幼兒園大班繪本劇：我的幸運一天

俗話說，不打無準備之仗。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為你整理的“幼兒園大班繪本?。何业男疫\一天”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

【場景】狐貍家 (狐貍背對大家坐在椅子上，幕布拉開后狐貍轉(zhuǎn)身站起。) 狐貍：星期天的早上霧茫茫，狐貍我的肚子空蕩蕩，餓啊，我好餓。 (狐貍作肚子餓狀，小豬從臺下上場至臺側(cè)。) 小豬：今天天氣霧茫茫，小豬我去找小兔玩兒。 (狐貍聽到小豬的聲音后對臺下做“保持安靜”的手勢，躡手躡腳地來到門邊聽外面的聲音。) 小豬：(敲門)小兔子，你在家嗎? (狐貍作竊喜狀拉開門，場景定格。) (音樂《哎呀》起，狐貍和小豬跳一段恰恰舞。) 小豬：(驚慌地)慘了慘了，我走錯門了。 狐貍：(驚喜地)沒錯，你找的正是地方! (狐貍把小豬拖至臺中央) 狐貍：(邊拖著小豬邊說)哈哈，今天真是我的幸運一天，我得意地笑。我得意地笑，午餐竟然自己送上門來了。 小豬：(掙扎著尖叫)放開我!讓我走! (狐貍緊緊按住小豬) 狐貍說：對不起，小子，這可不是一般的午餐，這是一頓烤豬肉，我的美味大餐!現(xiàn)在，就到烤爐里去吧。 小豬：(嘆了口氣)好吧，聽你的安排吧。可是，我有一件事要說。 狐貍：(怒吼)什么事? 小豬：嗯，你是知道的，我是一只豬，瞧瞧，有這么多臟東西。 (小豬舉起膀子讓狐貍打量他的臟身子，狐貍皺著眉頭打量著，不時地捂住鼻子。) 小豬：難道你不想給我洗個澡嗎?想一想吧，狐貍。 狐貍：(自言自語)嗯……他是蠻臟的。 (狐貍和小豬退至臺左后側(cè)澡盆邊) (音樂《特雷巴舞曲》起，狐貍拎起小豬放進澡盆里，忙碌地準備各種洗澡的物品，不時地擦著頭上的汗。小豬坐在澡盆里看著狐貍忙前忙后。) 小豬：(念叨)他在撿樹枝，他在生火，他在拎水。(對狐貍說)你真是一個令人害怕的家伙。 (音樂《嘻唰唰》起，狐貍開始給小豬洗澡，小豬坐在澡盆里作舒服狀，不時讓狐貍幫他洗洗這兒，洗洗那兒，狐貍邊洗邊擦汗，大聲喘氣。) (狐貍把小豬拖至臺中央) 狐貍：好了，現(xiàn)在你是全世界最干凈的小豬了，給我安靜地呆著吧! 小豬：好吧，(嘆口氣)聽你的安排吧?？墒恰?狐貍：(怒吼)又可是什么? 小豬：嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我．讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍。 狐貍：(打量著小豬)嗯……好像確實小了一點。 (音樂《特雷巴舞曲》起，狐貍推著小豬至臺右后側(cè)。再次把小豬綁在椅子上。跑來跑去地把各種美食端上桌子，狐貍汗水直淌，氣喘吁吁。) 小豬：(念叨)他在做蛋糕，他在摘水果，他在烤西點。(對狐貍說)你真是一個令人害怕的廚師。 (小豬大口吃食物) (狐貍把小豬拖到臺中央) 狐貍：好了，你現(xiàn)在是全世界最肥的小豬了。給我進烤爐吧! 小豬：好吧，(嘆了口氣)聽你的安排吧。可是…… 狐貍：(怒叫)可是、可是、可是什么? 小豬：嗯，你知道，我是一只勤勞的小豬，所以我的肉特別硬。(狐貍疑惑地看著小豬)難道你就沒有想到先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的肉嗎?想一想吧，狐貍。 狐貍：(自言自語)嗯……肉嫩一點當然更合我的口味了! (狐貍從臺后推出椅子讓小豬坐好，音樂《動物狂歡節(jié)》起，小豬指揮狐貍按摩，狐貍將小豬從頭到腳又捏又敲。) 小豬：(享受地)這兒，那兒，還有這里，這真是令人害怕的按摩!不過這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎。狐貍?再多用一點點力氣就好了。噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往左邊用點力氣就好了。 (狐貍累得往后退，一直退到幕布旁順著幕布睡倒下去。) 小豬：(從椅子上站起來)狐貍先生，你在哪兒呢?(看到狐貍睡在地上后，同情地)唉，可憐的狐貍先生，他忙了一整天! (小豬跑到臺中間) 小豬：(得意)啊!多么舒服的澡，多么豐盛的午餐，多么愜意的按摩，這真是我最幸運的一天! (狐貍掙扎著想去抓小豬) 小豬：(對著臺下)好吧，那我明天再到誰家去呢? (狐貍聽完又一次倒下) 劇終

