我是哥哥姐姐說課稿

我是誰幼兒園說課稿。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，我們都會事先準備好說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我是哥哥姐姐說課稿》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

大班主題活動說課稿：我是哥哥姐姐

一、說活動背景及目標

《我是哥哥姐姐》選自大班主題一我升大班了。本活動是以語言、社會為主體的活動?！毒V要》中提出，要幫助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人親近的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒關心和友好的態(tài)度。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的社會經(jīng)驗，知道關心他人；語言能力也有了一定的基礎。通過本次活動讓幼兒充分體會到自己的責任感，培養(yǎng)幼兒探索解決問題的能力，培養(yǎng)他們善良的美好品質(zhì)。從而實現(xiàn)新《綱要》中的教育目標。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，以幼兒發(fā)展為依據(jù)，確立了本節(jié)課的活動目標：

1、激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟妹妹做榜樣的意識和責任感。

2、引導幼兒與中小班幼兒交往，學習嘗試關照弟弟妹妹。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達和交往能力。

活動的重點：幼兒能清楚的表達如何為弟弟妹妹做榜樣，怎樣做？

活動難點：了解中小班幼兒，知道怎樣幫助他們。

二、說活動準備

知識經(jīng)驗準備： 本次活動對幼兒來說就發(fā)生在身邊，因此活動前教師提醒幼兒注意觀察中小班幼兒的活動情況。yJS21.Com

物質(zhì)準備：卡紙，水彩筆等。

三、說教法學法

教育學家認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的實際情況本次活動我運用了以下教學方法：

1、提問法，提問能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

2、引導思考法：通過幼兒獨立的思考獲得更多的知識經(jīng)驗，本節(jié)課的難點就是通過本方法實現(xiàn)的。

3、觀察法：能運用各種感官動手動腦是我們社會領域中應該關注的問題，所以我們就用觀察法讓孩子發(fā)現(xiàn)中小班的弟弟妹妹哪些地方需要幫助。

4、激勵法：鼓勵幼兒參與活動的積極性，滿足不同幼兒的需要。

學法：

1、討論法；是幼兒在無拘無束的談話活動中說出自己的生活經(jīng)驗和做法。

2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果會明顯提升。

3、記錄法：用幼兒自己的方式表達自己的情感。

四、說教學過程

根據(jù)教學目標我采取了以下教學程序

情景導入——對比討論——角色體驗——行為引導——付諸行動

1、情景導入

啟發(fā)幼兒講講自己剛?cè)胗變簣@的情景。引導幼兒想一想和現(xiàn)在對比有什么變化，了解自己的進步。（由于活動的內(nèi)容與幼兒的生活息息相關就發(fā)生在幼兒的身邊，教師只是發(fā)揮活動參與者的作用幫助幼兒回憶，使幼兒通過獨立思考獲得更多的知識經(jīng)驗。）

2、對比討論

將幼兒分成小組進行討論作為大班的大哥哥大姐姐應該怎樣幫助小弟弟小妹妹呢？討論完后每組請一名代表發(fā)言講述本組的觀點。（《綱要》中指出語言發(fā)展的關鍵是讓幼兒樂意與人交往，能清楚的說出自己想說的事情。鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法，發(fā)展語言的表達能力和思維能力。）

3、角色體驗

請幼兒以小組為單位，表演一下自己是怎樣幫助弟弟妹妹的。要求每組幼兒的內(nèi)容要不一樣?，F(xiàn)進行商量，再表演。（《綱要》中提出幼兒主要是在實際生活和活動中積累有關經(jīng)驗的。因此讓他們通過表演模仿，體驗做哥哥姐姐的自信心和自豪感并有做榜樣的意識和責任感。）

4、行為引導

通過觀察教師引導幼兒總結(jié)應該怎樣幫助弟弟妹妹。怎樣為弟弟妹妹做榜樣？（通過觀察表演后大部分幼兒能夠理解并發(fā)現(xiàn)自己怎樣能做好榜樣，激發(fā)幼兒想幫助別人的愿望，從而很好的實現(xiàn)教育目標。）

5、付諸行動

請幼兒動手為小班的弟弟妹妹親自做個禮物。（將自己的想法付諸于行動充分實現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育內(nèi)容要聯(lián)系到生活中并運用到生活中去。發(fā)展幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒關心他人的情感。）

