幼兒園的潛規(guī)則你怎么看

幼兒園的規(guī)則游戲。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長要樹立正確的人生觀價值觀，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“幼兒園的潛規(guī)則你怎么看”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在的幼兒園出現(xiàn)了一些新的規(guī)矩對于孩子來說可以說是一種嚴(yán)重的束縛，家長對于這樣的規(guī)定也是非常的不理解。一般的女孩子么都比較愛漂亮這竟然成了部分幼兒園閑著孩子的自由的依據(jù)。

憑啥不許孩子扎小辮子

茜茜今年上幼兒園中班，愛美的她總是喜歡讓媽媽扎好看的小辮。最近，茜茜媽發(fā)現(xiàn)了一件怪事，女兒養(yǎng)成了趴著睡的壞習(xí)慣。仔細(xì)一問，原來在幼兒園午睡就是趴著的。“女兒性格好強(qiáng)，又敏感，幼兒園老師嫌梳頭麻煩，對扎小辮的女孩頗有微詞，有時候會邊梳頭邊發(fā)幾句牢騷?！避畿鐙屨f，一來二去，女兒怕老師說她，為了不弄亂發(fā)型，午覺便趴著睡。

“美之心人皆有之，現(xiàn)在的老師怕麻煩，怎么連梳頭的耐心都沒有？”茜茜媽很想不通，幼兒園從穿衣到穿鞋，都要求“一切從簡”，女孩最好留童花頭，不要扎小辮。鞋子盡量穿防滑的運(yùn)動鞋，不要穿復(fù)雜的皮鞋。衣服還要穿拉鏈容易拉、扣子少的?！皸l條框框這么多，管頭管腳，孩子的個性都被管沒了！”

無獨有偶，楊女士也對兒子幼兒園的“怪規(guī)矩”有些不滿?！坝變簣@讓寶寶穿著毛衣睡午覺，難道老師不明白，穿著毛衣睡覺，起床后容易受涼感冒嗎？”

黃女士女兒佑佑所在的某幼兒園小班要求所有的女孩不準(zhǔn)穿裙子，理由是為了孩子活動方便。盧女士最近也在為女兒穿裙子問題糾結(jié)，上小班的女兒天天平時最愛穿裙子，有一天竟主動要求穿褲子上學(xué)。“老師說，班里的小朋友都會自己穿衣服，就我不會。人家都有小紅花，就我沒有。”天天委屈地說。

【老師苦衷】一切都從孩子安全出發(fā)

對于家長的不滿，老師們也覺得很委屈?！袄蠋熛勇闊┦遣粚?，耐心是幼兒園老師最起碼的要求?！蹦秤變簣@唐老師告訴記者，但畢竟一個班級二三十個小朋友，一位老師要面對那么多孩子，如果孩子的自理能力很弱的話，的確會給老師帶來不便。

就拿梳小辮舉例，“有的小朋友滿頭扎了四五個小辮子，還有的小朋友頭發(fā)短但也夾了數(shù)不清的發(fā)卡，光夾這些發(fā)卡就能夾半天。在家里媽媽可以花半個小時幫孩子打扮，而我們有這么多孩子要照顧，都顧著梳頭，教學(xué)活動還要開展嗎？”唐老師無奈地說，有的小姑娘穿著白雪公主的蓬蓬裙來上課，“你說穿成這樣怎么運(yùn)動，人又小，萬一踩到裙子摔傷了誰來負(fù)責(zé)？還有小朋友穿超短裙，一運(yùn)動就走光，這樣好嗎？”

相專家接受采訪時表示，幼兒園每天會給孩子們安排兩個小時的戶外活動，其中一個小時是體育類運(yùn)動，穿著帶跟的皮鞋很容易扭傷，太緊身的衣服褲子也不利于運(yùn)動，夏天如果穿著三角褲和裙子可能沒法參加滑滑梯活動，坐在地上容易感染影響健康。幼兒園對孩子的衣著要求應(yīng)該是從有利于孩子活動、安全出發(fā)。當(dāng)然，也不排除個別老師因為怕麻煩，向家長提出一些額外的要求，這就是工作態(tài)度問題了。