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幼兒園大班說課稿：我的幸運一天

一、說教材

《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細節(jié)的繁復、造型的設(shè)計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知“幸運”一詞。

2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。

3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。

在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容為活動的重點、難點是感知和理解“幸運”一詞，并預設(shè)各教學環(huán)節(jié)圍繞目標、突出重點、客服難點。

三、說教法、學法

說教法，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據(jù)大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。活動中我還運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學目標。

說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設(shè)運用一下學法幫助幼兒學習：

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗其中的樂趣。

觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。

四、說教學準備

為了更好地完成教學任務(wù)，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。

五、說教學程序

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預設(shè)老師的講向?qū)?，而且要預設(shè)幼兒的學、思、陳。

本次活動我預設(shè)了以下流程：一.激趣引題；二.師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；

三、導入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結(jié)合。

下面我詳細說明整個教學活動的程序：

環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣，發(fā)掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中，我設(shè)計懸念來導入的形式。懸念1、故事中角色，我設(shè)計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念2、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。

在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。

第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設(shè)想，引導幼兒畫面細節(jié)的觀察，如：當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強對作品開始部分的感知。

第二部分，共分三個層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進，推動活動的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的好奇和探索。

層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？

層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內(nèi)容。

層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對，同時通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

第四部分，通過回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風趣，進行經(jīng)驗的提升和遷移，我預設(shè)提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣

在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。

我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續(xù)性的過程，不是一次活動就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。

幼兒園大班早期閱讀：我的幸運一天

1．閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2．表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。

3．能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。

活動準備

《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

活動過程

一、欣賞閱讀

1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師：你們看到過這么大的書嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。

師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)

5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1．表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當?shù)剡M行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了高潮。)

三、結(jié)束活動

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

活動延伸

1．在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

2．表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。

活動反思

1．突顯文學作品的審美功能。本次活動以感受作品為重點，整個活動圍繞幼兒感受而展開。無論是硬環(huán)境(圖書、音樂)，還是軟環(huán)境(教師的語言、神態(tài))，處處洋溢著作品的內(nèi)外美，讓幼兒視聽結(jié)合，多次感受。

2．與幼兒平等地交流。每個環(huán)節(jié)中，無論是提問，還是與幼兒的交流，教師始終與幼兒處在同一地平線上，傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)活動少了教師機械講授，多了輕松與自然。

3．提問中拓展幼兒的思維。在設(shè)計提問時，教師給予幼兒更多說的空間。讓他們大膽表述自己內(nèi)心的感受。這也是新《綱要》精神的體現(xiàn)：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。

幼兒園大班繪本教案：《幸福的大桌子》

目標；1仔細觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考較完整的表達自己的想法。

2感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛老人，尊敬老人的情感。

一、導入教師：今天老師帶來了一些圖，我們來看一看圖，說一些事，然后議論議論。

出示圖一：1你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？

2 哪里看出來是廚房？

教師;這個大桌子讓人感覺是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。

3這個大桌子前可以坐多少人？

教師：靠我們這邊有幾張？對面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個人。

4他們家都有誰？（點課件，逐個介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個）二、師邊講故事邊通過提問幫孩子們理解兔兒女們經(jīng)常不在家的原因。

教師：兔奶奶家有八個人，經(jīng)常圍著大桌子用餐，日子過著過著，兔爺爺去世了。

1什么是去世了呢？

教師：孩子，去世這件事是說死了好聽還是說上天堂好聽？所以以后遇到像去世這樣難過的事，我們要用好聽的詞來說，這樣心情可能會好點。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過著過著，兔老大長大了，他做了一名海員。

2什么是海員？

教師：海員就是開著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經(jīng)常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經(jīng)常不在家。兔老二長大了做了廚師。

3你在哪里看到過廚師？

教師：兔老二就是在飯館里做了一個廚師，每天晚上都有好多人排著隊去吃它做的飯菜。所以兔老二很忙，它也經(jīng)常不在家。（邊說邊播）教師:猜猜，兔老三長大后做了什么？（引導幼兒說出音樂家）4在我們生活周圍你知道誰是音樂家？你能說出哪里音樂家的名字？

教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個像周杰倫一樣的音樂家。周杰倫開音樂會是在一天的什么時候？（引導幼兒音樂會是在晚上）兔老三晚上忙著開音樂會，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長大了生了兩個寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個兔妹妹長大了讀了大學要住宿。

