別人的東西我不拿

教案我的幼兒園。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“別人的東西我不拿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皠e人的東西我不拿”！

今天下午離園時明浩告訴我他的小汽車不見了，我趕緊在教室里找，找了一圈又一圈，怎么也找不到，估計是被哪個小朋友“收藏”了。

于是，我對所有的小朋友說：“小朋友們，明浩的小汽車不見了，這可是一輛會變魔法的小汽車，它跑到誰的口袋里了，誰就趕快按住口袋，否則它會自己跑出來的。

”

我的話音剛落，鵬鵬就使勁地按住了自己的口袋，無疑，小汽車就是被他拿去了，我接著說：“現(xiàn)在我們玩捉小魚的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請小朋友一個個地游過來。

”

我在教室做好漁網(wǎng)等待著，一會兒，鵬鵬來了，我親切的對他說：“鵬鵬，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的口袋里游玩了，你看，明浩都著急的快哭了，我們把他快還給他吧，好嗎?別人的東西我們不能隨便拿。

”鵬鵬紅著臉點了點頭，從口袋里拿出小汽車。

游戲結(jié)束了，我對小朋友們說：“告訴大家一個好消息，明浩的小汽車原來躲在教室的墻角睡懶覺呢。

”

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2020拿別人東西還撒謊沒人喜歡你了

欣是個調(diào)皮的小女孩，如果有什么東西入了她的眼，她就會偷偷地把它藏起來帶回家。從上幼兒園以來，我們已經(jīng)多次發(fā)現(xiàn)她把班級的書籍偷偷藏在身后想帶回家，幸虧及時發(fā)現(xiàn)制止了她的這種行為。

今天，我又從她的書袋里找到了一本班級圖書角的書，我問她：“這本書怎么在你這里呀？”“我不知道。”她不承認(rèn)。我繼續(xù)說：“你是不是想看這本書？”她點點頭。“如果你想看，可以玩區(qū)域的時候到圖書區(qū)看。但這本書不是屬于你的，你不能把它藏到自己的書袋里，不然別的小朋友就沒得看了?！薄袄蠋煟抑懒?，我下次不會了?！彼拖铝祟^?！斑€有也不能把其它東西帶回家，這樣小朋友想玩想看，還有你想玩時就沒的玩了?！薄拔蚁麓尾粠Щ丶伊??！薄澳悄惆褧突丶野??！彼蒙线@本書，把它送到了圖書區(qū)。

一次快要放學(xué)時，妮妮著急的喊起來：“老師，我的發(fā)夾不見了?！蔽液闷娴膯枺骸捌鸫矔r，老師不是把它戴在你頭上的嗎？”這時，小朋友都喊起來：“老師，老師，我看到欣拿了妮妮的發(fā)夾?！边@時，我走過去看著欣，欣噘著嘴說：“沒有，我沒有。”“就在他的口袋里?！彼己阏f?？葱啦怀姓J(rèn)我就伸進(jìn)她的口袋，從她的口袋里摸出一個發(fā)夾來。我問：“這是誰的？”子順說：“這個就是妮妮的?！薄澳菽?，這個是你的嗎？”“是的，這個就是我的。”妮妮說。欣低下了頭，我說：“欣，別人的東西能拿嗎？”“不能，我下次不拿了。”我非常氣憤的瞪著她說：“如果你想要可以叫你媽媽去買，再拿別人東西還撒謊沒人喜歡你了。”她點點頭。

欣她見到自己喜歡的東西就歸自己所有，但拿到家后就扔在一邊不要了。因此我對她的家長也進(jìn)行過多次溝通，希望能引起家長的重視，不要因為工作忙找借口而把責(zé)任歸給奶奶，推脫對孩子的教育和溝通。在兒童期她的這種行為只要我們通過家園合作多關(guān)注多引導(dǎo)別人的東西我不拿，幫她改掉這種不良的行為。

看到別人的優(yōu)點

一次，我試圖采用民主評議的方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強(qiáng)烈。

有的說“××往小朋友身上吐口水”，有的說“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“××昨天扔飯菜”……孩子們說起別人的缺點來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。

眼瞅著“評比”就要變成“揭短”了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請小朋友們也來說說！”想不到班上頓時鴉雀無聲。

我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出個子丑寅卯。

后來，為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。

表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點，在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息。

