摘星星說課稿

幼兒園律動摘果子說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，教師們會去準備一份合格的說課稿，提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能寫好一篇優(yōu)質的幼兒園說課稿呢？下面是小編精心為您整理的“摘星星說課稿”，相信您能找到對自己有用的內容。

小班語言活動《摘星星》說課

一、說對教材的理解：《摘星星》是小班語言領域活動內容，它訓練幼兒的想象力及語言表達能力，擴展幼兒的思維、發(fā)展幼兒的語言聯(lián)想能力?；顒拥闹饕繕耸悄芾收b兒歌；能關心、幫助、愛護殘疾人。我認為本次活動的難點是怎樣引導幼兒說出兒歌內容或者說出與兒歌內容有關的語言表述。

二、說對幼兒的分析：小班幼兒年齡小，精力不集中、注意力易分散，語言組織及表達能力還很差。這就需要教師設置適合他們的教學方法與手段，來引起他們的活動興趣。

三、說教學方法：針對小班幼兒的實際情況，我采用實物吸引，提出問題，進行情景表演，啟發(fā)引導幼兒說出兒歌大概內容。根據(jù)《綱要》精神又結合本次活動的內容，組織幼兒進行表演，體現(xiàn)了各領域之間的緊密聯(lián)系，相互滲透。

四、說活動過程：開始出示小星星提問幼兒，引起幼兒對小星星的喜愛從而培養(yǎng)幼兒的活動興趣。通過大班幼兒的表演把幼兒帶進了“盲童”的世界中，引發(fā)幼兒內心深處的善良、友愛、美好。帶著幫助“盲童”的心理，幼兒在下一個環(huán)節(jié)里更會認真參與到活動中，努力為“盲童”編兒歌。這一環(huán)節(jié)是難點，教師可以給與適當?shù)囊龑?。和“盲童”一起表演讓活動有了延伸，讓幼兒體會到藝術的美。

聽著《小星星》的歌曲，對兒歌又有了新的理解認識。結束部分教育幼兒要有愛心，懂得幫助別人，愛護殘疾人。

教學活動設計：

活動名稱：摘星星（兒歌）

活動目標：1、幼兒能朗誦兒歌

2、幼兒能關心、幫助、愛護殘疾人

活動準備：和幼兒人數(shù)相應的小星星、磁帶

活動過程：一、導入部分

出示小星星設置問題請幼兒回答：1）、看看我給你們帶來了什么禮物？2）、誰能告訴我小星星的家在哪里？3）、什么時候我們才能看見小星星？4）、誰來說一說小星星長得什么樣？

（這個環(huán)節(jié)把幼兒帶進想象的天空，讓幼兒開動腦筋，用語言來表達）

二、基本部分

1、讓幼兒觀看“美麗的天空”有許多的小星星。

提問： 你們想不想把它摘下來？摘下來做什么？

2、請來一位小客人（讓一名大班幼兒扮演盲童，表演進入活動室）

提問：這位小客人是怎么樣走進來的？他為什么要這樣走路？

小客人說出自己的心愿：我是盲童，我什么也看不見，外面的世界可美麗了你們能幫助我嗎？

3、教師啟發(fā)幼兒說出用什么辦法幫助盲童。（能說出把星星摘下來送給盲童當眼睛等和兒歌有關的語言）

4、幼兒想出了好的辦法盲童的眼睛看見世界了，他謝謝小朋友。

5、小朋友和“盲童”一起編一首好聽的兒歌。可單獨請幾個小朋友來和“盲童”一起說。

6、“盲童”聽了這么好聽的兒歌真高興，小星星也帶著音樂來了，想和“盲童跳舞”放音樂幼兒一起表演，自己自由做動作。

三、聽著音樂到外面找一找還有沒有需要我們幫助的人，教育幼兒有愛心能夠幫助需要我們幫助的人。

五、活動反思：

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大班語言活動說課稿：星星警察 幼兒園大班語言活動說課稿：星星警察

一、說教材

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南2002年版的幼兒教材《教學活動設計及教案》中的大班語言活動。

學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，產生對表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。

（二）活動目標

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今天的幼兒是新世未來的主人，在社會和經濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結合本班幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經驗；但尚不能較恰當?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細，普遍不能用適當?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標。

1、學習按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構成的關系。（技能目標）

2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學習用適當?shù)恼Z句描述。（能力目標）

3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標）

（三）教材重點、難點

掌握閱讀技巧的學習過程是重點；理解和想象用較適當?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點。

幼兒閱讀的內容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學習過程是重點。

研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學習過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點。

