幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：哪條路最長(zhǎng)

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：哪條路最長(zhǎng)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.不受物體排列形式的影響，探索比較路線長(zhǎng)短的方法，正確判斷路線的長(zhǎng)短。

2.在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

活動(dòng)過程：

一、引出話題

師：小班的弟弟妹妹想找一條最長(zhǎng)的路線進(jìn)行跑步比賽’可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長(zhǎng)的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長(zhǎng)路線嗎?二、比較路線的長(zhǎng)短

1.出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這里一共有4條路線，每條路線的長(zhǎng)度都不一樣。請(qǐng)小朋友看一看、想一想，哪條路線最長(zhǎng)?

2.引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

師：你認(rèn)為哪條路線最長(zhǎng)?你從什么 地方看出來的? 幼：綠色的路線最長(zhǎng)，因?yàn)樗钪薄?/p>

師：直的路線就一定最長(zhǎng)嗎?你們 同意他的看法嗎?你們還有什么看法? 幼：藍(lán)色的路線才是最長(zhǎng)的，因?yàn)?它彎得厲害。

師：為什么彎的路線一定是最長(zhǎng)的 呢?紅色的路線也是彎彎的呀? 幼：我覺得黃色的路線最長(zhǎng)，我一 眼就能看出來。

師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可 是最長(zhǎng)的路線只有一條。我們隨便看、 隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正 最長(zhǎng)的那條路線找出來。大家想想看， 可以用什么方法比較出哪條路線真的 是最長(zhǎng)的呢?

在交流的過程中，教師要根據(jù)幼 兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時(shí)不作任何評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。

三、幼兒操作活動(dòng)

1.說明要求。

師：每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長(zhǎng)短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。

2.幼兒操作，教師觀察幼兒比較長(zhǎng)短的方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：你的記錄單表明哪條路線最 長(zhǎng)，哪條路線最短?你是用什么方法比 較出來的?大家同意他的看法嗎?

2.引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

在驗(yàn)證的過程中，教師除了引導(dǎo) 幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線 的長(zhǎng)短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后 直接比較，從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多 少比較出來的結(jié)果是否正確。

3.提升與總結(jié)。

師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了 難題，他們很高興。但他們還想問問你 們，下次他們?cè)儆龅揭蛐螤畈煌鴮?dǎo)致 長(zhǎng)短不同的路線時(shí)，可以用什么樣的方 法比較出它們的長(zhǎng)短呢?

教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請(qǐng)教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼 兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可 幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧與梳理活動(dòng)的過程。

反思：

一、主題活動(dòng)的來源 中班幼兒對(duì)物體多少、長(zhǎng)短的判 斷，往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對(duì)于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長(zhǎng)的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、材料選擇的原則 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有力的保障。

因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個(gè)個(gè)的正方體，每個(gè)正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點(diǎn)是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長(zhǎng)短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的比較方法，憑直觀分辨出長(zhǎng)短來。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，逐步展開，以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動(dòng)而言，教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識(shí)，即：面對(duì)四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長(zhǎng)短的。其次，針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論交流，確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三，讓幼兒通過操作驗(yàn)證自己的判斷，以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過程的指導(dǎo) 當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對(duì)四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評(píng)判哪條路線最長(zhǎng)的問題上產(chǎn)生了諸多分歧，并激烈地爭(zhēng)論起來。面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒有急于作出什么結(jié)論，而是引導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證，找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長(zhǎng)短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法，找出最長(zhǎng)的路線。通過這個(gè)過程，幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識(shí)：比較路線的長(zhǎng)短，不能只憑眼睛看，而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來驗(yàn)證，以找到正確答案。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能不受物體排列的影響，正確判斷路線的長(zhǎng)短。

2．探索比較路線長(zhǎng)短的方法，并按物體的長(zhǎng)短、大小排序。Yjs21.cOm

3．在操作活動(dòng)中能仔細(xì)地觀察與比較，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１．實(shí)物投影儀、展示屏。