”這樣，孩子們紛紛來“打報告”。

我將這些信息核實后，及時予以宣傳，并告別強(qiáng)調(diào)這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點的積極性空前高漲，越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們在這種良好的氛圍中健康成長。

我和別人不一樣（因材施教）

家長接孩子的時候，和往常一樣，我一邊和家長交談，一邊提醒孩子帶好東西。泓泓小朋友看見媽媽來了，張開雙臂撲過去：“媽媽，我想到樓下再玩一會兒?！逼綍r經(jīng)常親親、抱抱孩子的我，一把抱起泓泓親了一下，并逗她說：“等老師抱夠了，你再和媽媽一起去玩?！闭l知孩子一邊掙扎，一邊叫：“不好，不好!”眼淚都流下來了。我連忙放下孩子，剛想跟她說聲對不起，孩子卻一轉(zhuǎn)身氣呼呼地下樓去了。

第二天，我向泓泓道歉后問她為什么不開心，孩子說：“我不喜歡開玩笑，也不喜歡別人親我。”“可老師是愛你才親你的，別的小朋友都希望老師能親一親抱一抱呢?！薄拔液蛣e人不一樣!”孩子很干脆地說。泓泓的話讓我深思。平時

，我總是認(rèn)為只要是愛孩子，不管用什么方式和表達(dá)都行，孩子肯定是愿意接受老師的愛意的?？山裉靺s讓我清醒地意識到孩子與孩子是不一樣的，他們還是一個模子里倒出來的，而是千姿百態(tài)、各有喜好的。我們要根據(jù)孩子的個性愛好，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛的方式。如果不恰當(dāng)，反而會引起孩子的誤會，甚至反感?！耙虿氖┙獭边@一原則不僅在教育教學(xué)中要好好遵循，在對孩子的情感表達(dá)上也是如此。

孩子心愛的‘好東西’

最近我發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子早上來園時手里總是拿著小粘貼，喜洋洋的，奧特曼的等等一些小玩意，一來到幼兒園孩子們就湊到一起‘欣賞’?？墒呛⒆觽儼堰@種高興，帶到活動課上，就連睡午覺也得藏到安全的地方，生怕被老師發(fā)現(xiàn)。一節(jié)活動課上，碩碩和一閣正交流的很激烈，并沒有聽老師講話，我心里想：平時這倆孩子上課挺積極地，怎么回事？我走近一看，原來手里攥著幾個氣球。還有一次活動課，我正投入到故事里，“張媽媽，張瀅舒分給小朋友粘貼了”，果不然，她周圍的孩子每人發(fā)一個粘貼。我就當(dāng)機(jī)立斷把這些小東西收起來，“下午放學(xué)的時候再帶回家吧。”可是下午放學(xué)的時候，小貼畫不知道放哪兒了。一次午睡時，晗晗把被子蒙在頭上，被子不停地動，原來蒙著被子玩小粘貼，我正準(zhǔn)備收她的小貼畫，可是她攥的很緊，“張媽媽，我不玩了，我放到我的口袋里行嗎？”“不行，晗晗，下午放學(xué)的時候給你，這樣會影響你睡覺的，把被子蒙到頭上很危險，把頭露出來，睡吧！”晗晗有些不情愿的，閉上眼睛，準(zhǔn)備睡覺了。孩子們喜歡玩一些在我們大人看來沒有什么意思的小東西，因為怕影響活動，我們常常把這些‘小東西’隨手收掉，等孩子再要時，我們或許忘了，或許找不著了。我覺著，對于孩子這些心愛的小東西應(yīng)該正確的對待，這也是尊重孩子。當(dāng)老師的可以換位思考，應(yīng)該走到孩子們的心里去。

快來買東西

游戲時間到了，甜甜來到了最喜歡的便利店，當(dāng)起了便利店老板。她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就來了客人，原來是貝貝家里要來客人了，爸爸馬旭來賣點東西，他很著急地對甜甜說：“老板老板，我家里要來客人，我要買點蔬菜和水果?！?/p>