5讀大學為什么要住宿呢？

教師：大學里的功課很多，她們要抓緊時間復習功課，所以大桌子前她們也不在家了。

三、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過到笑的過程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現(xiàn)在看上去很怎么樣？她看上去應該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來了。

1你覺得她想到了什么？

教師，兔奶奶想到了孩子們小時候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現(xiàn)在都很好，這個很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來了。

2你覺得他們家誰最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導幼兒理解他們都很有出息。（每一個回答教師都根據(jù)孩子的回答的情況做個小結(jié)）教師 兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行、、、兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。

兔老三（音樂家）：可以給人帶來美好的音樂。

兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們?nèi)祟愐惨鷮殞毜?，你們將來長大了會做這件有出息的事嗎？你們將來都會像兔姐姐那樣有自己的孩子的。

兔妹妹（上大學）：這真的很有出息，你們以后也要上大學的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來像兔妹妹那樣考上大學、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時刻。

教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來了，正在想著樂著，突然，門鈴叮咚響了。誰回來了？（點，第三幅圖）兔老三，他說今天音樂會停止一天，我趕緊回來看看你。兔奶奶聽了說，哦你回來了，見到你我真高興啊！正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？（老二）他說今天有一個同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔老大，他怎么會回來呢？他的船剛好經(jīng)過家門口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔姐姐，還有誰？兔寶寶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔妹妹，她們怎么會回來呢？她們說我們剛考完試，就趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你們回來了，見到你們我真高興??！

教師：看大桌子前坐滿了吧？一共多少人？

兔爺爺去了天堂，應該是少一個，怎么會多出一個呢？

教師：日子過著過著會有人上天堂，可是我們的人會越過越多了，不要失望。

教師:兔姐姐說，我來做飯吧！（點，出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時候當音樂家的兔老三站起來，唱了一首關(guān)于媽媽的歌。師引導幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對奶奶說了兩個字？（引導幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說謝謝！

教師：兔奶奶聽了后，她覺得好幸福。在這個餐廳里除了兔奶奶覺得很幸福，還有一樣東西也覺得很幸福，是什么？大桌子為什么覺得幸福？

教師：因為在她的周圍坐滿了一家人，所以它覺得很幸福！這個故事的名字就叫《幸福的大桌子》

五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺得幸福？

奶奶做好了飯菜，你只需要做一個動作，說一句話她就會覺得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說真好吃，她就覺得幸福，或者飯菜你多吃點她也會覺得很幸福！

教師：也有好多小朋友沒有跟老人住在一起，對吧？那你怎么讓他覺得是幸福的的呢？

結(jié)束語：周末了，你想辦法做一件簡單的事，讓家里的老人覺得幸福，好吧？下周我們再來好好的談?wù)劊?/p>

活動目標：

1、仔細觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。

2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為…3、體會家庭的幸福。

活動準備：

物質(zhì)準備：

課件《幸福的大桌子》。

經(jīng)驗準備：

了解海軍、廚師的職業(yè)特征。

活動過程：

一、認識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。

1、認識故事中心人物——兔奶奶2、引入大桌子，認識并了解大桌子3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？

4、逐一認識家庭成員：

5、觀察理解幸福的一家二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。

1、理解兔爺爺?shù)碾x開。

2、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。

三、孩子們回來了，從他們的表現(xiàn)體會家人對兔奶奶的愛戴。

1、今天是兔奶奶的生日，你過生日的時候最高興的是什么？兔奶奶要過生日了，她最希望的又是什么呢？

2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵幼兒運用自己的生活經(jīng)驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。

3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。

4、“所有的小孩都站了起來，站起來啊！舉起杯對奶奶說什么？”

5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。

四、擴展：給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。

2020幼兒園大班教案《我的幸運一天》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《我的幸運一天》”。讓幼兒通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量，引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法，領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

重難點：

引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

活動準備：

《我的幸運一天》PPT

活動過程：

一、封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。

1、閱讀書名《我的幸運一天》。

提問：知道幸運是什么意思嗎？

幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

提問：你遇到過幸運的事嗎？

2、出示故事中主人翁的圖片。

提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？

輔助提問：是什么幸運的事情呢？

過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。

二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。

1、小豬誤闖狐貍的家。

提問：這是誰的家？

門外會是誰？

狐貍心里怎么想的？

討論：小豬該怎么辦？

2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡

提問：狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？

3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐

提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？

小豬的心情怎么樣呢？

4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？

（2）觀察講述狐貍為小豬按摩

（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？

你被他按摩覺得怎么樣？

5、講述小豬逃離狐貍家

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？

小結(jié)：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。

三、情感升華——感受智慧的力量。

1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？

提問：這是一只怎樣的小豬？

2、小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

教學反思：

故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……

首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。

幼兒百科：“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運氣好，多用于形容人的機遇好。

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