水中游戲

幼兒園水游戲。

目前各大幼兒教師紛紛在幼兒教學(xué)中加強(qiáng)了游戲環(huán)節(jié)。幼兒園游戲有益于提高對外界新鮮事物的認(rèn)知興趣。游戲結(jié)束時，教師對幼兒游戲活動的評價要合理、自然。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?以下是小編為大家精心整理的“水中游戲”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動要求

1． 讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。

2． 引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

活動準(zhǔn)備

1． 瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2． 記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

3． 毛邊紙和書面紙折的船。

活動過程

一、 教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品（幼兒說、教師說）

二、 幼兒實驗（一）

提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現(xiàn)象？請把你看到的結(jié)果用？？的符號記在記錄上（？表示上浮、？表示下沉）。

討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？

指導(dǎo)：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

三、 幼兒實驗（二）

提出嘗度題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？

幼兒解題：介紹各種方法。

指導(dǎo)：幫助歸納可以有幾種方法。

四、 幼兒再次實驗（三）

提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。

指導(dǎo)：水有浮力，當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。

五、 幼兒實驗（四）

提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里，看看小船會怎么樣。（裝進(jìn)同樣的小木塊）

幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。

指導(dǎo)：紙吸足了水分就沉得快。

六、總結(jié)。

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幼兒教學(xué)中游戲教育的具體應(yīng)用

首先，在運用游戲教育進(jìn)行教學(xué)時，幼兒教師尤其要將幼兒教學(xué)與幼兒的日常生活相聯(lián)系。對幼兒來說生活中的各類奇妙現(xiàn)象會激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心，為此，幼兒教師可以抓住幼兒的這一心理特點在教學(xué)中創(chuàng)造出各種有趣的問題，比如，教師可以通過問幼兒“為什么樹葉的顏色是綠色的？”“為什么花的顏色不是黑色的？”諸如此類的問題可以大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可以設(shè)計出區(qū)域化的游戲活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己決定活動區(qū)域、活動物品等等，自己動手游戲，并在游戲中鍛煉解決問題的能力。其次，幼兒教師可以借助游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，游戲教育更能夠給幼兒營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，受幼兒心理和生理特點的影響，單純枯燥的課堂教學(xué)方式的教學(xué)效率會大大低于游戲教育，游戲教育可以讓幼兒在游戲中受教育，并潛移默化的接受游戲教育的影響。而且，在游戲教育的過程中，幼兒更容易感受到自己是教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人公，而不是被動的教育接受者。為此，幼兒教師在課堂教學(xué)中將教育與游戲相融合，可以在很大程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并讓幼兒在游戲中增長知識。

除此之外，在幼兒游戲教學(xué)中可以借助音樂游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。音樂游戲不僅可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)幼兒的音樂審美觀，比如，教師可以在課堂上選擇一首歌讓幼兒進(jìn)行分角色表演，并幼兒在游戲中親身感受音樂帶來的樂趣。音樂游戲的應(yīng)用可以給幼兒帶來更強(qiáng)的新鮮感，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個國家、民族發(fā)展的動力，幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對其未來發(fā)展具有重要影響。相關(guān)教學(xué)實踐表明幼兒教學(xué)中游戲教育的滲透可以在很大程度上培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒感受到由創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。比如，在玩積木游戲中，教師可以通過鼓勵幼兒發(fā)揮想象力去擺出不同的形狀，以幫助幼兒養(yǎng)成個性化的創(chuàng)新思維。除此之外，在幼兒教學(xué)中教師還應(yīng)該與幼兒進(jìn)行互動，教師要充當(dāng)教學(xué)活動的引導(dǎo)者，設(shè)計出的游戲教學(xué)方法要適合幼兒的學(xué)習(xí)特點，以便讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠得到身體上的放松，而且還能夠得到知識上的積累。

2結(jié)語

幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用對提高幼兒教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，為此，在當(dāng)下的幼兒教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識到游戲教育的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中理解和記憶所學(xué)知識，提高幼兒課堂教學(xué)的成效。

