幼兒園小班小手洗一洗說(shuō)課稿。
眾所周知,作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“快樂(lè)打小鼓、快樂(lè)洗小手”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
快樂(lè)打小鼓,區(qū)域活動(dòng)開始了,張語(yǔ)宸來(lái)到小劇場(chǎng),整齊的擺放好鞋子后拿起小劇場(chǎng)里的樂(lè)器,有一些樂(lè)器她都不是很熟悉,左看看,又看看,見我走過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師這是什么”?一番講解后她拿起一面自己認(rèn)為比較熟悉的樂(lè)器小鼓敲了起來(lái),咚咚咚咚的一陣亂敲,一起玩的小朋友也跟著湊熱鬧用其他的樂(lè)器用力的敲了玩起來(lái)。玩娃娃家的余宜柔被吸引過(guò)來(lái)了說(shuō):“吵死啦”你們這里怎么這么吵”?;仡^看看我站在旁邊對(duì)我說(shuō):“老師,她們這里好吵呀”“是的呢,是很吵的,張語(yǔ)宸你覺(jué)得吵不吵呀?”我說(shuō)。“老師,可是我不知道這個(gè)鼓怎么玩,”張語(yǔ)宸低著頭小聲的說(shuō)著?!澳憧梢园凑绽蠋熎綍r(shí)教你們打的拍子來(lái)敲鼓,我們?cè)囋嚳春貌缓谩薄按蟠?,大大大”,小家伙跟著我的?jié)奏有模有樣的敲了起來(lái)。再次看到張語(yǔ)宸時(shí),她正坐在“小舞臺(tái)”的中央敲鼓呢,臉上笑瞇瞇的,雖然偶爾節(jié)奏會(huì)有點(diǎn)亂,不過(guò)沒(méi)有人反映會(huì)很吵了。余宜柔也在她的旁邊拿著三角鈴在玩呢,旁邊還有其他的樂(lè)器,這個(gè)敲敲,那個(gè)晃晃的。偶爾的她們還會(huì)交流,等我玩一會(huì)就把這個(gè)小鼓給你玩好不好。剛?cè)雸@的幼兒對(duì)區(qū)域?qū)σ恍┬迈r的事物都有些陌生,不過(guò)大部分幼兒很快就能夠在老師的引導(dǎo)下能夠慢慢理解慢慢的進(jìn)行游戲。張語(yǔ)宸的整個(gè)活動(dòng)流程也是有收獲的,從開始亂敲亂拍導(dǎo)致有噪音,影響到其他幼兒不能夠正常游戲,到后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)能簡(jiǎn)單敲擊出節(jié)奏。到最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中還可以和其他幼兒分享他目前“占為己有”的樂(lè)器,這一點(diǎn)不會(huì)向其他個(gè)別幼兒那樣自私。
快樂(lè)洗小手m.endrikfelipe.com
小班的孩子最喜歡玩水了,從不放過(guò)任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì),如:上廁所,喝水,洗手等等。洗手是幼兒日常生活中,必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中,經(jīng)??吹竭@樣的現(xiàn)象:三五個(gè)孩子在玩水,忘記關(guān)水龍頭了。作為老師,我經(jīng)常給他們講道理,洗手時(shí)不要玩水,把衣服弄濕了,會(huì)著涼生病的,還浪費(fèi)水等??墒俏也恢v了多少次,哪怕我在一邊看著,有的孩子還是會(huì)弄濕衣服。
夏天樂(lè)就是其中一個(gè),每次都是第一個(gè)沖進(jìn)洗手間,最后一個(gè)出來(lái)的主兒,衣服還經(jīng)常打濕。為此我們也經(jīng)常和他的媽媽交流。但無(wú)論我們?cè)鯓榆浻布媸┒紵o(wú)濟(jì)于事,天氣越來(lái)越冷了,怎么辦呢?無(wú)意中翻閱教材看到了《洗手歌》使我受到啟發(fā),為何不讓小朋友在《洗手歌》中來(lái)完成洗手的習(xí)慣呢?于是在之后的一次洗手時(shí),我也加入進(jìn)來(lái),我一邊挽袖子一邊念兒歌,“挽袖子,開籠頭,擦肥皂,搓搓手,沖干凈,關(guān)籠頭,甩三下,擦擦手,我的小手變干凈”我動(dòng)作一下子就吸引住了他們,小家伙們是有樣學(xué)樣都紛紛跟著我做了起來(lái)
,在整個(gè)洗手過(guò)程中我一邊給孩子做示范,一邊幫個(gè)別年齡小的孩子,兒歌念完了,小朋友的小手也洗干凈了,誰(shuí)也沒(méi)有弄濕衣服。
雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié),只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng),就是我們抓住教育的良好契機(jī)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ),這點(diǎn)固然重要,但我們要站在孩子的立場(chǎng),體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這樣,幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為。
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”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。
他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手,小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上,因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手,把手洗干凈,不把水弄開來(lái)才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景,真是歷歷在目。
