大班語言活動設(shè)計--尋找“幫助”

幼兒大班語言活動方案。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大班語言活動設(shè)計--尋找“幫助””，希望能對您有所幫助，請收藏。

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的孩子常常受人幫助，卻很少意識到要去幫助別人，所以我們需要培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛護人的思想意識?！秾ふ摇皫椭薄愤@個故事告訴我們，幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意、一種精神。本活動旨在通過這一故事，讓孩子們理解“幫助”，從而樂意幫助別人。

目的：

1．體會“幫助”的含義，初步理解“幫助”可以是一句關(guān)心的話，或一個體貼的行動。

2．感受幫助別人和得到幫助的快樂。

3．培養(yǎng)語言感受力和表現(xiàn)力。

準(zhǔn)備：

圖片，表演道具。

過程：

活動一

1．昨天午睡起床后，小紅扣不好紐扣，因為紐扣在背上。這時，小明看見了就幫小紅把紐扣扣上了。下面我們請小紅說說當(dāng)時的心情。

2．誰也像小紅一樣得到過別人的幫助?別人是怎么幫助你的?

3．你有沒有幫助過別人?你是怎么幫助別人的?

4．你喜歡幫助別人嗎?當(dāng)別人得到幫助很高興時，你有什么感覺?

5．小結(jié)：每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。

活動二

1．看圖講述故事一遍。

2．啟發(fā)幼兒討論：故事中的小女孩有沒有找到“幫助”?從哪幾句話可以看出小女孩找到“幫助”了?野狼、公牛是怎么幫助小女孩找“幫助”的?

3．給予足夠的時間，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)表自己的意見?？梢韵葍扇擞懻?，再個別發(fā)言。

4．引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，自己商量角色分配，并根據(jù)自己的理解來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

5．鼓勵幼兒討論：小女孩找到的“幫助”究竟是什么?

6．引導(dǎo)幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”，為什么說隨時都能用到“幫助”。啟發(fā)幼兒學(xué)說：“你隨時都能用到它，比如……”這句話。

7．小結(jié)：野狼雖然沒有“幫助”，但是野狼跟隨小女孩去找公牛；公牛雖然沒有“幫助”，但是公牛愿意和他們一起去找女人；女人也沒有“幫助”，可是當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時，他們緊緊地站在一起。其實“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動。它無時不在，無處不在。

延伸活動：

鼓勵幼兒在日常生活中互相幫助，獲得愉快的情感體驗。

附：

尋找“幫助”

有一個小女孩走遍世界各地，她在尋找一個“幫助”，因為她沒有“幫助”，而且她還很小。

小女孩在森林里遇到野狼，她對野狼說：“親愛的野狼，我無論如何需要一個‘幫助’?！?/p>

野狼問：“你要這個做什么?”

小女孩說：“你隨時都能用到它，比如在外面迷路時。”

“說得對。你跟我來!雖然我沒有‘幫助’，但是強壯的公牛看起來應(yīng)該有，我?guī)闳?”野狼說。

他們就一起去找公牛。野狼對公牛說：“親愛的公牛，這小女孩需要一個‘幫助’，你有沒有這東西?”

公牛問：“小女孩為什么需要這東西?”

野狼回答說：“因為你隨時可能用得著它，比如在外面迷路時?！毙∨⒀a充說：“比如森林著火了。”

公牛說：“你們說得對。我雖然沒有這東西，但是我愿意跟你們一起去找，說不定我對你們會有用處。我想，住在山上的那個高大的女人可能會知道得多一點。”

他們?nèi)齻€一起上山去找那個高大的女人。公牛對女人說：“親愛的女士，這小女孩需要一個‘幫助’，不知道你有沒有?”

女人問：“這小女孩需要‘幫助’，是因為她還小嗎?”

