幼兒游戲啟蒙教育

幼兒園游戲教育。

游戲教學(xué)是幼兒園組織教育教學(xué)活動的基本形式和主要內(nèi)容。幼兒園游戲保證幼兒天性不受到壓制，滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。教師應(yīng)注意建立良好的師幼關(guān)系以及營造積極的游戲氛圍。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?小編特地為您收集整理“幼兒游戲啟蒙教育”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒游戲啟蒙教育

1、學(xué)前幼兒游戲教育活動預(yù)設(shè)的必要性

在學(xué)前幼兒游戲教育教學(xué)中，活動預(yù)設(shè)還是十分必要的，活動預(yù)設(shè)對促動教學(xué)的意義也是很大的。

1.1確保教學(xué)環(huán)節(jié)緊密連接

學(xué)前幼兒游戲教育活動預(yù)設(shè)，可以提前預(yù)想和預(yù)設(shè)游戲教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，游戲教育活動能否一以貫之、能否高效銜接和是否會出現(xiàn)紕漏等情況，都可以通過預(yù)設(shè)而實現(xiàn)，真正起到了防患于未然的效用。

1.2切實增強游戲教育效果

學(xué)前幼兒游戲教育活動預(yù)設(shè)，增強了有效活動的緊密性，還能通過預(yù)設(shè)增加活動的游戲教育活動的精彩程度，這種緊密性和精彩設(shè)計，都將無形中強化游戲的教育教學(xué)效果，更利于今后游戲活動的開展?；顒右c預(yù)設(shè)手段的融入，給游戲教育活動作出了一個效果保障，確保了教育活動的生動有趣。

1.3實現(xiàn)學(xué)前教育快樂教學(xué)

“快樂”二字在學(xué)前教育教學(xué)中，應(yīng)該是起主導(dǎo)作用的教學(xué)理念，“快樂”也是幼兒教學(xué)的主旋律。在學(xué)前幼兒游戲教育活動預(yù)設(shè)工作中，本身就是為了讓學(xué)前幼兒教育在快樂、愉悅的氛圍中進行，而通過活動預(yù)設(shè)更能細(xì)致周密地做好教育活動的安排，更能確保教育活動的有效推進，從而實現(xiàn)快樂教學(xué)。

2、學(xué)前幼兒游戲教育活動預(yù)設(shè)的要點

在學(xué)前幼兒游戲教育活動預(yù)設(shè)安排中，科學(xué)把握其中的要點是至關(guān)重要的，共總結(jié)歸納出以下把握教學(xué)節(jié)點、把握游戲內(nèi)容、把握游戲環(huán)節(jié)、把握游戲?qū)ο蠛桶盐战虒W(xué)宗旨等五個要點。

2.1把握教學(xué)節(jié)點

教學(xué)節(jié)點體現(xiàn)的就是游戲活動項目的安排，什么活動安排在什么時間，比如是上午還是下午，還是星期幾等，其中也包括游戲的時間、內(nèi)容、節(jié)奏和面對的對象等，都是要在把握教學(xué)節(jié)點中予以科學(xué)把握、統(tǒng)籌安排的，總之要針對游戲安排出一個流暢可行的流程。

2.2把握游戲內(nèi)容

在游戲內(nèi)容的把握上，還是需要下一番心思的，因為每一個時期的游戲活動，都要根據(jù)孩子們近期教育、最近教學(xué)的境況，來做以分析安排，還有孩子們近期的興趣所在和時下的氣候因素等，比如春天開展春游或者小燕子飛回來的游戲，而不能把這一類該游戲放在寒冷、白雪皚皚的冬季，一個是不適合教育；第二個是不合時宜。

2.3把握游戲環(huán)節(jié)

每一個幼兒游戲都是一件復(fù)合組成的作品，該作品由眾多的元素和情節(jié)組成，也就是常說的游戲環(huán)節(jié)。不能否認(rèn)，游戲環(huán)節(jié)是推動幼兒游戲教育活動的關(guān)鍵，決定著游戲活動能否順利推進，這就需要施教者在要點預(yù)設(shè)的時候做好統(tǒng)籌的安排。

2.4把握游戲?qū)ο?/p>

每一個游戲教育活動都要針對不同教學(xué)階段的小朋友，或大班、或中班、或小班，所以在預(yù)設(shè)游戲教育活動的時候，明確游戲?qū)ο筮€是十分重要的，從而根據(jù)不同的教學(xué)對象來安排不同的游戲內(nèi)容。

2.5把握教學(xué)宗旨

每一項游戲都有著游戲之外和游戲之上的內(nèi)容，也就是超出游戲本身的意義，即教學(xué)宗旨，除了讓孩子們在游戲中度過一段歡快愉悅的時光以外，更重要的是要讓孩子們增長能力、增長閱歷、增長知識。

3、學(xué)前幼兒游戲教育活動預(yù)設(shè)的要點使用

不但要進行活動預(yù)設(shè)和要點分析，而且還要成功地把握使用要點，讓活動預(yù)設(shè)的工作成果轉(zhuǎn)化到幼兒游戲教育教學(xué)活動中去，筆者認(rèn)為應(yīng)該從強化節(jié)點把握、強化游戲掌控、強化教學(xué)宗旨三個方面入手。

3.1強化節(jié)點把握，讓活動適時而用

前面已經(jīng)提到過節(jié)點把握的意義和重要性，就是要把游戲的時間、游戲的內(nèi)容、游戲的節(jié)奏和游戲面對的對象等都一一列舉出來，并詳實細(xì)致地加以安排，從而確保每一項游戲活動都能恰到好處地、適時適地、適合對象地安排好相應(yīng)的游戲內(nèi)容，也就是節(jié)點的科學(xué)把握。同時，在游戲啟動之前，要有一些物質(zhì)準(zhǔn)備，即小熊家的家具、餐具、相關(guān)用品及各個活動角色的頭飾和服裝等，都要一應(yīng)俱全。游戲的時間選擇上，應(yīng)該選擇上午，而且是一個陽光明媚的天氣里，讓孩子們在相對寬松、愉悅的心情里去完成這一游戲活動，面對的對象應(yīng)該選擇中班的小朋友，因為5-6歲的孩子正是對世事懵懂、好奇的時候，對《小熊請客》游戲的興致更濃，更利于游戲活動的推進。本次游戲活動的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)幼兒接人待物和到別人家做客的一些生活經(jīng)驗，讓他們健康地成長。