２．用玩具（如智樂高玩具）拼搭的路線圖、1—10數(shù)字印章、印泥、自制記錄單。

活動(dòng)過程：

（一）引出話題。

1．教師出示用玩具拼搭的路線圖。

教師：小班的弟弟妹妹準(zhǔn)備進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽，可是有好幾條彎彎曲曲的路線，他們想找一務(wù)最長(zhǎng)的路線進(jìn)行比賽，哪一條是最長(zhǎng)的呢？他們犯難了。小朋友們，幫幫他們吧。

（二）比較路線的長(zhǎng)短。

1．教師出示實(shí)物投影儀或展示屏，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：這里一共有4條路線，每條路線的距離都不一樣，請(qǐng)小朋友看一看、想一想，哪條路線最長(zhǎng)？

２．教師引導(dǎo)幼兒說出自己的想法及如此判斷的理由，并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

師：你認(rèn)為哪條路線最長(zhǎng)？你從什么 地方看出來的？

幼：綠色的路線最長(zhǎng)，因?yàn)樗钪薄?/p>

師：直的路線就一定最長(zhǎng)嗎？你們 同意他的看法嗎？你們還有什么看法？

幼：藍(lán)色的路線才是最長(zhǎng)的，因?yàn)?它彎得厲害。

師：為什么彎的路線一定是最長(zhǎng)的 呢？紅色的路線也是彎彎的呀？

幼：我覺得黃色的路線最長(zhǎng)，我一 眼就能看出來。

師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可 是最長(zhǎng)的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正 最長(zhǎng)的那條路線找出來。大家想想看， 可以用什么方法比較出哪條路線真的 是最長(zhǎng)的呢？

（三）幼兒操作活動(dòng)。

１．教師介紹操作要求。

教師：每組都有這樣的4條路線，請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段，找出相應(yīng)路線，并把這條路線的顏色記錄在相應(yīng)長(zhǎng)短路線標(biāo)記的旁邊。

幼兒操作，教師觀察幼兒比較長(zhǎng)短的方法，并對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)幫助。

（四）交流與展示。

1．展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：你從這張記錄單上看到了什么？哪條路線最長(zhǎng)？哪條路線最短？你們同意她的看法嗎？你們是用什么方法比較出來的？

教師引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長(zhǎng)短，還可以引導(dǎo)幼兒將玩具拉直后直接對(duì)比比較，從而證實(shí)運(yùn)用數(shù)量多少比較出來的結(jié)果是正確的。

（五）提升與總結(jié)。

教師：小班的弟弟妹妹很高興，你們的幫他們解決了難題。他們還想問問你們，下次他們?cè)儆龅讲煌L(zhǎng)短的路線時(shí)，可以用什么樣的方法來比較長(zhǎng)短呢？

活動(dòng)延伸：

１．區(qū)域活動(dòng)：將拼搭好的操作材料放置在區(qū)角中，供幼兒反復(fù)操作驗(yàn)證。

２．家園共育：家長(zhǎng)帶幼兒外出時(shí)，可以走不同的路線，讓幼兒感受路程的遠(yuǎn)近，了解比較路遠(yuǎn)近的方法。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：對(duì)稱

活動(dòng)名稱：對(duì)稱

活動(dòng)目標(biāo)：1初步理解對(duì)稱的概念，知道對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式

2 初步感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美，培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：1 幼兒操作材料：各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、蜻蜓翅膀2京劇臉譜、窗花、樹葉、衣服、圍巾等分類展示在教室環(huán)境中

3 紙，剪刀若干

4 春天的背景圖一幅

活動(dòng)過程：

一、感知對(duì)稱

1．故事引入：春天來了，花園里并滿了五顏六色的花，美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。這時(shí)，飄來一片烏云，棋了大于，朋友們趕緊拍拍翅膀準(zhǔn)備飛回家。忽然，大家一起叫了起來："我丟了一只翅膀，飛不起來了！"（把紙制的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀分散地布置在背景圖上）雨越下越大，誰愿意幫助他們找到另一只翅膀呢

2．分組操作：為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。

3．幼兒展示配好對(duì)的翅膀，并說明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。

4．教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種形式叫軸對(duì)稱。

二、找對(duì)稱

1．幼兒分組觀察區(qū)域的樹葉和花瓣，門、窗、玩具柜、衣物等物品，進(jìn)入美工區(qū)觀察臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品，找找都有哪些物品是對(duì)稱的。

2．師生分享：大家找到什么物品是對(duì)稱的?為什么?