二、說活動準備

根據(jù)本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。

三、說教法

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學習閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務的。

四、說學法

遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。

五、說活動程序

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環(huán)節(jié)是遷移經驗。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方沒搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的：（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？（四）體驗表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內容。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容，因此，我設置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經驗

在突破重難點后，使學有所用，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環(huán)節(jié)，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學習過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

中班說課稿：三課星星 幼兒園中班說課稿：三課星星

一、說活動設計：

隨著社會生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來太多的知識，而幼兒生活經驗卻太少太少，自我保護能力差，極易受到傷害。因此對幼兒進行一系列的安全保護教育是必不可少的?！缎戮V要》提出：幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)造適應幼兒年齡特點、豐富多彩能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準確地介紹作為馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。圍繞這個知識點，故事情節(jié)富有兒童趣味性，展開了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端，引出綠星星、黃星星前來幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實際經驗和自我保護能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。

二、活動目標：

《幼兒園指導綱要》在語言領域中提出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展

幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特征和語言發(fā)展水平，因此我從認知、情感、技能三方面提出了本次活動的目標：

（1）理解故事的情節(jié)、內容、感受作品中童話的趣味性。

（2）引導幼兒的創(chuàng)造性的運用各種詞匯、并能大膽、清楚表達自己對馬路上交通信號燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

（3）萌發(fā)幼兒對安全知識的興趣，更好地提高自我保護能力。

本次活動重點：理解故事情節(jié)、內容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)則。

活動難點：引導幼兒創(chuàng)造性的運用語言大膽清楚地表達自己的想法和感受。（通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來，這是解決重難點的有效方法）

三、活動準備：

我為幼兒準備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。

四、說教法學法：

1、“教學不僅應使幼兒掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形式過程中去，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！苯虒W方法運用的科學性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識技能，有利于激發(fā)幼兒的學習欲望，使他們生動、活潑、主動地學習。所以我采用以下幾種教學方法：

①直觀教學法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而來用的，按照循序漸進的教學原則，創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導幼兒初步理解故事情節(jié)。

②課件演示法：通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設直觀、生動的情境。使幼兒愛看、愛學、輕松愉快的參與到語言活動中去，進一步理解故事情節(jié)。

③提問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”這種教法能引導幼兒運用已有的知識，活動中通過設置提問，引導幼兒想問題、回答問題，在一回一答中發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。

④游戲法：游戲還是幼兒最感興趣的活動，是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。綱要指出：游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式，在活動中可提高幼兒學習的興趣，集中幼兒的注意力促進激發(fā)他們的興趣，使無意注意轉變成有意注意。

2、說教法：

教學中我主要從兩個發(fā)面進行學法指導。一方面就是視聽結合法，幼兒學習語言主要是通過視聽這一途徑。因此，活動中我們引導幼兒看一看，學一學，說一說等多種感官的參與，引導幼兒理解故事內容。第二方面是情境表演法。在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設情境具有一定的創(chuàng)造性。

五、說活動過程

本次活動以新《綱要》為指導，從“認知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗，使幼兒原來的經驗和新經驗之間有機結合。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主能動地、創(chuàng)造性地學習，但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味地講解，幼兒是沒有興趣的，也是不可能理解的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正的動起來、能主動地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過馬路時會按規(guī)則過馬路。本次活動分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內容。第二部分是讓游戲活動的知識實到行為。安排如下：

①創(chuàng)設情境，引出課題，問：馬路上為什么停了這么多車子，發(fā)生了什么事情，（幼兒進行討論）

②結合有趣圖片，分段欣賞故事

啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請下來幫忙。（幼兒展開想象）

然后提問：紅星星請來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？

星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學說故事中的對話）

最后星星們想了一個什么辦法，才使交通恢復了正常？

這一環(huán)節(jié)通過提問、討論、觀察、再提問內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設性的運用語言、大膽、清楚地表達自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達能力，它是解決重點突破難點的一個關鍵環(huán)節(jié)。

③觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事。

蘇霍姆林斯基說，兒童用形象、色彩、聲音來思維的。不同的幼兒有著不同的生活經驗。在這基礎上，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問的深入，幼兒進一步體驗童話的趣味性。同時，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過視聽結合的感受，進一步理解作品情節(jié)、解決難點。

④擴展延伸：游戲《小司機》

孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展，所以在以往小結滲透德育中的說教，采用創(chuàng)設情境游戲，把一些知識經驗滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機。

教師來做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進行游戲，更進一步加深對交通指揮的理解，能遵守交通規(guī)則，過馬路時應該怎么過，以此就提伸了活動主題。