3.2強化游戲掌控，讓活動恰如其分

在游戲掌控中，主要包括游戲內(nèi)容、游戲環(huán)節(jié)和游戲?qū)ο蟮确矫娴恼瓶?，一個原則就是：讓游戲教育活動順利推進，讓游戲活動恰如其分，預(yù)設(shè)要點就是要成功地掌控游戲。例如，在舉行《麥當(dāng)勞》和《娃娃家》兩項游戲教育活動時，目的要通過游戲來有效培養(yǎng)孩子們熱愛生命、熱愛生活、熱愛家庭的良好德操，通過游戲中的角色扮演和角色互換，讓孩子們明白一些粗淺的社會關(guān)系，讓孩子們稚嫩的肩膀虛擬地?fù)?dān)起一些責(zé)任。這次活動是將兩個游戲串聯(lián)起來，在《麥當(dāng)勞》游戲中要正確引導(dǎo)幼兒主動、自如、大方地使用禮貌用語；在《娃娃家》游戲中要啟發(fā)孩子們對角色的認(rèn)識，角色的擔(dān)當(dāng)意識。幼兒教師則要在活動的過程中，肯定和鼓勵幼兒的表現(xiàn)。

3.3強化教學(xué)宗旨，讓活動有聲有色

應(yīng)該高度清醒地認(rèn)識到，學(xué)前幼兒游戲教育教學(xué)，不單單是游戲而且還是教育活動，所以，在預(yù)設(shè)要點的時候，一定要有教育意義，讓孩子們既鍛煉了能力、又學(xué)到了知識、增長了本領(lǐng)，這是至關(guān)重要的，說白了就是要有教學(xué)宗旨，每一項活動、某一項游戲，能讓孩子們學(xué)到了什么，在有意義的前提下讓游戲教育活動有聲有色。例如，在舉行《小白兔活動》游戲時，也要做一些活動前的準(zhǔn)備活動，比如小白兔、大灰狼的頭飾和服裝；另外還要對場景、場地作以一定程度的修飾和準(zhǔn)備。需要做重點練習(xí)的有：兔寶寶隨著有韻律的音樂練習(xí)做早操，小白兔的行走姿勢——兔蹦的練習(xí)，勇于面對大灰狼的對話和勇氣，同時還要有一項附屬性的游戲活動——《收獲胡蘿卜》活動，讓孩子們懂得播種與收獲的重要，明白物力維艱、勞動光榮的道理，這兩個道理再加上“不怕邪惡、戰(zhàn)勝邪惡”的道理，就是此次游戲活動的教學(xué)宗旨。

4、總結(jié)

在學(xué)前幼兒游戲教育教學(xué)中，把握游戲要點，強化活動預(yù)設(shè)，依然是今后學(xué)前幼兒游戲教育活動中需要認(rèn)真把握、科學(xué)掌控的。誠然，幼兒教育是一篇大文章，需要眾多的專家、學(xué)者和廣大幼兒教育工作者去積極努力，鼓勵和推動學(xué)前幼兒教育教學(xué)工作有效推進。

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培養(yǎng)語言能力的啟蒙小游戲

導(dǎo)讀：親子游戲，在培養(yǎng)孩子的語言能力方面，也有一定的作用。家長可通過一些互動游戲，給孩子創(chuàng)造一個愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的感官刺激……

父母是孩子的第一個老師，要促進家中寶貝語言溝通能力發(fā)展，正確的親子互動方式十分重要。魏貽汶表示，不管是口語能力，還是行為認(rèn)知的養(yǎng)成，教育小朋友最有效的方式，就是在玩樂中學(xué)習(xí)。除了營造有趣的生活情境，透過固定式的居家小活動與游戲，也都是很好的語言溝通教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所。

專家指出，現(xiàn)代父母工作忙碌，常抽不出時間“陪伴”孩子成長，“其實語言能力培養(yǎng)沒有秘訣，陪孩子玩就對啦！”而除了陪伴，身為孩子的“專業(yè)照顧者”，父母還須適度的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如：“像是陪孩子玩紙黏土，就能訓(xùn)練孩子的觸覺；透過與孩子討論要捏出什么圖形，也能激發(fā)想象力；鼓勵孩子說出自己想法，有助于培養(yǎng)小朋友口語表達能力?！?/p>

而對語言表達遲緩的小朋友來說，在日常生活的照護上，父母仍是可以透過一些游戲策略，像是形塑愉悅的語言學(xué)習(xí)情境，提供豐富的感官刺激，創(chuàng)造具互動性的溝通情境，都有助于協(xié)助語言遲緩兒正確口語表達。

語言能力啟蒙小游戲

0~6個月：動動嘴，吹吹氣

這階段的游戲重點在于模仿，及訓(xùn)練口腔肌肉活動的游戲。媽媽可以利用臉部，做幾個簡單的口腔動作，讓

寶寶模仿：親一下、張大嘴、伸一伸舌頭，或是輕輕的吹氣等，訓(xùn)練孩子口腔閉合的力量。

6個月~1歲：辨認(rèn)圖片

利用簡單的童書、繪本，教導(dǎo)小孩認(rèn)識常用的物品名稱與身體部位。而與小孩對話時，說話速度盡量放慢，語調(diào)起伏豐富一點，并可搭配夸張的表情與肢體動作，吸引孩子目光，加深印象及理解。

