托班教育筆記。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“托班孩子需要老師和媽媽一樣的愛”，僅供參考，希望能為您提供參考！
鈞鈞是我們班一個可愛的小帥哥，很喜歡笑，笑起來的時候有兩個醉人的小酒窩，和我們玩游戲的時候總是笑得“咯咯咯咯”響，那份開心勁別提有多討人喜歡了，由于年齡小，他有著很強的依戀感，開學時哭鬧過一陣，但只要老師抱著就開心了。他的自理能力也很薄弱，而且有著一股犟脾氣，面對這樣一個可愛又強的孩子我自有一招教育的方法。記得小班開學兩個月后，基本上所有的男孩子都會自己解小便了，可小鈞鈞卻突然變得不喜歡小便，總是趁我?guī)е渌⒆尤バl(wèi)生間的時候躲在玩具角里玩，不管我怎么喚他他都不肯出來，當我過去想拉著他的手時，他又機靈的跑開了，還邊跑邊有些得意的笑，這讓我好氣又好笑，這小家伙真是不乖，我有些生氣的拉住他的手，用嚴肅的口吻告訴他：“跟老師去廁所小便，要不然我生氣了?！笨伤@然是“不知問題的嚴重性”啊，硬是拗開我的手，再一次想逃離我，我沒有辦法了，他已經(jīng)有過兩次不肯小便，后來是來不及尿濕了的經(jīng)歷了，我只好硬著頭皮抱起他，他是拗來拗去的非常的不高興，到廁所后我?guī)退卵澴?，結果小便是很急了。這樣下去可不行，我的方法行不通啊，這么可愛的鈞鈞該怎么才能讓他乖乖的聽從我的話，養(yǎng)成自覺解小便的習慣呢？我想到了抱的方法，在集體小便時，我就在他去玩玩具前走到他的位置，溫柔的跟他說；“鈞鈞，老師抱抱好嗎？”他最喜歡我抱他了，所以很快投入到了我的懷抱，我順手抱起了他，在他漂亮的小臉蛋上親了親，他又咯咯咯咯的笑了起來，把頭靠在我的肩膀上，在我的懷抱里很幸福，到廁所后我放下了他，表揚了他一句：“鈞鈞真乖，會自己小便了?！彼犃酥螅铱戳丝?，又笑了起來，果真自己拉了褲子小便了。我又用同樣的方法試了兩次，后來我注意觀察他的小便情況，他真的已經(jīng)能主動和小伙伴一起入廁了，不用我再去抱了。
鈞鈞的變化讓我感覺到我們小小班的孩子真的很需要老師的愛，需要老師和媽媽一樣的愛，這是當幼兒園老師的責任，當然，養(yǎng)成習慣很重要，但一定要注意方法，一味的說教在這群可愛的寶寶面前是行不通的，要用愛的行為去感化他們，讓他們自愿的而不是在老師的威嚇下去完成某些事情，前者的效果會更好。
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后來我和他媽媽在放學時間進行了交流，他媽媽說軒軒這孩子適應得很快，也喜歡上了我們幼兒園，只是他吃飯是個難題。以前幼兒園的老師來電話問他要不要回去，他一口就拒絕了，看來他對我們小三班已經(jīng)有了一定的感情，我們的孩子也會越來越多地和軒軒成為好朋友！
快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂？仔細想一想：今天，你笑了嗎？
一、我和孩子一樣高
清晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，帥帥用手在自己和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”然后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我可以看到我跑到老師眼睛里了！”“我可以對老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”
我的心里涌動著一股暖流，原來，孩子的內(nèi)心世界竟這樣豐富：渴望親近、渴望傾訴、渴望擁有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的內(nèi)心充盈著無比的快樂。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的眼睛里，你會發(fā)現(xiàn)，在每個孩子的眼睛里，你是最美的！
二、今天，你笑了嗎？
我看過這樣一個故事：
兩個人在山中旅游，走到一條河邊，甲看著湍流濺起的水珠，多愁善感地說：“河水哭了！”而乙望著河水中美麗的浪花朵朵綻放，樂得直拍手說：“看，河水在歡笑呢！”
同是一條河，甲看出了悲傷，乙看出了愉悅，河是一樣的，可是因為人的想法不同，感受不同，便會有不同的看法。
原來，快樂和痛苦全在于我們的內(nèi)心。有的人每天都在編織痛苦的網(wǎng)絡，“煩死了、真倒霉”掛在嘴上，那么好事也會變成壞事；而有的人從不怨天尤人，每天都在編織快樂的網(wǎng)絡，悲傷永遠是匆匆過客，任何事都會從容面對，每天回家，把煩惱關在門外，大聲地說：“我回來了！”
所以，當孩子們淘氣時，先壓壓火，對自己說：“別沖動，從孩子的角度想一想，想個好辦法來引導一下！”這樣，往往會想出一個個絕妙的辦法；當與同事產(chǎn)生矛盾時，先作個深呼吸，換位思考一下，想一想自己的原因，主動溝通，寬容大度會讓你擁有許多朋友；當家長不理解時，我們更要用真誠的笑容感動家長，以自己對孩子無微不至的愛來打動家長。
只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草地，盛開一朵太陽花，涌動一股歡樂泉，只要我們擁有一份快樂的心境，美好的事物便會離我們很近很近，那么煩惱都會離我們遠去，笑容便會溢滿你的心窩，你便會永遠年輕美麗。