幼兒教學(xué)中游戲教育的重要意義

第一篇

一、幼兒教學(xué)中游戲教育的重要意義

游戲教育對教學(xué)有重要意義可以從以下幾方面著手。

1.培養(yǎng)提高幼兒的語言能力

在教學(xué)中，老師可以運用一定的神話故事與童話故事讓幼兒作為故事中主人公，通過模仿故事中的人物的語言對話，來增強(qiáng)幼兒對語言的理解與運用，這種融入角色中的教學(xué)方式，讓幼兒有了身臨其境的感覺，對其故事內(nèi)容得到了更加深入的了解，有效的增加了幼兒的語言運用能力。

2.加強(qiáng)解決問題的能力

如果只是按照書本，依據(jù)固有的東西照本宣科的講解，只會增加幼兒的反感，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)枯燥無味的理論知識，從而不愿意學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)興趣。并且幼兒對于生活中出現(xiàn)的問題，不能得到有效解決問題的能力，不能學(xué)習(xí)到更多的知識，這種固有的教育方式，不能讓幼兒達(dá)到學(xué)以致用的目的，在教學(xué)中，當(dāng)幼兒遇到不能解決與處理的問題時，教師不應(yīng)該及時給予處理，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)奶嵝雅c引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒自主思考解決問題的能力，加強(qiáng)他們對問題解決方案的理解。例如：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，6的分解方式，我們不應(yīng)該直接把可以分成幾和幾教給幼兒，可以讓他們通過進(jìn)行自由分組游戲來開發(fā)幼兒的思維。使他們的印象更加深刻。通過游戲幼兒不僅學(xué)習(xí)了知識，也進(jìn)行了娛樂，這是一種學(xué)習(xí)與娛樂相得益彰的方法。

3.增加常識性知識的教育

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中他們大多學(xué)習(xí)的都是日常知識，這就要求老師不僅要講解教材當(dāng)中的知識，也應(yīng)該聯(lián)系更多生活中的實例來教學(xué)，讓幼兒更好的理解知識，幼兒處于幼齡時期本身的自控能力與學(xué)習(xí)能力都不強(qiáng)，如果只是一味的講解課本上的知識，只會讓幼兒感到枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣，因此可以通過合理的游戲融入日常知識，來達(dá)到教學(xué)的目的，幼兒的年齡尚小，他們更加喜歡活躍有趣的課堂，而不是單一的課堂知識，所以游戲教育更加顯得重要。因此教師可以把生活中的常見的工具做成適合幼兒大小的模型來供幼兒學(xué)習(xí)、研究，加深記憶。這種游戲方式不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的獨立思考的能力。

二、幼兒教學(xué)中游戲教育的價值及作用

教師在進(jìn)行游戲教育時應(yīng)注重符合實際，貼近生活，在實際教學(xué)的過程中，幼兒是主體，教師是主導(dǎo)，進(jìn)行的一切活動都應(yīng)該圍繞幼兒來開展，游戲教育在一定程度上不僅減輕了老師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，也讓教師有更多的時間來注意幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，從而可以因材施教，促進(jìn)兒童個性化的發(fā)展，提高兒童的學(xué)習(xí)意識與興趣。幼兒教育中的游戲教育僅僅只是現(xiàn)代教育的一種手段，對教學(xué)起到相輔相成的作用，但有時候教師希望幼兒表現(xiàn)的符合教師的目標(biāo)要求，因而可能減輕了游戲在教學(xué)時的娛樂性，不能足以讓幼兒感受到游戲的樂趣，因此，在教育的過程中，讓游戲教育的娛樂性與教育性并存，真正做到寓教于樂，使游戲教育在幼兒教育中發(fā)揮巨大的作用。

三、結(jié)束語

總而言之，因為游戲在幼兒的教育中有著深遠(yuǎn)的影響，可以讓其在游戲中了解社會、滲透學(xué)習(xí)、開發(fā)智力等。幼兒尚處于心理與生理都未成熟的階段，進(jìn)行游戲教育有利于幼兒的健康成長。讓我們給幼兒自由成長的空間，在游戲中快樂成長，讓他們自由的在游戲中體驗生活，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，給他們創(chuàng)造一個快樂、和諧的童年。

幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用及評價

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的日益提高，教育問題也越來越受到人民群眾的廣泛關(guān)注，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展與完善，幼兒教育又是教育事業(yè)當(dāng)中的基礎(chǔ)教育，所以幼兒教育也在不斷的完善與發(fā)展。幼兒時期是我們個人教育的啟蒙時期，對日后的人生發(fā)展起著重要的作用，由于幼兒的心智尚未成熟，需要教師多方面的引導(dǎo)。因在幼兒階段，游戲?qū)和兄^大的吸引力，所以在幼兒教育中引入游戲教育是必要的教育手段，游戲教育有利于開發(fā)兒童的智力，因為游戲教育符合幼兒的年齡特點，很容易被接受，可以激起幼兒的積極性和主動性，有利于提高教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲教育；應(yīng)用及評價

幼兒教育中的游戲教育實際上是說在幼兒教育教學(xué)時候采取一定的游戲進(jìn)行合理的教學(xué)。在其教學(xué)時，做游戲?qū)τ變河兄蟮奈?，所以幼兒教師在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)選取適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞剑瑏硪源颂岣哂變旱淖⒁饬?，從而引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平，但是也不能一味的注重游戲，而忽略了教育，我們應(yīng)當(dāng)把教育與游戲相結(jié)合，讓幼兒能在游戲中學(xué)習(xí)，也能在學(xué)習(xí)中得到樂趣，讓游戲與教育相輔相成，確保幼兒能更好的開發(fā)其智力與提高學(xué)習(xí)的積極性，以此提高教育事業(yè)的發(fā)展。

一、幼兒教學(xué)中游戲教育的基本情況

在如今越來越重視教育的情況下，幼兒教育更加的引人重視。因為幼兒階段是人類在成長發(fā)育過程中的起步階段，是培養(yǎng)幼兒智力開發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是其個性培養(yǎng)的主要時期。在我國，幼兒教育主要是針對3~6歲的幼兒，在這一時期的幼兒生理與心理尚處于不成熟階段，其教育的好壞直接決定其今后的成長與教育情況，在幼兒教育的時期，老師應(yīng)當(dāng)采用幼兒感興趣的方式來教學(xué)。游戲是幼兒日常生活中必不可少的，同時也占據(jù)了幼兒的大部分時間，在游戲時幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。教育游戲是指在教學(xué)中融入游戲，讓教學(xué)與游戲相結(jié)合，是一種創(chuàng)新的教育模式，游戲通過其形象性、互動性、活動性等對幼兒在語言、動作、想象等方面起著協(xié)調(diào)統(tǒng)一的作用。但是，其教育游戲的方式，首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫接變旱恼J(rèn)可，能使幼兒主動參加游戲，使其在快樂、和諧的游戲氛圍中得到心靈上的滿足，還可以通過游戲讓幼兒達(dá)到互相幫助、互惠互愛、互相合作的學(xué)習(xí)效果。其游戲的類型繁多，按照游戲的特點劃分可以分成音樂游戲、藝術(shù)性游戲、行為游戲、體育游戲；按照參加游戲人數(shù)多少可以劃分成集體游戲和個體游戲；按照游戲場地可以分成室外游戲和室內(nèi)游戲等。

二、幼兒教學(xué)中游戲教育的重要意義

游戲教育對教學(xué)有重要意義可以從以下幾方面著手。

1.培養(yǎng)提高幼兒的語言能力

在教學(xué)中，老師可以運用一定的神話故事與童話故事讓幼兒作為故事中主人公，通過模仿故事中的人物的語言對話，來增強(qiáng)幼兒對語言的理解與運用，這種融入角色中的教學(xué)方式，讓幼兒有了身臨其境的感覺，對其故事內(nèi)容得到了更加深入的了解，有效的增加了幼兒的語言運用能力。