1~2歲：動感之旅

藉由動作與觸摸來誘發(fā)孩子的興趣，促進他對身體部位的認(rèn)識：摸鼻子、拍拍手，引導(dǎo)孩子跟著做。

尋尋覓覓

擺出娃娃、車子、杯子等物品，以口令方式，指揮孩子指認(rèn)物品并拿起。待孩子熟悉物品名稱后，可改讓他自己選出物品，并鼓勵他做出對該物品的認(rèn)知動作：如飛機會飛高高，茶杯可以裝水喝。

語句接龍

這是訓(xùn)練小孩說句子的能力。媽媽可以幫小孩延長句子，例如小孩說：媽媽，鞋鞋；媽媽可回應(yīng)：媽媽幫你穿鞋。

2~3歲：傳令兵游戲

在空曠房間內(nèi)，父母各站一邊，讓孩子在中間傳話。當(dāng)媽媽附在孩子耳朵悄悄說：“我想吃糖果”，讓孩子傳話給爸爸；而爸爸接收到訊息后，大聲說出答案。如果答案正確，這時可給一些貼紙當(dāng)做獎勵。待孩子上手后，可適時變化句子長度與豐富性，增加游戲復(fù)雜度。

開車游戲

將動作和語言結(jié)合，是這個階段幼童的語言發(fā)展行為?？烧乙粋€大紙箱當(dāng)車子，讓小孩當(dāng)司機，父母當(dāng)乘客。父母親可以塑造不同搭車情境，并適時加入“紅燈停，綠燈行”的概念，增加游戲趣味性。

代名詞游戲

代名詞出現(xiàn)，是兩歲半幼兒語言發(fā)展的重要特征；此游戲不但能訓(xùn)練孩子使用代名詞，還能訓(xùn)練小孩的聽辨能力。

由父母示范站中間蒙住眼睛，由環(huán)繞周圍的游戲參與者，指定其中一人發(fā)出聲音。發(fā)聲完后，大家互換位置，讓蒙眼者憑聲音猜測發(fā)聲者為何？游戲中可用問答的方式，猜的人問：“是你說的？”被指定的人可答：“是我說的”，或“不是我，是他說的”。

父母寶寶的床上啟蒙小游戲

柔軟寬闊的大床是還不會走路的孩子既舒適又安全的主要活動場所。在床上做游戲，在床上看一些彩色圖片，聽音樂等，這里介紹在床上游戲的方法。

1、吹氣球

先吹大，然后松開氣球，氣球就會像火箭一樣快速地伴著聲音飛出，因為蚊帳的限制，氣球只在蚊帳的范圍飛動，易于撿起再飛。寶寶會聽著氣球聲，眼光追隨氣球。著可以鍛煉寶寶的觀察力和注意力。

2、練抓握

把枕頭一端抬高，成為一個斜面，把圓形物品如空塑料瓶子或其他球類玩具放在較高的一端，讓其滾下，自制成動感玩具。寶寶會在玩具落下時主動去抓。多次重復(fù)，鍛煉寶寶觀察力和動手能力。

3、找玩具

在寶寶四周放上各類玩具，寶寶會四周找尋自己喜愛的玩具，不斷的轉(zhuǎn)動和爬行，有利于鍛煉寶寶爬行和學(xué)走路。

4、看物識圖

床是寶寶活動較多的地方，在床邊的墻上粘貼一些顏色鮮艷的畫，多為動物，每天指著畫教寶寶看圖識物。雖然寶寶不會開口說話，但他們處在聽和潛在模仿階段，聽多了，當(dāng)再次念到期畫中事物的名稱時。寶寶就會不自覺地朝那畫看去。這有利孩子早期啟蒙教育。

啟蒙新生寶寶聽覺的小游戲

0~3個月階段

小寶寶的聽覺在胎兒時期就已經(jīng)幾乎發(fā)展成熟了，故當(dāng)他一出生后，便能開始運用他的聽覺。剛出生的前2、3天，寶寶的外聽道可能還有一些些羊水塞住，不過等到羊水都排干凈后，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子對聲音會有某種程度的注意。一直到兩個月左右，孩子會對突然關(guān)門的聲音，或東西掉落的聲音相當(dāng)敏感，如果他正在吃奶，也會停下來，轉(zhuǎn)而注意聲音來源，另外，孩子會從生活中喂奶、換尿布、親子互動中，意識到某人為主要照顧者，并慢慢去辨認(rèn)主要照顧者的聲音。

3~6個月階段

在此~6個月期間，孩子會慢慢知道這個聲音是某人發(fā)出來的，“\x{5679}\x{5679}\x{5679}”是手搖鈴的聲音，“碰”一聲是關(guān)門，即學(xué)習(xí)將聲音和發(fā)音之物連結(jié)。此時，孩子也會跟著爸爸媽媽牙牙學(xué)語，他會開始學(xué)很多語音或他常常的到的聲音，如東西發(fā)出的聲音等等。

唱游時間

方法：關(guān)于聽覺啟蒙，建議家長將唱游時間融入孩子的日常生活中。家長可以挑幾首兒歌、節(jié)奏簡單且旋律優(yōu)美的音樂，及一些有押韻的詩詞、簡單的順口溜，在親子互動的時候，或偶爾抱著他走走、換尿布的時候，由家長哼唱或搖放這些音樂給孩子聽。家長一開始可先挑戰(zhàn)2、3首就好，重復(fù)使用一陣子后再作更換。

8個不得不玩的親子數(shù)學(xué)啟蒙游戲

寶寶一出生，甚至還是胎兒的時候，就可以教他認(rèn)知這個形形色色的世界。當(dāng)他開始對周圍物質(zhì)產(chǎn)生好奇，到開始思考，并試圖改變，這就是他在進行數(shù)學(xué)思維的過程。如果抓住機會，結(jié)合生活的各個環(huán)節(jié)幫助孩子感知數(shù)學(xué)，那么，對以后寶寶以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會事半功倍。

