給予孩子一樣的待遇

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供給予孩子一樣的待遇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面是“給予孩子一樣的待遇”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來(lái)的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。

看著孩子們這樣高興，我也很開(kāi)心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

輪到趙子程了，他跟別的小朋友比起來(lái)，動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)趙子程說(shuō)：“趙子程，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎?”沒(méi)等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)，趙子程是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來(lái)也沒(méi)有拒絕過(guò)。

可今天卻出乎我的意料，他竟然推開(kāi)我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子程第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來(lái)，拿出一張材料紙給了趙子程，他高興的接了過(guò)去，剪了起來(lái)。

看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。

一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。

雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。Yjs21.COM

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教育隨筆：不一樣變一樣

教育隨筆：不一樣變一樣

在開(kāi)展小音樂(lè)劇系列活動(dòng)的過(guò)程中，我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，堅(jiān)持所有幼兒參與的原則，希望每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽(tīng)力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說(shuō)參與表演，就是跟著老師一起活動(dòng)，和同伴一起玩，剛開(kāi)始都很困難。

一次，我來(lái)到米奇身邊問(wèn)：“你喜歡這個(gè)游戲嗎?”米奇看看我，沒(méi)說(shuō)話。我拉起他的小手又問(wèn)：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場(chǎng)地時(shí)，他忽然甩開(kāi)我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問(wèn)：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來(lái)吧，老師喜歡你?！泵灼孢€是生氣地說(shuō)：“我不想玩，我不喜歡?！?/p>

緊接著，我們開(kāi)始排練小音樂(lè)劇，米奇仍然說(shuō)不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因?yàn)樗难凵癫煌５刈分覀?，只是『以乎有所顧忌?/p>

在自由選擇角色時(shí)，每一個(gè)孩子都興奮地說(shuō)著自己想扮演的角色。洛洛說(shuō)：“我要當(dāng)洋娃娃，因?yàn)檠笸尥藓芷痢！眻D圖說(shuō)：“我要當(dāng)小圖書?！陛喌矫灼鏁r(shí)，他剛站起來(lái)，接著又坐下了。我笑著問(wèn)：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來(lái)，他用期盼的眼神看著我說(shuō)：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開(kāi)口了，我連忙說(shuō)：“好。雖然咱們沒(méi)有小插片這個(gè)角色，但是你可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你自己的小插片?！彼?tīng)了，臉上露出了笑容。

開(kāi)始排練時(shí)，米奇還是不愿上臺(tái)。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺(tái)呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺(tái)表演了，因?yàn)樗麕е斯ざ仯瑢?duì)音樂(lè)的分辨不是很好，他聽(tīng)到的音樂(lè)要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺(tái)了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>

我似乎明白了米奇不敢上臺(tái)的原因，他是敏感的，對(duì)于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動(dòng)作和別人的不一樣，到時(shí)候招來(lái)別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無(wú)形中又加重了米奇的心理包袱。

為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信：“我們的小音樂(lè)劇是全班的事，我不會(huì)放棄每一個(gè)孩子。只要孩子上臺(tái)了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個(gè)動(dòng)作，都是進(jìn)步的。”過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡(jiǎn)短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡(jiǎn)短的五個(gè)字，但意味著她開(kāi)始放下包袱。

找到問(wèn)題的癥結(jié)之后，在接下來(lái)的音樂(lè)劇排練活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：在一個(gè)漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，被扔在地上的小玩具會(huì)怎么樣；如果是你，你會(huì)怎么做。隨后，我請(qǐng)每一個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，做一做。孩子們表演完之后，我說(shuō)：“雖然有些小朋友演的是同一個(gè)角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無(wú)論是動(dòng)作還是眼神，都有自己獨(dú)特之處，你們表演出了每一個(gè)玩具的不同，所以我們就要做一個(gè)和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們?！?/p>