3．師：人體有哪些器官是對(duì)稱的?動(dòng)作可以對(duì)稱嗎?(請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。)

4．師：你們?cè)谏钪羞€見過哪些對(duì)稱的事物?(飛機(jī)的翅膀，汽車的車輪，樹葉的葉脈等。)

5．師：為什么很多事物都是對(duì)稱的呢?(平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。)

三、觀察和比較

1．老師請(qǐng)小朋友欣賞圓形的花盤子，盤子上的圖案有什么特點(diǎn)?(中心有一圓點(diǎn)，周圍有許多大小、顏色相同的圖案。)

2．師：它和軸對(duì)稱的圖案一樣嗎?(不一樣。)

3．教師小結(jié)：這種也是對(duì)稱的圖案，它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn)，周圍的圖案在大小、形狀和排

列上完全相同，叫點(diǎn)對(duì)稱

活動(dòng)延伸：做對(duì)稱

1．請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱的圖形，看看誰做的對(duì)稱最多。(教師提示幼兒可以用折、剪等不同的方法。)

2．展示幼兒的作品，讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：左鄰右舍

教學(xué)理論依據(jù)：幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。因此，在今天的活動(dòng)中，我為幼兒設(shè)置一定的情景，使幼兒參與到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

實(shí)施策略：（1）設(shè)置角色游戲的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來。數(shù)量充足、有趣的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識(shí)，完成教學(xué)的目標(biāo)。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，從而達(dá)到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。

（2）為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在本活動(dòng)中還采用了猜測(cè)法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法；提問方式也將采用個(gè)別提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（3）在活動(dòng)的過程中，幫助幼兒理解“鄰居關(guān)系”、復(fù)習(xí)數(shù)的排列、數(shù)與數(shù)的關(guān)系，為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過程，在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過程中，讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)：1、用設(shè)置情景的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 　

2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并說出多1或少1的關(guān)系。

4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備：背景圖兩幅，課件，小羊服飾及頭飾，數(shù)字卡片，操作材料，卡通汽車一輛等。

教學(xué)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

教學(xué)過程： 1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)。

師：“小朋友們，今天我給大家?guī)砹藥字恍?dòng)物，它們要到我們班級(jí)來做客，和大家交朋友，你們歡迎嗎？我們來一起看看他們是誰呢？”教師依次出示幾種小動(dòng)物的的圖片，請(qǐng)幼兒說出他們的名字。

幼：“小貓、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴?！?/p>

師：“嗯。不錯(cuò)。今天我還給這些小動(dòng)物們建了房子了，小動(dòng)物們可高興了，你想讓它們住在那所房子里呢？”

（幼兒將動(dòng)物隨意貼到相應(yīng)的房子里。）

師：“哦，現(xiàn)在，所有的小動(dòng)物都有了自己的房子了。我們知道，我們自己的房子都是有門牌號(hào)的，可小動(dòng)物們的房子還沒有門牌號(hào)呢，他們的朋友們來找他們玩，認(rèn)錯(cuò)門可不好。怎么辦呢？”

幼：“給他們的房子上貼上門牌號(hào)。”

師：“好吧。那我來試試。”（老師將1—6的數(shù)字隨意貼到房子上。）

幼：“老師，不對(duì)，3在2的后面，你怎么貼到4后面了呢？”

師：“哦。是么？我貼的不對(duì)么？為什么3要在2的后面？”

