(huì)停在什么地方?

反思

孩子在以自身為中心的不同方位的"飛行"游戲中，漸漸體驗(yàn)到"上、下、左、右"的飛行變化與"橫、豎"的飛行變化之間的關(guān)系，這也為"找格子"活動(dòng)中幼兒將已有的方位經(jīng)驗(yàn)逐漸過渡提升到對(duì)"橫"、"豎"兩個(gè)維度的觀察和判斷打下了基礎(chǔ)。

2．一個(gè)固定位置的確定與表達(dá)：蝴蝶停在哪里。

(1)展示和提問。

教師將蝴蝶停在設(shè)計(jì)好的背景中一塊空出的方格上，揭開小方格上的黑色蒙紙。

①蝴蝶停在哪里? (幼兒回答時(shí)，教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作對(duì)應(yīng)具體的位置進(jìn)行即時(shí)評(píng)點(diǎn)和印證。)

②蝴蝶位置只有一個(gè)，為什么小朋友的說法那么多?

小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的觀察順序和觀察方法，所以同一個(gè)位置也有不同的說法。

(2)交流和討論。

①怎樣觀察比較方便?

②怎么說容易讓人聽明白?

③還有什么辦法能夠幫助我們把我們的觀察方法和觀察結(jié)果說清楚?

(3)小結(jié)和提升。

靠"邊"觀察起來簡(jiǎn)單；說出我們的觀察方法--橫著看，還是豎著看；用我們學(xué)到的數(shù)字說出位置--"第幾橫排、第幾格"或是"第幾豎排、第幾格"。

(4)蝴蝶移位練習(xí)。

①看看蝴蝶飛到了哪里?在第幾排的第幾格?又飛到哪里去了?

②你們猜出來他為什么這么觀察?方便在哪里?

反思

教師并不急于將有關(guān)找格子的所謂"標(biāo)準(zhǔn)方法"直接告訴孩子，而是充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)--或者表達(dá)，或者傾聽。在討論和交流中，共同回憶和梳理出的自然是孩子們印象深刻且能夠理解領(lǐng)會(huì)的有關(guān)"找格子"的方法。這種回憶和梳理因?yàn)槭菑暮⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、視角和能力水平出發(fā)，小結(jié)時(shí)就有了共同的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)作為概括提升的背景，能形成相對(duì)穩(wěn)定的有關(guān)"找格子"的方法認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，進(jìn)行蝴蝶移位練習(xí)，既是對(duì)已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和檢驗(yàn)，又是對(duì)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固的過程。

3．動(dòng)手操作：一群蝴蝶一起飛--位置群的確定和表達(dá)。

(1)觀察表達(dá)。

看看又飛來了幾只蝴蝶?蝴蝶還會(huì)變隊(duì)形呢!你看出它們變出了怎樣的隊(duì)形嗎?你能看出它們?cè)诟褡又信帕械奈恢脝?

(2)操作探索。

指導(dǎo)幼兒拿出畫袋加工成的操作材料(見圖3)，引導(dǎo)幼兒對(duì)照教師給出的模型，將3只蝴蝶擺放粘貼在畫袋上。

要求：請(qǐng)你跟我這樣飛!

提醒：注意蝴蝶的顏色、隊(duì)形、位置和老師的都一樣喲!

(3)追問反思。

你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一個(gè)都看清楚是哪一格、哪一排(或第幾排、第幾個(gè))嗎?為什么?

小結(jié)：有時(shí)候，我們要1只1只地找位置；有時(shí)候，我們只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他兩只蝴蝶與這只蝴蝶的距離，就能夠知道這兩只蝴蝶的位置在哪里。

(4)操作練習(xí)。

①請(qǐng)你跟我這樣飛。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照所給范例，將貼紙蝴蝶粘貼于所示的文件袋中相應(yīng)的位置上。

②回憶和講述：蝴蝶排成什么樣的隊(duì)形，我們?cè)跄苡挚煊謱?duì)地找到位置?什么樣的隊(duì)形我們找位置時(shí)比較難?誰有辦法不被難住?