五、活動延伸及評價

延伸：讓幼兒在以后的生活中多多幫助比自己小的小弟弟小妹妹，幫助那些需要幫助的人。通過以上環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)具備了助人為樂的良好品質(zhì)，活動的拓展是讓自己的想法得到肯定后產(chǎn)生成功的自信。實現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育的內(nèi)容要聯(lián)系生活并能運用到生活中去，更好的完成教學目標。

評價：孩子們通過豐富多彩的活動，極大的激發(fā)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì)的形成。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下的特點：

1、各領域相互滲透相互作用，本節(jié)課包括了語言社會兩大領域的內(nèi)容，兩個領域相互作用相互影響，共同完成教學目標。

2、充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的特點，《綱要》中提出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導著。因此我在活動中處處體現(xiàn)了以幼兒為主體的，讓幼兒在愉快的活動中獲得發(fā)展。很好的完成了預期的教學目標。

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我也做大哥哥大姐姐了

下面給大家提供的是《我也做大哥哥大姐姐了》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我也做大哥哥大姐姐了

提起大班，中班小朋友常常充滿了期待之情，每個小朋友可能有完全不同的感覺。對小朋友來說，大班是一個新的起點，升入大班后，可以成為名副其實的哥哥姐姐了，大班真是一個令人向往的地方。在準備做大班哥哥姐姐的課程單元中，我們和孩子一起參觀大班哥哥姐姐上課，和孩子一起歡送大班哥哥姐姐，我們還要和孩子一起給哥哥姐姐送禮物，充分享受與哥哥姐姐在一起的特別時光。相信孩子在準備做大班哥哥姐姐的學習過程中，有更多的發(fā)現(xiàn)，也有更多的驚喜！

【教案目標與流程】

一、社會生活：

1、了解大班幼兒的活動要求，有做大班幼兒的愿望。

2、愿意與同伴交流并傾聽別人的講述。

二、身體運動：能積極參加小型的體育游戲活動。語言交流：能清楚地講述自己的見聞和愿望。

三、科學探究：

1、練習視覺辨別的能力。

2、能注意和區(qū)分周圍環(huán)境中物體的形狀。

四、藝術表現(xiàn)：

1、會手眼協(xié)調(diào)地使用有關工具進行手工制作，表現(xiàn)升大班的愿望和情感。

2、能較好地注意歌曲的強弱對比，唱準歌曲。幼兒園大班教案

五、家長參與：

1、請家長和孩子一起談心，準備怎樣當好大班哥哥姐姐。

2、和孩子一起討論怎樣過好暑假生活。

六、環(huán)境創(chuàng)設：

1、美工區(qū)布置一些折紙步驟圖，提供手工制作的一些材料，引導幼兒手眼協(xié)調(diào)地使用有關工具進行手工制作，表現(xiàn)升大班的愿望和情感。

2、語言區(qū)展示大班哥哥姐姐各種生活、學習、活動的照片、圖片，引導幼兒感受大班哥哥姐姐的生活、學習、活動。

【教案反思】

經(jīng)過這個主題活動的實施，幼兒接觸了解大班小朋友，看了大班哥哥姐姐的一些勞動、手工、智力操作活動，聽大班小朋友介紹自己班級活動的要求，到大班參加告別會，歡送會，做了禮物贈送，觀看了大班小朋友的作品展，具體形象地讓幼兒知道做個大班小朋友應是什么樣的，激發(fā)了幼兒升班的強烈愿望。