【專家告誡】勿因安全問題因噎廢食

專家表示，孩子在幼兒園不是整天進(jìn)行體育活動，女孩只要不穿太長太累贅的裙子，就不會影響運(yùn)動。3歲左右的孩子開始出現(xiàn)簡單的性別意識，幼兒園課程中有一個內(nèi)容是“男孩女孩不一樣”，孩子們在老師的引導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)女孩穿裙子、梳辮子，男孩就不會這樣，如果全班統(tǒng)一“長褲”，一些性別特征就找不到了。

專家表示，要解決這一問題，就要求許多保障性的制度要跟上，學(xué)生的保險等各項社會機(jī)制要完善，才能讓老師無后顧之憂。幼兒園通過各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習(xí)慣，這對孩子將來的成長有利。規(guī)矩縱然重要，卻要人性化，否則會扼殺孩子的天性和活力，規(guī)矩太多也可能形成強(qiáng)迫意識。

“家長和老師之間要形成合力，家長要體諒老師的難處?！睂＜乙蚕Ｍ议L給老師多一點理解和寬容，同時，幼兒園和教師也不能因安全問題因噎廢食，多給孩子創(chuàng)造輕松和盡情玩耍的環(huán)境。

幼兒園這樣的規(guī)矩是非常的不仁義的，由于現(xiàn)在的幼兒園真出于長身體的關(guān)鍵的時刻，不正確習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子的健康是有一定影響的。希望有關(guān)部門可以換種角度來考慮這件事情，卻掉一些看似不盡人意的規(guī)矩。

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中小學(xué)課外作業(yè)輔導(dǎo)，你怎么看？

不是每個孩子：隨時都需要課外輔導(dǎo)！

一些家長往往是看到別的孩子報班了自己也報，并沒有了解孩子的學(xué)習(xí)特點。這種情況下的選擇往往帶有盲目性。

選擇中小學(xué)課外輔導(dǎo)首先要從孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)胧?。通過孩子的考試成績判斷孩子知識結(jié)構(gòu)是否完整。家長如果能與學(xué)校保持良好的溝通，及時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就可以更及時的作出判斷。其次，必須以孩子的自主學(xué)習(xí)能力和孩子的學(xué)習(xí)接受能力為基礎(chǔ)。

根據(jù)北京十一學(xué)校老校長李金初的實驗。一個實驗班，在高一、高二每天只上半天課，剩余的時間都是自習(xí)。結(jié)果高考的升學(xué)率很高。經(jīng)過追蹤調(diào)查，這些孩子的自主學(xué)習(xí)能力，社團(tuán)工作能力、領(lǐng)導(dǎo)力都比一般孩子要強(qiáng)。

弄清課外輔導(dǎo)的目的是關(guān)鍵

一定要尊重孩子的意愿。課外輔導(dǎo)的目的是為了讓孩子查缺補(bǔ)漏，在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。如果家長把個人意愿強(qiáng)加于孩子，就違背了課外輔導(dǎo)的初衷。家長一定要征求孩子的意見，充分考慮孩子的個人興趣和優(yōu)勢所在，真正讓孩子的個性得到發(fā)揮。

參與輔導(dǎo)的目的是為了讓孩子獲得鍛煉的機(jī)會，發(fā)揮優(yōu)勢、彌補(bǔ)弱勢，家長應(yīng)看到孩子一點一滴的進(jìn)步，及時鼓勵孩子；如果孩子失敗了，馬上幫助分析原因，爭取有所進(jìn)步，絕不能一巴掌拍死。

怎樣進(jìn)行課外輔導(dǎo)

一、應(yīng)以提高學(xué)習(xí)能力為主

學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是以學(xué)校的學(xué)習(xí)為主，以校外輔導(dǎo)為輔。家長明確校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的主次關(guān)系非常重要，不能以校外學(xué)習(xí)取代校內(nèi)學(xué)習(xí)。而校外輔導(dǎo)應(yīng)以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，而不是單純重復(fù)學(xué)校的教學(xué)。要考慮孩子的接受能力和精力。如果孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)都吃力就要慎重選擇課外輔導(dǎo)。