公牛說：“是啊!這東西很有用，比如你在外面迷了路，或是森林著了火?！?/p>

小女孩補充說：“還有河水泛濫的時候?！?/p>

女人說：“沒錯!人確實需要‘幫助’，但是我也沒有這東西，連一個也沒有?！?/p>

這時，山上來了一陣暴風(fēng)雨，打雷又閃電。他們害怕極了，在大雨中緊緊地站在一起。

暴風(fēng)雨過去了，太陽又探出頭來。野狼抖動全身，女人開始跳舞，小女孩把身上濕透的衣服脫下來，掛在公牛的角上晾干。原來，“幫助”無處不在!

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大班語言活動設(shè)計《動物的語言》

活動設(shè)計：《動物的語言》

活動目標(biāo)：

1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。

2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗?！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳暎ㄒ鉃椋褐x謝主人，好吃，好吃）?？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。

2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。

活動過程：

一、聽聽小狗的叫聲

1、請幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰？他們在說什么話？

2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動作進行猜測。

3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

二、你演大家看

1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發(fā)出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動物，在說什么。

2、你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設(shè)計原意。

3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說什么呢？

三、我和動物聊聊天

1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。

2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。

大班語言活動設(shè)計――魔力噴嚏

活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容,大膽展開想象，盡量運用完整的語言表述故事情節(jié)的發(fā)展。2、感受故事離奇的情節(jié)與出人意料的結(jié)果，從中得到快樂。3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動?；顒訙?zhǔn)備：1、故事課件一套；2、請一配班老師扮演收舊貨的人?；顒舆^程：一、引出：聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國”行進。老師聽說山腳下的稀奇王國發(fā)生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。二、結(jié)合課件演示，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。（一）從開頭“在美麗的稀奇國里”――呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲1、在一座漂亮的小房子里，住著誰？他們是什么樣的？（盡量引導(dǎo)幼兒將動物的特征表述清楚。）2、有一天，來了一個什么人，他怎么了？3、結(jié)果發(fā)生了什么奇怪的事情？（可加上肢體動作）4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎？為什么？（二）從“小兔子著急地說：‘還我的頭來！’”――“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢？喵嗚！’”你覺得應(yīng)該怎么辦呢？怎樣才能變回原樣呢？（三）從“他們商量了一會兒說”――“于是老虎就和他們一起上路了”1、他們在路上碰到了誰？2、老虎是什么樣子的？看了他的樣子，你心里感覺如何？?。ㄋ模摹白咧咧?，他們又碰到了一只奇怪的小猴，”――“你來猜猜看，小猴哪里很奇怪？”故事里沒告訴我們小猴怎么了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子？（五）從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”――“說著，他坐了下來，準(zhǔn)備打魔力噴嚏?！?、他們最后在哪里找到了收舊貨的人？（理解“歪歪斜斜”）2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎？?。摹艾F(xiàn)在，請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”――“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了?！?、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什么好？說說你的理由。三、游戲：變變變1、引出“收舊貨的人”一起游戲：稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做游戲，你想嗎？集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里？到我們這里來玩吧？”2、集體游戲。收舊貨人出現(xiàn)：我來了！誰想變變變啊？引導(dǎo)幼兒大聲說出自己變出的模樣。3、結(jié)束。

幼兒園大班語言活動教案――魔力噴嚏

大班語言活動設(shè)計――夸自己

目標(biāo)1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點，自己的優(yōu)點要看到，別人的優(yōu)點也要看到。準(zhǔn)備猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5―6套。過程1.說說這些動物。――教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。――把準(zhǔn)備的動物卡片分別發(fā)給每一個小組，請他們討論：喜不喜歡這些動物，為什么?――每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結(jié)果。2.聽聽動物夸自己。――剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。――講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)游锍尸F(xiàn)在黑板上。――這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?――教師小結(jié)：每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的優(yōu)點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。3.夸夸自己和別人。――請幼兒夸夸自己的優(yōu)點，同時也夸夸別人的優(yōu)點。建議最后一個環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會了跳繩，XX小朋友也學(xué)會了，我們跳得很好?！被颉癤X小朋友會講故事，我也會講故事?！币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變?，幫助他們認(rèn)識自己的長處，從而樹立自信。附：夸自己有一天，一位醫(yī)生來到森林里。他讓動物們說說自己的長相有什么不滿意的地方，他可以幫助動物們變得漂亮起來。醫(yī)生讓猴子先說。猴子說：“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長相才不好看呢。他長得肥肥胖胖，又蠢又笨?！惫沸苷f：“什么呀，我的長相一點都不難看。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長得不像樣子?！贝笙舐犃撕懿桓吲d，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看，幼兒園的小朋友都請我去當(dāng)滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢?！宾L魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說：“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。沒有那么大的身體，鯊魚會怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不好看呢。螞蟻長得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了?！蔽浵侂m然長得小，可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說：“誰說我長得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得一樣，人的身上可沒有那么長的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀。”動物們夸了一通自己，批評了一通別人，很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干，也回家去了。

