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幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《這個(gè)地方可真妙》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2020-05-03

幼兒園大班語(yǔ)言公開課說(shuō)課稿。

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的“幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《這個(gè)地方可真妙》及教學(xué)反思”歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《這個(gè)地方可真妙》及教學(xué)反思”!

大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《這個(gè)地方可真妙》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能跟據(jù)詩(shī)歌仿編,并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,理解詩(shī)歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦,提高幼兒的想象力及幽默感,快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課《這個(gè)地方可真妙》含反思教案吧。

【活動(dòng)意圖】

列寧說(shuō):"幽默是一種優(yōu)美的,健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對(duì)生活滿懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì)有幽默感的。良好的觀察力、想象力,以及善于運(yùn)用聯(lián)想和比喻的能力,是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養(yǎng),努力使幼兒的幽默感不斷增強(qiáng),使幼兒的生活更富于樂趣,為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎(chǔ)?;顒?dòng)"這個(gè)地方可真妙"就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計(jì)的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

2.能跟據(jù)詩(shī)歌仿編,并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

3.提高幼兒的想象力及幽默感。m.endrikfelipe.com

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.大圖片(與詩(shī)歌內(nèi)容相符,詩(shī)歌附后)

2.錄音機(jī)

3.為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌的道具。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.趣味談話引出活動(dòng)。①教師:我有個(gè)朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。他們會(huì)把手套穿在腳丫上,把鉛筆養(yǎng)在魚缸里,牽著笤帚去逛街,爸爸穿著高跟鞋,大晴天穿著小雨衣。您們覺得可笑不可笑?(說(shuō)到這里孩子們已經(jīng)笑得前仰后合了)②教師:前幾天,我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游,到了妙妙國(guó)一看,呀!這個(gè)地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來(lái),現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧!

2.出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌(詩(shī)歌附后)。①你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情?②大家說(shuō)的太棒了,觀察的都很仔細(xì)。(老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括詩(shī)歌)③教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣(即詩(shī)歌內(nèi)容)朗誦詩(shī)歌兩遍,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。④老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵(lì)幼兒大聲、開心的朗誦,朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作,增加朗誦的趣味性。⑤幼兒集體朗誦,并給幼兒錄音。(把妙妙國(guó)有趣的事講給更多的人聽一聽,錄完音后再放給幼兒聽聽,引起幼兒朗誦的興趣)⑥分組自由朗誦,看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。

⑦每組推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。①教師:剛才那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事,后來(lái)我又到了他們的商店、游樂場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚奇的說(shuō):"呀!這個(gè)地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據(jù)想想自由回答)②引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括,提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩(shī)歌那樣。(幼兒的想象真的是太豐富了!例如)③根據(jù)幼兒創(chuàng)編,幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩(shī)歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩(shī)歌更有創(chuàng)意,更能讓大家開懷大笑。

4.讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。

①教師:你們想不想把我們班也變成開心妙妙國(guó)?好,給你們?nèi)昼姇r(shí)間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對(duì)是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說(shuō)明時(shí)間到,三分鐘倒計(jì)時(shí)開始。(幼兒開始手忙腳亂的制造快樂了)②教師彈琴,時(shí)間到。大家互看,這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。扣錯(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……(大家都說(shuō)太可笑了!太開心了!我們班比妙妙國(guó)還有趣?。?/p>

③引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌"我們大班可真妙!"

5.知道幽默是令人開心的事,但要注意時(shí)間場(chǎng)合。

①教師:我們?yōu)槭裁磿?huì)覺得這么可笑?②教師:但有時(shí)你覺得可笑的事卻會(huì)影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋,你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí),才會(huì)給別人帶來(lái)快樂。

【活動(dòng)延伸】

1.在一日生活中,教師要保持幽默的心態(tài)。例如,孩子不小心把飯撒在了鞋上,我會(huì)說(shuō):"彬彬,你的鞋子是餓了嗎?不過(guò)再吃可就變成船了。你還怎么穿它呀!下次小心了。"再例如嬌氣的婷婷不小心摔倒了,看她剛要哭我便說(shuō):"你趴在地上是和小螞蟻在說(shuō)悄悄話嗎?你們說(shuō)什么了?"她頓時(shí)破涕為笑。久而久之,孩子間出現(xiàn)了問題也會(huì)采用幽默的方式解決了。

2.每周開展一次幽默主題活動(dòng),內(nèi)容主要有:發(fā)生在我們身邊的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家講等。目的是讓孩子在生活中能發(fā)現(xiàn)快樂,留意快樂、制造快樂,形成快樂心態(tài)。

3.隨機(jī)討論。每當(dāng)遇到問題時(shí),請(qǐng)大家一起來(lái)討論,怎樣解決會(huì)讓大家都開心。以提高幼兒用幽默的方式解決問題的能力。