人才需要培養(yǎng)，它需要我們老師不斷總結經驗、勇于探索、大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到一定的推進作用。有不足之處，請各位領導、老師給予指教、批評，希望取得更大的進步。謝謝

幼兒園說課稿：星星警察

導讀：早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點,本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環(huán)節(jié)是遷移經驗。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索,采取擬人化的手法,通過一定順序的單頁多幅畫面,展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動,有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮,星星模樣的人會是誰呢?老鼠偷了東西后,它是怎么想、怎么說的?這個問題會引起幼兒的好奇,促使他們仔細觀察畫面,大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節(jié)、形象的畫面,適合幼兒閱讀水平,這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比,萌發(fā)幼兒愛憎情感;幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧,成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點,本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環(huán)節(jié)是遷移經驗。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢?

第一環(huán)節(jié):猜猜講講,引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵,在開始部分,我抓住幼兒好奇這一特點,出示封畫圖片,以猜猜“象星星模樣的人會是誰?”這個問題,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解畫面內容做準備。

第二環(huán)節(jié):自主閱讀,探索畫面基本意思。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的,我遵循了“以幼兒為主體,教師為主導”的教學原則,分三個步驟進行,第一步驟:運用示范法,讓幼兒操作閱讀圖片,幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟:運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,指導幼兒自主閱讀,幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟:閱讀后互動交流。運用了師生互動策略,除了老師的啟發(fā)性提問外,還著重讓幼兒參與提問,說說哪些地方看不懂,借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,知道他們還有哪些地方沒搞懂,需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié):師生共同閱讀重難點畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學習特點,為解決難點,我按故事的發(fā)展情節(jié),運用直觀法、提問法,幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情,想象角色的心理活動與語言,最后,主要通過示范法,引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品,將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結合起來,給幼兒充分想象和體驗的機會,有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的:(一)哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?(二)第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它?(三)老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,心里很害怕,從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌?(四)體驗表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié):作語言示范講述,歸納閱讀內容。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性,鞏固消化所學的內容,因此,我設置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內容。

第五環(huán)節(jié):遷移經驗

在突破重難點后,使學有所用,結合當代幼兒語言教育的整合觀念,我設置了此環(huán)節(jié),引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中,從而萌發(fā)愛憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同時,還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中,使幼兒在整合的學習過程中,不斷積累自主閱讀的能力,使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規(guī)律,由淺入深,循序漸進,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設置的目標。

2020中班語言說課稿：三顆星星

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸邪嗾Z言說課稿：三顆星星”！

各位領導，各位老師你們好，今天我說課的題目是中班語言活動《三顆星星》

一、說活動設計：

隨著社會生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來太多的知識，而幼兒生活經驗卻太少太少，自我保護能力差，極易受到傷害。因此對幼兒進行一系列的安全保護教育是必不可少的?！缎戮V要》提出：幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)造適應幼兒年齡特點、豐富多彩能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準確地介紹作為馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。圍繞這個知識點，故事情節(jié)富有兒童趣味性，展開了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端，引出綠星星、黃星星前來幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實際經驗和自我保護能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。

二、活動目標：

《幼兒園指導綱要》在語言領域中提出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特征和語言發(fā)展水平，因此我從認知、情感、技能三方面提出了本次活動的目標：

（1）理解故事的情節(jié)、內容、感受作品中童話的趣味性。

（2）引導幼兒的創(chuàng)造性的運用各種詞匯、并能大膽、清楚表達自己對馬路上交通信號燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

（3）萌發(fā)幼兒對安全知識的興趣，更好地提高自我保護能力。

本次活動重點：理解故事情節(jié)、內容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)則。

活動難點：引導幼兒創(chuàng)造性的運用語言大膽清楚地表達自己的想法和感受。（通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來，這是解決重難點的有效方法）

三、活動準備：

我為幼兒準備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。

四、說教法學法：

1、“教學不僅應使幼兒掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形式過程中去，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！苯虒W方法運用的科學性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識技能，有利于激發(fā)幼兒的學習欲望，使他們生動、活潑、主動地學習。所以我采用以下幾種教學方法：

①直觀教學法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而來用的，按照循序漸進的教學原則，創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導幼兒初步理解故事情節(jié)。

②課件演示法：通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設直觀、生動的情境。使幼兒愛看、愛學、輕松愉快的參與到語言活動中去，進一步理解故事情節(jié)。

③提問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”這種教法能引導幼兒運用已有的知識，活動中通過設置提問，引導幼兒想問題、回答問題，在一回一答中發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。