甜甜一聽，趕緊喊道：“別著急，你需要什么告訴我，我來幫你拿。把你買東西的籃子給我，我給你裝好。”“我要買絲瓜、韭菜，還要買點草莓……”爸爸馬旭一邊催促一邊說出自己想要買的東西，一陣緊張安排后，老板甜甜遞過籃子對爸爸馬旭說：“你要的東西我都裝好了，快回家燒飯吧。”爸爸馬旭拎起籃子就回家了。可不一會他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么沒有給我呀?”“我給你了呀!在籃子里呢。你找一找啊!”“沒有?！薄敖o了……”兩個孩子就這樣爭執(zhí)起來。

不一會兒，媽媽晴晴來了說：“我看見豆腐干在籃子底下?！眿寢屨f完拉起爸爸的手兩個人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽媽。過了好長一段時間，便利店沒有顧客來光顧，甜甜便很沒精神地在一旁邊玩耍起來。

今天的便利店顯得有些冷清，除了貝貝家爸爸來買東西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好辦法，開始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要買點好吃的給顧客吃?”“朱歡，快帶你的寶寶來我店里買玩具呀!我店里有很多新玩具呢?！彼@么一喊，娃娃家美食林開始沸騰了，孩子們一個個斗拎著籃子來到了便利店，便利店里一下子擠滿了人，娃娃家、美食林卻冷清起來……

【分析】

甜甜雖然是這個學(xué)期剛轉(zhuǎn)過來的孩子，但她在班里是屬于較活躍的一個孩子，能積極表達(dá)自己的想法，與他人的語言交往也很頻繁。在游戲中，她根據(jù)自己生活中買東西的經(jīng)歷，模仿老板的樣子招呼著顧客，并很熱情的為顧客挑選、擺放，游戲的開始兩個孩子模仿地很真實。但是游戲中間，兩個孩子發(fā)生了一點小誤會，導(dǎo)致他們爭執(zhí)起來。此時，我并沒有立即介入，正好貝貝媽媽的出現(xiàn)，化解了兩個孩子之間的矛盾。

在觀察中我也發(fā)現(xiàn)甜甜能積極參與游戲，創(chuàng)造游戲情節(jié)，哪怕是無事可做時還能想到去拉客人，可以說減少了自己的無事可做，這點可以肯定。但是她使用的方法欠妥，她的這一招呼可影響了娃娃家的爸爸媽媽們，還有美食林中游戲的孩子，小班幼兒的年齡特點決定了其注意力持續(xù)時間不長，易受外界因素干擾，所以說甜甜的一聲喊基本打破了其他游戲區(qū)中的寧靜和有序，要想再讓他們回到正常游戲中來已經(jīng)相當(dāng)困難。

【指導(dǎo)策略】

1、游戲評價時，我和孩子一起討論去便利店買東西的具體流程。還有娃娃家的爸爸媽媽為什么去便利店買東西?是怎么買的?買完東西怎么辦?娃娃家里誰負(fù)責(zé)看守?讓幼兒回憶自己平時和大人去超市的情景，從而了解一些店主和顧客的工作，也了解爸爸媽媽的分工。

2、當(dāng)顧客和老板發(fā)生誤會時，應(yīng)該怎么解決?爭吵還是相互謙讓?也可以老師及時介入幫助，示范給幼兒看，讓游戲得以順利進(jìn)行。

3、當(dāng)便利店里出現(xiàn)冷清，老板無所事事情況時，教師可以引導(dǎo)老板整理自己店里的一些物品，

還可建議他們看看書，甚至可以進(jìn)行上門服務(wù)，先電話聯(lián)系，再上門“送貨”等等，送完后再返回醫(yī)院必要時老師可以充當(dāng)顧客角色，參與幼兒的游戲，還能提高幼兒的積極性。

4、發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中離場，脫離游戲時，作為觀察者和游戲支持者的教師，可以巧妙救場，及時為孩子提供幫助。比如發(fā)現(xiàn)娃娃家空了，無人照看時，師扮演客人，去娃娃家敲敲門，故作大聲地喊：“有人在家嗎?我來做客了。”那在便利店的幼兒會及時回到家中來招待客人，這樣為游戲的繼續(xù)開展提供了橋梁。

