活動(dòng)名稱：小動(dòng)物搬新房

幼兒園教案小動(dòng)物。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“活動(dòng)名稱：小動(dòng)物搬新房”，希望對您的工作和生活有所幫助。

活動(dòng)名稱：小動(dòng)物搬新房

設(shè)計(jì)意圖：

小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對張希源說：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰犃撕荛_心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸苤?，可越著急越說不清楚。“我們家住201，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

目標(biāo):

1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂

流程: 情景導(dǎo)入——鞏固經(jīng)驗(yàn)——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂

重點(diǎn)指導(dǎo): 理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義

準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

材料準(zhǔn)備：

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同 幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

過程:

1、情景導(dǎo)入

很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？

——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

（1）、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）

1）、請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

2)、小兔問什么要住在這里？

（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏

固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）

（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓）

1）、請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

2）、小豬為什么住這里？

——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層------

（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）

3、幼兒討論

——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，

（1）、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）

（2）、哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）

（1）、小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？

（2）、小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來回答）

——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

——教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

（3）、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

1）、他找得對不對，為什么？

——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表

示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作

（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）

——請按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

（1）、提醒幼兒操作步驟：

1）、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2）、先找到樓層，再來找房間。

3）、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、教師講評

（1）、住對的

1）、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？

2）、應(yīng)該住那個(gè)房間？

3）、你怎樣找到這個(gè)房間？

（2）、住錯(cuò)的

1）、小豬住得對不對？為什么？

2）、201在哪里？

3）、請幫小豬住到201。

6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂

小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！

（在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）

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中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小動(dòng)物搬新房》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：小動(dòng)物搬新房

活動(dòng)名稱：小動(dòng)物搬新房

設(shè)計(jì)意圖：

小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對張希源說：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰犃撕荛_心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓。”“6樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀。”王蕾很著急，可越著急越說不清楚?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo):

1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂

活動(dòng)流程:情景導(dǎo)入——鞏固經(jīng)驗(yàn)——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂

重點(diǎn)指導(dǎo):理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

材料準(zhǔn)備：

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

活動(dòng)過程:

1、情景導(dǎo)入

很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？

——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

（1）、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）

1）、請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

2)、小兔問什么要住在這里？

（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）

（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖樱缹又挥幸粋€(gè)房間的高樓）

1）、請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

2）、小豬為什么住這里？

——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層------

（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）

3、幼兒討論

——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，

（1）、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）

（2）、哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）

（1）、小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？

（2）、小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來回答）

——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

——教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

（3）、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

1）、他找得對不對，為什么？

——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表

示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作

（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）

——請按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

（1）、提醒幼兒操作步驟：

1）、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2）、先找到樓層，再來找房間。

3）、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、教師講評

（1）、住對的

1）、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？

2）、應(yīng)該住那個(gè)房間？

3）、你怎樣找到這個(gè)房間？

（2）、住錯(cuò)的

1）、小豬住得對不對？為什么？

2）、201在哪里？

3）、請幫小豬住到201。

6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂

小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝?。ㄔ跉g快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）

大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《小動(dòng)物搬新房》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)的序數(shù)，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

材料準(zhǔn)備：

1、 PPT，(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);維尼、小豬、貓頭鷹、小袋鼠、跳跳虎、小驢的圖片各一張。

2、 幼兒操作用樓房每人一份;身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入

師：小朋友們，你們看，這是誰啊?(小熊維尼)原來維尼昨天去城里玩了，他見到了

很多他們村莊里沒有的好東西?，F(xiàn)在正要回家和他的好朋友們說說呢。

晚上，維尼把他的好朋友們一起叫過來，大家坐在一起同維尼說著他到城里看見的東西。維尼要告訴大家：“昨天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們都住的都是住在樓房里面，又寬敞又明亮，可漂亮了，真羨慕呀。

小豬給大家出了個(gè)主意：要不，我們也來蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

師：小動(dòng)物們說干就干，他們決定把房子造在村莊里最好的地方。不多久就蓋出了一座只有一層的平房。小豬它見了這么漂亮的新房子可開心啦，他說：我要第一個(gè)搬進(jìn)這個(gè)新房。

提問：

(1)我們一起來看看這棟新房一共有幾間房間?

(2)小豬住在第幾間?

(3)你是怎么數(shù)的?

師：看見小豬搬進(jìn)了這個(gè)新房，其他的小動(dòng)物也都準(zhǔn)備著搬進(jìn)新房子呢。

提問：……住第幾間?

(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼 兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

小結(jié)：嗯，我們的小朋友很聰明，我們數(shù)房間就要從左往右數(shù)。你們都數(shù)對啦。小豬覺得這新造的房子雖然很寬敞，可是看不到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，這可怎么辦呢，于是小動(dòng)們又聚在一起商量，要再蓋一坐樓房。

師：看，他們的第二幢樓房蓋好啦。

你們看看這是一幢怎樣的樓房?

小結(jié)：這次，他們蓋的是一幢高樓，每層都有一個(gè)房間。貓頭鷹看見這么高的樓說到：這么高的樓。我最喜歡了，我要第一個(gè)搬進(jìn)去。

提問：

(1)這幢樓一共有幾層?

(2)小貓頭鷹住在第幾層?

(3)你是怎么數(shù)的?