聽(tīng)了我的話，米奇猛然抬起頭來(lái)，主動(dòng)看著我的眼睛，我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來(lái)的音樂(lè)劇排練中，我對(duì)米奇說(shuō)：“你是最重要的小插片，我們很需要你?！泵慨?dāng)這時(shí)其他孩子也會(huì)對(duì)他說(shuō)：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要?！痹诶蠋熀屯榈墓膭?lì)下，米奇第一次走上了舞臺(tái)，雖然米奇沒(méi)有做任何動(dòng)作，但是我及時(shí)鼓勵(lì)了他，笑著對(duì)他說(shuō)：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時(shí)候來(lái)到臺(tái)上，你知道嗎，臺(tái)上要是沒(méi)有你這個(gè)小插片就不精彩了，加油哦。”米奇開(kāi)心地看著我說(shuō)：“歐老師，媽媽說(shuō)了，我是很勇敢的孩子?！?/p>

在演出當(dāng)天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺(jué)得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。

演出開(kāi)始了，看到別的孩子上臺(tái)了，米奇也從容走上了舞臺(tái)，雖然他的動(dòng)作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒(méi)有停下來(lái)，依然那么自信地在舞臺(tái)上表演。演出結(jié)束之后，米奇媽媽非常高興地對(duì)我說(shuō)：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對(duì)于米奇的成長(zhǎng)是多么有意義啊。老師，謝謝你!”

不要把孩子想象的都一樣

今天的區(qū)域活動(dòng)是小制作——可愛(ài)的小鳥(niǎo)。制作過(guò)程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，要求在小鳥(niǎo)的肚皮上開(kāi)一個(gè)小口子，如果對(duì)折的話很容易剪壞，大家都聚精會(huì)神的制作著，不一會(huì)兒就聽(tīng)到嚷嚷聲：“馬老師，賽爾剪壞了！”然而，當(dāng)我看向賽爾的時(shí)候，她好像無(wú)所謂的樣子，還在認(rèn)真的剪著。我沒(méi)有去指導(dǎo)她，心想過(guò)一會(huì)兒她肯定也會(huì)像別的小朋友一樣來(lái)跟我要一張紙，或者像別的小朋友一樣露出焦急的樣子請(qǐng)求老師的幫助：“馬老師，我不小心剪壞了，請(qǐng)幫我弄弄。”然而，出乎意料的是我想象中的場(chǎng)景始終沒(méi)有出現(xiàn)。當(dāng)我忙著知道別的小朋友的時(shí)候，只聽(tīng)耳邊傳來(lái)賽爾的聲音：“馬老師，我認(rèn)為小鳥(niǎo)的白翅膀也很漂亮?！蔽叶ňσ豢?，原來(lái)她用白紙找著小鳥(niǎo)的花翅膀剪下來(lái)，替代了剪壞的。這件事使我認(rèn)識(shí)到：當(dāng)孩子碰到困難的時(shí)候，幫助的人是否太多了？幫助的時(shí)機(jī)是否太早了？在一日活動(dòng)中，我們老師生怕孩子走彎路，常常預(yù)設(shè)好一個(gè)個(gè)問(wèn)題，隨時(shí)恭候孩子的提問(wèn)，解答他們的困惑，及時(shí)給與孩子幫助。也許，我們的預(yù)設(shè)和幫助太多了，而給與孩子思考和探索的時(shí)間太少了。一些自信的孩子有自己解決問(wèn)題的愿望并樂(lè)意去嘗試，但一些缺乏自信的孩子往往會(huì)在老師一次次及時(shí)的幫助指導(dǎo)下，更加缺乏嘗試和探索的熱情。作為老師，我們不要把孩子的想象的都一樣，多給孩子一些時(shí)間去思考、探索，要注重幼兒個(gè)體差異，因材施教。