原來，有個別幼兒對升大班存在一些害怕的心理，經(jīng)過這個主題活動的實施，這些幼兒淡化、消除了這一心理，很向往上大班，認為到大班后，可以學到許多本領。

幼兒通過參觀大班小朋友，在行為習慣方面，也有了較大的進步，表現(xiàn)在他們的自覺性、積極性、專注態(tài)度等方面都有了不同程度的進步！

不知道本文我也做大哥哥大姐姐了是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

參觀哥哥姐姐做軍人了

下面是《參觀哥哥姐姐做軍人了》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

“一二一，一二一”，聽著樓下大班的哥哥姐姐在軍訓的口令，我們的小朋友迫不及待的想去看個究竟，軍人是什么樣，哥哥姐姐是怎么練的。為了滿足孩子們的愿望，我特意等小朋友們吃好點心，排著整齊的隊伍一起下樓去作了一翻參觀。原來哥哥姐姐是排著整齊的幾排隊伍，每個班都有一個軍人叔叔在指導他們，一二一，一二一，聽起來特別有力。哥哥姐姐們也蹋的特別認真，看著墻上標題“大兵小將”開班議式，孩子們輕輕問我，上面的大小是什么意思，我跟他們悄悄的解釋道，大兵就是那些軍人叔叔，小將就是哥哥，他們非常聽話，站在后面靜靜地觀看著，學習著，老師，我們也去走走！終于有小朋友提出來了，孩子們真想跟哥哥姐姐一樣去練練，可我們不能影響他們呀?？紤]到下面我們還有活動要開展，我們就排著隊伍整齊離場吧，孩子們非常懂事，一個跟著一個離開了訓練場，現(xiàn)在在教室里還時不時的會學著軍人走路呢！嘴里會自己給自己喊口令“一二一，一二一”非常可愛有趣。

參觀哥哥姐姐做軍人了

關于《參觀哥哥姐姐做軍人了》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

2020散文詩欣賞說課稿：夢姐姐的花籃

一、設計意圖

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。

二、說活動目標

根據(jù)以上對教材的分析我制定了以下三個目標：

1．感受散文詩的優(yōu)美意境。

2．理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

活動重點：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。

活動難點：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力。

三、說活動準備

物質(zhì)準備：圖片、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

四、說活動過程

（一）回憶經(jīng)驗，直接導入

1．你們做過夢嗎？都夢到了什么？

評析：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。

2．是誰讓你們做夢的呢？

3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。（出示圖片，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）

（二）欣賞散文

1．今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，夢姐姐讓誰做夢了？（第一遍）

（為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用色彩豐富的圖片進行教學，讓幼兒通過看、說，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。）

2．夢姐姐是怎樣讓她們做夢的呢？它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

（本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會）

3.小動物的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4．這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）

（在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。）

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢姐姐可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？

2．播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

3．那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4．鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5．小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

（本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。）

五、說活動反思

在活動中，我運用了色彩豐富的圖片向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美和幼兒的豐富想象，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

大班散文詩欣賞《夢姐姐的花籃》

活動目標

1．感受散文詩的優(yōu)美意境。

2．理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

活動準備

物質(zhì)準備：圖片、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

活動過程

（一）回憶經(jīng)驗，直接導入

1．你們做過夢嗎？都夢到了什么？

評析：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。

2．是誰讓你們做夢的呢？

3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。（出示圖片，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）

（二）欣賞散文

1．今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，夢姐姐讓誰做夢了？（第一遍）

2．夢姐姐是怎樣讓她們做夢的呢？它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

3.小動物的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4．這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢姐姐可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？

2．播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

3．那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4．鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5．小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

大班閱讀課：我做哥哥了評課稿

大班早期閱讀：《我做哥哥了》評課稿

做哥哥姐姐的感覺很好，但也有無盡的煩惱。繪本《我做哥哥了》中的主人公野田就是這樣一種矛盾的心里。它是一個與幼兒生活有關的早期閱讀活動，為了能讓幼 兒在活動中大膽的想象與表現(xiàn)，用完整、優(yōu)美的語言表達出自己的所思所想，該教師設計的整個活動，目標定位明確、層次分明，在培養(yǎng)孩子對畫面內(nèi)容的觀察能 力、思維想象能力的同時，緊扣“建立書面語言和口頭語言的聯(lián)系”，引導幼兒通過圖文匹配進行閱讀，進一步提高孩子的閱讀能力。

一、自主的閱讀形式，點燃了閱讀的火花

首先，在活動中幼兒人手一本書，這位幼兒的自主閱讀創(chuàng)造了先決條件。其次，在第三環(huán)節(jié)教師留給孩子足夠的自主閱讀時間，孩子在寬松的閱讀環(huán)境中充分與圖互 動。緊接著，教師引領性的的提問，又使幼兒深度的思考，進一步理解畫面的深層含義。從孩子們的回答和交流中，我們可以看出教師使用的這一策略完全符合幼兒 的現(xiàn)有水平，并能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

二、開放的提問設計，加強了不同層次的互動

在整個教學活動的提問設計上，教師都注重了一個開放性，例如：“野田帶的好不好？”“好”或“不好”不是老師事先強加給孩子的，而是孩子們通過自己接下來 的閱讀形成判斷后的感受、理解和定位。這樣開放式的引領方式，給孩子自主閱讀和個性化理解的空間很大，而且在接下來的交流環(huán)節(jié)中引起了幼兒不同意見的碰 撞，大大提高了幼兒和幼兒之間、幼兒和圖片之間、幼兒和老師之間的層層互動。