1.給東西：比大小

生活中有很多物品的大小不一，可以先拿兩個大小相差比較大的球（比如乒乓球和棒球）讓他玩。他玩的時候，要經(jīng)常跟他說：這個大，這個小。同時會結(jié)合手勢說：爸爸的手大，寶貝的手小。說得多了，他就有了大小的概念。

2.分點心：知道1和許多的概念

將點心分成2堆，一邊是一個，另一邊是許多個。指著單獨的一個說：這是一個，你先把這個吃了，這邊還有許多。吃完一個后，再從那一堆里拿一個出來，說同樣的話。一直到后來，只剩下一個的時候，跟他說：只剩下一個了！吃完就沒有啦!很快他就知道了，一個和許多的概念。

3.爬樓梯：學(xué)數(shù)數(shù)

寶寶一邊爬樓梯，一邊一起數(shù)數(shù).或是在走路的時候，都可以拉著寶寶的手，一邊走，一邊數(shù)。一邊讓寶寶知道數(shù)字的概念，一邊還增加了活動的樂趣。

4.吃餅干：認(rèn)形狀

吃餅干的時候，先問寶寶，要吃三角形的，正方形的，還是圓形的啊？讓寶寶自己選擇，然后給他相應(yīng)的餅干。這樣，寶寶不僅學(xué)到了東西，還感覺到了吃東西的樂趣。（如果你覺得這篇文章不錯，請關(guān)注童樂島微信號：tongledao2011，每天分享高質(zhì)量親子育兒資訊）

5.擺放東西：認(rèn)空間

桌子上放一個小筐，不停的擺放東西的位置，用很夸張的語氣和表情，跟他說：看，車子在桌子的上面了，哦？車子又跑到桌子下面去了。來回“上下”“里外”的演示，寶寶很快就學(xué)會了空間的概念。

6.排排隊：學(xué)順序

將寶寶的動物們都拿出來，按照動物的大小，或者高矮來排隊。一邊排，一邊說：小貓最小，他排在“第一”，小狗排在第二，老虎比小狗大，排在第三，大象最大，排在最后。當(dāng)動物們都排成一行后，再指著小動物們說一遍：第一，第二，第三，第四等等。

7.收拾玩具：學(xué)歸類

每次玩完玩具，都要告訴寶寶:現(xiàn)在是收拾玩具時間，給他幾個不同的筐或抽屜，讓他把玩具歸類。汽車放一起，小動物放一起，球類放一起，機器人放一起等等。這樣，既可以讓寶寶有收拾玩具這個責(zé)任，還順便讓他學(xué)會了哪些東西是一類的。

8.逛超市：認(rèn)數(shù)字

在超市的時候，看到標(biāo)簽上的數(shù)字，適時的教寶寶認(rèn)一認(rèn)數(shù)字?；蛘呱⒉降臅r候，看到車牌，廣告牌等都可以一邊走，一邊學(xué)。這樣不是逼迫孩子學(xué)習(xí)，而是將學(xué)習(xí)的樂趣融入到生活的每一個小細(xì)節(jié)中。

其實，還有各種各樣的游戲，都存在生活的各個環(huán)節(jié)中，用心的父母可以不停的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出簡單好玩的小游戲。

幼兒的五覺啟蒙小方法

從寶寶學(xué)會踏地站立的那刻起，代表他又迎向另一個成長里程碑。經(jīng)過前期的累積，寶寶在1～1歲半這個階段，無論是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺還是味覺方面，都能做更精密、協(xié)調(diào)的運用，同時配合父母的引導(dǎo)來進行互動，重視五覺啟蒙的家長可別錯過這個黃金時期哦！

關(guān)鍵1掌握寶寶成長視覺篇

寶寶1歲后，視覺發(fā)展持續(xù)往前邁進，主要表現(xiàn)在視覺區(qū)辨力提高，而且雙眼更能根據(jù)東西靠近或遠(yuǎn)離調(diào)整焦距來對焦，也因為如此，寶寶單獨運用視覺來做反應(yīng)的機會變多了。

這個階段的寶寶雖說是懵懵懂懂的，不過已經(jīng)能配對簡單的形狀，并對色彩鮮艷的物品反應(yīng)特別大，因此建議家長配合其認(rèn)知發(fā)展來進行視覺啟蒙，這樣就能達到相輔相成的效果。

視覺起蒙小游戲出列

★配對游戲

由于寶寶此時已有基本的形狀概念，而且對紅色、黃色等鮮艷的色系有高度的興趣，故可開始進行簡單的配對游戲。家長一開始可先準(zhǔn)備2～3組不同顏色或形狀的圖卡及小玩具，讓寶寶把相同顏色或相同形狀的放在一起。至于同時結(jié)合顏色、形狀兩樣元素的配對游戲，因為難度比較高，還不太適合1～1歲半的寶寶，可以等寶寶大一點后再考慮。

有些家長也有疑問，如市面上常見的配對板等玩具能否作為啟蒙玩具，答案當(dāng)然是肯定的。寶寶學(xué)習(xí)任何東西都需要不斷的練習(xí)，玩得多，自然熟能生巧，只要做到操作難易度符合寶寶此階段的能力就可以了。家長有空的時候，也可以自己制作一些簡單的圖卡和小道具，更為經(jīng)濟實惠。

★分類游戲

這個時候?qū)殞氹m然還不能清楚地認(rèn)識每一件物品，不過已經(jīng)具有一定的分類概念，如能分辨一些常見的生活用品，也知道各種不同的水果是不一樣的。最開始的時候，家長可以陪著寶寶一起玩分類游戲。