快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂？仔細想一想：今天，你笑了嗎？
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔夷芎痛蠹乙粯印保?/p>
我們班有個女孩子叫小瑋,雖然已經(jīng)是大班的孩子了,但是她在生活自理方面,數(shù)學方面,語言表達能力方面都不及其他的小朋友,特別是在繪畫方面,更是不行,根本不會動手繪畫.所以在平時的生活和學習中,我對她的要求比別人低,對她有時也會抱著無所謂的態(tài)度.不過,在一次手工活動中,讓我改變了對她的看法.
那次是一次紙工活動,在課前我就準備好了上課需要用的掛歷紙,每個孩子一張,當發(fā)到小瑋的時候,只剩下一張有點皺且有點破了的紙.我想:反正小瑋也不怎么會折,算了,就發(fā)給她,省得我再去別外為她準備.于是我便把這張皺且破了的紙給小瑋.誰知小瑋看了看,抬頭對我說:"老師,我要好紙,不要這種爛紙,我要和別人一樣的紙.”看著她那一臉不高興的樣子,我真的是很不好意思,沒辦法,只好臨時到別的班上拿了一張好且大的紙給她.沒有想到,這次折紙活動她竟然也學會了折,而且折得很不錯.對此,我真的覺得自己太小看人了,不禁又陷入了沉思.
對于一些能力差的幼兒,有時我真的太偏心了,其實我完全可以降低要求和標準,要多給他們鍛煉的機會,多表揚和鼓勵,而不是對他們另眼相看,更不能讓孩子感到自己和別人不一樣,這樣會產(chǎn)生自卑心理.在我們的眼里,每個幼兒都應當是平等的,而且我們要不斷地去找尋他們的優(yōu)點,而不是只看到他們的不足之處.
不知道本文“我能和大家一樣”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
今年他進我們大一班，進五個半天。初來我們班的淘淘，身材矮小，圓圓的腦袋總讓人覺得頭重腳輕，走起路來搖搖擺擺，為他捏著一把汗，因為他的腿有點問題，所以，走路很不方便。其他的孩子都喜歡稱呼他“淘淘”，孩子們知道他需要別人的照顧，一直很愿意照顧他。早上他進班了，孩子們就熱情的說“淘淘來了”?？伤偸悄敲闯赡_實需要別人的照顧，他上廁所了，懂事的孩子扶著他過去。吃飯了，別的孩子幫助他找位子。初來的淘淘總是成默著，不和別的小朋友語言上的交流，也不和老師交流，總是安安靜靜地坐著。任由別人的幫助，他總是乖乖的“聽話”，但就是不說話，成默著……
在以后的幾天活動中，我有意無意地與他交談，并且經(jīng)常以親昵的舉動來拉近距離，幫助他參加游戲，替他想解決問題的辦法，鼓勵孩子們與淘淘交往，可以試著和淘淘說話，讓他和孩子們交流。孩子們也不僅在生活中幫助他，他們也漸漸的學習和淘淘交流，學習和他相處，有的孩子用自己的方法，逗他，逗的淘淘呵呵的笑。
漸漸的他接受了我們，接受了別的孩子，和別的孩子一起游戲了，雖然他還是成默，但是和孩子們一起游戲，漸漸的，能聽見他的笑了，漸漸的，他愿意親我一下，漸漸的，他能和我說再見了……
他用他的智慧判斷著是與非、愛與恨，沒有人會抗拒陽光的味道，我用心去愛他，渴望走近他，擁抱他，他就會用最純真的眼神回應我們，誰說我們之間不能心有靈犀？
雖然他是成默著，但是，希望他能和別的孩子一樣，那樣快樂地和別人交流，那樣從容的和老師交談。我們大一班的孩子也在為他努力，自從他來了，我們的孩子學會了容忍，學會了關心別人，學會了照顧他人。
加油，淘淘！我們大一都在為你加油，相信你一定能行。
下面是“給予孩子一樣的待遇”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會按一下跳一跳，很是生動形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。
看著孩子們這樣高興，我也很開心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動手欲望。
輪到趙子程了，他跟別的小朋友比起來，動手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時對他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對趙子程說：“趙子程，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎?”沒等答應，我便遞給了他一張白紙，因為在我想來，趙子程是不會拒絕我對他的“好意”安排的，事實上他也從來也沒有拒絕過。
可今天卻出乎我的意料，他竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子程第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了趙子程，他高興的接了過去，剪了起來。
看著他那比平時更認真的樣子，我陷入了深思。
對于一些能力差的幼兒，我們可以降低對他的要求和評價標準，在平時多給他一些鍛煉的機會，對他進行縱向的比較，一有進步就表揚和鼓勵。
但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時間長了，孩子純真的心或許會慢慢意識到自己和別人不一樣，這種意識也許會漸漸的形成自卑感。
一個孩子如果有了自卑感，怎么能面對當今社會越來越激烈的競爭?因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。
雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。
關于“給予孩子一樣的待遇”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！
教育隨筆：不一樣變一樣
在開展小音樂劇系列活動的過程中，我們充分挖掘每一個孩子的藝術細胞，堅持所有幼兒參與的原則，希望每個孩子都能在舞臺上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說參與表演，就是跟著老師一起活動，和同伴一起玩，剛開始都很困難。
一次，我來到米奇身邊問：“你喜歡這個游戲嗎?”米奇看看我，沒說話。我拉起他的小手又問：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場地時，他忽然甩開我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來吧，老師喜歡你?！泵灼孢€是生氣地說：“我不想玩，我不喜歡?！?/p>
緊接著，我們開始排練小音樂劇，米奇仍然說不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因為他的眼神不停地追著我們，只是『以乎有所顧忌。
在自由選擇角色時，每一個孩子都興奮地說著自己想扮演的角色。洛洛說：“我要當洋娃娃，因為洋娃娃很漂亮?！眻D圖說：“我要當小圖書?！陛喌矫灼鏁r，他剛站起來，接著又坐下了。我笑著問：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來，他用期盼的眼神看著我說：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開口了，我連忙說：“好。雖然咱們沒有小插片這個角色，但是你可以創(chuàng)造一個屬于你自己的小插片?！彼犃?，臉上露出了笑容。
開始排練時，米奇還是不愿上臺。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺表演了，因為他帶著人工耳蝸，對音樂的分辨不是很好，他聽到的音樂要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>
我似乎明白了米奇不敢上臺的原因，他是敏感的，對于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動作和別人的不一樣，到時候招來別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無形中又加重了米奇的心理包袱。
為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長長的短信：“我們的小音樂劇是全班的事，我不會放棄每一個孩子。只要孩子上臺了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個動作，都是進步的?！边^了很長一段時間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡短的五個字，但意味著她開始放下包袱。
找到問題的癥結之后，在接下來的音樂劇排練活動中，我們創(chuàng)設了這樣一個問題情境：在一個漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風暴雨，被扔在地上的小玩具會怎么樣；如果是你，你會怎么做。隨后，我請每一個孩子都說一說，做一做。孩子們表演完之后，我說：“雖然有些小朋友演的是同一個角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無論是動作還是眼神，都有自己獨特之處，你們表演出了每一個玩具的不同，所以我們就要做一個和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們。”
聽了我的話，米奇猛然抬起頭來，主動看著我的眼睛，我肯定地點點頭。在接下來的音樂劇排練中，我對米奇說：“你是最重要的小插片，我們很需要你?！泵慨斶@時其他孩子也會對他說：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要?！痹诶蠋熀屯榈墓膭钕?，米奇第一次走上了舞臺，雖然米奇沒有做任何動作，但是我及時鼓勵了他，笑著對他說：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時候來到臺上，你知道嗎，臺上要是沒有你這個小插片就不精彩了，加油哦?！泵灼骈_心地看著我說：“歐老師，媽媽說了，我是很勇敢的孩子?！?/p>
在演出當天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。
演出開始了，看到別的孩子上臺了，米奇也從容走上了舞臺，雖然他的動作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒有停下來，依然那么自信地在舞臺上表演。演出結束之后，米奇媽媽非常高興地對我說：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對于米奇的成長是多么有意義啊。老師，謝謝你!”
