身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，老師們會在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？在此，你不妨閱讀一下中班音樂：好聽的電話鈴聲說課稿，供您參考，并請收藏本頁！
中班說課稿：《好聽的電話鈴聲》
活動目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰找我呀”。
2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動準(zhǔn)備：
1、有主題“好聽的鈴聲”經(jīng)驗背景。
2、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3多媒體課件：打電話flash動畫。
活動過程：
一、演唱歌曲“打電話”
——多媒體播放美麗的森林背景圖片
“森林真美呀！小朋友，我們一起來玩打電話的游戲好嗎？”
（播放音樂，歌表演打電話。用問答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請問你找誰？”“我要找xxx”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）
二、在給小動物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰找我呀”
1、給小狗打電話
欣賞flash動畫（多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動物電話本，撥打電話。）
“你們想給誰打電話？”（給小狗打電話。）
“小狗家的電話號碼是多少?”（小朋友看媒體讀電話號碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）
“咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？”（音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……）
2、給小兔打電話
“你們聽到小兔的電話在唱什么？”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))
師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（小兔我想請你去公園玩……）
（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）
3、給小鴨打電話
“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動物朋友，猜猜我的電話打給誰？”（把謎語作為歌詞演唱歌曲）
“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰？”
“唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，我是小鴨子，你們猜對了！”
（師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰找我》）
“小鴨子在忙什么？怎么還不接電話呢？”（在河里游泳。）（幼兒再唱歌曲）
4、給大象打電話
說說大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同？（辨別聲音粗細(xì)快慢的不同）學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲
“小動物們的電話鈴聲會唱歌，真好聽，我們也來給自己的電話設(shè)計一個音樂鈴聲？”（師演唱一首幼兒學(xué)過的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計鈴聲。）
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話也會唱歌?！闭f說、唱唱幼兒自己設(shè)計的歌曲鈴聲。（復(fù)習(xí)熟悉的歌曲）
四、活動的延伸：
在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲，還有許多好聽的聲音，我們一起再去找找好嗎？
歌曲：誰找我
你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請你多等一下。馬上就來了，馬上就來了，你別掛！
說課：好聽的電話鈴聲
聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動“好聽的聲音”中，我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境，開展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當(dāng)”等活動，在聽一聽、找一找中，孩子們發(fā)覺自己的身體會發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺媽媽炒菜會發(fā)出“茲啦”聲，發(fā)覺娃娃家里地小電話會發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點來接我，帶我出去玩……”，玩的不亦樂乎。因此，我就選擇了“打電話”這個游戲情景，作為這次預(yù)設(shè)的集體活動內(nèi)容，旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰找我》，同時進(jìn)一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經(jīng)驗。
二期課改倡導(dǎo)：幼兒園音樂活動的目的不在于讓幼兒學(xué)會唱多少歌曲，能夠把樂器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗，大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。喜歡音樂是幼兒的天性，音樂能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動背景下，音樂元素越來越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動中，然而，運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂故事情境，激活幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒快樂地唱唱、跳跳，是我在實踐中的追求。
每一位老師在開展主題背景下的音樂活動時，都會在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，選擇幼兒喜聞樂見的音樂素材作為預(yù)設(shè)活動內(nèi)容，但在短短的幾十分鐘的集體活動中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制，讓幼兒真正的運(yùn)用各種感官，去體驗和感受音樂的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對的挑戰(zhàn)，這時我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂技能的過程變得整合、自然、快樂、有趣。本次活動中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個過程。
（一）激趣
在經(jīng)驗準(zhǔn)備階段，我和孩子們一起探索和認(rèn)識了各種有趣的電話，開展了制作小手機(jī)的親子活動，在優(yōu)美的音樂伴奏下孩子們學(xué)會了玩寶寶打電話的音樂游戲，因此，本次活動的開始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，同時在游戲的對話中每一個幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機(jī)會。
（二）提升
借助給動物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動環(huán)節(jié)，首先，我通過動物電話本讓幼兒查找自己動物朋友的電話號碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點我把動物的電話號碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字，并且電話號碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點，從而提升幼兒的經(jīng)驗循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個動物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點是讓幼兒初步感知歌曲《誰找我》的甜美有趣的旋律；撥打第二個動物朋友小兔的電話，重點是讓幼兒仔細(xì)傾聽歌曲，說說聽到的歌曲內(nèi)容，并且能嘗試看看、說說媒體畫面；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個動物朋友的電話，這時我是通過謎語編唱的形式，讓幼兒聽聽，猜猜動物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個環(huán)節(jié)，主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。
（三）表達(dá)