不一樣的小豬

今天我教小朋友們動(dòng)手制作了一只可愛(ài)的小豬，制作完成后還要給小豬畫上眼睛。我給小朋友講了畫眼睛的方法，寶寶們都按照我說(shuō)的拿起彩筆認(rèn)真的畫起來(lái)。我在他們中間來(lái)回看他們的作品，突然發(fā)現(xiàn)把小豬的一只眼睛畫在了靠近嘴巴的位置，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，覺(jué)得他是在故意搗亂，不認(rèn)真畫，我問(wèn)陳浩：“剛才老師講的時(shí)候你干什么了？為什么別的小朋友都會(huì)畫，只有你把豬的眼睛畫在嘴上。”他有點(diǎn)委屈的說(shuō)：“老師，我的小豬撞到樹(shù)上撞暈了，所以眼睛應(yīng)該是在這個(gè)位置的，我看電視上就是這么演的?！蔽衣?tīng)了后，當(dāng)時(shí)感觸就特別特別深。覺(jué)得真的是沒(méi)有多一份理解給孩子。

對(duì)于一個(gè)活動(dòng)，什么樣的才是成功？成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以前想象的是完美，通過(guò)這件事，我知道了，對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正學(xué)會(huì)思考才是成功的活動(dòng)，也許最終孩子做的沒(méi)有像我們想象的那么完美和成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會(huì)了如何去思考。我們應(yīng)為培養(yǎng)幼兒的良好的想象能力再努力一些。

不一樣的答案

在一次音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒辨別樂(lè)音與噪音。

當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè)時(shí)，孩子們一致認(rèn)為這是好聽(tīng)的音樂(lè)；而當(dāng)播放噪音時(shí)，孩子們都捂住了耳朵。

我問(wèn)：“你們覺(jué)得這些聲音好聽(tīng)嗎?”大部分孩子說(shuō)不好聽(tīng)，只有黃曌大聲地說(shuō)：“這個(gè)聲音好聽(tīng)!”我非常不高興，瞪著他說(shuō)：“這么吵鬧的聲音你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?”我正想批評(píng)他，可看他一臉的委屈，我忍住火氣問(wèn)：“為什么你會(huì)覺(jué)得這聲音好聽(tīng)呢?”沒(méi)想到他輕聲地說(shuō)：“你不是說(shuō)過(guò)聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時(shí)無(wú)言以對(duì)。

許久，我才說(shuō)：“黃曌，你真的覺(jué)得這個(gè)聲音好聽(tīng)嗎?”結(jié)果他搖了搖頭。

原來(lái)黃曌的另類回答只是為了獲得教師的夸獎(jiǎng)，并非是他的真正想法。

平時(shí)，我們總是要求孩子想出不一樣的答案，對(duì)有不一樣答案的孩子大加贊揚(yáng)，如“某某的玩法與別人的不一樣，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以為這樣能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。

其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要想出與別人不一樣的答案不是件容易的事。

在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，教師不能只是簡(jiǎn)單地要求每個(gè)孩子說(shuō)出不一樣的答案，而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義，并提供一定的線索，給孩子足夠的時(shí)間去想象、創(chuàng)造，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，通過(guò)多種途徑、多種方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

幼教隨筆：我和孩子一樣高

快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不天天快樂(lè)？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

一、我和孩子一樣高

清晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，帥帥用手在自己和我的頭之間比劃著，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”然后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我可以看到我跑到老師眼睛里了！”“我可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話！”“我可以親一下老師！”

我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的內(nèi)心世界竟這樣豐富：渴望親近、渴望傾訴、渴望擁有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的內(nèi)心充盈著無(wú)比的快樂(lè)。

老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的眼睛里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的眼睛里，你是最美的！

二、今天，你笑了嗎？

我看過(guò)這樣一個(gè)故事：

兩個(gè)人在山中旅游，走到一條河邊，甲看著湍流濺起的水珠，多愁善感地說(shuō)：“河水哭了！”而乙望著河水中美麗的浪花朵朵綻放，樂(lè)得直拍手說(shuō)：“看，河水在歡笑呢！”

