老師，今天我來管！

幼兒老師故事。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《老師，今天我來管！》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋?，今天我來管！”?/p>

每次中餐后我們都會要求孩子將自己的桌子擦干凈，并將盤子等餐具放到指定的地方，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了，可以最近發(fā)現(xiàn)總是發(fā)現(xiàn)在整理餐具的周圍很不干凈，在我的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們在放餐具時比較大意，有時還能聽見盆子放下去時發(fā)出來的重聲，孩子們在我的叮嚀中才能有所好轉(zhuǎn)，但是班級中也有幾個上進的孩子，總會自覺地指出來，“老師，他們又倒到外面了。

”“剛才放盆子的聲音可重了。

”面對這些細小的問題，也為了提高餐后的整理習(xí)慣，我對孩子進行了一番談話，還請孩子們進行了餐后的管理工作，想不到收到了意想不到的效果。

在一次中餐后，涵涵總是班級進餐名列前茅的孩子，涵涵主動的對我說：“老師，今天你能請我管理嗎?”為看他一臉的信心，就滿口答應(yīng)了，因為平時他做事不穩(wěn)定，于是我就請做事謹慎的妍妍合作。

兩個人在餐具的地方一坐，就開始工作了。

剛坐下就問我，老師，那他們沒吃完來倒了，怎么辦啊，唉，我發(fā)現(xiàn)涵涵還是個心細的孩子，在做事之前還會問好要求，真是讓我刮目相看，我就把要求給他說了一遍，他一個勁的點了點頭。m.endrikfelipe.com

這時只見我班偏食的思思端著盆子來放，涵涵立馬指出來跟我說：“她肉沒有吃完，趕快回去吃，米飯也還有。

”“吃飯吃飯，就是要吃飽嘛，他邊說邊看著我。

我朝他的可愛笑了笑，突然問我：“老師，那真的吃不下了怎么辦啊。

”米飯一定要吃完，米飯倒掉了可憐，肉可以留一塊。

對涵涵今天的這些話語，我突然感覺到他變的很細心了，而且也會有一種體諒別人，關(guān)心別人的情感，真是讓人出乎意料。

我說涵涵說的對，米飯一定要吃完，身體才會長好長高。

涵涵笑笑的坐在了管理的位置上，看他可愛的又有些大人般的話語我發(fā)現(xiàn)涵涵一下子長大了。

孩子們是爸爸媽媽心中的寶貝，也是老師心中的一顆會發(fā)光發(fā)亮的種子，從這件事情中可以看出有的孩子的閃光點是暴露在外的，而有的孩子身上的閃光點都是藏在里面的，作為老師要用明銳的眼睛善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并給平時不是很信任。

擔(dān)心總是做好事情的孩子，給他一個機會，你就會看著一份心的希望和收獲，就像涵涵一樣，孩子的主動性、自覺性都在小小的管理員中看出來了，不是說每一顆種子都會發(fā)光發(fā)亮，至少你會看到這顆種子在不停的進步，總有一天也會發(fā)光發(fā)亮。

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今天我當(dāng)老師

一天，在課后休息的時候，我的班里上演了這樣的一幕：

“今天我當(dāng)老師，”說這話的是小宇。

只見他一表正經(jīng)的站在教室前面，一手拿著幼兒讀物，一手指著黑板說：“小伙伴們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《三只小豬》。

首先，我們先......其次......最后......”看到這，我開心的笑了。

這時，大班老師過來了，看到這一幕說：“這還了得啊，這個孩子真是的，居然假扮老師，膽子太大了。

你應(yīng)該和他們說說啊，太沒有紀律了。

”“而我卻不這么認為，孩子能效仿老師，證明老師上課的方式得到了孩子的認可，并且孩子愿意上這個老師的課，這是好事啊。

孩子能在課后模擬上課，也證明了孩子把老師教的內(nèi)容都記在了心里，這是值得鼓勵的。

”聽到我這么說，大班老師搖搖頭走了。

其實，我并不是說我的教學(xué)方法是非常好的，但我覺得得尊重孩子，孩子能夠模仿老師，這樣既調(diào)動了孩子的積極性，又很好地促進了孩子語言能力的發(fā)展。

每個孩子都有自己擅長的一方面，老師在教學(xué)活動的實施過程中，要尊重孩子，保護孩子的特長，讓孩子能夠自由飛翔。

上進的孩子：今天我來盛飯

10月26日，一個尋常的周一，又到中午午餐時間，那群辛勤的小幫手又活躍起來了，小李打開工具箱并拿出飯勺，小馬搬進菜桶，小許搬進飯桶。我剛想幫忙去拿飯勺，小許一個箭步搶了過來：“顧老師，今天我來分飯?！笨粗麩崆槿绱酥?，真令我高興。