《指南》中強(qiáng)調(diào)：激發(fā)幼兒用各種感官探索周圍事物和環(huán)境中的美，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗?；顒又?，我運(yùn)用遷移的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置一個自己喜歡的音樂鈴聲，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)、表現(xiàn)。
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小班音樂《好聽的歌》說課稿
一、說教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：
并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動
（一）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）、動手探索
根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認(rèn)識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
（三）、幼兒交流
于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
（四）、觀看多媒體
小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
（五）、欣賞詩歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。
（六）、音樂游戲（好聽的歌）
把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。
一、說教材 1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。 2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。 二、說教學(xué)程序 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動 （一）激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。 （二）動手探索 根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認(rèn)識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？ （三）幼兒交流 于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。 （四）觀看多媒體 小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。 （五）欣賞詩歌（2遍） 將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。 （六）音樂游戲（好聽的歌） 把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。
㈠教材內(nèi)容分析
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機(jī)會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區(qū)分樂音和噪音。
㈡幼兒情況分析
生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。
㈢活動目標(biāo)
⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。
⒊辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。
㈣活動準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。
⒉供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。
⒊安靜的標(biāo)志。
㈤活動過程
首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。
⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。
⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。
⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒
>主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
⒋讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。
⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。
⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。
⒎認(rèn)識了安靜的標(biāo)志，并了解了安靜標(biāo)志的用途。
㈥活動延伸
幼兒動手制作安靜標(biāo)志。
營救魔仙小藍(lán)
——《聲音的秘密》活動設(shè)計
自然界的聲音是很奇妙的。對于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動手操作，以活動中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗。
隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂音，在公共場合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動《聲音的秘密》。
設(shè)計思路：
本著幼兒自主探究的原則，在活動中我設(shè)計了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個一個的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實驗中得出物體振動才能產(chǎn)生聲音，繼而通過對比知道不同的物體震動產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區(qū)分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍(lán)。
幼兒開始探究時共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。
以下是具體設(shè)計思路與設(shè)計意圖
一、情境導(dǎo)入：
幼兒隨音樂做律動，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。
二、活動流程：
第一關(guān)：尋找聲音
1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。
2、在探究的過程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動才能產(chǎn)生聲音。
3、幼兒實驗：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動能夠發(fā)出聲音。
4、讓幼兒自己操作感受不同的物體振動發(fā)出的聲音不同。
第二關(guān)：修復(fù)八音盒
在感知不同的物體振動發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場合應(yīng)該小聲說話，不影響別人；小聲說話對我們的嗓子也好。
第三關(guān)：營救小藍(lán)
1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。
2、演奏樂音，營救小藍(lán)。孩子們把隨音樂進(jìn)行演奏。
三、結(jié)束部分
幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險。結(jié)束活動。
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識。
3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學(xué)方法
綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學(xué)方法：
觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運(yùn)用觀察指導(dǎo)法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動目標(biāo)。
操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終?！?/p>
四、活動過程
一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導(dǎo)語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應(yīng)。
二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風(fēng)聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
中班音樂《買菜》說課稿