當然，在整個教學過程中也存在著一些不足的地方需要進一步的完善：首先，作為一個早期閱讀活動，目標指向需明確，如果教師側(cè)重點在看圖理解，我覺得教師可 以將文字部分遮住。其次，作為一個語言活動，教師的語言功底是非常重要的，他不僅能調(diào)動幼兒的積極性，而且能使幼兒在無形中感受語言的魅力，但是在整個教 學活動中，教師對于幼兒的回應都只是停留在幼兒原有的水平上，或以簡單的“這樣呀”、“你覺得這樣”來回應，可以看出教師的語言功底不是很好，建議教師在 這方面做好功課。

幼兒園大班說課稿：《是誰嗯嗯在我頭上》

說教材

學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活的源泉。正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關聯(lián)的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著有趣故事的情節(jié)發(fā)展，輕松獲取知識的同時，感悟為人處事的態(tài)度。都是些什么知識和道理呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默有趣的繪本讀物，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒形象地認識了許多動物大便的特征。同時教育幼兒有便便要及時入廁；更重要的是通過閱讀要使幼兒更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說目標

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、興趣、習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了一下三個目標：

1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

2、引導幼兒觀察畫面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。認識不同動物嗯嗯的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)。

活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

活動難點：通過閱讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說準備繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》--介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。

多媒體課件--彌補不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引導幼兒閱讀。

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片--1、引導幼兒觀察、描述各種動物“嗯嗯”的特點。2、將動物與各自的“嗯嗯”進行匹配。

奧爾夫音樂“peepeepoopoo”，在游戲中結(jié)束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衛(wèi)生間解決。

說過程一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

觀察封面，引起興趣。

這是誰？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

二、教師引導幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

（1）問了誰？（引導幼兒表演學說角色間的對話）（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說說像什么？

（3）根據(jù)觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。

注：每描述一種動物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、討論：問了這么多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續(xù)找下去嗎？它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？

3、出示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能幫助他？

蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他說什么？

小鼴鼠會對他做什么？

三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。

1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

小鼴鼠最后是怎么做的？

他這樣做對嗎？

如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物？邊說邊出示圖片。

請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

小班社會活動 我是男孩，我是女孩教案

小班社會活動：我是男孩，我是女孩

活動目標：

1、了解男孩和女孩在外貌特征上的明顯差異，并學習觀察區(qū)分男孩、女孩。

2、認識自己的性別，初步認識自我，發(fā)展自我意識。

活動準備：

1、多媒體課件，PPT,標記圖兩套，穿衣貼紙若干。

活動過程：

一、觀看多媒體課件，引導幼兒通過觀察學習區(qū)分男孩、女孩。

今天，老師帶來了好多小客人，他們躲著不肯出來，我們一起來喊他們好嗎？

畫面1：通過觀察身體衣著不同，區(qū)分男孩、女孩。

小結(jié)：原來男孩子穿衣褲，女孩子還可以穿裙子。

畫面2：通過觀察發(fā)型、發(fā)飾不同，區(qū)分男孩、女孩。

小結(jié)：原來男孩子頭發(fā)比較短，女孩子頭發(fā)比較長。

畫面3：通過觀察入廁姿勢不同，區(qū)分男孩、女孩。

小結(jié)：原來男孩子是站著小便的，女孩子是蹲著小便的。

二、認識自己的性別，初步認識自我。

1）說說自己是男孩還是女孩? 你是怎么知道的？

2）小練習：教師出示圖片兩組，讓寶寶學習區(qū)分自己的性別。

圖片一：漂亮的花裙子和汗衫背帶褲

看看這兩件衣服，哪一件你穿會很好看，很合適呢？想好了你就站在你選的圖片下面。

圖片二：有著長長頭發(fā)的娃娃和短發(fā)男孩頭像。

看看這兩個寶寶的頭發(fā)，你認為自己梳這樣的頭發(fā)還是那樣的？想好了你就站在你選的圖片下面。

3）結(jié)合課件，討論：那男孩子長大了能變成誰？女孩子長大后能變成誰?