二、重質(zhì)不重量

輔導(dǎo)班不要貪多。在財力和精力允許的條件下，為孩子同時選擇一兩項輔導(dǎo)班即可，最多不要超過兩項，貪多只會讓大人孩子都疲憊不堪。

結(jié)語：一定要選擇正規(guī)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有負(fù)責(zé)任的師資隊伍和規(guī)范的管理，這樣才能確保孩子能夠在課外輔導(dǎo)中真正獲益，也才能讓家長的投入真正獲得回報。

當(dāng)然了，課外輔導(dǎo)首選還是龍門書局出品的教輔圖書作為輔導(dǎo)材料，內(nèi)容詳實，品種豐富，質(zhì)量上乘，是居家復(fù)習(xí)、課外輔導(dǎo)、課后作業(yè)的良品。結(jié)合龍門作業(yè)寶、4D書城、阿凡題答疑等數(shù)字增值業(yè)務(wù)，省時省力效率高。

家長開放日，您該看什么？怎么看？

家長開放日，我們的家長已經(jīng)很有經(jīng)驗。在這半日活動中，作為家長的您該看什么？怎么看？相信我們的家長也都心中有數(shù)。盡管如此，在這短短半天的時間里，我們的家長還是會有一些小問題，也是時不時地忘記自己在這一個半日活動中所扮演的角色和立場。那么，就請你跟著我們再重溫一遍這些問題吧！

一、家長是觀看者，觀察者。在這一天，家長的角色是觀察者，觀看者，而非參與者。除非是教師策劃的親子活動，其余時間請家長耐心觀看，更應(yīng)注意的是，請小聲交談或者保持安靜，否則你們的行為舉止會影響孩子的學(xué)習(xí)。要知道，想要孩子在課上保持注意力集中、上課認(rèn)真聽講，家長的表現(xiàn)也是孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣。

二、家長看什么？看孩子在群體中的一些反應(yīng)和表現(xiàn)?？春⒆釉谏险n時的情況和他的學(xué)習(xí)能力?？此谂c同伴交談和交流中出現(xiàn)的矛盾問題是如何自己解決？孩子需要這樣的機(jī)會去鍛煉交際能力和處理問題的能力。而作為家長，也希望看到孩子在這方面能力的展現(xiàn)。所以在孩子之間出現(xiàn)小矛盾時，請家長不要干涉，即使是孩子們解決不了的問題，也有老師會進(jìn)行調(diào)解。如果僅因為孩子之間的矛盾演變?yōu)榧议L之間的矛盾，那可就得不償失了哦！

三、用集體的眼光看個體。有的家長會在這一天特別關(guān)注教師對自己孩子的關(guān)注。教師也會盡量讓每個孩子都能有機(jī)會發(fā)言等。但僅為一個上午的半日活動，并不能代表教師對孩子的關(guān)注僅僅如此。也許，這一天，我們會給平時相對比較內(nèi)向的孩子更多的展示機(jī)會。

發(fā)現(xiàn)全職媽媽帶出來的孩子確實比雙職工的孩子差。你怎么看？

所在的小學(xué)是我們本市最好的小學(xué)，20多年以來，都是位居全省前十位的。為了上我們學(xué)校各位家長可謂是八仙過海各顯神通?？梢哉f能在我們上的孩子家庭都不差，但是，但是，就這樣一群家庭條件都不差的孩子，全職媽媽帶出來的，絕大部分各方面都不如雙職工。這是我們老師之間的共識

對于這個問題，我想也許與成功人士的孩子不到他們學(xué)校上學(xué)有關(guān)，當(dāng)然這是玩笑話，但說全職媽媽帶的孩子比雙職工的孩子差，對于這種觀點我十分不認(rèn)同，而且居然是老師的觀點，我不由的為孩子們擔(dān)憂，老師的素質(zhì)尚且如此，如何教書育人？不同意的原因有很多。