每當(dāng)飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,偷偷的在角落玩水,每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了,就是那個(gè)衣服濕了,有的還會(huì)把褲子也弄濕。
可是自己的手呢卻還是臟的,不是沒(méi)洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。
我先讓幼兒學(xué)會(huì)了洗手兒歌,然后再一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教,告訴孩子要節(jié)約用水,千萬(wàn)不可以玩水,那是浪費(fèi)水資源。
通過(guò)幾天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正確方法的洗手。
剛想對(duì)孩子的洗手松口氣,可是幾天后地上的水又多了,有的孩子衣服又開始濕了,尤其是蘭蘭和軍軍,他們是2個(gè)很聰明的孩子,早就學(xué)會(huì)了正確的洗手方法,為什么這幾天他們的衣服會(huì)濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個(gè)弄出來(lái)的呢?通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他們倆還是再玩打水仗的游戲。
軍軍總是先去洗手,而且他會(huì)把水龍頭開得很大,而蘭蘭呢,看見軍軍去了,也馬上跟著,兩個(gè)人在盥洗室里,開心的邊談?wù)撨厺娝?由著那水濺到衣服上,濺到地上。
于是我就過(guò)去告訴他們,“我們小朋友洗手的時(shí)候應(yīng)該把水龍頭開得小一點(diǎn),洗手的時(shí)候不要光顧著講話玩耍。
洗好了也可以到教室里玩呀!”孩子們聽了我的話,乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“卷起袖,淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的笑。
看著一群活潑可愛(ài)的孩子,我很快樂(lè)。很希望繼續(xù)能和他們一起度過(guò)美好快樂(lè)的時(shí)光。
活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較是技能,學(xué)會(huì)自尊是品格,品質(zhì)最重要。其實(shí)幼兒學(xué)到多少知識(shí)并不是很重要,關(guān)鍵看他是否在活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣,獲得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子們一天在幼兒園里是否快樂(lè)。
這一主題我很注意幼兒是否快樂(lè)。一節(jié)課的開展,如果孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)很積極,很開心我就感覺(jué)這節(jié)課是比較成功的,不僅達(dá)到了教育目標(biāo),更重要的是使幼兒得到了情感上的滿足,所以很有成就感。相反,如果一節(jié)課幼兒反應(yīng)不積極,甚至有些幼兒活動(dòng)過(guò)程中想去尿尿,這都讓我感覺(jué)這節(jié)課沒(méi)有成功,我會(huì)積極反思。課后便會(huì)做出總結(jié),因?yàn)槭欠纸M教學(xué),所以也給了我及時(shí)改進(jìn)的機(jī)會(huì),通過(guò)一些小的修整,達(dá)到更好的教育效果。
讓孩子們從現(xiàn)在感覺(jué)自己就是一個(gè)快樂(lè)的小天使,感受的生活的快樂(lè)和人生的樂(lè)趣。在孩子的世界中快樂(lè)無(wú)處不在。只要是我們教師參與的地方,就一定要讓幼兒感受到快樂(lè)??鞓?lè)的形式多種多樣,思考的快樂(lè),求知的快樂(lè),創(chuàng)造的快樂(lè),成功的快樂(lè),分享的快樂(lè),在不斷快樂(lè)的情感體驗(yàn)中得到技能和品格的提升。
快樂(lè)是愉悅的,甜美的,放松的。希望和幼兒一起度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光,一起在快樂(lè)中成長(zhǎng)
本月開學(xué)的時(shí)候我們開展了主題活動(dòng)“我們都是好朋友”,在這個(gè)主題中,幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感,愿意與朋友一同分享自己的快樂(lè),知道我們大家都是好朋友,感受菠蘿班這個(gè)大家庭的溫暖。
健康活動(dòng)“快樂(lè)島”也是根據(jù)主題設(shè)計(jì)的活動(dòng),活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒樂(lè)意與同伴合作游戲,培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時(shí)在游戲的過(guò)程中練習(xí)了身體的平衡。