三、通過穿衣游戲，進一步鞏固對男孩和女孩的明顯差異的認識。

（請聽課教師協(xié)助，引導寶寶選擇合適的服飾粘帖在娃娃身上。）

四、結(jié)束活動：寶寶們帶著自己打扮好的玩具娃娃回班玩

我喜歡說課稿

一、 教材分析

小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。

二、學生分析

幼兒期是人類的語言發(fā)展的關鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運用語言。

幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽表述，欣賞文學作品和早期閱讀四個方面。

根據(jù)這四個方面，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學習有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。

所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。

三、教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、愿意用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用"我喜歡……"的句式進行講述。

3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂。

四、 說教法

本次教學活動以遵循"三個原則" ，做到"兩個注意"，體現(xiàn)"一個整合"的指導思想來設計教法，學法。

"三個原則"：一是"教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是"同時進行原則"，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

"兩個注意"： 一是設置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

"一個整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2 、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

3 、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？

六、 說學法

整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

七、 教學過程整個活動分為四大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：設計意圖：這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。教學過程：一、認識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。1、出示"小袋袋"圖片，并提問。師：今天老師請來了一個新朋友，我們來看看他是誰？師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧！師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W做）師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來看看它喜歡做什么吧！1、閱讀畫面一：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀？幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。我們來學一學，給旁邊的小朋友看一看吧！小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉2、閱讀畫面二：玩泥巴師：我們再來看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？幼：玩泥巴。師：小袋袋哪里有泥巴呀？幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動作提示）師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀？你是怎么看出來的?師：我們一起來學一學小袋袋的樣子吧。小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……3、閱讀畫面三：扮大樹師：你們看小動物們在干什么呀？幼：小兔在跳、小烏龜在爬……師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動不動像什么呀？師：我們來學一學小袋袋的樣子吧！小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……4、閱讀畫面四：捉迷藏師：小袋袋在干什么呀？（教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。）師：誰躲起來了？誰在找它？師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子。小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……5、閱讀畫面五：回家?guī)煟和媪艘惶炝?，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……三、完整閱讀1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美。師：我們再來看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧！四、運用"我喜歡……"的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述。師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢？幼：……師：你們喜歡小袋袋嗎？那今天回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

中班語言活動說課稿 我家是動物園說課稿

中班語言《 我家是動物園》 說課稿

一、教材解析：

繪本《 我家是動物園》 描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依賴性、情緒性、模仿性，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即T 的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒，引導每個孩子成為小小的觀察家，借助觀察、想象、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的猜測中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強烈的沖撞與共鳴，從而進入繪本世界主動閱讀，領略文學傳達的視覺意境，主動與繪本溝通、對話、交流，有效地發(fā)展語言的理解和講述能力。二、說活動目標：

《 3 、6 歲兒童學習與發(fā)展指南》 在語言領域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的”, “依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達能力”, “有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律”，根據(jù)這些目標和要求，我提出了本次活動的目標：1 、觀察畫面，理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應關系。2 、用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述并嘗試仿編。

3 、體驗圖畫故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動重點是：理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應關系；活動的難點是用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述。

三、說活動準備：

為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性，我做了以下的準備：

1 ．經(jīng)驗準備：與孩子一起探討一些動物的特征以及生活習性。

2 ．物質(zhì)準備：多媒體課件，畫冊，圖畫書中的人物與動物相對應的圖文卡片一套。

四、說教法、學法：

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，綜合了多媒體教學法、觀察法、視聽講結(jié)合法、懸念導入法、提問法等，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強對繪本主題的領悟能力。我分別采用觀察法、交流討論法、圖表提示法，調(diào)動幼兒多種感官主動地觀察探究，發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達成教學目的，讓幼兒真正成為學習的主體。

五、說活動過程：

有效的繪本教學不僅需要有價值的教材，還要注意到幼兒閱讀過程的復雜性，讓幼兒的觀察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程，引導幼兒順利進入到閱讀的世界里，把一個個斷續(xù)的畫面連成一個完整的故事。為此我設計了以下五個主要的教學環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：談話導入，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。提問：你們喜歡動物嗎？平時在什么地方可以看到很多的小動物？現(xiàn)在有一件很奇怪的事情，有個小男孩說他家是動物園，家怎么會是動物園呢？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導入活動，選擇了動物園這個切入點，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗準備，又引出了活動的興趣點一一家怎么會是動物園？設置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學習興趣。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展示封面及扉頁畫面，問引導幼兒觀察討論。

推開閱讀之門。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1 聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字

2 說一說：看一看祥太是個怎么樣的孩子？（原來祥太是個調(diào)皮的孩子，像動物園里的小猴子。）

3 猜一猜：祥太的家人也很特別，他們的生活愛好、說話方式也很特別呀，一家人生活在一起就像是什么？

4 讀一讀書名：《 我家是動物園》 。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風格，設計者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運用PPT 展示封面，結(jié)合提問“看看祥太是個什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀察之中打開故事大門，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛好、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起強烈的好奇心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領幼兒踏上閱讀之旅。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動物的對應關系，學習用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述。