★找出異同

為提高寶寶的視覺區(qū)分能力，家長可將同一玩偶換上不同的衣服，或是選擇兩個相近、但是有一定差異的玩偶，先給寶寶看其中的一個，然后再拿出另外一個讓寶寶觀察，找出有什么不一樣的。如果是比較明顯的不同，寶寶基本都能很快發(fā)現(xiàn)，若是差別很細(xì)微，寶寶就不一定能發(fā)現(xiàn)，家長不要操之過急，可慢慢引導(dǎo)、提示寶寶。

★運用圖字卡

取得方便的圖卡、字卡也是寶寶視覺啟蒙的有用素材之一。家長使用的時候，不要僅僅只吸引寶寶來看，要同時配合口語介紹，幫寶寶將兩者連接起來。

★光影變化

如欲將色彩變化加入視覺啟蒙效果里，最簡單的方法為準(zhǔn)備3張玻璃紙，先取一張蓋在自己的手上或小手電上，引起寶寶注意，接著再疊上另一層玻璃紙，變化出不同色彩，保證寶寶看得異常有興趣。

另外，對1歲半左右的寶寶，家長可為他準(zhǔn)備一支較輕的手電筒，然后打開光源，兩人一起對著墻壁或天花板照射，讓寶寶感覺到光影的變化。等寶寶到了2歲后，家長就可引導(dǎo)寶寶在天花板上將墻壁畫直線、圓圈等，如果平時教寶寶數(shù)字的話，也可以一并練習(xí)。光影變化有助于增進寶寶的追視能力及眼球協(xié)調(diào)性，千萬不可錯過。

游戲與幼兒教育

Youxi yu you’er jiaoyu

游戲與幼兒教育(play and ear childhood education) 在不同的歷史時期，由于人們的教育價值觀與教育實踐活動的不同，對游戲的教育價值的認(rèn)識不同，使游戲在幼兒教育中的地位也不同。

歷史與現(xiàn)狀 19世紀(jì)之前，幼兒游戲不是以“自然”面貌進入幼兒教育領(lǐng)域，而是經(jīng)過了“篩選”。一些教育家認(rèn)為游戲是符合幼兒天性的自然活動，教育應(yīng)追隨、適應(yīng)自然，讓幼兒游戲，但不是所有的游戲都是好的、符合教育的目的與要求的，因此，應(yīng)當(dāng)對幼兒的游戲進行篩選，選擇與引導(dǎo)幼兒的游戲。在此思想的指引下，游戲被分成好的和不好的，好的游戲受到鼓勵，不好的受到抑制。以柏拉圖、亞里士多德為代表采用了這種利用游戲的方法。

19世紀(jì)以后，隨著托幼機構(gòu)的建立與發(fā)展，促使人們探索科學(xué)、有效的幼兒教育理論與方法。一些教育家認(rèn)為僅僅篩選是不夠的，還要改造游戲，即還要抽取出在教育上有價值的游戲因素，設(shè)計和編制出符合教育者意圖的教育性游戲。以福祿貝爾(F．W．A．Froebel)、蒙臺梭利(M．Montessori)的幼兒園教學(xué)體系為代表采用了這種利用游戲的方法。

隨著20世紀(jì)初美國托兒學(xué)校運動和美國幼兒園課程改革運動的發(fā)展，一些教育家認(rèn)為應(yīng)當(dāng)再造幼兒游戲，即教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)模擬或自然的游戲環(huán)境，減少對幼兒游戲的不必要的直接干擾，保持幼兒自然游戲的風(fēng)格與特點，讓幼兒自由自在地、無拘無束地游戲。在這種理論的影響下，幼兒的自然游戲被引入幼兒園的教室，成為合法的教育活動，托幼機構(gòu)的環(huán)境逐漸成為一個以擁有多種游戲材料為特征的環(huán)境。

以上無論哪一種策略的倡導(dǎo)者都認(rèn)識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義。如柏拉圖、亞里士多德、盧梭(J．J．Rousseaus)等都把游戲看做是幼兒身心發(fā)展的需要。捷克教育家夸美紐斯(J．A.Comenius)認(rèn)為，游戲是母育學(xué)校時期對幼兒進行全面教育的手段。德國教育家福祿貝爾指出游戲是幼兒園教育的基礎(chǔ)。

20世紀(jì)60年代以來，幼兒園課程模式多樣化，由于各種課程模式所依據(jù)的幼兒發(fā)展理論與教育理論不同，因此游戲在幼兒園教育中的地位也不同。盡管這些課程模式對游戲的利用程度與方式有差異，但都把游戲看做是幼兒適宜的學(xué)習(xí)方式，鼓勵幼兒在游戲中探索周圍環(huán)境，與成人和伙伴互相作用。

游戲在中國 通過幾十年來對國外幼兒教育理論與現(xiàn)狀的研究、借鑒，對自身幼兒教育的不斷反思與總結(jié)，中國幼兒教育從20世紀(jì)印年代以來，從觀念到實踐都發(fā)生了較大的變化，特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的地位。

國家教育部在1981年10月頒發(fā)的《幼兒園教育綱要》中指出：游戲是解決3-6歲幼兒心理發(fā)展的主要矛盾的最好的活動形式，它最有利于促進幼兒身心的發(fā)展；幼兒園的教育內(nèi)容、任務(wù)與要求，是通過游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂和日常生活等各種活動完成的，不可偏廢；要糾正忽視游戲等重要活動的偏向。游戲是幼兒生活中的基本活動，在游戲中，幼／L最易接受教育。游戲在幼兒園整個教膏中占有極為重要的地位，是進行德、智、體、美全面發(fā)展教育的有力手段。

國家教育委員會在1989年6月發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》中的幼兒園教育工作原則這一部分指出：以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。在第二十四條對游戲做了專門論述，指出游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。

當(dāng)前，中國幼兒教育理論對游戲在幼兒教育中的地位的基本觀點是：游戲?qū)τ谟變壕哂蟹浅Ｖ匾囊饬x，是幼兒園的基本活動，在幼兒教育中占中心地位。對于這一觀點，可從以下幾方面來加以理解：