幼：“3就應(yīng)該在2的后面，在4的前面。數(shù)數(shù)的時(shí)候就是這樣數(shù)的，先數(shù)2再數(shù)3，然后數(shù)4。”

師：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4嘍?！?/p>

幼：“對(duì)?！?/p>

師：“哦，我明白了。我改正。那現(xiàn)在我貼的對(duì)吧？”

幼：“對(duì)了?！?/p>

師：“看我把1的位置貼的對(duì)不對(duì)？”

幼:“對(duì)?！?/p>

師：“看我把4的位置貼的對(duì)不對(duì)？”

幼：“不對(duì)?！?/p>

師：“為什么不對(duì)？”

幼：“4應(yīng)該貼到3的后面。”

請(qǐng)一個(gè)幼兒上來貼到正確的位置，并請(qǐng)幼兒說說4的好朋友是誰。

師：“那5的位置貼的對(duì)嗎？”

幼：“對(duì)?！?/p>

師：“5的好朋友是誰呢？”

幼：“是4和6?！敝匦麓_認(rèn)一下1—6的位置，正確以后請(qǐng)幼兒說說2、3、4、5、的好朋友都是誰。

2、學(xué)習(xí)1—5的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)的含義。

師：“那現(xiàn)在我們來看看小動(dòng)物們都住在幾號(hào)房子里吧?！保ㄐ∝?號(hào)、小狗2號(hào)、小兔3號(hào)、大象4號(hào)、小鹿5號(hào)、小猴6號(hào)）

師：“嗯，那我們?cè)僭囍艺宜麄兊泥従佣际钦l呢？”

幼：“小狗的鄰居是小貓、小兔；小兔的鄰居是小狗、大象… …”

師：“小朋友們還真是聰明。小狗的鄰居是小貓、小兔，那小狗住在幾號(hào)房子里呢？”

幼：“2號(hào)。”

師：“那2的鄰居應(yīng)該是誰呢？”

幼：“1和3唄?！?/p>

師：“那3的鄰居呢？”

幼：“2和4?！?/p>

師：“那4的鄰居呢？”

幼兒：“是3和5?！?/p>

師：“5號(hào)的鄰居呢？”

幼兒：“是4和6。”請(qǐng)多個(gè)幼兒起來說，進(jìn)一步鞏固相鄰數(shù)。

4、進(jìn)行紙張練習(xí)，鞏固知識(shí)。

師：“你們可真聰明。我一說就會(huì)了?，F(xiàn)在呢，我要考考你們了，我給大家準(zhǔn)備了幾道題目，你們可要認(rèn)真做哦?！?/p>

教師出示題紙作業(yè)：在一張紙上畫了一些圓點(diǎn)，先請(qǐng)幼兒說說他們的相鄰數(shù)是幾，并在空格里填上相應(yīng)的圓點(diǎn)。

（幼兒做練習(xí)，教師指導(dǎo)。）

5、習(xí)題展示，鼓勵(lì)幼兒。

6、延伸活動(dòng)：

師：“小朋友剛才做的真好，老師很高興?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來做個(gè)好玩的游戲，游戲的名字是《數(shù)字娃娃》?！?/p>

目標(biāo)：1、體驗(yàn)合作游戲的快樂

2、復(fù)習(xí)1—5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

準(zhǔn)備：1、1-5的塑料立體數(shù)字5套

2、1-5的“數(shù)字娃娃”圖片5個(gè)

7、教師先教會(huì)幼兒學(xué)說兒歌，多數(shù)幼兒掌握以后，向幼兒交代游戲的玩法。

幼兒分組進(jìn)行游戲，在背誦兒歌的同時(shí)傳遞“數(shù)字娃娃”，兒歌結(jié)束時(shí)“數(shù)字娃娃”落在誰手里，誰就從“數(shù)字娃娃”的兜里抽一張數(shù)字卡，抽出的數(shù)字卡就是他的幸運(yùn)數(shù)字，然后他便從摸箱里為自己的幸運(yùn)數(shù)找到朋友。