1：唯成績論。

現(xiàn)在已經(jīng)是2018年了，但從觀點可以看出，現(xiàn)在的老師還是唯成績論，在他們眼里成績好，就是孩子好，成績不好，就是孩子差。當(dāng)然，站在他們的角度，學(xué)生的成績直接與他們的業(yè)績掛鉤，可以唯成績論，但是，作為家長，切勿不可盲從，成績僅僅是個人成長中的一部分，成績好，只能說明孩子學(xué)習(xí)好，說明不了其他任何問題。

2：把孩子的好壞責(zé)任全部推脫到家長的身上，還要老師做什么？

養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。孩子的成長依靠的是家長、學(xué)校、社會全面的教育，家長負(fù)責(zé)孩子的道德品格，老師負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，孩子的好與壞又與全職和雙職工有何關(guān)系呢？這種觀點的依據(jù)又是什么呢？

3：在歐美、日本等發(fā)達(dá)國家，大量存在著全職媽媽的情況，并沒有因為全職媽媽的原因?qū)е潞⒆硬畹那闆r發(fā)生，甚至恰恰相反。

這又能說明什么嗎？一個孩子的好與壞是多方面的原因促成的。全職媽媽有全職媽媽的好處，雙職工有雙職工的弊端，作為老師，更應(yīng)該充分了解實際情況后在下結(jié)論，沒有調(diào)查，沒有根據(jù)的亂說，只能說明這位老師的膚淺，這才是造成孩子差的真正原因。

校園潛規(guī)則：有一種學(xué)生叫“老師家孩子”

六一兒童節(jié)臨近，很多小學(xué)都在進(jìn)行聯(lián)歡會節(jié)目彩排，對小學(xué)生來說，參加演出是一次難得的鍛煉機(jī)會，不過有家長卻發(fā)現(xiàn)，從主持人到獨唱，從領(lǐng)舞到器樂演奏，主要角色都被本校教師子弟給占了，教師子女正在成為校園里的特殊群體。

各種機(jī)會向教師子女傾斜

“孩子班里六一演出，只有一個名額，還讓他們班主任家孩子給占了”，讀者杜女士介紹，女兒文文讀四年級，擅長古箏，是表演不二人選，六一聯(lián)歡會是女兒期待許久的演出機(jī)會，偏偏班主任的女兒小云也在這個班，特長也是古箏，班主任安排自己的孩子上臺演奏，這讓文文很受打擊，感覺老師太偏向自家孩子了。

在杜女士看來，班主任已經(jīng)不是第一次偏袒自家孩子，女兒班里所有的機(jī)會，都讓給了學(xué)校的教師子弟。學(xué)校開運(yùn)動會，舉牌的是老師家孩子；歌詠比賽，領(lǐng)唱的是老師家孩子；六一兒童節(jié)表演，獨唱、獨奏、獨舞，都是老師家孩子；就連每天在學(xué)校檢查做操、值日情況的小干部，也是老師家孩子居多……杜女士通過學(xué)校一位教師了解到，女兒所在的學(xué)校有將近20名教師子女，幾乎每個班里都有老師家的孩子，“每次出頭的機(jī)會都給了這些孩子”?！艾F(xiàn)在都是獨生子女，孩子們在家庭中得不到太多鍛煉，心理、臨場發(fā)揮、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)只有靠學(xué)校老師們給機(jī)會了，這些機(jī)會對學(xué)生來說應(yīng)該是均等的，可現(xiàn)在大多都被教師子女瓜分，別的孩子只能當(dāng)觀眾了。這就形成一個惡性循環(huán)，比如，校級演出中，教師子女經(jīng)常表演，他們就鍛煉了表現(xiàn)能力，積累了舞臺經(jīng)驗；區(qū)里演出，指標(biāo)還給教師子女，市里演出還是他們，這些孩子一次次經(jīng)歷鍛煉，表演方面的能力就能得到提高，遇到大場面就顯得鎮(zhèn)定、機(jī)靈，可這些都是很多孩子犧牲了表現(xiàn)機(jī)會換來的。教師既然是園丁，就應(yīng)該平等播撒陽光和雨露?！倍排坎粷M地說。