師：我們來想想看，小動(dòng)物們造房子的時(shí)候是先造那、哪一層的?所以啊我們原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層……

練習(xí)：比一比

師：我們現(xiàn)在要比賽，老師說小動(dòng)物，你們說他第幾層?？纯凑l說的又快又好。

(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼

兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

3、幼兒討論

師：貓頭鷹住進(jìn)了這么高的樓很開心，但是發(fā)現(xiàn)這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又開始商量著要蓋第三座房子。

(1)你們猜猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

(2)哇!果然和你們說的一樣，我們來數(shù)一數(shù)，這棟樓一共有幾層?每層有幾個(gè)房間?(出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)跳跳虎看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，你們看看小動(dòng)物們的旁邊都有一個(gè)號(hào)碼，這是什么號(hào)碼呀?

師：嗯，這個(gè)號(hào)碼就是小動(dòng)物們的門牌號(hào)，這個(gè)名牌號(hào)對應(yīng)的就是他住的房間的號(hào)碼。那么有沒有能誰來幫跳跳虎搬新房?

(1)若住錯(cuò)了，這樣討論：跳跳虎住得對不對，為什么?

(2)若住對了，這樣討論：你為什么請?zhí)⒆∵@里?

教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

(3)說出一個(gè)門牌號(hào)碼請幼兒來找出房間：

教師說出202，請幼兒來找出相應(yīng)的房間

他找得對不對，為什么?

——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾

個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作。

(看到跳跳虎住進(jìn)了新樓房，大家也迫不及待的都想快快住進(jìn)新樓房?！埌葱?/p>

動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房。

提醒幼兒操作步驟：

(1)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

(2)先找到樓層，再來找房間。

(3)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、教師講評。

師：你們都幫他們搬好家啦嗎，那老師也來給他們搬搬家，首先我們來看維尼的門牌號(hào)。

住對的：

(1)你的小豬身上的門牌號(hào)碼是多少?

(2)應(yīng)該住那個(gè)房間?

(3)你怎樣找到這個(gè)房間?

住錯(cuò)的：

(1)小豬住得對不對?為什么?

(2)201在哪里?

(3)請幫小豬住到201。

小結(jié)：我們的小朋友真是聰明，給每個(gè)小動(dòng)物都搬好了家。躺在這么舒服的家里真是開心極了，小驢子他對其他的小動(dòng)物說到，新造的樓房真舒服，我們造一幢，讓其他的小動(dòng)物也能住進(jìn)來。這回他們在旁邊又造了一幢房子，可是小驢子遇到問題了，他耷拉著腦袋想不出，這新造的房子門牌號(hào)要怎么寫。你們能不能幫幫他呀?。

提問：這棟樓有幾層?每一層有幾間房間?

6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。

師：我們的小朋友真棒，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，他們舉辦了一個(gè)盛大的慶祝會(huì)，邀請你們一起去，你們想不想去啊，那我們回教室和他們一起慶祝吧。(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三部分，第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家，鞏固橫向(從左到右)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié)：引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過程中慢慢探索認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小豬提出房子的弱點(diǎn)，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家，鞏固縱向(從下到上)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒討論環(huán)節(jié)，我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。教師講評環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評以外，還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：小動(dòng)物搬新房

設(shè)計(jì)意圖：

小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對張希源說：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰犃撕荛_心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸苤保稍街痹秸f不清楚?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂教學(xué)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

材料準(zhǔn)備：

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？

——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）1）請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）小兔問什么要住在這里？

（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）（2）小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個(gè)房間的高樓）1）請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

2）小豬為什么住這里？

——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層------（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）3、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）（1）小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？

（2）小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來回答）——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

——教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

（3）說出一個(gè)門牌號(hào)碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）他找得對不對，為什么？

——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）——請按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）提醒幼兒操作步驟：

1）門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2）先找到樓層，再來找房間。

3）按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、教師講評（1）住對的1）你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？

2）應(yīng)該住那個(gè)房間？

3）你怎樣找到這個(gè)房間？

（2）住錯(cuò)的1）小豬住得對不對？為什么？

2）201在哪里？

3）請幫小豬住到201。

6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！

（在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）

識(shí)字游戲：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱

一、活動(dòng)目標(biāo)

1通過游戲激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。

2在游戲過程中逐步認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。

3通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)建議

（1）準(zhǔn)備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干

（2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個(gè)

（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一

三、組織形式

（1） 教師利用到農(nóng)場參觀的形式導(dǎo)入活動(dòng)并讓幼兒演唱歌曲《在農(nóng)場里》。

（2） 逐一出示則四種小動(dòng)物玩具后，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認(rèn)讀，并讓幼兒學(xué)出這幾種小動(dòng)物的叫聲。

（3） 看字卡做動(dòng)作：教師分別出示這四種小動(dòng)物的字卡，請幼兒作出相應(yīng)的動(dòng)作。

（4） 結(jié)合當(dāng)前的形勢，給幼兒講解講衛(wèi)生的意義及重要性。利用兒歌的形式教育幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣

小雞叫嘰嘰嘰，叫我經(jīng)常剪指甲

小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕

小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗

小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳

小朋友愛清潔，人人都?xì)g喜。

（5） 游戲：到小動(dòng)物家去做客

讓每個(gè)幼兒分別戴上這四種小動(dòng)物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動(dòng)物頭飾，就到哪個(gè)小動(dòng)物家去做客 。

3聽音樂《我愛我的小動(dòng)物》做模仿動(dòng)作走出教室。

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