2.加強(qiáng)解決問題的能力

如果只是按照書本，依據(jù)固有的東西照本宣科的講解，只會增加幼兒的反感，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)枯燥無味的理論知識，從而不愿意學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)興趣。并且幼兒對于生活中出現(xiàn)的問題，不能得到有效解決問題的能力，不能學(xué)習(xí)到更多的知識，這種固有的教育方式，不能讓幼兒達(dá)到學(xué)以致用的目的，在教學(xué)中，當(dāng)幼兒遇到不能解決與處理的問題時，教師不應(yīng)該及時給予處理，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)奶嵝雅c引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒自主思考解決問題的能力，加強(qiáng)他們對問題解決方案的理解。例如：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，6的分解方式，我們不應(yīng)該直接把可以分成幾和幾教給幼兒，可以讓他們通過進(jìn)行自由分組游戲來開發(fā)幼兒的思維。使他們的印象更加深刻。通過游戲幼兒不僅學(xué)習(xí)了知識，也進(jìn)行了娛樂，這是一種學(xué)習(xí)與娛樂相得益彰的方法。

3.增加常識性知識的教育

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中他們大多學(xué)習(xí)的都是日常知識，這就要求老師不僅要講解教材當(dāng)中的知識，也應(yīng)該聯(lián)系更多生活中的實例來教學(xué)，讓幼兒更好的理解知識，幼兒處于幼齡時期本身的自控能力與學(xué)習(xí)能力都不強(qiáng)，如果只是一味的講解課本上的知識，只會讓幼兒感到枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣，因此可以通過合理的游戲融入日常知識，來達(dá)到教學(xué)的目的，幼兒的年齡尚小，他們更加喜歡活躍有趣的課堂，而不是單一的課堂知識，所以游戲教育更加顯得重要。因此教師可以把生活中的常見的工具做成適合幼兒大小的模型來供幼兒學(xué)習(xí)、研究，加深記憶。這種游戲方式不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的獨立思考的能力。

三、幼兒教學(xué)中游戲教育的價值及作用

教師在進(jìn)行游戲教育時應(yīng)注重符合實際，貼近生活，在實際教學(xué)的過程中，幼兒是主體，教師是主導(dǎo)，進(jìn)行的一切活動都應(yīng)該圍繞幼兒來開展，游戲教育在一定程度上不僅減輕了老師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，也讓教師有更多的時間來注意幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，從而可以因材施教，促進(jìn)兒童個性化的發(fā)展，提高兒童的學(xué)習(xí)意識與興趣。幼兒教育中的游戲教育僅僅只是現(xiàn)代教育的一種手段，對教學(xué)起到相輔相成的作用，但有時候教師希望幼兒表現(xiàn)的符合教師的目標(biāo)要求，因而可能減輕了游戲在教學(xué)時的娛樂性，不能足以讓幼兒感受到游戲的樂趣，因此，在教育的過程中，讓游戲教育的娛樂性與教育性并存，真正做到寓教于樂，使游戲教育在幼兒教育中發(fā)揮巨大的作用。

四、結(jié)束語

總而言之，因為游戲在幼兒的教育中有著深遠(yuǎn)的影響，可以讓其在游戲中了解社會、滲透學(xué)習(xí)、開發(fā)智力等。幼兒尚處于心理與生理都未成熟的階段，進(jìn)行游戲教育有利于幼兒的健康成長。讓我們給幼兒自由成長的空間，在游戲中快樂成長，讓他們自由的在游戲中體驗生活，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，給他們創(chuàng)造一個快樂、和諧的童年。

當(dāng)前幼兒教學(xué)中游戲教育的現(xiàn)狀

一、當(dāng)前幼兒教學(xué)中游戲教育的現(xiàn)狀

1.游戲教育的教學(xué)模式過于呆板

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，最常見的方式是一個教師面對多個幼兒進(jìn)行直接、面對面的教育。在教學(xué)過程中，教師通常位于講臺的中心位置，也可以是一對一的單獨形式的傳授。在以往的教學(xué)中，教師是整個教學(xué)的主體，突出教師的權(quán)威，這樣師生之間的距離被拉大，致使幼兒對教師產(chǎn)生畏懼的心理，對教學(xué)過程中的活動產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的抵觸情緒。心理上的不配合導(dǎo)致幼兒不能集中精力，將心思投入活動中，教學(xué)效果不佳。