【活動(dòng)反思】

1.活動(dòng)開始運(yùn)用趣味談話的形式,能很好的集中幼兒的注意力,使幼兒盡快進(jìn)入主題,并為后來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌教授以整體教學(xué)為主,這樣不會(huì)破壞整個(gè)詩(shī)歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺。

3.在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦,看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣;引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌加動(dòng)作;給幼兒錄音。這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

幼兒百科:地方是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,拼音是dìfāng,指地面的某一個(gè)特定地區(qū),地點(diǎn),各行政區(qū)、部分等。

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【推薦】大班語(yǔ)言公開課教案《這個(gè)地方可真妙》


【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

2、能根據(jù)詩(shī)歌仿編,并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

3、提高幼兒的想象力及幽默感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、大圖片(與詩(shī)歌內(nèi)容相符,詩(shī)歌附后)

2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌的道具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、趣味談話引出活動(dòng)。

1、師:我有個(gè)朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。

他們會(huì)把手套穿在腳丫上,把鉛筆養(yǎng)在魚缸里,牽著笤帚去逛街,爸爸穿著高跟鞋,大晴天穿著小雨衣。

您們覺得可笑不可笑?

2、師:前幾天,我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游,到了妙妙國(guó)一看,呀!這個(gè)地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來(lái),現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧!

二、出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情?

2、大家說(shuō)的太棒了,觀察的都很仔細(xì)。(老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括詩(shī)歌)

3、教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣(即詩(shī)歌內(nèi)容)朗誦詩(shī)歌兩遍,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。

第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵(lì)幼兒大聲、開心的朗誦,朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作,增加朗誦的趣味性。

5、幼兒集體朗誦,并給幼兒錄音。

(把妙妙國(guó)有趣的事講給更多的人聽一聽,錄完音后再放給幼兒聽聽,引起幼兒朗誦的興趣)

6、分組自由朗誦,看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。

7、每組推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。

三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師:剛才那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事,后來(lái)我又到了他們的商店、游樂場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚奇的說(shuō):"呀!這個(gè)地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據(jù)想想自由回答)

2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括,提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩(shī)歌那樣。

3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編,幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩(shī)歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩(shī)歌更有創(chuàng)意,更能讓大家開懷大笑。

四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。

1、教師:你們想不想把我們班也變成開心妙妙國(guó)?

好,給你們?nèi)昼姇r(shí)間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對(duì)是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說(shuō)明時(shí)間到,三分鐘倒計(jì)時(shí)開始。

2、教師彈琴,時(shí)間到。大家互看,這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。

扣錯(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌"我們大班可真妙!"

五、知道幽默是令人開心的事,但要注意時(shí)間場(chǎng)合。

師:我們?yōu)槭裁磿?huì)覺得這么可笑?

師:但有時(shí)你覺得可笑的事卻會(huì)影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋,你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí),才會(huì)給別人帶來(lái)快樂。

附詩(shī)歌:這個(gè)地方可真妙

綠色太陽(yáng)天空照,

松鼠地上吃青草,

小羊地上來(lái)回跳。

公雞孵出雞寶寶,

母雞打鳴喔喔叫。

蝴蝶水中來(lái)游泳,

金魚空中在舞蹈。

你說(shuō)可笑不可笑。

幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《守株待兔》及教學(xué)反思


下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《守株待兔》”的內(nèi)容一文。讓幼兒通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂趣,認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的,續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)畫片守株待兔。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):

A、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?

教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

延伸活動(dòng):

幼兒可以表演守株待兔。

活動(dòng)反思:

《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

本著語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過(guò)在教課本知識(shí)的同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過(guò)解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程,不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,體會(huì)寓意,受到教育。

整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。

幼兒百科:兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱兔形目。

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《問路》及教學(xué)反思


下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《問路》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)此語(yǔ)“悶”、“孤單”:學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò),知道通過(guò)問路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂。

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。

2.學(xué)習(xí)此語(yǔ)“悶”、“孤單”:學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

3.知道通過(guò)問路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.大背景圖一副(包括藏有小動(dòng)物的房子)

2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車一輛、老鼠先生玩偶

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,引出話題

師:今天老師要帶你們?nèi)フ乙晃慌笥?,我們出發(fā)吧!這里是彎彎的路,要跟好哦,別迷路了!我們首先要向右轉(zhuǎn),右邊是哪里?右手舉起來(lái)!接著我們向左轉(zhuǎn),左邊在哪里?然后我們要往哪邊轉(zhuǎn)啦?(引導(dǎo)幼兒看路標(biāo))左轉(zhuǎn),到了請(qǐng)坐。

二、分段欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容

師:(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰(shuí)啊?打個(gè)招呼!(老鼠先生,你好!)他還帶來(lái)一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問個(gè)好!