①游戲是以幼兒為主導(dǎo)的、基本的活動，能促進幼兒身心的全面發(fā)展。

②游戲是促進幼兒身心發(fā)展的最好活動形式，是對幼兒進行德、智、體、美全面發(fā)展教育的有力手段，向幼兒進行教育的基本途徑或說是學(xué)前教育的重要手段之一。

③游戲是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，因此不能把它和學(xué)習(xí)、勞動等活動對立起辣，必須有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使它們成為相輔相成的教育手段。寓教育于游戲之中，是學(xué)前教育的一條重要原則。

④游戲是幼兒自我表現(xiàn)的良好形式，也是教師了解幼兒對周圍現(xiàn)實生活反映的瓣。幼兒雖然在游戲當(dāng)中能自然地獲得―些知識經(jīng)驗，但只有在成人的支持、幫助與引導(dǎo)下，他們的游戲水平才會提高、游戲方向才會健康。教師要充分運用游戲，充分發(fā)揮游戲的自身價值和教育價值。

幼兒角色游戲教育方法研究

幼兒角色游戲教育方法研究

【摘要】角色游戲是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式，通過角色游戲的教育功能，可以有效培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)能力，本文簡單探討了通過角色游戲開展幼兒教育的辦法。

【關(guān)鍵詞】角色游戲；幼兒教育；教育方法

隨著社會發(fā)展，為了適應(yīng)社會的新形勢，要對幼兒教育進行創(chuàng)新和改革。通過開展角色游戲的方法，可以有效的培養(yǎng)幼兒的模仿能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，對實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)能力發(fā)展有著是不可忽視的作用[1]。

一、角色游戲?qū)τ變航逃淖饔?/p>

（一）幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想品德

對于幼兒來說，游戲是幼兒最喜歡參與的活動之一，通過開展角色游戲，可以引導(dǎo)幼兒形成團隊合作意識和團隊精神，并可以通過角色游戲啟迪幼兒的心智，對幼兒的心靈進行開發(fā)，使幼兒形成良好的思想道德品質(zhì)[2]。

（二）全方位提高幼兒的綜合素質(zhì)

能力活潑、有趣的游戲內(nèi)容可以吸引幼兒參與其中，在幼兒參與游戲的過程中，幼兒的感官、心智都得到了全方位的鍛煉。因為參與角色游戲的過程中，幼兒需要觀察角色形象，并對其進行思考，然后通過自身的表達能力將角色演繹出來，促使幼兒的綜合素質(zhì)能力得到全面的提高。

（三）幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)問題

在幼兒進行角色游戲的過程中，教師是以旁觀者和引導(dǎo)者的身份來觀察幼兒的游戲進展。在觀察幼兒的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在的問題，并及時給予引導(dǎo)和指正。幫助幼兒樹立健康正確的思想觀念，對幼兒今后的發(fā)展成長具有不可忽視的作用。

二、在幼兒教育中開展角色游戲的方法

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓學(xué)生“玩起來”

對于幼兒而言，游戲便是最好的學(xué)習(xí)，因為幼兒的年齡較小，喜歡新鮮事物，不適合對其灌輸知識，通過游戲的方式提高孩子的能力是一種很好辦法。教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，很多教師在幼兒教育上的觀念存在一定的問題，過早的向幼兒灌輸知識。甚至有很多幼兒園還打著“雙語教學(xué)”的旗號，但實際卻未在生活中使用英語，而是過早的向幼兒灌輸英語知識。因此，教師首先要樹立正確的教育觀念，不要怕孩子玩，玩是孩子的天性，是孩子發(fā)現(xiàn)并完善自我的渠道，是孩子成長所必需的養(yǎng)分，幼兒在玩的過程中的游戲行為是幼兒發(fā)展水平的反映。所以教師的教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)是如何讓孩子從玩、從游戲中獲取知識，提高能力。

（二）合理開展角色游戲，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在幼兒教育中開展角色游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇角色游戲，使角色游戲既可以引起孩子們的興趣，又具有一定的教育效果。例如，在平時的教學(xué)生活中，某一天幼兒需要進行體檢，在體檢結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)孩子：“孩子們，剛才大家進行了身體檢查，相比大家都對身體檢查過程有著一定的興趣，不如大家一起進行一個游戲，由大家分別輪流的扮演身體檢查的醫(yī)生，對其他同學(xué)進行體檢好不好？”因為幼兒剛經(jīng)歷過體檢，對體檢過程還記憶猶新，一定會得到熱烈的相應(yīng)。這時教師應(yīng)當(dāng)給孩子們分別安排角色，有的負(fù)責(zé)檢查視力，有的負(fù)責(zé)測量身高體重，有的負(fù)責(zé)檢查心律呼吸，并使用教學(xué)用具，給孩子們分發(fā)教學(xué)用的簡單醫(yī)療器材和服裝，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個盡量真實的游戲環(huán)境，讓孩子們更好的投入到角色游戲中。通過角色游戲，孩子們需要對回憶中的醫(yī)生形象進行思考和模仿，并模仿醫(yī)生的檢查動作，同時在游戲中需要和其他孩子們進行交流。在角色游戲的過程中，學(xué)生的模仿能力、交流表達能力得到了提高，對孩子的綜合素質(zhì)能力發(fā)展和社會交往能力有著不可忽視的作用。

（三）注重游戲后的總結(jié)工作，讓幼兒“玩有所得”

