大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《5以內(nèi)數(shù)與物結(jié)合》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編特地為大家精心收集和整理了“大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《5以內(nèi)數(shù)與物結(jié)合》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計背景

在每天午睡后發(fā)午點(diǎn)時，我都可以聽到我班小朋友的聲音“1、2、3、4、5…”。是呀，這就是大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對于身邊的許多事物都興趣濃厚，常用數(shù)數(shù)來表達(dá)他們探究的開始。我班小朋友最近在拿午點(diǎn)的時候，很喜歡一邊數(shù)數(shù)一邊取，而且其他小朋友也會跟著一起數(shù)，看著孩子們濃厚的興趣。于是利用這一點(diǎn)，我設(shè)計了大班數(shù)學(xué)活動《5以內(nèi)數(shù)與物結(jié)合》。主要以感知5以內(nèi)的數(shù)與物體的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合課題《幼兒探究式、教師的介入》的研究，采用教師提問、多媒體、游戲操作等方式介入，合理的開展活動，完成目標(biāo)。

活動目標(biāo)

1、能夠在多個物體中取出5以內(nèi)的相應(yīng)數(shù)量的物品。

2、樂于參加集體游戲，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

3、初步了解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能在多個物體中取出5以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)量的物體;

難點(diǎn)：了解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義;

活動準(zhǔn)備

1、數(shù)學(xué)操作卡《數(shù)、物拼版1、2》;

2、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤1個、神秘袋2個、托盤若干;

3、紙張作業(yè)人手一份;

活動過程

1、聽音樂走線;

2、律動：5以內(nèi)《變變變》

3、(1)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：數(shù)字轉(zhuǎn)盤放手里，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去真有趣，輕輕用手動一動，看看指向數(shù)字幾?(教室出示數(shù)字轉(zhuǎn)盤，請一名幼兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，其他幼兒觀察并大聲讀出數(shù)字)

(2)、按數(shù)取物;

a、請出一個小朋友，教師轉(zhuǎn)動幾就在魔術(shù)袋里取出幾個物品;

b、游戲：《找朋友》

請出幾個小朋友拿著托盤去在教室里找出與盤子里數(shù)卡數(shù)量對應(yīng)的物品;(教師彈琴余下小朋友拍手唱歌)

4、操作蒙氏卡片《數(shù)、物拼版1、2》;(孩子自己取出，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤做游戲)

5、教師講解示范操作：紙張作業(yè);

6、分組活動，完成紙張作業(yè);

第一組：操作《按數(shù)涂色》;

第二組：操作《點(diǎn)子與數(shù)》;

第三組：操作《按數(shù)蓋印章》;

7、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

活動結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料收拾整齊。

8、活動延伸：

(1)、完成《操作冊》第2冊第23---24頁得活動。

(2)、請家長在家陪同孩子完成《作業(yè)紙》第2冊第45---48頁的活動。

教學(xué)反思

在活動開始時，為了讓幼兒注意力集中，我采用了走線和線上游戲(5---變變變)把孩子們帶入了課堂上來。在整個教學(xué)活動中，每個幼兒的興趣都很大，在老師的引導(dǎo)都能自主的學(xué)習(xí)起來，有序的參加活動中(找朋友)的游戲，而且能有條理的操作自己的學(xué)具，很好的完成了教學(xué)的三大目標(biāo)1、能按要求取出相應(yīng)數(shù)量的物品。2、能從多個物體中取出5以內(nèi)的相應(yīng)數(shù)量的物品。3、進(jìn)一步了解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，理解數(shù)與量的關(guān)系。在活動的最后我安排了按數(shù)涂色和按數(shù)連線等操作題，受到家長的好評和孩子的喜愛。本節(jié)課總的來說課程內(nèi)容安排的很合理，游戲和操作的材料、作業(yè)都很受孩子的歡迎，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。但我發(fā)現(xiàn)因?yàn)檎n程的環(huán)節(jié)多，所以上課的時間有點(diǎn)長，到后來孩子出現(xiàn)要上廁所、有點(diǎn)坐不住等，所以在以后的活動中我一定要注意課程上時間的安排一定要合理。

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大班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《5以內(nèi)的組成》

設(shè)計背景

幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

活動目標(biāo)

1.使幼兒通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.幼兒通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動準(zhǔn)備

1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動過程

復(fù)習(xí)舊知：

1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?

2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題?

進(jìn)行新課

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?準(zhǔn)備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

教師能較好地把握知識起點(diǎn)，采用開放教學(xué)方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。

②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。

在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。

c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.老師還準(zhǔn)備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?