首先是一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),小海龜們?cè)诖蠛@锟鞓?lè)的游泳,教師扮演的鯊魚發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”,小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手,大鯊魚則沒(méi)有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運(yùn)動(dòng)以后就要進(jìn)入游戲“快樂(lè)島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報(bào)紙癱在地上,每張報(bào)紙表示一座快樂(lè)島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂(lè)島游泳,教師發(fā)出指令“海浪來(lái)啦”,小海龜們迅速的找到快樂(lè)島站上去。每個(gè)快樂(lè)島只能站兩只小海龜。海浪越來(lái)越大,海水漲高了,小島變小了,幼兒把報(bào)紙對(duì)折,表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進(jìn)行游戲,游戲數(shù)次,快樂(lè)島越來(lái)越小,幼兒站上去為了保持身體的平衡,只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。
在這樣一個(gè)多合作游戲的過(guò)程中,教師要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)幼兒的行為。因?yàn)槿藬?shù)以及幼兒個(gè)人的主觀原因,難免會(huì)有個(gè)別的幼兒落單,沒(méi)有找到朋友一起游戲,只是單獨(dú)的站到了島上,教師應(yīng)該參與到游戲中,主動(dòng)的拉起孩子的手,讓他感覺(jué)到自己不是一個(gè)人,還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導(dǎo),也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里,雖然要求是兩個(gè)小海龜站在一個(gè)島上,但是對(duì)于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話,千萬(wàn)不要讓孩子落單,對(duì)于孩子的心理影響是很大的。
幼兒的生活是多姿多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂(lè)趣,充滿著意外......
他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí),他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事,可是看著幼兒的笑臉,就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來(lái)看,我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?!皼](méi)關(guān)系,我再找。”那位小朋友嘟著嘴,氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后,幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西,但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字:快樂(lè)。
在幼兒的生活中快樂(lè)無(wú)處不在,無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事。
天天跟孩子在一起,有時(shí)我會(huì)不動(dòng)聲色地觀察他們,發(fā)現(xiàn)快樂(lè)永遠(yuǎn)是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂(lè)趣,充滿著意外……他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意一下,我們會(huì)在孩子的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。也許那些對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是無(wú)聊的事,對(duì)孩子可就意義重大了。記得有一天早操,一群鴿子從天上飛過(guò)。孩子們看見了又跳又笑,大聲地喊著:“鴿子!鴿子!”仿佛鴿子真的聽到了他們的呼喊聲。還有一次小朋友去散步,在草坪里撿到兩個(gè)沒(méi)長(zhǎng)熟的小果子,大家像寶貝一樣拿給我看。我拿了一些麥當(dāng)勞的卡片分給孩子做游戲時(shí)玩,可孩子們誰(shuí)也不愿意拿出來(lái)玩,全藏在書包里準(zhǔn)備帶回家給爸爸媽媽看。還有墻上的一只蜘蛛、小女孩頭上漂亮的小發(fā)卡、口袋里的小石頭、書上被撕下來(lái)的藍(lán)貓圖片……也許這真的不是什么有意義的東西,但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字——快樂(lè)。
在孩子的生活中快樂(lè)無(wú)處不在,無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事就是快樂(lè)的事。是的,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,還有什么比快樂(lè)更重要呢。能發(fā)現(xiàn)孩子這么多的快樂(lè)我也覺(jué)得挺高興的,想起一句話套來(lái)用一下:你快樂(lè)也給了我快樂(lè)!