在幼兒完成角色游戲之后，教師一定要對孩子們的游戲過程進行總結(jié)，總結(jié)過程是十分重要的，如果沒有總結(jié)過程，孩子們的角色游戲便成了單純的玩，起不到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力的效果。教師要在孩子進行角色游戲的過程中一直觀察學(xué)生的游戲進度，并對孩子們的表現(xiàn)進行記錄。在總結(jié)時，教師要針對孩子們游戲中的優(yōu)點進行表揚。例如，“小明同學(xué)扮演的視力檢查醫(yī)生十分生動形象，并且主動的和其他學(xué)生進行交流，表現(xiàn)十分優(yōu)秀，同學(xué)們都應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)?！币源藖碓鰪姾⒆拥淖孕判?，也讓其他的孩子學(xué)習(xí)做得好的孩子的優(yōu)點。而針對做的不好的孩子，教師也要及時的批評指正，“小紅同學(xué)扮演的測量身高體重的醫(yī)生并不理想，在測量其他同學(xué)的身高體重時與其他同學(xué)沒有交流，即使有的同學(xué)在測量時沒有站直，身體還在亂動，小紅同學(xué)也不和同學(xué)溝通，草草的完成測量工作，這一點提出批評，既然要扮演角色，就一定要扮演好，要仔細(xì)觀察真實的醫(yī)生是如何進行工作的，并模仿出來，其他同學(xué)一定要引以為戒，即使是游戲，我們也要做好它?！蓖ㄟ^對做的不好的孩子進行批評指正，讓被批評的孩子了解自身不足的同時也讓其他同學(xué)引以為戒，起到角色游戲的真實作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教學(xué)中開展角色游戲，可以有效的提高孩子的綜合素質(zhì)能力，使孩子的觀察能力、思考能力和學(xué)習(xí)能力都得到提高。教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，讓孩子在玩中學(xué)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗引導(dǎo)孩子發(fā)揮角色游戲的真正意義，關(guān)注幼兒游戲中的每一個時刻，對幼兒進行正確的引導(dǎo)，使幼兒可以健康的成長，全面提高綜合素質(zhì)能力。

幼兒民間游戲的教育價值

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”?？梢?，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。

一、民間游戲及幼兒民間游戲的特點

民間游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流的模式。與其他形式的游戲相比，幼兒的民間游戲具有以下特點：

1、幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特點。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當(dāng)?shù)氐恼Z言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

2、幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容、取材方面、簡便易行的特點。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可以得到的東西便可以使游戲開展起來。由于這些材料沒有固定的形式，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。

3、幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性。這一特點使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進幼兒全面發(fā)展。許多游戲還配有瑯瑯上口的兒歌和口令，兒童在這其中邊玩邊吟唱，情緒積極，始終處于歡樂之中。

4、幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性。它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間的局限，不論何時何地，只要想做游戲，愿意玩，幼兒就可以在走廊或活動室的一角、花園及家里，利用點滴的時間自由的玩耍。

5、幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點。例如踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可以直接踢，還能踢出許多花樣來。“跳房子”就更簡單，只要用樹枝或瓦片在地上畫上格子，就能進行單腳跳或雙腳跳，樂趣無窮。提起這類民間游戲，您一定倍感親切，這些熟悉、富有樂趣的游戲，為什么不傳給可愛的孩子們呢？

二、幼兒民間游戲的教育價值

從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。體能、語言、感知方面的發(fā)展一般都能從現(xiàn)代游戲中得到體現(xiàn)，而民間游戲中所蘊含的社會性教育價值，是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。

（一）幼兒民間游戲有利于幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展

大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以擴大幼兒的知識面。

民間游戲的過程，也是幼兒認(rèn)識生活、了解他人、親近社會的過程。如有一次去上海幼兒園觀摩的時候，我親眼目睹了幼兒在游戲《推磨磨》中，準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆、準(zhǔn)備小石磨等工具、磨豆子、加工豆?jié){的過程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個小小的生活勞動片斷，了解著不同材料制作出不同的效果，經(jīng)歷著豆?jié){的制作過程，感受著勞動者的工作和價值，體驗著分工合作的樂趣，享受著勞動與成功的快樂。

（二）幼兒民間游戲有利于幼兒親社會行為的形成

人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團員中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情?！笔紫?，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，如《炒黃豆》、《跳皮筋》等，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系。其次，民間游戲所獨具的特點，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會行為。幼兒必須克服任性、獨尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會協(xié)調(diào)與組織、團結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識，才能更好的融入積體、參與游戲。

（三）幼兒民間游戲有助于幼兒積極情感和良好個性的發(fā)展

民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會到的是成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，幼兒就容易產(chǎn)生挫折感，不過幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

（四）幼兒民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

三、運用和組織民間游戲時應(yīng)注意的幾個問題

由于民間游戲的獨有特點，它的運用和組織還應(yīng)該注意幾個問題：

（一）在搜集、改編民間游戲時，應(yīng)該注意游戲的科學(xué)性、思想性和教育性

由于民間游戲產(chǎn)生在民間，流行于口頭，存在著時代和地方的局限性，因此在對搜集到的民間游戲進行改編時，那些不符合時代精神、不符合幼兒年齡特點的地方應(yīng)加以改進，或者重新編寫，賦予新的含義，并使之具有積極的教育意義。

（二）運用民間游戲時，應(yīng)該注意針對性、靈活性和適度性

在具體運用民間游戲時，應(yīng)針對幼兒的不同年齡特點，一日活動中的不同時間、不同條件和幼兒的需要，以及不同幼兒的發(fā)展水平選擇適當(dāng)?shù)?、不同?nèi)容的民間游戲，以促進每個幼兒的發(fā)展。

（三）在組織幼兒民間游戲時，還應(yīng)該注意安全性

對于幼兒民間游戲的動作設(shè)計、場地的選擇、玩具的使用與制作等反面，都應(yīng)該加強安全性的檢查。

社會在進步，時代在發(fā)展，在日趨國際化的今天，我國的傳統(tǒng)文化也將成為促進時代發(fā)展的新文化。幼兒民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細(xì)的；材料是廉的，駕馭價值是高的。

總之，幼兒民間游戲蘊含著的豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?，值得我們重視和不斷研究?/p>