一、活動背景：
本次活動是我們中班“秋天的畫報”主題下的一個教學(xué)活動。買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動，所以對菜場里的菜已經(jīng)有了一定的了解，在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動《買菜》。孩子們既可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，選擇的內(nèi)容又來源于幼兒的現(xiàn)實生活，為生活所服務(wù)，何樂而不為呢？
二、活動簡析
（一）活動目標(biāo)：
根據(jù)幼兒對于音樂的理解表現(xiàn)我確定本次活動的目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容，初步表現(xiàn)歌曲活潑歡快的說唱風(fēng)格。
2、用看圖譜的方法，理解記憶歌詞，學(xué)習(xí)用說唱的風(fēng)格有節(jié)奏地表達(dá)菜名。
3、嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來的愉悅情緒！
（二）、活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲節(jié)奏圖譜、音樂磁帶、歌曲創(chuàng)編圖譜若干張。
知識鋪墊：參觀過菜場，知道一些蔬菜的名字。
（三）、活動過程：
環(huán)節(jié)一利用談話導(dǎo)入活動，引起興趣。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并以此引出課題。
環(huán)節(jié)二初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)辨認(rèn)節(jié)奏圖譜，記憶歌詞內(nèi)容。初次聽賞音樂，感受音樂的“活潑、歡快”的音樂性質(zhì)這一環(huán)節(jié)非常重要，在讓孩子感知到音樂性質(zhì)以后，對于后面如何把握歌曲風(fēng)格，探討、交流有節(jié)奏的演唱，都做了一個很好的鋪墊作用。同時借助活動圖譜的作用，孩子能夠很容易理解歌詞，記憶歌詞，對歌曲產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性。而且，歌曲圖譜對于孩子了解整首歌曲內(nèi)容，把握歌曲節(jié)奏節(jié)拍等，都起到一個統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
環(huán)節(jié)三進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱出歌曲中活潑、歡快的音樂特點。作為本次活動的難點部分，借助歌曲圖譜的節(jié)奏型區(qū)分、借助教師的清唱示范以及重點樂句的重點練唱，孩子在反復(fù)的練習(xí)中，很容易掌握這樣一個難點部分。所以解決說唱標(biāo)識以后，整個歌曲圖譜對于孩子來說，已經(jīng)沒有了疑問，很容易理解整張歌曲圖譜，也很容易根據(jù)歌曲圖譜完整地唱出整首歌曲。
環(huán)節(jié)四鼓勵孩子有感情演唱歌曲，并用集體唱、小組唱等多種形式復(fù)習(xí)演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)對于孩子來說很重要。歌曲唱得好不好聽，有沒有聽覺美感，都在這一環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。為了讓孩子能夠唱出歌曲中“活潑、歡快”的風(fēng)格特征，教師在幫助孩子復(fù)習(xí)的過程中，可以借助自己歡快的清唱示范、借助錄音機(jī)活潑的歌唱示范，給予孩子一種美的聽覺享受，從而激發(fā)出孩子自身感受美、表現(xiàn)美的活動激情。
環(huán)節(jié)五引導(dǎo)孩子根據(jù)歌曲創(chuàng)編圖譜，補(bǔ)充創(chuàng)編新歌詞。借助簡筆畫的標(biāo)識作用，孩子能夠很容易看懂新圖譜，也愿意一起來創(chuàng)編新的歌曲內(nèi)容。教師用簡筆畫的形式幫助孩子集體記錄創(chuàng)編內(nèi)容，能夠跟隨孩子的思路，把孩子想到的內(nèi)容很快、很方便地記錄下來。整個創(chuàng)編過程顯得輕松、愉快，不知不覺中就將整個活動推向了高潮。
活動反思：
整個活動在教師的飽滿的熱情帶動下，孩子情緒活躍，主動參與的積極性非常高。如在再次感受歌曲性質(zhì)，學(xué)習(xí)有感情演唱中，孩子受教師清唱示范、錄音機(jī)中完美嗓音的熏陶，演唱出來的歌曲，帶著明顯的“歡快活潑”的說唱感覺，很多孩子都沉浸在自己所營造的美的享受中。結(jié)束部分的創(chuàng)編活動，也是孩子比較感興趣的內(nèi)容。很多孩子不滿足于創(chuàng)編教材原來設(shè)計意圖的創(chuàng)編菜場中的菜，而是把創(chuàng)編的范圍擴(kuò)大，而且創(chuàng)編構(gòu)思還特別有趣，創(chuàng)編目的性非常強(qiáng)。如大家提出“要創(chuàng)編超市的東西”、“要創(chuàng)編水果一類的……”。說明中班的孩子，已經(jīng)有了初步的歸類能力，在創(chuàng)編實際過程中，孩子還會判斷這一個內(nèi)容是不是屬于計劃創(chuàng)編的一類的，探討、交流的積極性還非常高，整個活動不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還達(dá)到了非常好的教育后效。
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，我們將會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？以下是小編為大家整理的“中班音樂說課稿(熱門) ”,可能你會喜歡，歡迎分享。
本篇文章將以中班音樂課為主題，展現(xiàn)一份熱門的音樂說課稿。音樂課是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過音樂教育，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。下面，我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程四個方面，詳細(xì)介紹本次中班音樂課的設(shè)計。
一、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為兒歌《小星星》，這是一首簡單易唱的兒歌，旋律簡單優(yōu)美，歌詞朗朗上口，適合幼兒學(xué)習(xí)和模仿。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識和掌握兒歌《小星星》的歌詞及基本旋律；
2. 培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提高其音樂表達(dá)能力；
3. 發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和音樂感知能力；
4. 培養(yǎng)幼兒的合作意識和集體觀念。
三、教學(xué)方法：
1. 歌唱教學(xué)法：通過老師演唱示范，讓幼兒跟唱，掌握兒歌的基本旋律和歌詞。
2. 手語教學(xué)法：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的手語動作，通過手勢與音樂相結(jié)合，進(jìn)一步提高幼兒的音樂表達(dá)能力。
3. 舞蹈教學(xué)法：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的舞蹈動作，配合兒歌的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)能力。
四、教學(xué)過程：
1. 熱身活動：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列簡單的音樂活動，如拍手、跺腳等，活躍氣氛，為后續(xù)歌唱做好準(zhǔn)備。
2. 歌唱訓(xùn)練：老師通過手勢示范，教唱兒歌《小星星》，并反復(fù)演唱，讓幼兒跟唱。逐步教授歌曲的不同部分，幫助幼兒掌握歌曲的結(jié)構(gòu)。
3. 手語動作學(xué)習(xí)：老師逐句講解兒歌的歌詞，并教授相應(yīng)的手語動作。幼兒跟隨老師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過手勢表達(dá)出歌詞的意思。
4. 舞蹈展示：老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的舞蹈動作，配合兒歌的旋律，展示給其他幼兒觀看。鼓勵幼兒積極參與，展現(xiàn)個人風(fēng)采。
5. 合作活動：分組進(jìn)行合唱，每組幼兒分配不同的角色，通過合作完成全曲歌唱，并進(jìn)行小型演出，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊意識和集體觀念。
通過以上內(nèi)容的設(shè)計，這堂中班音樂課旨在培養(yǎng)幼兒的音樂能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。通過歌曲的學(xué)習(xí)，幼兒能夠培養(yǎng)對音樂的興趣，并通過歌唱、手語和舞蹈等形式，提高幼兒的音樂表達(dá)能力和動作協(xié)調(diào)能力。此外，通過合作活動，還能夠培養(yǎng)幼兒的集體觀念和合作意識。相信通過這堂音樂課的設(shè)計，幼兒們將在快樂的氛圍中收獲美妙的音樂體驗。
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