2.對游戲存在過度的依賴性

在幼兒實踐教育中，游戲模式受到幼兒的極度喜愛，因此，很受歡迎，得到了較為廣泛地推廣。但是，在推行的過程中，很多教師沒有正確認(rèn)識，存在盲目推崇的現(xiàn)象，對游戲設(shè)置的根本目的沒有作出真正的理解，只是將其視為簡單的游戲，不會對教學(xué)效果產(chǎn)生任何價值。很多幼兒教學(xué)案例顯示，不同的幼兒園存在各自的差異，不是所有的游戲都能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。有的時候，在教學(xué)過程中，直接切入主題也是十分奏效的教學(xué)方式，值得幼兒教師們進(jìn)行深入地研究。

3.忽視了幼兒的心理感受

在游戲化的教學(xué)模式中，幼兒是整個服務(wù)的主體，并且側(cè)重娛樂方面，負(fù)面影響較少。但是，在教學(xué)實踐中，很多教師過于重視傳授的意義，雖然精心地設(shè)計了游戲的情境，但是卻忽略了幼兒的心理特點和身體素質(zhì)。有些游戲情景沒有為幼兒提供他們所需要的自由發(fā)展的空間，致使他們在游戲過程中無法真正、真實地體會到實際的感受。

二、游戲教育在幼兒教學(xué)中的價值

1.有利于形成對知識的滲透

游戲教學(xué)模式的運用有利于教學(xué)知識的理解和掌握。在游戲教學(xué)的過程中，要讓幼兒懂得學(xué)習(xí)知識的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時要保證從客觀角度激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

2.有利于樹立端正的學(xué)習(xí)心態(tài)

游戲教學(xué)模式的運用增強(qiáng)了知識的挑戰(zhàn)性，使課堂充滿了趣味性和益智性的特點。因此，教師要提高課堂游戲的有效性，激發(fā)幼兒的好奇心，促使他們能夠主動、積極地參與到游戲中，探索游戲中蘊(yùn)含的知識，增強(qiáng)自信心，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、幼兒教學(xué)中的具體游戲教育策略

1.將游戲設(shè)置為幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容

（1）將游戲教學(xué)逐漸滲入到實際教學(xué)行為中。在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，要將游戲設(shè)置為主要教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，實現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，鼓勵幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動。

（2）在游戲中提供必要的條件。幼兒園既是游戲場所，也是幼兒接受教育的地方，因此，要設(shè)置一定的設(shè)施，保證幼兒能夠擁有合適的游戲空間，引導(dǎo)其積極、自覺地參與游戲，將幼兒自主游戲設(shè)置為他們成長進(jìn)程中的重要項目。

（3）實現(xiàn)自主游戲與教師指導(dǎo)的有效結(jié)合。在安排游戲活動的時候，要做到精心設(shè)計，考慮全局，尤其要預(yù)留一定的時間和空間給幼兒進(jìn)行自由活動。這樣就保證了他們進(jìn)行游戲選擇的權(quán)利。同時，也要將游戲與教育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使游戲具有一定的教學(xué)價值。教師要對幼兒的游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓幼兒在游戲中獲取知識和快樂，身心受到啟發(fā)。

2.將游戲設(shè)置為幼兒教學(xué)的主要形式

游戲活動的特點是將玩和學(xué)進(jìn)行了結(jié)合，幼兒在玩耍中達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。在游戲活動中，幼兒進(jìn)行了更多地溝通，在不知不覺中學(xué)到很多知識，掌握一些基本技能。在幼兒園集體教學(xué)的過程中，對游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置，增強(qiáng)了教學(xué)的生動性和趣味性。游戲教學(xué)形式與幼兒教學(xué)思想并不矛盾，二者剛好契合，實現(xiàn)了幼兒教學(xué)的直接性和情境性。同時，游戲教學(xué)將健康、道德、生活以及藝術(shù)教育融合在一起，應(yīng)用到游戲中，實現(xiàn)教學(xué)形式與內(nèi)容的一致性。因此，將游戲作為幼兒教學(xué)的主要方式，加深了教師與幼兒直接的情感，提升教師親和力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.充分利用教學(xué)資源，提升幼兒游戲教育水準(zhǔn)