五月我去南京參加了名為“展陽(yáng)剛之氣,炫體育本色”的體育教學(xué)展示,并進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)。在這里,我見到了十位教師卓越的風(fēng)姿,潘浩翰老師的幽默風(fēng)趣,田金濤老師的剛強(qiáng)硬朗,肖玥老師的瀟灑自然,還有其他老師獨(dú)具特色的風(fēng)采,真叫我大開眼界,讓我感觸良多。
在參加活動(dòng)的第一天,組織的老師將我們帶到了南京市長(zhǎng)江路小學(xué)幼兒園,整個(gè)校園都具備了獨(dú)有的特色,布置上獨(dú)具匠心,玩具的選材和制作上也貼近生活,符合幼兒的特點(diǎn)。來(lái)到幼兒園的展示廳,已是人山人海,大家都期待著十位老師精彩的課程。第一節(jié)像我們展示的是潘浩翰老師的打扮體育活動(dòng)“預(yù)備:沖”。潘老師是一位全國(guó)優(yōu)秀教師、上海市十佳杰出青年,并出版過(guò)個(gè)人專著,他的課帶有它獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格,他將自身幽默的語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合,迅速拉攏了和幼兒之間的距離,讓幼兒完全沒(méi)有了生疏感緊張感,很快的就投入到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。他的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)之精彩,剛進(jìn)門,他就用椅子,這種教師中常見的道具開始了他的熱身活動(dòng)—搶椅子。他通過(guò)不停減少椅子來(lái)訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力和合作能力(沒(méi)搶到的小盆友可以坐在別的小朋友的腿上),反復(fù)游戲幾次之后,幼兒的身體都已活動(dòng)開,他們的心理也開始興奮起來(lái)。潘老師抓住這個(gè)契機(jī),及時(shí)把幼兒帶入整個(gè)活動(dòng)的主題——玩墊子。游戲方式是:幼兒自由分成人數(shù)相同的兩隊(duì),一隊(duì)拿一張墊子,進(jìn)行合作游戲,如抬墊子(電子轉(zhuǎn)圈,跳躍下蹲起立換位),舉墊子(墊子轉(zhuǎn)圈,跳躍下蹲起立推打),扶墊子(拳擊、腳踢、手推、棍敲)。更絕的是他在場(chǎng)上為幼兒開展了身體對(duì)抗的角力活動(dòng),一般情況下,教師是不提倡幼兒進(jìn)行這種身體碰撞的游戲的,因?yàn)榕掠變菏艿絺?,但潘老師打破了這個(gè)常規(guī),直接激發(fā)了幼兒的野性和本能,讓幼兒在對(duì)抗中鍛煉了自己全身的肌肉骨骼。最后的放松環(huán)節(jié)他可以把孩子們帶回友愛(ài)的世界,讓幼兒們?cè)儆H親抱抱中再次相親相愛(ài)。幼兒在這些游戲中不僅發(fā)展了自己的動(dòng)作幅度(大小輕重緩急)、節(jié)奏體位(前后左右)的感知能力,還帶給了孩子無(wú)盡的樂(lè)趣,讓幼兒在快樂(lè)中體育,在快樂(lè)中鍛煉。
體育是孩子們最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng),但這份喜愛(ài)需要教師用心去維持,用心去呵護(hù)。
連日的雨天可苦了愛(ài)玩的孩子們了。
前天(周四)我?guī)О?,上午,老天爺總算沒(méi)有哭,晨間活動(dòng)我?guī)е鴼g呼雀躍的孩子們來(lái)到了戶外,有幾個(gè)孩子又吵著要玩滑滑梯,孩子們對(duì)戶外的大型玩具一概是稱滑滑梯。
我就組織孩子們來(lái)到幼兒園西面的大型玩具旁,看到秋千的椅子和滑梯上還有點(diǎn)濕,本來(lái)想跟孩子們商量換個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,但看到大家期盼的眼神,把話咽了下去,找了抹布把玩具擦干。
有的孩子去玩滑梯,有的孩子去玩攀登,有好幾個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的往秋千上擠,只有六個(gè)座位的秋千,大家都想坐,我一看連忙說(shuō):“不要擠,一個(gè)一個(gè)來(lái)。
”可有幾個(gè)孩子還是不肯罷休,坐不下了還要擠進(jìn)去,我靈機(jī)一動(dòng),“各位乘客請(qǐng)注意,我是一輛公共汽車,請(qǐng)問(wèn)你們要到哪兒去?”我以公共汽車上乘務(wù)員的口氣對(duì)大家說(shuō)。
孩子們先是一楞,都不擠了,然后一個(gè)個(gè)說(shuō):“我要到北京去。
”“我要到杭州去。
”……陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“我要到黃姑去,(車)是不是從東西大道上走?”他的老家在黃姑,家人經(jīng)常經(jīng)常帶他乘車。
我說(shuō):“大家不要著急,一個(gè)一個(gè)去。