同是一條河，甲看出了悲傷，乙看出了愉悅，河是一樣的，可是因?yàn)槿说南敕ú煌?，感受不同，便?huì)有不同的看法。

原來(lái)，快樂(lè)和痛苦全在于我們的內(nèi)心。有的人每天都在編織痛苦的網(wǎng)絡(luò)，“煩死了、真倒霉”掛在嘴上，那么好事也會(huì)變成壞事；而有的人從不怨天尤人，每天都在編織快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)，悲傷永遠(yuǎn)是匆匆過(guò)客，任何事都會(huì)從容面對(duì)，每天回家，把煩惱關(guān)在門外，大聲地說(shuō)：“我回來(lái)了！”

所以，當(dāng)孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對(duì)自己說(shuō)：“別沖動(dòng)，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來(lái)引導(dǎo)一下！”這樣，往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)絕妙的辦法；當(dāng)與同事產(chǎn)生矛盾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想自己的原因，主動(dòng)溝通，寬容大度會(huì)讓你擁有許多朋友；當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí)，我們更要用真誠(chéng)的笑容感動(dòng)家長(zhǎng)，以自己對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹(shù)，鋪滿一塊芳草地，盛開(kāi)一朵太陽(yáng)花，涌動(dòng)一股歡樂(lè)泉，只要我們擁有一份快樂(lè)的心境，美好的事物便會(huì)離我們很近很近，那么煩惱都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，笑容便會(huì)溢滿你的心窩，你便會(huì)永遠(yuǎn)年輕美麗。

快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不天天快樂(lè)？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

我要和大家一樣

我們班有個(gè)女孩子叫小瑋,雖然已經(jīng)是大班的孩子了,但是她在生活自理方面,數(shù)學(xué)方面,語(yǔ)言表達(dá)能力方面都不及其他的小朋友,特別是在繪畫方面,更是不行,根本不會(huì)動(dòng)手繪畫.所以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,我對(duì)她的要求比別人低,對(duì)她有時(shí)也會(huì)抱著無(wú)所謂的態(tài)度.不過(guò),在一次手工活動(dòng)中,讓我改變了對(duì)她的看法.那次是一次紙工活動(dòng),在課前我就準(zhǔn)備好了上課需要用的掛歷紙,每個(gè)孩子一張,當(dāng)發(fā)到小瑋的時(shí)候,只剩下一張有點(diǎn)皺且有點(diǎn)破了的紙.我想:反正小瑋也不怎么會(huì)折,算了,就發(fā)給她,省得我再去別外為她準(zhǔn)備.于是我便把這張皺且破了的紙給小瑋.誰(shuí)知小瑋看了看,抬頭對(duì)我說(shuō):"老師,我要好紙,不要這種爛紙,我要和別人一樣的紙.”看著她那一臉不高興的樣子,我真的是很不好意思,沒(méi)辦法,只好臨時(shí)到別的班上拿了一張好且大的紙給她.沒(méi)有想到,這次折紙活動(dòng)她竟然也學(xué)會(huì)了折,而且折得很不錯(cuò).對(duì)此,我真的覺(jué)得自己太小看人了,不禁又陷入了沉思.對(duì)于一些能力差的幼兒,有時(shí)我真的太偏心了,其實(shí)我完全可以降低要求和標(biāo)準(zhǔn),要多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),而不是對(duì)他們另眼相看,更不能讓孩子感到自己和別人不一樣,這樣會(huì)產(chǎn)生自卑心理.在我們的眼里,每個(gè)幼兒都應(yīng)當(dāng)是平等的,而且我們要不斷地去找尋他們的優(yōu)點(diǎn),而不是只看到他們的不足之處

不一樣的“批評(píng)”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“不一樣的“批評(píng)””！

小霞和其他幼兒相比，屬于比較另類的，之所以這么說(shuō)是因?yàn)樗脑S多行為令人不解，讓人接受不了。

上課時(shí)，她時(shí)而站起來(lái)跳幾下.時(shí)而揪別人的衣服、頭發(fā)，還經(jīng)常趴在地上不起來(lái)。

你要想和她說(shuō)幾句話，叫她十遍也不答應(yīng);要想問(wèn)她點(diǎn)什么，她就把手往嘴里一塞.任你用什么辦法也問(wèn)不出一個(gè)字：如果小朋友拿點(diǎn)吃的放在哪，一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見(jiàn)了，不用問(wèn)肯定被她吃了。