教育資源是保證幼兒教育發(fā)展的前提，既包括幼兒園本身的資源，還包含一定的家庭和社會資源。只有實現(xiàn)對這些資源的有效整合，才能為幼兒教育的發(fā)展提供資源保障，使幼兒在游戲過程中與游戲氛圍更好地結(jié)合，為幼兒提供更加廣泛的發(fā)展空間，提升游戲的深度和廣度。同時，家長對于游戲的認(rèn)可也是提升游戲水平的關(guān)鍵。家長參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)，分析幼兒在游戲中的表現(xiàn)，能夠有效促進(jìn)游戲的創(chuàng)新。

綜上所述，游戲既是幼兒的主要活動，也是幼兒教育的重要組成部分。幼兒游戲教育要選擇符合幼兒心理的游戲類型和活動方式，讓幼兒在愉快的游戲活動中受到啟蒙，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實現(xiàn)利用游戲教育促進(jìn)幼兒健康快樂成長的教育意義。

幼兒教學(xué)中游戲教育應(yīng)用價值分析

摘要：在游戲教育領(lǐng)域中，幼兒游戲教學(xué)已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，形成了許多與游戲教學(xué)相關(guān)的理論，且進(jìn)行了有效的實踐探索。但是游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，許多教師還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，較少使用游戲教學(xué)方法。將對幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用和價值進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；游戲教育；應(yīng)用價值；分析

隨著電腦的普及，電腦對人們的生活產(chǎn)生了巨大影響。在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常看到小孩子用電腦玩游戲，許多幼兒園也開始引進(jìn)了游戲教學(xué)。許多家長對此喜憂參半。有的家長認(rèn)為游戲教學(xué)可以提升幼兒的綜合能力，有的家長擔(dān)心孩子會沉迷于游戲，忽視學(xué)習(xí)。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間

對于小學(xué)或中學(xué)而言，將游戲教育應(yīng)用在教學(xué)中，最大的障礙是教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容不一致，并且在游戲過程中培養(yǎng)的能力不一定對學(xué)生升學(xué)考試有用，可能也得不到教育部門的認(rèn)可。而幼兒園沒有制定嚴(yán)格的考試制度，教學(xué)效果和考試成績聯(lián)系較少，所以說，游戲教育在幼兒教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間。

二、游戲教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，能豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生哪些事情不能做，比如，不能觸碰電源，不能將手放在熱水壺上等，這些事情都非常危險，幼兒平時無法去親身體驗，但是運用游戲教育則能模擬這些事件。比如，在游戲過程中，讓觸碰熱水壺的卡通人物表現(xiàn)出痛苦的表情，這樣可以警示孩子，讓他知道這樣做的后果，以后就不會做這些事情了。

三、利用游戲教學(xué)能整合教學(xué)資源

人類學(xué)習(xí)主要是通過視覺和聽覺獲取信息，而游戲教育在這方面具有先天優(yōu)勢。與普通教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)互動性強(qiáng)，突出學(xué)生個性。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，游戲教育在信息呈現(xiàn)和反饋、控制反應(yīng)和激起反應(yīng)等方面具有很大的優(yōu)勢。游戲中包括圖像、文字等信息，都是書本無法替代的傳遞信息功能。加強(qiáng)游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地整合教學(xué)資源，開發(fā)幼兒智力，使幼兒主動去探索知識。

綜上所述，加強(qiáng)游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的現(xiàn)實意義。通過游戲教學(xué)，能開發(fā)幼兒智力，豐富教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師需要加強(qiáng)對游戲教育方式的重視，豐富游戲教學(xué)方法，使游戲教育在幼兒教學(xué)中得到充分應(yīng)用。

小議體育課程中游戲教學(xué)的意義

游戲教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用主要根據(jù)游戲自身競賽性的特征，游戲自身內(nèi)容豐富、形式多種多樣，能夠吸引學(xué)生注意力，更加能夠提供給學(xué)生一種十分輕松自在的環(huán)境能夠使學(xué)生在自身游戲過程中情不自禁的完成了自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終學(xué)生就會將體育作為一種興趣，主動和積極的參與到體育課堂之中去，更好的完成小學(xué)體育教育教學(xué)的任務(wù)。

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠發(fā)展提升學(xué)生身心素質(zhì)