要到北京去的乘客請(qǐng)上車,其他的乘客請(qǐng)稍后。
”
剛才說(shuō)去北京的孩子“上車”了。
2分鐘后,我說(shuō):“北京站到了,請(qǐng)旅客們下車,下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。
”孩子們陸續(xù)“下車”后,我說(shuō):“請(qǐng)杭州、黃姑去的乘客上車,車是從東西大道上走的。
”陽(yáng)陽(yáng)和其他幾個(gè)說(shuō)去杭州的孩子上了“車”。
2分鐘后,我說(shuō):“黃姑站到了,請(qǐng)到黃姑的乘客下車,下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。
”
陽(yáng)陽(yáng)趕緊下了“車”,然后又到后面去排隊(duì)了,說(shuō)是要去當(dāng)湖公園。
2分鐘后,我說(shuō):“杭州站到了,請(qǐng)旅客們下車,下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。
”……
我們的游戲就這樣有序地進(jìn)行著,并吸引了更多的孩子來(lái)參與。
第二天,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡笈排抛鴷r(shí)自發(fā)地也玩起了這個(gè)乘車的游戲,有的是乘務(wù)員,有的是乘客,有的是司機(jī)……
上班后第一件事就是打開電腦先到博客、郵箱里瀏覽一番。在我回復(fù)郵件時(shí),小班的吳方毅小朋友輕輕的走了進(jìn)來(lái),輕聲細(xì)雨的說(shuō):“園長(zhǎng)老師好”,我說(shuō):“吳方毅你好。”他說(shuō):“老師讓我來(lái)給你送鑰匙”,我說(shuō):“謝謝你”,他回應(yīng)說(shuō):“不客氣”。然后他在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,不肯離去。
這個(gè)孩子是個(gè)小精靈,嘴巴甜甜的,很樂(lè)意幫助老師做一些小事情,給其他班級(jí)送紙條,拿本書呀等等,就是一個(gè)小大人的樣子。
每次來(lái)到辦公室后總是和我聊上幾句,然后很不情愿的離開。
今天我故意說(shuō):“你還有什么事情呀?
他說(shuō):“園長(zhǎng)老師,你的衣服是誰(shuí)給你買的呀?”
我說(shuō):“是我自己呀,好看嗎?”
他用手摸了一下說(shuō):“好看”
他歪著小腦袋認(rèn)真的說(shuō):“我今天擦油了”!
原來(lái)如此,哈哈
我趕緊停下打字的手,用手摸著他的臉深深的吸了一下,好香呀!
他高興的問(wèn):“你擦了嗎”?
我說(shuō):“我也擦了”
他用嘴放我在臉頰聞一下說(shuō):“你也很香”
我說(shuō):“老師要專心的工作呢,你先回你班里,我一會(huì)去看你好嗎?”
他說(shuō):“那也行,我等你呀.”
等我忙完手中的活,記起了剛才對(duì)孩子的承諾,我趕緊去他班里,老師正在組織活動(dòng),看到我的到來(lái),我們象約好的老朋友那樣,彼此給了對(duì)方一個(gè)眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑。
一切是如此的簡(jiǎn)單,平常,卻給我們了無(wú)限的溫暖和快樂(lè)。(平凡快樂(lè))
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教師思考:什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子,托班孩子喜歡“玩”,只有將活動(dòng)和游戲結(jié)合,才能有有效的收獲。 幼兒發(fā)展:托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善,握筆等技能比較欠缺,往往沒(méi)畫幾筆手就酸了,從而沒(méi)有耐...
看著一群活潑可愛(ài)的孩子,我很快樂(lè)。很希望繼續(xù)能和他們一起度過(guò)美好快樂(lè)的時(shí)光。 活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較是技能,學(xué)會(huì)自尊是品格,品質(zhì)最重要。其實(shí)幼兒學(xué)到多少知識(shí)并不是很重要,關(guān)鍵看他是否在活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣,...
活動(dòng)目標(biāo): 1、觀察自己的手,用印畫的方法印出手印。 2、創(chuàng)造性地印畫不同的手形,體驗(yàn)小手變變變的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn),幼兒活動(dòng)材料紙及水粉顏料和調(diào)色盤活動(dòng)過(guò)...
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