已成校園潛規(guī)則

杜女士的說法得到一些小學(xué)校長的證實。一位小學(xué)校長介紹，現(xiàn)在確實有些教師把孩子安排在自己學(xué)校，甚至是自己的班里讀書。究其原因，有的是因為小學(xué)老師現(xiàn)在工作緊張，沒有時間接送孩子，索性把孩子帶在身邊，節(jié)省時間；有的感覺自己干教師這一行，就孩子上學(xué)這方面有點便利條件，當(dāng)然要利用一下，要么把孩子安排在自己班里，要么給孩子找一個素質(zhì)全面并且又和自己私交不錯的老師，好好教育并適當(dāng)照顧。

對于老師家孩子擠占機(jī)會這一現(xiàn)象，一些校長默認(rèn)，這是普遍現(xiàn)象?！敖處熢趯W(xué)校工作，有著自身的便利條件，諸如演出、領(lǐng)唱、班干部老師們自己就能協(xié)調(diào)”，一些老師私下里交流也表示，教師這個行當(dāng)，付出多于收獲，涉及到自己孩子，當(dāng)然要行個方便。而這樣對于其他學(xué)生是否公平，一位不愿透露姓名的老師認(rèn)為，“從自己角度看，自己的孩子確實具備勝任的條件”。

學(xué)生眼中教師家孩子很強(qiáng)勢

在一些普通小學(xué)生眼里，老師家的孩子是學(xué)校的特殊人群，并且絕對是強(qiáng)勢群體。課間時候，同學(xué)們要么喝從家里帶來的水，要么去喝自來水，老師家孩子都去媽媽辦公室喝晾好的涼白開；班里別的同學(xué)不帶紅領(lǐng)巾，進(jìn)不去校門，老師家孩子可以直接進(jìn)教室；上課沒帶筆，別的同學(xué)會被老師教訓(xùn)“上學(xué)沒個上學(xué)樣”，老師家孩子去辦公室找媽媽要支筆就能解決問題……

日常相處中的強(qiáng)勢地位，卻讓很多其他學(xué)生對教師子弟“敢怒不敢言”：一年級的孩子，仗著媽媽是老師，在六年級學(xué)生檢查衛(wèi)生時，敢和大她5歲的六年級學(xué)生大聲嚷著講道理；現(xiàn)在每個學(xué)生一個課桌，老師家孩子?xùn)|西放不下，就擠占旁邊同學(xué)的桌子；同學(xué)們一起玩耍，老師家孩子如果不高興，馬上就去辦公室“告狀”。

母親、教師角色難轉(zhuǎn)換

專家分析，教職工子女在本校讀書，多數(shù)情況是弊大于利。其中最大的問題在于，教師、母親、阿姨這些崗位之間很難轉(zhuǎn)換。教職工子女在上學(xué)之前，就是學(xué)校的?？?，經(jīng)常到學(xué)校來玩耍，早就認(rèn)識了學(xué)校的老師們，并都親密地稱呼叔叔阿姨；上學(xué)之后，這種關(guān)系不會因為孩子成為本校學(xué)生而改變，孩子們每天還是會到父母的辦公室寫作業(yè)、喝水；老師也會礙于同事關(guān)系，對孩子多加關(guān)照。但是這也存在比較明顯的問題，比如，在管理方面，難免縱容。還有一些老師可能教著高年級，但是自己家孩子在低年級讀書，下課后高年級那些比較會“來事”兒的大孩子們就會主動帶著老師家孩子玩，百依百順，影響非常不好，并且不利于建立良好的同伴關(guān)系。

專家介紹，現(xiàn)在一些中小學(xué)、幼兒園已經(jīng)開始提倡老師把孩子送到父母工作之外的學(xué)校讀書，也是為了預(yù)防教育中的不公平，防止本校教工子女產(chǎn)生“仗勢”氣焰，不利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。畢竟，家長不能一直陪伴，等他們升入更高一級的學(xué)校，沒有了父母的庇佑，其他同學(xué)不再忍讓，他們在社交和學(xué)習(xí)方面往往會遇到更多障礙。