④游戲法：游戲還是幼兒最感興趣的活動，是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。綱要指出：游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式，在活動中可提高幼兒學習的興趣，集中幼兒的注意力促進激發(fā)他們的興趣，使無意注意轉變成有意注意。

2、說教法：

教學中我主要從兩個發(fā)面進行學法指導。一方面就是視聽結合法，幼兒學習語言主要是通過視聽這一途徑。因此，活動中我們引導幼兒看一看，學一學，說一說等多種感官的參與，引導幼兒理解故事內容。第二方面是情境表演法。在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設情境具有一定的創(chuàng)造性。

五、說活動過程

本次活動以新《綱要》為指導，從“認知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗，使幼兒原來的經驗和新經驗之間有機結合。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主能動地、創(chuàng)造性地學習，但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味地講解，幼兒是沒有興趣的，也是不可能理解的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正的動起來、能主動地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過馬路時會按規(guī)則過馬路。本次活動分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內容。第二部分是讓游戲活動的知識實到行為。安排如下：

①創(chuàng)設情境，引出課題，問：馬路上為什么停了這么多車子，發(fā)生了什么事情，（幼兒進行討論）

②結合有趣圖片，分段欣賞故事啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請下來幫忙。（幼兒展開想象）

然后提問：紅星星請來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？

星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學說故事中的對話）

最后星星們想了一個什么辦法，才使交通恢復了正常？

這一環(huán)節(jié)通過提問、討論、觀察、再提問內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設性的運用語言、大膽、清楚地表達自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達能力，它是解決重點突破難點的一個關鍵環(huán)節(jié)。

③觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事。

蘇霍姆林斯基說，兒童用形象、色彩、聲音來思維的。不同的幼兒有著不同的生活經驗。在這基礎上，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問的深入，幼兒進一步體驗童話的趣味性。同時，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過視聽結合的感受，進一步理解作品情節(jié)、解決難點。

④擴展延伸：游戲《小司機》

孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展，所以在以往小結滲透德育中的說教，采用創(chuàng)設情境游戲，把一些知識經驗滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機。

教師來做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進行游戲，更進一步加深對交通指揮的理解，能遵守交通規(guī)則，過馬路時應該怎么過，以此就提伸了活動主題。

人才需要培養(yǎng)，它需要我們老師不斷總結經驗、勇于探索、大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到一定的推進作用。有不足之處，請各位領導、老師給予指教、批評，希望取得更大的進步。謝謝

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獎顆星星給你

昨天上午因為天氣的原因，我們的課間操活動改在教室進行。音樂一起，孩子們以最快的速度排好了隊，然后和著準備的音樂進入角色。第一套操是邀請舞，怎么看總有那么幾個小朋友束手束腳、沒精打采的樣子，再想想他們幾個一直以來對做操不是很感興趣，平時也嘗試使用過很多的獎勵措施，好像效果也平平。我一邊帶孩子們做操，一邊試圖思考著更有效的方法激發(fā)孩子們的積極性。轉念，上個學期針對晨間幼兒來園比較晚的現(xiàn)象采取的“累積換星”的方法激起了我的再次思考。是否可以給每位幼兒一張白紙，每天做操認真的幼兒獎勵一顆星星，直接貼在白紙上，累積到十顆星星后可以到老師處換取一顆大星星，累積星星的這張紙直接存放在幼兒的抽屜里，由幼兒自己保管。兩套操交換的時間，我把自己的想法告訴了小朋友，結果孩子們都非常響應，接下來的第二套操孩子們的積極性明顯提高了。做完了操，我兌現(xiàn)了孩子們的承諾，大部分小朋友得到了星星。看著大家小心翼翼地把白紙藏到抽屜里，說明大家還是挺在意這份獎勵的，我也相信通過這樣的獎勵，孩子們的做操積極性乃至其他各方面的主動性一定會有所提高的，我們一起期待吧！