老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢!

第一段:迷路

1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼:“米老鼠小姐,你好嗎?”“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了?!?/p>

師:什么叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好,很無(wú)聊)

2.米老鼠先生也覺得非常孤單。

師:“孤單”是什么意思?你們孤單嗎?

米老鼠先生和米老鼠小姐感覺悶極了、很孤單,怎么辦呢?

3.米老鼠小姐就邀請(qǐng)米老鼠先生去她家玩,還給他留了地址。

師:你知道什么是地址嗎?(門牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎?

師:米老鼠小姐留了一個(gè)地址給米老鼠先生,那米老鼠先生有沒有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著往下聽!

4.過(guò)了幾天,米老鼠先生就開著他那輛紅色的轎車去看米老鼠小姐了,但是開著開著,米老鼠先生迷路了。

師:哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好辦法嗎?

(教師小結(jié)迷路后的多種方法:?jiǎn)柭?、打電話、看地圖等)

師:米老鼠先生就選擇了問路這個(gè)方法。

(1)師:米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會(huì)是誰(shuí)的家呢?(幼兒自由猜測(cè))我們來(lái)按一下門鈴看看到底是誰(shuí)的家?“叮咚叮咚!”看看是誰(shuí)來(lái)開門啦?(青蛙)綠色的房子住著綠色的青蛙。

師:米老鼠先生會(huì)怎么向青蛙問路呢?(幼兒嘗試問路,教師引導(dǎo)幼兒禮貌)米老鼠先生問:“請(qǐng)問去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問路的?(集體復(fù)述)一起說(shuō)!

師:青蛙搖頭說(shuō):“對(duì)不起,我真的不知道,你還是去問一下別人吧!

(2)師:米老鼠先生謝過(guò)青蛙,繼續(xù)往前開,來(lái)到了一座紅房子前,這兒又會(huì)住著誰(shuí)呢?紅房子里住著的小動(dòng)物會(huì)是什么顏色呢?那會(huì)是誰(shuí)呢?

師:“叮咚,叮咚!”(喔喔喔)是誰(shuí)的家呀?一只公雞來(lái)開門,我們一起來(lái)學(xué)米老鼠先生問路!“公雞,公雞,請(qǐng)問去米老鼠小姐家怎么走?”

師:公雞畫了一個(gè)標(biāo)

(3)師:米老鼠先生謝過(guò)公雞,沿著這條路筆直走下去,經(jīng)過(guò)路口,接下來(lái)要往哪兒走?問問路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人會(huì)是誰(shuí)呢?

師:我們趕緊按門鈴吧!“叮咚,叮咚!”一只熊來(lái)開門,米老鼠先生要怎么問路?跟你的好朋友問問路(引導(dǎo)幼兒互相問路)然后教師放慢語(yǔ)速引導(dǎo)幼兒說(shuō):“小熊,小熊,請(qǐng)問去米老鼠小姐家怎么走?”

師:小熊說(shuō):“哦,向左轉(zhuǎn)就到了”。向左轉(zhuǎn)是往哪兒轉(zhuǎn)?照著這個(gè)小標(biāo)志的提示,誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)看?向左轉(zhuǎn)要往哪兒轉(zhuǎn)?(一幼兒上來(lái)指路)

(4)師:米老鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見一座大大的城堡。一只大獅子來(lái)開門,米老鼠先生問?(個(gè)別幼兒學(xué)問路)

師:獅子說(shuō):“哦,就在我家旁邊,那棟可愛的黃色小房子?!贝蟪潜さ呐赃吂挥幸粭澘蓯鄣狞S色小房子,這會(huì)是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中

三、圖片完整欣賞故事

(1)(教師講述至對(duì)話處放慢語(yǔ)速,引導(dǎo)幼兒說(shuō))師:米老鼠先生會(huì)講什么?

(2)看視頻完整欣賞故事

(3)小結(jié):米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了,他能想到有禮貌問路的好辦法,獲得了大家的幫助,最終找到了鼠小姐的家,所以故事的名字就叫《問路》。

四、表演故事

教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演

五、討論交流

1.啟發(fā)幼兒思考:如果你是鼠先生,在迷路時(shí)會(huì)怎么辦?除了問路還有哪些好

辦法?