孩子眼里的都是好東西

我利用中午放學(xué)的時間，在我們班里修剪了印好的圖片，隨手將那些五彩繽紛的邊角料扔進(jìn)身旁的廢物箱里，下午孩子們?nèi)雸@了，他們一進(jìn)門就邊探頭探腦的，還不時詭秘地轉(zhuǎn)過頭來察看情況，緊跟著，好幾個小朋友也被吸引了過去，只見他們嘰嘰喳喳地指點著什么。我便帶著一絲好奇，上前去探個究竟，還聽孩子們發(fā)出一陣陣贊美之聲，這個說，這張紙好漂亮呀，那個說，上面的花邊像我家窗簾上的。其中一個小朋友忽然冒出一句：“要是給我?guī)Щ丶彝嫱婢秃昧?”她就不加思索的伸手就抓。這時不知誰喊了一句：“老師來啦!”她的手趕緊一縮，小朋友們就立刻散開了。

在我們幼兒園的日常生活中經(jīng)常要用到紙，每次廢紙扔進(jìn)垃圾箱我都覺得有點可惜，所以我們班一直有幾個大紙箱，作為孩子們剪手工的邊角料、畫錯的白紙的“家”。每次箱子滿了我就會把這些廢紙賣成錢給孩子們買些小獎品作為鼓勵。我一直覺得這是個不錯的方法，可是今天，當(dāng)看見孩子們那種帶著遺憾還不時會偷偷瞟幾眼的神態(tài)時，我在反思，我們常常教育孩子要節(jié)約，要廢物利用?？墒钱?dāng)孩子想真正去利用它的時候我卻忽略了。孩子的內(nèi)心世界是豐富多采的，一朵小花，一個小石子，一根小木棍都會讓其珍惜不已，而作為成人常常會忽略與不解。

如今，我們班又多了一個“百寶箱”。手工活動的時候，孩子們用這些邊邊角角剪剪貼貼，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?，作品非常漂亮，孩子們也很感興趣，這樣即真正變廢為寶，又激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

學(xué)會為別人鼓掌

周五，又到了評明星寶寶的時間了，小朋友們都很興奮，都各自為本周表現(xiàn)最棒的小朋友投票。不一會，六位小朋友成功地當(dāng)選明星寶寶。在發(fā)獎品的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)只有臺上那五個表現(xiàn)出很高興，其他的小朋友都在臺下愣著，一副事不關(guān)己、高高掛起的樣子，沒有一絲想要鼓鼓掌，鼓勵一下的意思。我不禁想起以往每次評價作品、選明星似乎都在這種近乎冷漠的氣氛中進(jìn)行的，臺上的歡呼雀躍，臺下的無動于衷。我決定要改變這種氣氛，于是，我坐到臺下，很大聲地為上面的明星寶寶鼓起掌來。剛開始，只有我孤零零的掌聲，慢慢地，一個孩子加入進(jìn)來，兩個孩子加入進(jìn)來，三個孩子……，掌聲終于響起來了，久久的掌聲讓臺上的明星寶寶們小臉紅彤彤的。我說：“今天，我們小朋友的表現(xiàn)都很棒！因為你們學(xué)會了為自己的朋友鼓掌，我們一起來問問明星寶寶們，聽到這么多小伙伴為你鼓掌，你感覺怎么樣？”月月說覺得很高興；雯雯說覺得心都要跳出來了；棟棟說覺得很自豪；軒軒說以后要表現(xiàn)得更好一些……。我又問：“你想得到這樣的掌聲嗎？”想！他們異口同聲地回答。我告訴他們說：“那我們就先為別人的好樣子鼓掌，為別人的好作品鼓掌，鼓勵鼓勵他們，讓他們做得更好。等我們自己也很棒，一定也會有很響很響的掌聲的。如果韓老師表現(xiàn)得很棒，你們會為我鼓掌嗎？”“會的！”“我會一直給你鼓掌的……”聽著孩子們純真的承諾，我笑了！為別人的成功鼓掌，為別人的成績驕傲，不僅僅是一種氣度，更是一種積極向上的心態(tài)。我相信，以后我們一定會常常聽到掌聲，很響很長很由衷的那種。

學(xué)會關(guān)心別人

晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是那個好動的濤濤把麗麗給撞倒了。濤濤不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道濤濤并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將麗麗小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”麗麗說：“疼?！薄皾凉阏f對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問?！疤?。”麗麗不解地答道。聽了麗麗的話，我問濤濤：“你摔過跤嗎?”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺?”濤濤低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r希望別人怎么樣呢?”我又問?！叭嗳??！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給麗麗揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的麗麗，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見濤濤認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，麗麗還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭?？粗麄z跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

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