你的孩子玩游戲守規(guī)則嗎？

和孩子玩游戲，讓孩子遵守一些禁忌或規(guī)矩，讓孩子學(xué)習(xí)一些他該學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他在效果上能更聽話一些，不失為一件一舉多得的好事情。希望父母們親身經(jīng)驗以下游戲，多點原創(chuàng)游戲，建立孩子的規(guī)則感。

孩子到了三四歲，活蹦亂跳，開始懂事了哦！可是，這時候，媽媽會發(fā)現(xiàn)孩子好調(diào)皮搗蛋，有些時候還很過分，可是孩子自己是不知道做得不對的。怎么回事？你需要幫助孩子建立秩序感和認(rèn)識規(guī)則了！

1、如果他老是無視你的“不”

當(dāng)淘氣的寶貝直沖向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停停”，他也毫不理會，當(dāng)好奇的寶貝拿起拿案板上鋒利的尖刀，盡管你在一旁快要嚇?biāo)懒说亍安徊徊弧保瑢λ麃碚f卻只能激起更大的“挑戰(zhàn)”欲望……必須承認(rèn)，當(dāng)“不行”用得太多了的時候，它們便無異于一堆白色噪音了！

不妨試試這個游戲——

我和孩子以及他的小伙伴一起玩兒這個游戲：隨著音樂，大家做各種事情，看書、跳舞、蹦跳等等，突然，我關(guān)掉音樂，并喊“冰棍兒”，此時不管你在做什么，都必須保持當(dāng)下的狀態(tài)不能動，就像冰棍兒凍住了一樣。在他們喜歡并習(xí)慣這樣的“速凍”之后，我嘗試去掉音樂，直接喊“冰棍兒”來“速凍”他們。孩子很喜歡這樣的游戲，即便在非游戲時間，他們也愿意因為“冰棍兒”而保持不動。于是，我把“不行”“不許”這樣的詞留給那些非緊急的情形，比如果果要多吃一塊餅干或者他在玩鬧的時候抓我的頭發(fā)。而“冰棍兒”則變成了我們的安全詞——因為它能使他真正停住，而更是因為它和有趣的游戲聯(lián)系在了一起。每當(dāng)我喊“冰棍兒”的時候，果果就不會再忽略我。最重要的是，這使得我能有足夠的時間去阻止他企圖觸碰的危險爆發(fā)出來。

解析：在生活中，許多家長也不自覺地要求孩子聽話。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽話與不聽話來衡量，把“聽話”與叛逆對立起來是不妥當(dāng)?shù)?。從兒童心理學(xué)來講，孩子太聽話或者太叛逆，都是不正常的。實際上，我們這里的“聽話”，不是什么都聽父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動關(guān)系。

2、如果他不太喜歡分享

孩子不喜歡分享真是一點兒也不奇怪，因為“分享”或者“輪流”通常出現(xiàn)在他們正在擁有一樣自己很喜歡的東西的時候——因為自己喜歡，所以不愿意松手，因為不愿意松手，于是出現(xiàn)了“該×××玩兒一會兒了”的情形……

不妨試試這個游戲——

我們拿出果果爸爸那條很牛仔的腰帶，向全家宣布，現(xiàn)在，每個人都可以戴一會兒這個腰帶，但向別人要的時候，一定要說：“你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？”“謝謝”這樣的話。于是，爸爸先戴著。一會兒果果就會去找他：“爸爸你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？謝謝！”他就戴上了。過一會兒我去找果果：“寶貝你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？謝謝！”果果很高興地把腰帶解下來給我。沒有幾分鐘，他就跑過來用同樣的話請求，我也欣然地還給他。我們還會選用屬于我的一條圍巾，或者屬于果果的一個毛絨小熊來做這樣的游戲。后來，當(dāng)果果在幼兒園或者小朋友聚會的時候，當(dāng)遇到“輪流”問題時，盡管他仍然不很情愿，但至少他已經(jīng)能夠給出去，并且知道他喜愛的東西還能“輪流”回他的手里。