今天的區(qū)域活動是小制作——可愛的小鳥。制作過程中，有一個環(huán)節(jié)比較復雜，要求在小鳥的肚皮上開一個小口子，如果對折的話很容易剪壞，大家都聚精會神的制作著，不一會兒就聽到嚷嚷聲：“馬老師，賽爾剪壞了！”然而，當我看向賽爾的時候，她好像無所謂的樣子，還在認真的剪著。我沒有去指導她，心想過一會兒她肯定也會像別的小朋友一樣來跟我要一張紙，或者像別的小朋友一樣露出焦急的樣子請求老師的幫助：“馬老師，我不小心剪壞了，請幫我弄弄?！比欢?，出乎意料的是我想象中的場景始終沒有出現(xiàn)。當我忙著知道別的小朋友的時候，只聽耳邊傳來賽爾的聲音：“馬老師，我認為小鳥的白翅膀也很漂亮。”我定睛一看，原來她用白紙找著小鳥的花翅膀剪下來，替代了剪壞的。這件事使我認識到：當孩子碰到困難的時候，幫助的人是否太多了？幫助的時機是否太早了？在一日活動中，我們老師生怕孩子走彎路，常常預設好一個個問題，隨時恭候孩子的提問，解答他們的困惑，及時給與孩子幫助。也許，我們的預設和幫助太多了，而給與孩子思考和探索的時間太少了。一些自信的孩子有自己解決問題的愿望并樂意去嘗試，但一些缺乏自信的孩子往往會在老師一次次及時的幫助指導下，更加缺乏嘗試和探索的熱情。作為老師，我們不要把孩子的想象的都一樣，多給孩子一些時間去思考、探索，要注重幼兒個體差異，因材施教。
教育隨筆：做一個水一樣的老師
先來看兩篇以“給予”為題的考場作文片段：
片段一：
什么是給予？一年四季，是大自然的給予；成功與失敗，是生活的給予，而令我感動的親情，是家人的給予。
而我也正陶醉在這份令我感動的給予中無法忘懷。
……我這小小的心思也瞞不過奶奶的那雙眼睛。
夏日的一個早晨，我還慵懶地躺在床上，奶奶已經(jīng)早早地起了床，她悄悄地出了家門，回來的時候背上卻多了一個東西。那正是一把吉他！奶奶用那充滿親情的雙眼望向我，我也在一剎那間明白了奶奶的用意。
從那以后，我每天都刻苦地練琴，我沉浸在指尖流淌的旋律中無法自拔；奶奶也安靜地坐在我的身旁，用她那溢滿親情的眼神望向我，
我有時也望向她，我們相視一笑后又繼續(xù)做自已的事。
……
片段二：
……兩年后迎來了長達八年的停滯期。
時間從我身旁無力地流過，技術停滯讓我?guī)缀跏チ苏_的練習方向。父親作為一個初學者也陪我練習?，F(xiàn)在想來，那大概是為了鼓勵我堅持吧。我曾一度時間決定中止練習，然而父親卻每日定時坐在書桌旁，默默地寫。他坐得端正，我有時看他練習，有時索性不看，但他每次練習完畢后，起身，對我笑著，手持毛筆向我走來，“你寫嗎？”“不寫！”然后他又笑著，去把筆洗凈，又笑著回來。我漸漸地被他的陶醉感染——他寫得并不好，但總笑著。后來，我也練習，但不知不覺中就堅持下來。
……
在評閱的諸多文章里，這兩篇文章讓我深深地感動，也讓我想起突然想起了德國著名的存在主義哲學家雅斯貝爾斯曾說過的一句話：
“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
曾經(jīng)在很多場合聽到過這句話，也曾經(jīng)深深地為這句話著迷。覺得它描述得是那么美，藍天白云下碧樹參天，蓊郁繁茂，生機勃發(fā)，多么有力量，多么美！更覺得它由淺入深，觸及教育的本質，那就是對靈魂的影響、改變與塑造，多么深邃，又多么樸質！
偏于感性的思維習慣，讓我從未深究過這其中的“搖動”“推動”“喚醒”，這些動詞里所蘊含的來自于施動者主觀意識里的那份強勢與兇悍，以及這份強勢與兇悍給教育主體帶來的不可避免的殘忍以及有可能造成的傷害。
直到讀到上面的兩篇文章。
我仿佛突然間明白了什么，心情有一剎那間的激動。
事實上，在很大程度上，當外在的力量洶涌而來的時候，大多數(shù)人的第一反應，表現(xiàn)在外部可見而鮮明的往往是身體上的迅速閃避，隱形于思想與精神則無外乎是疏離與排拒。