將游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教育教學(xué)過程之中的根本原因就在于游戲自身具有內(nèi)容多樣性以及形式多樣性的特征，因此，在進(jìn)行體育游戲活動組織的過程中，教師就可以很好地與學(xué)生進(jìn)行互動，游戲自身具有競賽性特征，這也就對小學(xué)生自身的身體素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求，對于小學(xué)生自身精神素質(zhì)同樣提出要求。在小學(xué)生游戲過程中，學(xué)生想要玩得更好，就要求學(xué)生必須要開動自己的腦筋，找到適合的方式方法來使自己的成績比別人更好，這樣就可以在潛移默化之中對小學(xué)生全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠在鍛煉學(xué)生身體同時，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧發(fā)展，教師可以在應(yīng)用游戲的過程中教會學(xué)生更多東西和知識，使學(xué)生能夠取得全方位進(jìn)步，比如說，在體育課中應(yīng)用游戲的過程中，教師可以適當(dāng)或者適時的補(bǔ)充給學(xué)生一些基本技能以及基礎(chǔ)知識，通過進(jìn)行游戲來營造出一個相對積極以及輕松的環(huán)境，借這一個環(huán)境來將自身所需要的知識給學(xué)生傳授，這個時候?qū)W生就會比平日更加容易對這些知識進(jìn)行接受，并且能夠全面的理解這些知識，這樣的小學(xué)體育教學(xué)不僅僅對于學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，更加能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，進(jìn)而取得更好的效果。

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠?qū)嵤┧枷虢逃?/p>

在實施游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)出十分難得的品質(zhì)，比如說頑強(qiáng)品質(zhì)、勇敢品質(zhì)、堅持品質(zhì)、積極向上品質(zhì)、不畏懼困難品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)等等，在實施游戲的過程中，能夠使小學(xué)生更好適應(yīng)自身的群體寫作，學(xué)生就會慢慢的學(xué)會應(yīng)該怎么樣與其他人交往，在體育課中應(yīng)用游戲能夠教會學(xué)生聽從指揮，團(tuán)結(jié)合作。通過在游戲過程中所發(fā)生的小插曲以及小故事，體育教師能夠?qū)⑦@些作為一個引子或者是實例來為學(xué)生講解一個正確思想，進(jìn)而使得小學(xué)生自身從小就開始培養(yǎng)出一個好的思想，在游戲過程中教師要很好的結(jié)合發(fā)生事情來為小學(xué)生實施教育，教師要注重生動和具體，這樣能夠使小學(xué)生對知識以及體育項目進(jìn)行更好的理解，再加上有實例作為講解，比起過去傳統(tǒng)填鴨式教育教學(xué)有了很大進(jìn)步和很好的效果。游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用對于當(dāng)今小學(xué)體育教育教學(xué)具有十分重要的作用和意義，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確體育的習(xí)慣，對于學(xué)生自身的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)具有十分重要的發(fā)展，并且能夠感受到游戲的有趣以及輕松，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確思想引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠逐漸擴(kuò)大自身的知識領(lǐng)域，提升自身綜合素質(zhì)。

本文中，筆者主要從在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠發(fā)展提升學(xué)生身心素質(zhì)、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育以及在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠?qū)嵤┧枷虢逃@四個方面對游戲在小學(xué)體育課中的重要性進(jìn)行了分析和探討。（本文作者：李志勇 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市伊圖里河伊西中小學(xué)）

天熱讓孩子練練“水中操”