他是我們班的“之最”——最胖，對于胖孩子一向有種偏見，那就是懶?？墒?，小許卻時時向我展示了胖的令一種美——力量很大，而且很愿意干活。剛開學(xué)急著要幫小朋友搬水，午餐時間搬菜桶，課間趕著幫老師拿作業(yè)本……

“顧老師，今天還讓我來分飯吧！”看來我的遲疑讓這小家伙著急了，我點點頭：“好吧?！?/p>

吃完中飯，辦公室門口有個腦袋探了進來，看見我沖我露出兩個可愛的小虎牙，是小許。唉，這些小家伙，前兩星期，班主任劉老師因為有事請假了，天天有小腦袋來辦公室門口探探，他就是最勤快的一個。今天劉老師來了而且就在教室里，怎么還有人來探呢？“許，你干嘛？”我邊批作業(yè)邊問。只見他搖搖頭，笑嘻嘻地走了。一會兒，又有個腦袋一探，還是小許。“許，你有事嗎？”

“顧老師，你還沒獎我大拇指呢！”

“為什么要獎勵你？”我記得學(xué)生的課堂表現(xiàn)作業(yè)我都是及時獎勵的，沒有遺漏呀。

“今天是我分飯的！”

看到他嘟囔著小嘴，我一下子明白過來了。

“快來，我馬上獎勵?！币驗榍皟芍芪易屝∨笥岩獙W(xué)著幫家長做家務(wù)，給家人分飯就是其中之一，學(xué)會了的小朋友還可以給小朋友分飯，每次獎勵2個大拇指。拿到大拇指，他高興得一溜煙跑了。

沒過幾分鐘他又來了，“怎么了？”我笑著問，“大拇指丟了？”

“不是，我20個大拇指集到了?！笨此荒樀臓N爛，原來還是邀功來了。因為集齊20個大拇指就可以換一個喜洋洋印，每個月誰喜洋洋印最多，就可以換喜洋洋貼紙。

我拿出印章去幫他敲，小許在旁邊高興的喜笑顏開：“顧老師，我就缺兩個大拇指?？山裉煺n上我沒獎到?！?/p>

“噢，所以你要搶著分飯哪！”我真為他小腦袋瓜里的思想吃驚。

“恩?！彼箘诺攸c點頭。

“原來你還挺有心計的呀！”我開玩笑說。

“對呀，人家小馬都五個喜洋洋了，我可要加油了?！笨此菢幼?，真覺得家長會上表揚得對了。

“你要加油喔，我看好你！”我把真誠的祝福送給他，他高興得扭動著胖胖的身子轉(zhuǎn)身去玩了。

媽媽，今天我罵了老師

昨天開完會回到家，已經(jīng)5點半了。墨子和表弟在草坪上玩，見到我，很雀躍，蹬蹬跟我回家。照例，我跟他聊聊白天在幼兒園的生活。

他低頭擺弄他的畫畫冊，小聲說道：“媽媽，今天我罵了老師。”我一聽，愣了，老師經(jīng)常表揚他很乖，也從沒聽他提到他會在學(xué)校罵人，而且還是老師。我問，怎么回事。他抬起頭，張嘴想說，話還沒出口，眼眶就紅了，聲音有些哽咽：“我明天再也不去幼兒園了?！蔽亿s緊過去，抱起他，坐回椅子上，小聲安慰他，慢慢他情緒穩(wěn)定下來，我也清楚了整件事情。

中午午睡時間，墨子和其他小朋友在講話，估計他是談話的發(fā)起者，是主謀，生活老師就唯獨懲罰了他一個人：把他從小床拉起，一直拉到寢室外的教室。他哭了，肯定會哭的，他是個敏感又很愛面子的孩子，而且他還罵了老師一句：“要死啊?！崩蠋熣f你還敢罵我？之后，他哭了一小會，老師就讓他回去繼續(xù)睡覺。

聽他講述的過程中，我的心情很復(fù)雜，五味雜陳。同為教育工作者，我并不贊同生活老師這種做法，但我不可能跟墨子去批評老師。我也理解生活老師，一個人要管40幾個孩子的吃喝拉撒，很辛苦，很累。對于墨子，我也不想直接就批評他，畢竟他心里還是愧疚的，不然他剛開始就會說“老師拖我出去”而不是“我罵了老師”。