淺談教育游戲在幼兒教育中的作用

淺談教育游戲在幼兒教育中的作用

摘要：幼兒教育主要針對的是3—6歲年齡段兒童，這一時期是個體的基礎(chǔ)教育時期，也是為個體奠定未來發(fā)展方向的奠基時期。這一階段的幼兒，具有較強的模仿能力，好奇心也比較重，會逐漸形成基本的個性品質(zhì)。這一階段不但是開發(fā)幼兒智力的最佳時期，也是健全幼兒人格的關(guān)鍵時期，作為幼兒教師，一定要做好幼兒的教育工作，保證幼兒在享受快樂童年的同時，心智獲得健全成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；成長；發(fā)展

一、游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x

（一）常識性教學(xué)需要通過游戲來加強認(rèn)知

幼兒教育中需要進行許多常識性教育，這種教育內(nèi)容通常需要與幼兒教學(xué)所使用的教材所聯(lián)系，使得許多教學(xué)中必須將學(xué)生未來生活中所需要應(yīng)用到的嘗試進行一定程度的講解，而簡單的說教式很難讓性格多動的幼兒產(chǎn)生多大的興趣，連續(xù)的枯燥乏味的講解會讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為幼兒的年齡限制，他們更為關(guān)心的是開放活躍的游戲，而不是單調(diào)乏味的課堂。

（二）兒童語言培養(yǎng)可以迪過游戲來提高

兒童語言教育通常與童話等類型的文體進行結(jié)合，這類教學(xué)內(nèi)容可以方便地與扮演類游戲進行融合，而且幼兒也更喜歡通過這種方式來進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過自身的扮演親自融入到情境當(dāng)中，將自己作為主人公，并模仿主人公的話語，這對兒童語言能力培養(yǎng)有著較好的作用。而且在游戲當(dāng)中，由于與情境結(jié)合較為緊密，幼兒也能夠?qū)⒄Z言表達的更為豐富和生動。

（三）游戲可以增強兒童的綜合能力

幼兒教育是需兼顧德智體美勞的全面性教育，只有兼顧各項內(nèi)容才能為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，包括身體素質(zhì)、優(yōu)良性格以及學(xué)習(xí)能力都有一定的幫助。由于教學(xué)游戲的開展通常會設(shè)定相應(yīng)的游戲內(nèi)容和規(guī)則，對于規(guī)則的執(zhí)行使得幼兒可以逐漸的養(yǎng)成相應(yīng)的紀(jì)律性及陛格品質(zhì)，而游戲中的內(nèi)容設(shè)定通常需要幼兒進行一定的體力或者腦力鍛煉，這種低強度但在幼兒教學(xué)中頻率較高的訓(xùn)練能夠逐漸的提升幼兒的身體素質(zhì)和思考、學(xué)習(xí)水平，對于幼兒教育有著積極的促進作用。

二、在幼兒教育中推廣游戲教學(xué)的方法和策略

（一）給孩子提供輕松愉快的的游戲環(huán)境

游戲因為獨特的教育形式和教育目的決定了其教育環(huán)境的重要性，為了保證孩子身心健康發(fā)展，促進智力水平的開發(fā)，我們要給孩子提供輕松渝快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師要考慮物理空間和環(huán)境，包括游戲道具、器材的樣式、大小、顏色以及類型，還有游戲場地的位置和器材在場地的布置搭配，既要做到保證器材道具安排科學(xué)合理，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，同時又要保證符合學(xué)生的審美角度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性和積極性，如在選擇教室的桌椅時，要投其所好，選擇能吸引學(xué)生注意力的顏色和樣式，在擺放桌椅時要堅持靈活多變的原則，既要滿足游戲活動的需要，又要保證孩子活動自由，不受羈絆。另外，教師要將空間充分利用起來，營造和諧愉快的游戲氛圍，例如，將教室的墻壁用壁紙和墻飾進行裝飾，比如在引導(dǎo)孩子認(rèn)識秋天時，可以在墻上貼上一幅幅描繪秋天的圖案，營造秋天的氛圍，讓學(xué)生感受秋天的氣息，增進對秋天的了解和認(rèn)識。同時，教室可以讓學(xué)生親自參與布置，間接的培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，提高學(xué)生審美能力。其次，教室還要考慮教學(xué)心理環(huán)境，發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）使幼兒成為游戲的真正主人

充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造力。幼兒游戲最大特點就是自主性，幼兒在游戲過程中應(yīng)該擁有絕對的權(quán)利，玩什么，扮演什么教色，怎樣進行游戲等都是由幼兒自行決定的，成人只是幼兒游戲的一個參與者，或者旁觀者，對幼兒游戲只能引導(dǎo)而無權(quán)干涉他們的游戲活磯只有當(dāng)幼兒在游戲中享有自由、成為游戲的主人時，他們才能把自己對周圍環(huán)境認(rèn)識通過游戲盡情表達出來，并在游戲中體驗快樂若是忽視了幼兒在游戲中的主動性，讓幼兒按照成人設(shè)計的游戲思路進行，就會極大的挫傷幼兒游戲的主動性，積極性，成為一個模仿者，無法體驗到游戲的樂趣，從而極大地降低了游戲的教育價值，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

（三）以教育內(nèi)容作為游戲主題

游戲活動主要用來模仿和反映周圍現(xiàn)實生活中的活動，不但要有模仿對象，而且要對模仿對象進行相關(guān)的加工與重組。因此，幼兒的生活內(nèi)容非常豐富，他們的知識經(jīng)驗就會越多，游戲主題就會更加充實、更加新穎。為此，教師應(yīng)將幼兒在生活中或課堂上的所見所聞拓展為游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲活動中更好的理解與消化這些生活經(jīng)驗。

總結(jié)

總之，游戲在幼兒教育中具有十分重要的作用和意義，作為幼兒老師我們要在今后的教育過程中充分挖掘游戲活動的優(yōu)勢，滿足幼兒教育的發(fā)展需要，提高幼兒教育的水平和質(zhì)量。

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