提醒幼兒傳遞“數(shù)字娃娃”時(shí)，要?jiǎng)蛩佟⒎€(wěn)拿，避免忽快忽慢。

8、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小狗找家》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探索掌握按規(guī)律進(jìn)行排序。

2、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒邏輯思維。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、黃、藍(lán)三種顏色、小狗回家圖畫人手一份

三、活動(dòng)過程：

1、以游戲的形式導(dǎo)入主題，《火車》

請(qǐng)一位男孩做火車頭，在請(qǐng)一位女孩跟上。

老師提問：下面應(yīng)該請(qǐng)男孩還是女孩，讓幼兒思考，并告訴幼兒如果車廂接錯(cuò)了火車就不會(huì)開了。讓幼兒在游戲中掌握到其中的規(guī)律。

2、教師出示小狗的圖畫，讓幼兒觀察，提出問題：小狗要回家，但小狗回家的路是要有規(guī)律的，沒有規(guī)律小狗就不了家了，我這里有三種顏色，但我也不知道怎樣幫小狗回家，你們有辦法讓小狗回家嗎？激發(fā)幼兒邏輯思維能力。并從中探索出規(guī)律。

3、教師與幼兒一起在黑板上操作示范，有規(guī)律排序讓小狗回家。

4、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作情況。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)操作的學(xué)習(xí)興趣。

5、教師與幼兒一起評(píng)價(jià)作品成果。

活動(dòng)延伸：《開火車》讓幼兒有規(guī)律的進(jìn)行玩開火車游戲。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)圓形

活動(dòng)目的：1、通過游戲的方式，幼兒認(rèn)識(shí)圓形（圓面和圓圈）2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力活動(dòng)準(zhǔn)備：圓鏡，圓盤子，臉盆；圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1只， 幼兒每人一套大、中、小圓活動(dòng)過程：

一、實(shí)物演示1、（出示圓鏡）這是什么？這面鏡子是什么形狀的？

2、（出示圓盤）這是什么？這只盤子是什么形狀的？盤子的口實(shí)什么形狀的？

出示臉盆（提問同上）3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)看到過哪些東西是圓形的？（幼兒自由發(fā)言）教師小結(jié)：圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。

二、圖片演示1、　出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。

教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的，藍(lán)的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什么形狀的？這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。（教師用手逐一指出）你們看看這些圓形像什么？

2、出示圖片：黑地板上貼有兩個(gè)圓圈，紅的大，黃的小。問：這里有幾個(gè)圓？那個(gè)大？那個(gè)小？（再出示最小的1個(gè)綠色的圓）現(xiàn)在這里有幾個(gè)圓/？哪一個(gè)是最小的圓？（和幼兒一起說出大圓，小圓，最小的圓。）教師：小朋友說得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。（幼兒復(fù)述一遍）教師：大圓媽媽說話了，她說："小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎？請(qǐng)到我的身邊來，并排站好。"小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院并排站好。

圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請(qǐng)你也打我的身邊來，并排站好。請(qǐng)一個(gè)小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去?，F(xiàn)在，3個(gè)院都靠在一起了。

教師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點(diǎn)，讓我們手拉手，一起跳舞吧！最小的圓寶寶你也來與媽媽拉著手一起跳舞吧！請(qǐng)一位幼兒幫忙?，F(xiàn)在三個(gè)圓圈手拉手跳舞了。

教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們?nèi)窟M(jìn)來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進(jìn)來吧！最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進(jìn)大圓里了。

教師：圓媽媽心里真高興，她說：小圓寶寶請(qǐng)你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當(dāng)中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請(qǐng)你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個(gè)小朋友會(huì)幫小圓寶寶的忙。好，現(xiàn)在大圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個(gè)圓真高興。

三、幼兒操作練習(xí)。

幼兒每人一套學(xué)具，4只大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個(gè)圓？請(qǐng)你和他們一起做游戲好嗎？（幼兒自己拼放、游戲）。

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