思索片刻，我問他，你覺得你罵老師對嗎？他說不對。我又問，老師為什么拖你出去呢？他說因為我睡覺時講話。有這開頭，下面就好辦了。我先跟他分析老師的工作性質(zhì)，從老師一天的工作談起，著重講述老師照顧他們多么辛苦；接著講明睡覺時講話的不好影響，不僅自己不能睡覺，還影響其他小朋友休息；最后講清楚老師這么做的用意，老師并不是不喜歡你，老師只是針對你的錯誤懲罰你而已，之前老師對你多好，多喜歡你，從明天起，睡覺時乖乖的，老師一定不會再拖你出去，老師照樣很喜歡你。

他安靜聽著，在我提問的時候也很乖巧地回答。之后，似乎忘記了不開心，吃完飯，下去散步。不過，睡覺前，他又想起這事，說，媽媽，我明天不去幼兒園了。我絞盡腦汁，再去安慰他，說媽媽小時候上學(xué)也上課講話，老師不僅罵了媽媽，還打了媽媽的小手呢，后來媽媽聽話了，老師再也不罵不打媽媽了，媽媽也越來越喜歡上學(xué)了。因為中午沒睡好覺的緣故，他9點鐘就睡著了，但10點的時候哭醒了，邊哭邊咳嗽，還出了好多汗。我和他爸哄了好一會，他才安靜入睡。

今天一家都睡過頭了，醒來都8點半了，匆忙洗漱換衣，吃早餐。準備出門時，小家伙又不樂意了，帶著哭腔：“我不去幼兒園，我就是不去幼兒園。”又得耐心哄好一會，他爸還假裝給生活老師打了電話，表示老師不再懲罰他，他才乖乖穿鞋，但心情還是很低落，都沒跟我說拜拜。

希望這件事的陰影快快消散。生活老師懲罰孩子姑且不去評論了，是墨子太脆弱了，沒受過什么打擊，讓他經(jīng)歷這事也不是什么壞事，生活不可能一路平坦，挫折打擊都得經(jīng)歷，但對于一個不到4歲的孩子，會不會早了點？唉，有點矛盾，想讓他快樂成長，又想他堅強自信，慢慢來吧，他還小，不急，不急。

教育隨筆：今天我來選值日生

早上在評選小值日生的活動中，我提議讓小朋友自己來選，選2個值日生。剛開始的時候，小朋友都一致推選文文。接下來，越越說：“還有一個值日生，我選飛飛?！睅讉€小朋友就說：“我們不選飛飛?！薄盀槭裁囱健保课覇?，隆隆說：“他做早操做的不是很好，還有動作不到位！”樂樂說：“他跳繩也不是跳的最棒的?！辟假颊酒饋碚f：“我選飛飛，他跳繩雖然不是跳的最棒，可是，我發(fā)現(xiàn)他很認真，一直在練習(xí)，而且也進步了很多?！睈倫傉f：“是的，他現(xiàn)在會連續(xù)跳好多個了呢，我也選飛飛。”冬冬說：“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進步、認真的小朋友！”我笑著問大家：“你們同意冬冬繁榮意見嗎？”小朋友就討論開了，過了一會兒，大家都同意了，說還是選飛飛做值日生吧。

5歲以后的幼兒他們的評價能力在不斷的發(fā)展，他們的評價從個別性的評價向多面性評價發(fā)展，他們會評價一個小朋友的不足之處，同時也會看到別人的長處。但是他們的評價還存在著個體差異性、需要通過不斷的討論以及教師的引導(dǎo)才能夠更加正確、客觀的評價別人。

老師，今天我沒要媽媽抱！

我們班的紫怡跟所有的小朋友一樣在家中那就是小公主，可是我發(fā)現(xiàn)，不管是早晨上學(xué)還是下午放學(xué)她總是讓媽媽抱著來，抱著回，而且如果早晨來她有什么要求的話，她絕對不會親自告訴老師而是哭著鬧著讓媽媽告訴老師。為了讓紫怡能有所改變，我找過她媽媽幾次讓她配合我們的工作。可是紫怡的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁拗[著不來上幼兒園，她也狠狠得打過她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒有辦法才這么做的。于是我們就商量最好別打她，先鼓勵她一段時間看看。在以后的一段很長時間里只要紫怡來上學(xué)我都會鼓勵她，不能讓媽媽抱。雖然有時候她還是會堅持讓媽媽抱著來幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，紫怡從教室外跑進來高聲說：“老師，我今天沒讓媽媽抱，我自己跑來的?！苯柚@個機會我又及時的表揚了她，還在所有的孩子面前夸獎她的改變，我看到紫怡的臉上洋溢著快樂的表情，我心里也很高興。