③總結(jié)和評(píng)價(jià)：有順序地觀察--橫著看，或者是豎著看；將學(xué)到的數(shù)字朋友用起來，比如第幾排、第幾格；找準(zhǔn)一個(gè)位置，再接著一個(gè)一個(gè)找其他的位置，等等。

反思

每個(gè)幼兒在操作探索中都有了屬于自己的有關(guān)位置群的尋找確定經(jīng)驗(yàn)，所以，在教師的追問下就有了直觀豐富且細(xì)膩的反思和表達(dá)。這種反思來自于當(dāng)下的實(shí)踐，又補(bǔ)充和完善著當(dāng)下的實(shí)踐：在使用加工后的透明文件袋進(jìn)行操作的過程中，有的孩子在操作完后不小心將文件袋翻了過來，正確的結(jié)果一下子就發(fā)生了變化--原先最左邊的蝴蝶因?yàn)榉藗€(gè)個(gè)兒，就到了最右邊。她自己正在詫異于為什么剛剛檢查的正確結(jié)果突然錯(cuò)了時(shí)，身邊的小伙伴發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密：文件袋翻過去、旋轉(zhuǎn)個(gè)方向，蝴蝶的位置都會(huì)發(fā)生變化!

無意中，材料的結(jié)構(gòu)敞開了，游戲的變化顯露了出來，孩子們?cè)?我就跟你(老師)這樣飛"的操作游戲中有了自由的發(fā)現(xiàn)，嘗試變化的探索。他們主動(dòng)挑戰(zhàn)，完成了老師的操作要求后，將手中的文件袋方向一轉(zhuǎn)--請(qǐng)你(老師)跟我這樣飛!如此，孩子又反過來觀察和糾正老師以及其他同伴對(duì)變化后的位置群的確定。整個(gè)操作過程因?yàn)橐粋€(gè)無意的發(fā)現(xiàn)，變得生動(dòng)起來。

4．身體總動(dòng)員：跳舞毯游戲。

(1)音樂背景起--聽，這是什么音樂?聽到音樂你想干什么?

(2)出示泡沫板制作的跳舞毯--看，今天老師給你們準(zhǔn)備了"跳舞毯"，猜猜我們今天怎么來玩這個(gè)"跳舞毯"的游戲?

結(jié)合制作的課件小結(jié)：音樂一停，屏幕上的格子中就會(huì)有五角星，兩顆五角星停在哪里，你的小腳也要停在哪里。

(3)開展游戲活動(dòng)。

注意：引導(dǎo)幼兒將腳下的跳舞毯調(diào)整成與屏幕上的方形格子位置一致的狀態(tài)；引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)兩顆星變成3顆星或4顆星時(shí)，孩子怎樣來用動(dòng)作表示星星的位置--加上手、頭的動(dòng)作，等等。

(4)放松活動(dòng)。

活動(dòng)即將結(jié)束，教師組織引導(dǎo)孩子們將泡沫墊子收起來時(shí)，孩子們依依不舍："老師，你再讓我們玩一會(huì)兒吧!"也有的孩子進(jìn)行著自發(fā)的交流和互相補(bǔ)充："(格子里)靠邊上的星星最好找，但是我最喜歡的還是那些難找的星星。遇到難找的星星時(shí)，我就去找簡(jiǎn)單的星星看，一看，難的也不難了……""我知道是第幾排第幾格，可是我跳的時(shí)候先是隨便一跳擺個(gè)造型，然后就慢慢地?cái)?shù)著看，再改過來……"

教學(xué)反思：

孩子們的表達(dá)恰恰顯示了他們?cè)跀?shù)學(xué)探索中摸索到的化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)，從來都不是板著面孔的知識(shí)。只要用心，與游戲牽手，放手讓孩子操作體驗(yàn)，孩子自會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)豐富多樣、生動(dòng)有趣的那一面!

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