2.生互動(dòng):個(gè)別幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。

教師小結(jié):

1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時(shí)迷路后心里不要緊張,不要害怕,要采取各種辦法找自己的家人,可以原地不動(dòng),千萬(wàn)不要亂跑。不能在路上隨便讓陌生的人來(lái)帶你找,向交警叔叔、jiefangjun叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路,問路的時(shí)候要詢問你要去的地方怎么走,或者說(shuō)出自己或爸爸媽媽的姓名、手機(jī)號(hào)等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。

2.果在超市或商店迷路時(shí)可請(qǐng)保安人員代為廣播。

3.可以撥打110

活動(dòng)反思:

一學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選又開始了,每次我都會(huì)選擇音樂課,因?yàn)槲矣X得音樂課孩子能動(dòng)起來(lái)??墒沁@次我想突破自己,擇了故事,故事在我以前的印象中感覺平淡無(wú)味,沒什么亮點(diǎn),孩子也互動(dòng)不起來(lái)。

前幾天寫教案時(shí),我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法,怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點(diǎn)。所以我就把小動(dòng)物藏在房子里,在聽故事的同時(shí)他們會(huì)想,房子里會(huì)藏著哪個(gè)小動(dòng)物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心,就能認(rèn)真的聽故事。

一、開始是以郊游的方法聽著音樂進(jìn)活動(dòng)室,上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符,可以直接導(dǎo)入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時(shí)間。

二、我通過(guò)邊提問邊講故事的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”悶“、“孤獨(dú)”“地址”的具體含義。

三、讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道通過(guò)問路的方法找到目的地。首先,引導(dǎo)幼兒來(lái)回答“迷路了怎么辦”,一開始,都不知道該怎么回答,有的都轉(zhuǎn)移了問題,我想是不是我的引導(dǎo)語(yǔ)不夠恰當(dāng),所以我就又強(qiáng)調(diào)了幾遍。通過(guò)我的再次引導(dǎo),有幾個(gè)孩子回答的還不錯(cuò),有說(shuō)打電話、有的說(shuō)問路終于說(shuō)到了點(diǎn)子上。

四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老鼠先生會(huì)怎么向青蛙問路,幼兒能夠說(shuō)出“青蛙青蛙,老鼠小姐家在哪”一整段的話,接著引導(dǎo)幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙,請(qǐng)問米老鼠小姐家怎么走”,并且領(lǐng)著幼兒跟老師讀兩遍,在后面問別的“小動(dòng)物”的時(shí)候,就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。

五、我在直的路、有轉(zhuǎn)角的路上用黑色彩筆都做了標(biāo)記,走到路口讓幼兒自己說(shuō)出向哪面轉(zhuǎn),認(rèn)識(shí)直走、往左拐、往右拐。

六、看圖講完故事后,我又講了一遍故事,又看視頻。后來(lái)評(píng)課老師說(shuō)可以把這各環(huán)節(jié)刪了,看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了,確實(shí)是這樣,其實(shí)我的故事也并沒怎么記住、語(yǔ)氣也控制不好。孩子也不太感興趣,直接看視頻會(huì)更吸引幼兒,也會(huì)節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。后來(lái)我就想是有點(diǎn)畫蛇添足了。

七、講故事結(jié)束后,讓幼兒回答問題,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)過(guò)提問孩子們學(xué)會(huì)了故事中角色的對(duì)話,為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。

八、由于時(shí)間的關(guān)系最后進(jìn)行了思想教育讓幼兒學(xué)會(huì)迷路后的幾種方法。

一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好,只有適合自己的才是最好的。

幼兒百科:?jiǎn)柭肥侨粘I钪薪?jīng)常要遇到的事,當(dāng)某人不明白如何到達(dá)某地的時(shí)候,并且遇到愿意回答的人時(shí),就會(huì)出現(xiàn)問路的情況。

幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《小紅傘》及教學(xué)反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《小紅傘》”。讓幼兒大膽講述故事,樂于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂趣,能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容,讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

2、大膽講述故事,樂于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂趣。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師:"今天有一只可愛的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。

(一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開始部分。

1、師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣,完整地講述故事的開始部分。

師:小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞:推)

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情,想象對(duì)話。

1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

師:小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

(三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

1、師:小兔告別了小刺猬,來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

(四)師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動(dòng)講述,教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

1、教師提出互相講述的要求。

2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。

四、活動(dòng)延伸。

師:"如果今天小兔沒有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"

附故事:

一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見了小兔,請(qǐng)小兔幫忙:"小兔姐姐,我個(gè)兒矮,果樹高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說(shuō):"我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

刺猬高興極了,說(shuō):"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

【教學(xué)反思】

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究,并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來(lái)上,是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運(yùn)用,以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等,都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿,采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事,觀察、猜測(cè)、想象、講述、情景、表演……,使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,師幼互動(dòng)較多,幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。

不足之處:在讓幼兒觀察圖片時(shí),應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時(shí),教師手拿大圖書,幼兒手拿自制小圖書,到底讓幼兒關(guān)注哪本書來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看,而是放在自己腿上,和幼兒手中的小圖書一起使用,大家一起翻閱自己手中的書,來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。

建議:在介紹大書的時(shí)候,教師對(duì)封面扉頁(yè)封底解釋的太多,以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。

幼兒百科:傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。

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