付出了就總會有收獲。作為一名幼兒教師，我們不能吝嗇自己的感情，只要我們付出了，我們就會得到我們應(yīng)有的回報，何樂而不為呢？

老師，我今天沒讓媽媽抱

我們班的雨欣跟所有的小朋友一樣在家中那就是小公主，可是自從我教她開始，早晨上學(xué)和下午放學(xué)她總是讓媽媽抱著來，抱著回，而且如果早晨來她有什么改變的話，她絕對不會親自告訴老師而是哭著鬧著讓媽媽告訴老師。

為了讓雨欣能有所改變，我找過她媽媽幾次讓她配合我們的工作。

可是雨欣的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁拗[著不來上幼兒園，她也狠狠得打過她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒有辦法才這么做的。

于是我們就商量最好別打她，先鼓勵她一段時間看看。

在以后的一段很長時間里只要雨欣來上學(xué)我都會鼓勵她，不能讓媽媽抱。

雖然有時候她還是會堅持讓媽媽抱著來幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，雨欣從教室外跑進來高聲說：“老師，我今天沒讓媽媽抱，我自己跑上來的。

”借助這個機會我又及時的表揚了她，還在所有的孩子面前夸獎她的改變，我看到雨欣的臉上洋溢著快樂的表情，我心里也很高興。

付出了就總會有收獲。

作為一名幼兒教師，我們不能吝嗇自己的感情，只要我們付出了，我們就會得到我們應(yīng)有的回報，何樂而不為呢？

老師，我來保護你

上午我們進行完教育活動，準備帶寶貝們出去曬曬太陽浴，這時隔壁班級的劉老師過來借東西，臨走時和我開玩笑，推了我一下，沒想到這個無意間小小的舉動引來了“眾怒”，孩子們一下子不受控制似的往我這邊沖過來，小手邊做手槍狀，嘴里還不停的說著：“你敢欺負我的老師，砰、砰、砰”。孩子們揮舞著自己的“小手槍”一齊朝著劉老師發(fā)射，誠翔跑到我身邊拉拉我的衣角對我說：“媛媛姐姐你別怕，我來保護你！”“我也來保護你?！苯〉t也跑過來說到。聽完這些話，我心里好感動、好溫暖。這時我急忙解釋到：“小朋友們，劉老師剛剛和媛媛姐姐開玩笑的，不是真的欺負我?！焙⒆觽兯菩欧切诺目戳丝次?，又看了看劉老師。劉老師也急忙點點頭說：“對呀，對呀，我們是在玩的。”聽完劉老師的話，孩子們才放過了劉老師。臨走時劉老師說：“下次再上你們班，我可是要注意自己的言行了，不然又會引起“群攻”了。”說完我們哈哈大笑了起來。看著眼前這群天真的孩子們，心中不禁充滿了成就感，我為能擁有你們這一群勇敢、善良的孩子們而感到自豪！

老師，我來幫你好嗎？

今天早上我在打掃教室時，身后傳來一句：“老師，我來幫你好嗎?”，我回頭一看，原來是笑笑，我說：“當(dāng)然可以了!”，我就問她：“你想幫老師干什么呢?”“抹桌子”她說道，還沒等我說，她又說：“我很喜歡幫媽媽抹桌子，可媽媽嫌我抹不干凈，又怕我弄臟衣服。

”我說：“好了，你去抹桌子吧!”，笑笑高興地點了點頭。

這件事，卻反映出我們家長是如何培養(yǎng)孩子自理能力和勞動意識的。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，事事都由家長包辦，這樣以來孩子的自理能力就比較差。

還有不少家長在家里不許孩子做這個，不許孩子做那個，生怕孩子做不好，就算孩子主動要求做點家務(wù)，家長還是生生地把這種積極性給扼殺了，到后來，孩子的自理能力差了就埋怨自己的孩子，卻不會從自己身上找原因。

我們在幼兒園教育孩子“自己的事情自己做”，可一回到家，孩子們又成了“小皇帝”、“小公主”，這個問題確實值得我們做家長的深思。

在以后的工作中，我希望我們幼兒園和家長多溝通，孩子的成長離不開兩者的密切配合，只有兩者密切配合好，我們的孩子才能更全面的發(fā)展。

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