既如此，被動接受者的收獲往往微乎其微，更有甚者，尤其是青春期，叛逆進行時，以挑戰(zhàn)權威為個性的初中生，在這種力量的推動下走向反面，與我們的教育初衷與愿景完全背道而馳也不是沒有可能。
更何況，一棵小樹，幼嫩而根基不深，用力搖動，或者會因此而致它于死地；一朵云，浮動若無根之萍，推動會讓它茫然而轟然消散，再也等不到沛然作雨的時刻；一個靈魂，沉睡而惶然不知所之，竭力的喚醒，帶來的也不過就是表面的應和罷。
細究起來，不免令人沮喪。
這時，所熟知的一句詩浮現(xiàn)在腦海：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/p>
相比較而言，泰戈爾的那句話，卻讓我甫一接觸便深深地感動，再審視之后，更為之折服。也許是詩人特有的氣質、稟賦所致，這句話說得是那樣和諧，那樣美好！透過字里行間，我仿佛看到林間的清澈小溪，以及在澄澈的滲水隨著潔白浪花載歌載舞的鵝卵石。它們一起，演繹了一曲共同的生命的歡歌！
在這里，沒有教育者的高高在上，掌握生殺予奪大權式的那份戾氣，沒有被教育者在外力的強大施壓下被迫改變的撕心裂肺、傷筋動骨的痛苦，一切都在靜默中悄然發(fā)生變化，變化，變化，春風化雨，雨潤萬物，直至有一天，驚喜地看到小樹枝頭的新綠，以及繁枝密葉的累累碩果，呼吸氤氳彌漫的酴醾一樣的馨香與芬芳。
從這個意義上來說，我更愿意做一個水一樣的老師，做一個水一樣的語文老師。
老子云：“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！?/p>
那么，做一個水一樣的老師，首先意味著像水一樣澄澈透明，用真純美好的眼睛看眼前的每一位學生，用如水一樣的溫暖柔情去擁抱每一個孩子。漂亮的，不那么漂亮的；帥氣的，不那么帥氣的；學得好的，或者暫時學得還不那么好的；理解你的良苦用心，還不那么理解你，甚至處處挑剔、苛責你的。相信他們作業(yè)一株幼苗的潛力——在足夠的水分滋養(yǎng)下，或遲或早，終有一天會長成參天大樹，為親人，為我們這個社會遮風蔽雨?？拷粠л疝?，不帶荊刺，不用撕心裂肺般的痛楚，不含血漬斑斑的殘忍，只讓一切如水般歡快地將他們擁抱，然后湊響一曲成長的歡歌。就像文中的那位奶奶一樣，只用愛，用信任，用支持，托舉起一個孩子的小小夢想，只用執(zhí)著，用守護，成就孩子的絢爛輝煌。
做一名水一樣歡歌向前的老師。
成長，發(fā)生在生命的每一個階段，心靈的成長更是每一個生命在每一個人生階段必然擁有的驚喜與財富。作為一個老師，我更愿用生命的激情，切實的努力，帶著每一位孩子前行。沉浸在墨韻流淌的美妙里，在宣紙與墨筆的點畫親吻中，感受漢字的形體之美，以及小小漢字背后大大的乾坤，還有那豐富厚重的中華文化；浸潤在文字營造的陌生世界中，心靈駐足在腳步?jīng)]有到達的地方，思接千載，視通萬里，在優(yōu)美的文字里流連徘徊，思索升華，驅趕瘠薄，帶來豐盈，享受、領略窗外喧囂被屏蔽后的心靈寧靜。享受表達的喜悅與美好，展開紙筆，在借精準的表達，任思想汩汩流淌，在孩子凝神思索，沙沙行筆時，偶爾抬頭，迎上他或她清澈一樣的眼眸，分享緊張間隙因會心的微笑給我們片刻清歡。
“居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動，善時。夫唯不爭，故無尤。人無常在，心無常寬，上善若水”
讀書，寫作，像文中的那位父親一樣，不勉強，不絮聒，只孜孜矻矻，黽勉前行，如燈塔，如路標，指引孩子前行的路程；或者與孩子們一起，真誠相邀，并肩奔向美好！
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