①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快!對口令。

3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學(xué)層次清晰。

4.指導(dǎo)看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對口令。

教學(xué)反思

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼宋沂紫纫獮橛變籂I造出輕松的學(xué)習(xí)情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)的設(shè)計上，先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習(xí)了。

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《數(shù)物結(jié)合》

設(shè)計背景

本班共有30名幼兒，其中有18名女生，12名男生，雖然孩子對蒙氏數(shù)學(xué)都有濃厚的興趣，并且在對于按數(shù)取物的學(xué)習(xí)中都掌握的很好，但是由于本學(xué)期剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)來了5名幼兒，再加上數(shù)物結(jié)合是本學(xué)期中班數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識，考慮到以上問題及幼兒程度上的差異，所以設(shè)計本節(jié)教學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1、初步感知11-15數(shù)字與實(shí)物(數(shù)量)的對應(yīng)關(guān)系。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀數(shù)字11-15。

3、嘗試與同伴合作完成操作探索活動，體驗(yàn)成功感。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知11-15數(shù)字與實(shí)物(數(shù)量)的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒在生活中了解11-15數(shù)字與實(shí)物(數(shù)量)的對應(yīng)關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：“串珠、數(shù)字拼板”。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“串珠、數(shù)字拼板”;雪花片、響板、串珠及數(shù)字圖卡若干

3、《操作冊》第4冊第17-18頁

活動過程

1、預(yù)備活動

①師幼互相問候

②走線，聽節(jié)奏走步。要求幼兒兩只腳始終在線上走，走時按教師喊或拍的節(jié)奏邊走邊數(shù)步數(shù)，然后跟著音樂做和老師相應(yīng)的動作。

2、集體活動

①感知數(shù)物結(jié)合

創(chuàng)設(shè)情境：金色王國里有許多的金色串珠，彩色王國有許多的彩色串珠，它們想成為好朋友。數(shù)字王國的數(shù)字卡片決定介紹它們認(rèn)識，我們幫它們組合在一起吧。

②教師出示教具“串珠、數(shù)字拼板”。幼兒仔細(xì)觀察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一樣的地方?(顏色不一樣、數(shù)量不一樣、金色串珠都是10等)

③引導(dǎo)幼兒聽老師拍手讓小朋友仔細(xì)聽老師拍了幾下手并告訴老師。如：老師拍了12下，就請拿出“串珠、數(shù)字拼板”中的數(shù)字卡片“12”，再取出相應(yīng)數(shù)量的串珠卡(個位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠)放在“串珠、數(shù)字拼板”的控制板上拼成“12”的串珠、數(shù)字拼圖。

④教師總結(jié)：金色串珠是由10個金色珠子組成的，它們組成了1個10，我們稱它為金色串珠10。1在十位上表示10(一串金色串珠)，2在各位上表示2(2個彩色串珠)

⑤教師請個別幼兒在控制板上來操作數(shù)字13(鞏固數(shù)物結(jié)合)

⑥幼兒操作學(xué)具“串珠、數(shù)字拼板”。教師可以說出數(shù)字11-15中的任意數(shù)字，請幼兒拿出相應(yīng)的“串珠、數(shù)字拼板”在控制板上拼擺。為了增加幼兒的興趣，教師可用拍手、跺腳或響板等方式出示數(shù)字，讓幼兒用“串珠、數(shù)字拼板”表示。

3、游戲活動“找數(shù)字”

①教師邊拍手邊問：“小朋友，我問你，12、12在哪里?” 幼兒邊拍手邊答：“曹老

師，告訴你12、12在這里。”然后迅 速舉起數(shù)字卡片“12”。

②教師拿走11-15中任意一組串珠、數(shù)字拼板，要求幼兒說出哪一組不見了。

③請說出“13”不見了的幼兒將串珠、數(shù)字拼板放回相應(yīng)的位置上。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

4、分組活動

創(chuàng)設(shè)情境：還有很多物品想和數(shù)字卡片交朋友，我們一起去幫幫忙吧。

第一組：兩人一組，用雪花片來制作11-15的串珠，并用數(shù)字卡片表示數(shù)量。

第二組：兩人一組玩“對對碰”游戲，活動中拿數(shù)字卡的幼兒與拿相應(yīng)數(shù)量物品的幼兒“對對碰”。

第三組：根據(jù)數(shù)字添畫串珠。

5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

請第一組幼兒展示并講解自己與好朋友一起制作串珠的情況;第二組幼兒講解自己與同伴玩對對碰的情況;請第三組幼兒展示自己添畫的圖卡，并交流過程。收拾整理學(xué)具。

活動延伸

1、完成《操作冊》第4冊第17-18頁的活動。

2、利用散步的機(jī)會，點(diǎn)數(shù)園內(nèi)的樹木、房舍的窗戶等。鼓勵幼兒隨時關(guān)注生活中出現(xiàn)的數(shù)字并說出其代表的意義。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、活動分析比較全面，已經(jīng)考慮到了幼兒在學(xué)習(xí)程度掌握的程度上有差異