最不能容忍的是，她一會(huì)兒打這個(gè)孩子一下，一會(huì)兒咬那個(gè)孩子一口.還經(jīng)常把唾沫吐得小朋友頭上、臉上、桌上到處都是，真是一個(gè)十足的“淘氣包”，弄得我的耳根每天都是孩子們告狀的聲音。

一天.我正在教大家唱歌，她又開(kāi)始搗亂。

我剛想批評(píng)她，忽然心生一計(jì)，干脆來(lái)個(gè)“壞話反說(shuō)”，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)。

這時(shí)，我表情一變，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的：“呀，小霞你唱得真好聽(tīng)，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么好聽(tīng)的歌。

來(lái)，大家掌聲送給她。

”小霞一臉愕然，轉(zhuǎn)而又一臉燦爛，大概她想到什么，接下來(lái)的課她居然聽(tīng)得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒(méi)有搗亂。

奇跡!課后，我把她叫到一個(gè)僻靜處，很嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“老師不想每天都因?yàn)檫@樣或那樣的原因：批評(píng)你，那樣小朋友都會(huì)不喜歡你的.老師知道你也想做個(gè)好孩子，對(duì)嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那以后你再犯錯(cuò)誤時(shí)，我就故意表?yè)P(yáng)你，提醒你又做得不對(duì)了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的日子里，她好像長(zhǎng)大許多，錯(cuò)誤明顯犯得少了，有時(shí)不用我暗示，她也能做得很好。

其實(shí)幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。

只要我們懷著對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)，耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他，幼兒園里是沒(méi)有“丑小鴨”的。

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男孩女孩都一樣

戶外活動(dòng)休息的時(shí)候,小女孩們又都圍過(guò)來(lái),又開(kāi)始唧唧喳喳的議論我穿的衣服,留的發(fā)型……用小手摸摸我的臉，給我捶腿、捶背，依偎在我身旁，我也和她們說(shuō)笑著。一向像個(gè)小大人一樣的獻(xiàn)輝沖著我說(shuō)“曹老師，你怎么只喜歡小女孩??？”我疑惑的望著他說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我只喜歡小女孩的？”“因?yàn)槟憧傁矚g抱女孩，都和女孩玩，不跟我們小男孩玩的”獻(xiàn)輝一臉的不高興，很失落的樣子。我仔細(xì)一想，可不是嗎？我真的很喜歡小女孩，她們穿什么衣服都好看，我喜歡夸獎(jiǎng)她們漂亮，還給她們?cè)煌陌l(fā)型，常把她們抱在懷里?？赡苡X(jué)得她們是“弱勢(shì)群體”更需要關(guān)心吧？我覺(jué)得小男孩就要勇敢，從小就要學(xué)會(huì)獨(dú)立才能成為真正的男子漢，所以總是語(yǔ)言鼓勵(lì)，抱抱之類的形體語(yǔ)言運(yùn)用的少。想想也是平時(shí)都是小女孩圍在我身邊，小男孩在一旁觀望,能不讓他們覺(jué)得受冷落嗎？想到這，我拍拍獻(xiàn)輝的小手說(shuō)：“我以為你們不喜歡和我玩呢？你們都是老師的好孩子，老師當(dāng)然喜歡你們了！”“快來(lái)！快來(lái)！把曹老師拉起來(lái)，曹老師說(shuō)也喜歡和我們玩的！”獻(xiàn)輝高興的一邊歡呼一邊招手，小男孩蜂擁而上，我趕緊求饒，孩子們高興的歡呼雀躍，我也開(kāi)懷大笑起來(lái)……以后，老師的眼神不會(huì)再停留在小女孩身上了，老師會(huì)一視同仁的關(guān)注你們小男孩的，不再讓你們覺(jué)得受冷落，也不會(huì)讓你們感覺(jué)老師不喜歡你們的！一定也會(huì)讓你們像小女孩那樣喜歡老師的！

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