大班語言教案――夸自己

大班語言活動教案及教學(xué)反思《找“幫助”》

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)幼兒對其感興趣的問題大膽探索、主動嘗試，在活動中盡可能地發(fā)揮幼兒主動性，培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動探究的好習(xí)慣?；顒舆^程以幼兒貫徹始終。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)復(fù)述故事。

2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、活動前欣賞過故事《找“幫助”》

2、圖片、手偶

教學(xué)過程：

1、遷移生活經(jīng)驗，感受“幫助”無處不在。

教師：今天戶外活動時，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厲害，這是，楊欣看見了就趕快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并幫武欣怡擦了擦眼淚說別哭了，下次小心一點，下面我們就請武欣怡說說當(dāng)時的心情。

提問：

①、誰像武欣怡一樣得到過別人的幫助?別人是怎樣幫助你的?

②、你有沒有幫助過別人呢?你是怎樣幫助別人的呢?

2、完整欣賞故事，了解故事情節(jié)。

①、提問：故事的名字叫什么?

②、山羊、野牛、猴子是怎樣幫助小女孩找“幫助”的?

③、它們在找“幫助”時都說了些什么?

3、認(rèn)真傾聽故事錄音，欣賞手偶的表演，嘗試復(fù)述故事中的角色對話。

4、復(fù)述故事，注意運用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)。

指導(dǎo)：

①、小女孩對山羊說話時應(yīng)該是什么樣的語調(diào)?

②、野牛對山羊和小女孩是用怎樣的語氣語調(diào)回答的呢?

③、小女孩、野牛、猴子、山羊的語速又有什么不同呢?

(人物對話部分，教師給予示范)

5、分角色表演故事，體會不同角色的不同語調(diào)、語速。

幼兒自由結(jié)伴，自己分配角色，并根據(jù)自己的理解來表演故事內(nèi)容。

6、教師小結(jié)：

每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事情，只要能給別人帶來快樂就是幫助，野牛雖然沒有“幫助”，但是野牛跟隨著小女孩去找山羊;山羊雖然沒有“幫助”，但是山羊愿意和他們一起去找猴子;猴子也沒有“幫助”，可是當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時，他們緊緊地站在一起，其實“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動，它無時不在，無處不在。

教學(xué)反思：

1、活動開始的導(dǎo)入孩子們都很喜歡，都愿意說出自己幫助別人或得到別人幫助的過程，充分調(diào)動了幼兒的積極性。

2、語言活動應(yīng)給幼兒多一些說的機會，應(yīng)讓幼兒充分表現(xiàn)自己的才能，但我發(fā)現(xiàn)幼兒們沒有充分表達和發(fā)揮想象，教師應(yīng)該在啟發(fā)誘導(dǎo)方面還需要努力學(xué)習(xí)。

3、在活動過程中，由于幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗方面的個體差異，可能會出現(xiàn)一些情況，這也是我們應(yīng)預(yù)見并考慮到的。比如，對不同孩子的情緒、情感的體驗可能沒有及時地給予關(guān)注，使一些孩子的能力在活動中沒有得到很好的表現(xiàn)。幼兒的擴散性思維沒有得到很好的發(fā)揮，幼兒的語言表達還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導(dǎo)，多用激勵性語言，從不同的角度，采用不同的提問方式，來關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展水平，努力讓每個孩子都能獲得滿足與成功。

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