解析：分享是孩子應(yīng)該具備的情懷，但是不要急于強(qiáng)求孩子。因為分享對孩子來說還是個很難理解的觀念，分享會給他帶來不舍、猶豫、酸楚、掙扎、忍耐、克制和堅持等復(fù)雜情緒，給自己所帶來的快樂與滿足卻姍姍來遲，當(dāng)看到別人分享他的東西所產(chǎn)生的愉悅時，他擔(dān)心自己不再是物品的主人。引導(dǎo)分享還要適度，不要還沒做到分享，就讓孩子謙讓。

3、如果他好奇心太強(qiáng)

家里有孩子，當(dāng)然，我一定會把消毒液、洗滌劑這類東西鎖在柜子里。但像鍋啊、面粉啊、調(diào)料啊這類東西，它們雖然不是因為危險而必須要鎖起來，但我仍然也不希望寶貝亂動。而且，如果所有的東西都鎖起來，那也太夸張了。孩子喜歡去發(fā)現(xiàn)、去“挖掘”，怎樣能夠既滿足他們的好奇心，又能夠不讓人頭疼、不亂糟糟，不讓我們因為孩子只是做一個孩子該做的事而抓狂喊叫……

不妨試試這個游戲——

當(dāng)果果再次趁我不備沖向廚房的抽屜時，我叫住他，領(lǐng)著他，走到刀具的抽屜前對他說：“這個，果果不能動!”然后轉(zhuǎn)向后面搭著幾塊抹布的繩子對他說：“這個，果果可以動，可以用來擦桌子。”指著裝放碗筷的柜子告訴他不能動，指著存放一些草稿紙的整理箱告訴他可以動，告訴他爸爸媽媽的書桌抽屜不是果果的，告訴他書架上任何一本書他都可以拿。整個屋子走了一遍之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再走向某個封閉的抽屜或門時，就會頓下來想一想，口中念念有詞“果果可以動”或“果果不能動”。到朋友家做客也可以用同樣的做法，事先把一些重要的禁忌——當(dāng)然，一定要搭配上至少相同數(shù)目的許可——介紹給他，什么他可以動，什么他不能動。這可以為你節(jié)省很多為了把他從他不該觸碰的東西旁拉走所需要耗費(fèi)的精力和時間。

解析：很多兒童非常喜歡問“為什么”，諸如“為什么天是藍(lán)的”、“為什么人不能像鳥兒一樣飛”等等。其實，對于初涉人世的孩子來說，身邊的世界是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原動力。

4、如果他出手過于魯莽

朋友家發(fā)生過這樣一件事：他帶著孩子去看展覽，那3歲的男孩兒頑皮地去扭一具塑像的手，結(jié)果擰掉了。可你知道嗎，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包著、坐著專用飛機(jī)從比利時運(yùn)來的……想起來，就讓人一身冷汗!他家被此事糾纏了很久……

不妨試試這個游戲——

要避免這類嚴(yán)重的絕對不該發(fā)生的“事故”，我想到了我們看過的一個動畫片，那里面的仙女為一只受傷的小兔子療傷，用她的手指輕輕地點在小兔的腿上，小兔就又活蹦亂跳了。于是，我們外出到某個地方，我就會把一些需要他像仙女為小兔療傷一樣輕輕地、輕輕地、只用一個手指觸摸的東西指給他，并隨時提醒他：“這個，要用仙女的手指摸！”開始孩子還會有興趣，可需要他小心的東西太多了，他就會膩煩了——因為這樣太累！不符合他們粗魯?shù)摹帮L(fēng)格”。這樣，他就會轉(zhuǎn)移其他的關(guān)注點，而不會再有興趣去碰那些容易被他們“摸壞”的東西了。

解析：3-5歲的孩子開始接觸和認(rèn)識外界的一切，對于自己遇到的東西，他會利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會摔一下的方法，來看看它會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。如果您家的孩子正處在這個年齡段，就請把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！ （

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