適于1-12月的孩子

運動方式：

給孩子帶上游泳圈后，輕輕放在水池中。父母雙手握著孩子的上臂，按節(jié)拍前后擺動其上臂，小角度的做圓周外展。

目的：

鍛煉孩子上臂關(guān)節(jié)。

注意事項：

拉孩子上臂做圓周外展時角度不要過大，30度即可。

運動量：

8-10次，做兩組

適于1歲孩子

運動方式：

父母坐于池邊，雙手托住孩子腋下，做小臂曲伸動作。

目的：

鍛煉孩子的平衡感，打消對水的恐懼。

注意事項：

托住小寶寶的手要抓牢，讓其在水中任意蹬腿。

運動量：

10-20次，做2-3組。

適于2歲孩子

運動方式：

父母屈腿跪于池邊，雙手抓住孩子的上肢，幫助其在水中旋轉(zhuǎn)。

目的：

鍛煉孩子的平衡感和水感。

注意事項：

在幫助寶寶旋轉(zhuǎn)的時候可給他帶上救生圈，順時針方向轉(zhuǎn)一組后再逆時針方向轉(zhuǎn)一組。

運動量：

6-8圈，做2組。

適于3歲孩子

運動方式：

父母站在水中，讓孩子抱住自己的腰部，做任意打腿動作。

目的：

鍛煉孩子腿部肌肉。

注意事項：

時刻感覺孩子是否牢牢地抱住了父母的腰。

運動量：

15-25次/組，做2-4組。

手指游戲：游戲活動《手指游戲》

手指游戲

目標(biāo)：認(rèn)識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

教學(xué)過程：

1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運動："小手小手拍拍，我的小手拍起來;小手小手拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍，我的小手合起來;小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍，我的小手藏起來。"

2、認(rèn)識小手

教師："剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的啊?"(幼："手。")

教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。)

教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎?今天我們來認(rèn)識一下我們的小手。"

介紹各個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

3、講述游戲

教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因為名字的關(guān)系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了?"(幼：好)

教師："大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動)我在這，我在這(伸出另一只手拇指晃動)

大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點頭狀) 我很好，謝謝!(另一只手拇指做點頭狀)

再見!(拇指左右擺動，收回身后) 再見!(另一只手拇指擺動，收回身后)"

其它手指依次打招呼。

4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

教師："我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"

教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)"無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。"

"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。"

5、結(jié)束活動

教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

做捏攏放開游戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上(腿上、肚子上)了。"

最后我們的小手爬回家了。

游戲報紙游戲

游戲報紙游戲教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙做各種身體游戲，發(fā)展幼兒想象力，激發(fā)幼兒玩的興趣，感受生活的快樂，在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看報紙游戲教案吧?；顒釉O(shè)計背景

我在布置“神秘洞”這個主題時，讓孩子們把報紙揉成團(tuán)給我粘在門上做成報紙門洞，孩子們興趣很濃厚，讓我產(chǎn)生了讓孩子們自由玩報紙的念頭，于是設(shè)計了“報紙游戲”這一活動。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙做各種身體游戲，發(fā)展幼兒想象力，激發(fā)幼兒玩的興趣，感受生活的快樂。

2、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒能充分發(fā)揮自己自由想象、創(chuàng)作、游戲的空間，進(jìn)行活動;

難點：培養(yǎng)幼兒的合作能力

活動準(zhǔn)備

廢舊報紙，塑料盒

活動過程

一、 發(fā)現(xiàn)材料引起幼兒興趣

教師：小朋友看：今天咱們活動室有什么變化？（多了報紙）幼兒撕報紙、踩報紙，收拾干凈。

二、 頂報紙引發(fā)幼兒探索興趣

1、想一想不用受用身體的其他部位讓報紙跟我們一起走？（幼兒：用頭頂，放在前胸下腭夾著它跑，放在前胸快步跑。）教師肯定。

2、小朋友自由快樂的玩耍。

三：分組比賽，培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識

師：將小朋友分成兩組

（1）現(xiàn)在請小朋友兩人一組想象兩個人怎樣才能把報紙運送到需要的地方？幼兒積極想辦法老師根據(jù)幼兒想法并邀請該幼兒示范。

（2）游戲開始，小朋友運送報紙

（3）活動結(jié)束。

（4）幼兒做放松操。教師小節(jié)，結(jié)束活動。

四、活動結(jié)束

教學(xué)反思

這次“報紙游戲”活動，由于選材是幼兒常見的報紙，孩子們對它很親切，因而興趣很濃厚。確定好活動的目標(biāo)后，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計了活動過程，總的來說活動過程環(huán)環(huán)緊扣，自己的組織也較到位，幼兒能在老師的引導(dǎo)下步步深入，積極開動腦筋，發(fā)展創(chuàng)新，不斷想出新的玩法，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，又體現(xiàn)了幼兒的主體，孩子們興趣很濃厚，感受到了游戲活動帶給他們的快樂，實現(xiàn)了教育目標(biāo)。

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