演示PPT ，引導幼兒觀察講述

祥太爸爸、媽媽的特點。

環(huán)節(jié)分析

1 ．觀察畫面，先進行“猜測”, “驗證”，嘗試用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式介紹爸爸。預設問題：“你覺得爸爸會是什么動物”“祥太為什么說爸爸像獅子？"

2 ．結(jié)合圖夾文卡片，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語言結(jié)構(gòu)與表達方式。3 ．同法介紹媽媽。

預設問題：“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物？" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的？" “為什么祥太覺得媽媽是一只流熊？" “誰能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢？" （教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片，讓幼兒熟悉語言結(jié)構(gòu)與表達方式）

利用PPT 讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫面中人物特征、喜好與動物間的對應關系，然后輕松地學習用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述，這一環(huán)節(jié)是本次教學的重難點。我采用了小步遞進，逐步引人的策略突出教學重點，具體是這樣操作的：以PPT 展示畫面分別推出每一個角色，預設一些開放性的提問，不斷調(diào)動已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來“猜測”, “你覺得爸爸會是什么動物”“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物”，有利于幼兒認真仔細地觀察畫面，進行推理、判斷、驗證。

難點的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測過程中配合PPT 的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片，及時梳理回應幼兒，借助畫面信息的支持，利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，掌握祥太家人與動物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。有了PPT 的支持及我的示范，幼兒主動與繪本對話，用“這是… … 其實呢… … 他是… … ”的句式介紹祥太的家人，主動建構(gòu)自己對故事的理解，閱讀活動成了學習的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，認真觀察并嘗試用這是… … 其實呢… … 他是… … 的句式講述畫面內(nèi)容

提供畫冊自主閱讀，然后通過切換PPt 畫面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點。

1 ．幼兒自主閱讀。

師：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準備了小書，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “請你學一學祥太特別的說話方式，說說他家的人嗎？"

環(huán)節(jié)分析

隨著觀察以及講述經(jīng)驗的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動。但繪本的內(nèi)容廣而多，好在每個內(nèi)容可以獨立，我就選取了幾個典型畫面做好標記后讓幼兒進行閱讀。同時還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？自己從小書里找找吧”“請你

2 ．借助PPT 組織幼兒交流閱讀內(nèi)容，要求模仿祥太的口吻，嘗試用“這是… … 其實呢… … 他是… … ”的句式來介紹其他成員，

預設問題：“你有沒有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “為什么祥太覺得xx 其實是xx 動物呢？" “你能像祥太那樣用特別的話說嗎？" 3 ．教師根據(jù)個別幼兒的講述出示相應的圖文卡，再集體模仿講述。

學一學祥太特別的說話方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強了。

如何反饋幼兒的自主閱讀情況？我利用PPT 的靈活，把繪本的內(nèi)容進行重組，實現(xiàn)畫面與相對應動物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動、全面、清晰地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟示下，運用“這是… … 其實呢… … 他是… … ”的句式講述畫面內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點嘗試仿編。經(jīng)驗遷移，運用“這是… 其實｝

呢… 他是… … ”的句式來描述身邊熟悉的人與動物之間的相似之處，體驗生活的幽默。

1 ．師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點，請你也用“這是… ，其實呢… 他是… … ”的句式來介紹。

2 ．幼兒自由仿編給同伴聽。3 ．個別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析

這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，能夠及時遷移學習經(jīng)驗，引導幼兒與作者對話，將對故事的理解內(nèi)化成自己的知識，找到一個巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動物間的聯(lián)系，積極運用“這是… 其實呢… 他是… … ”的語言結(jié)構(gòu)大膽地表達，對于表述不清的孩子委婉的給以引導，用清楚規(guī)范的語句反饋給他，發(fā)展幼兒語言表達能力的同時滿足他們的情感需要。

六、說活動特色：

1 ．借助多媒體，為幼兒提供主動閱讀、仔細觀察、探究感悟的平臺具目的性、挑戰(zhàn)性。

2 ．優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面、文字的互動，做到閱讀前有問題，閱讀后有梳理，效。

3 ．適度留白，給予幼兒自己理解、探究、運用、遷移的時間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動，發(fā)展幼兒的閱讀能力。

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