2、活動目標(biāo)設(shè)定較好，活動準(zhǔn)備充分

3、活動思路比較詳細(xì)、清晰

4、大部分幼兒對于本節(jié)活動課的掌握情況較好，課堂氛圍較好，幼兒都能很積極地參與到活動中，整節(jié)活動進(jìn)行比較流暢

缺點(diǎn)：

1、游戲有重復(fù)，可以將游戲中的活動合二為一。

2、雖然考慮到幼兒程度上的差異，但是仍有個別幼兒對于本節(jié)活動重點(diǎn)沒有掌握，課下要對該幼兒多下點(diǎn)功夫，同時也要記得與該家長溝通，讓家長在家多輔導(dǎo)幼兒該方面的知識

3、在與幼兒互動中，有的幼兒幼兒提問了2次，有的幼兒沒有提問到，沒有顧忌到個別幼兒，這方面以后要避免。如果重新上這節(jié)課，在活動環(huán)節(jié)這個大的框不會變，但是我會更注意活動中的細(xì)節(jié)，語言的嚴(yán)謹(jǐn)，對于進(jìn)度慢的幼兒多注意，分組活動時分的再細(xì)致一些，掌握好的幼兒做難一些的操作，簡單的讓另一部分孩子操作，還是以多操作為主，老師不要吝嗇自己的語言，多說一些鼓勵孩子的話語，哪怕是一個眼神，對于孩子都是一種莫大的激勵。雖然孩子在學(xué)習(xí)掌握的程度上有差異，但是只要孩子在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，我們就應(yīng)該要多鼓勵孩子。

大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《5以內(nèi)的加減法》

活動設(shè)計背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標(biāo)

1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

2. 讓幼兒掌握5的加減法。

3. 使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力.

活動過程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、教師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《數(shù)一數(shù)》

活動設(shè)計背景

本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位的情況，我將數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，希望孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺地完成教學(xué)目標(biāo)。

活動目標(biāo)

1.熟練計算10以內(nèi)的加減法算式，加深認(rèn)識加減法間的關(guān)系。

2.通過多種形式的練習(xí)，使幼兒能正確、迅速地口算10以內(nèi)加減法，提高計算能力。

3. 逐步培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思考能力，解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交流能力等。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生自主學(xué)會10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：是運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

活動準(zhǔn)備

1、背景圖一幅

2、小鴨子、小魚、蘋果、小花等卡片若干

活動過程

一、導(dǎo)入

1、游戲：教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲，引入話題

師：剛才我們變了很多小動物出來，今天小動物們都來森林里玩了，看，哪些小動物來了 …

2、教師引導(dǎo)幼兒說出背景圖內(nèi)容

二、教師出示背景圖

1、引導(dǎo)幼兒看圖回答問題

池塘里先游來了5只小鴨子，又來了2只小鴨子，現(xiàn)在，池塘里一共有幾只小鴨子?

2.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?

3.請幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。

5.提問：如果池塘里先游來2只小鴨子，后游來5只小鴨子，應(yīng)該怎樣說出算式?

6.請幼兒說出相關(guān)的算式

三、教師創(chuàng)設(shè)情境并提問

1、師：池塘里的7只小鴨子有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在池塘里有幾只小鴨子了?

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

3.請幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。

四、以相同方式請幼兒看圖說出相關(guān)算式

師：天空中有6只小鳥，又飛來了兩只，一共有幾只了?

請幼兒討論并回答。

師：大樹上有10個蘋果，被小鳥捉走了兩個，還剩幾個?

以相同方式請部分幼兒說出算式

五、活動結(jié)束：

游戲——郵遞員

請幼兒以“送信”的方式大聲說出信封上的數(shù)學(xué)算式，讓幼兒在快樂的游戲中鞏固10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)反思

應(yīng)用題教學(xué)一直是我們教學(xué)的一個難點(diǎn)，幼兒主要是看圖應(yīng)用題?？晌覀円⒅赜變簩?shù)學(xué)信息的發(fā)現(xiàn)，與數(shù)學(xué)信息的組織，如果我們能把這些看圖練習(xí)題加上數(shù)學(xué)語言，組織形成一道解決問題，一來增加興趣，二來為進(jìn)一步應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是十分可取的。

所以，在以后的教學(xué)中，我想應(yīng)該把應(yīng)用題的教學(xué)溶入每節(jié)課當(dāng)中，減化了解決問題的難度，使幼兒接受解決問題的方法比單一只教應(yīng)用題的效果好得多。

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