大班美術活動《數(shù)星星》

下面是《大班美術活動《數(shù)星星》》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

執(zhí)筆：xrf123

運動目標：

1．繼承牢固幼兒對側面人的畫法，使幼兒公道結構畫面。

2．教誨幼兒敬服本身的作品。

3．造就幼兒對科學運動的愛好。

運動預備：

范畫一幅

運動歷程：

1．由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完備的唱一次。

2．先生讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、幼兒手工制作玉輪是奈何的？

3．開導幼兒思索應當怎樣把本身看星星的局面畫出來。

4．先生出樹模畫，讓幼兒本身總結繪畫的要領和畫面結構。

5．先生樹模繪畫步調：先在功課紙的一端畫側面的娃娃，再在天空上畫出很多的星星和一個玉輪，末了涂上色彩。

6．引導幼兒作畫，請求幼兒公道結構畫面。

7．同幼兒一路評價本身的作品。

8．幼兒園教案幼兒舉行游戲《摘星星》

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長尾巴的星星——彗星（綜合）

網站小編為你編輯《長尾巴的星星——彗星（綜合）》一文，希望為你人工作帶來幫助！

當代科技日月牙異，時期信息剎時萬變。社會情況的轉變使館21世紀的孩子，不但僅對貓、兔之類的動物感愛好，電視里種種百般關于宇宙星球、外星人之類的動畫片給了孩愛好和常識，聯(lián)想和疑問。捉住機遇，恰當教授關于宇宙的淺易常識，對付滿意大班幼兒的好奇心、擴展幼兒的常識面，造就幼兒摸索宇宙秘密的愛好及酷愛科學的進修習性是極有效的，以是連系本班幼兒的特色，我應用電腦、投影儀、彩噴機等電教質料，制造晴天體表面的講授軟件，接納當代化教誨本領，把熟悉，制造，玩彗星到創(chuàng)編童謠串在一路，組成了這個綜合性系列運動。

運動目的：

1．經由過程不雅察“天上”的星星，讓幼兒相識拖著“長尾巴”的星星—彗星。

2．造就幼兒操縱舊物品制造玩具，廢料操縱，發(fā)揚節(jié)約節(jié)省的好傳統(tǒng)。

3．在做“彗星”的根本上經由過程動頭腦，玩“彗星”訓練，造就幼兒發(fā)散性頭腦本領。

4．造就幼兒對科學的酷愛及探討宇宙的愛好，明白辦事要始終如一。

運動預備：

1．電腦，有關星星的講授軟件。

2．洗凈晾干的破舊布頭。

3．人手一只洗凈的舊彈力襪，一塊吸鐵石，3-5根40cm長的塑料包裝繩。

4．人手一只克己“彗星”，幼兒園教育隨筆兩塊磁性黑板做太陽。

運動歷程：

開端部門：

（1）“呆板人”約請幼兒到太空嬉戲，激起幼兒愛好。

（2）請幼兒閉上眼睛，兩臂平伸做均衡游戲《小小宇航員》。

（3）請幼兒睜眼參不雅太空的同時，先生啟動有關講授軟件，內容是關于太空的錄象。

（4）將錄像鎖定在彗星的畫面上，并將其最大化。請幼兒細致看看這個稀罕的星星。聽聽先生的先容：彗星的樣子很特殊，身材發(fā)亮，頭部圓圓帶尖，尾部長長散開，像大姐姐拖著長辮子，又像掃地的掃帚，以是又叫“掃帚星”。彗星可不是用肉眼就能看到的，它本身自己不會發(fā)光，天空中的彗星許多，就像大海里的魚兒那么多。

（5）報告幼兒我國事天下上最早有彗星記載的國度，我們?yōu)榇烁杏X高傲，闡明我們先人酷愛科學，喜好不雅察，我們也要進修先人。

（6）先容哈雷慧星，報告幼兒科學家哈雷發(fā)明彗星的故事，使幼兒不但知道哈雷慧星76年接近地球一次，還要進修科學家哈雷，像他那樣辦事情愛動頭腦，始終如一。

根本部門：

1，出示典范“彗星”，引起幼兒愛好。

（1）請幼兒不雅察，這個圓腦殼，長尾巴的工具像什么？

幼兒手工制作（2）請幼兒看一看，捏一捏，搓一搓，猜一猜是什么工具做成的。

（3）將“彗星”逐步拆開，一邊拆一邊解說做法。

2，構造幼兒分組操縱，邊做邊交換本身做彗星的要領。

要領一：把破布頭塞進長襪，搓圓后用包裝繩在一頭系上，再把長襪卷成布團，把襪口翻出，把暴露的包裝繩撕成一縷縷的。

要領二：把破布先團成團，然后用卷的要領，用襪子卷成布團，用包裝繩系好，再翻襪口，把暴露的包裝繩撕成一縷縷的。

3，幼兒做好后與的“彗星”比力，少一樣什么？（吸鐵石）教幼兒翻開襪口，把吸鐵石放進“彗星”里，如許才氣做出個頂部有尖的圓頭“彗星”。

4，總結：讓個體幼兒講講本身的“彗星”是奈何做的。教誨幼兒只有肯動頭腦，用廢舊工具也能做出有效，好玩的工具，要珍惜能用的舊工具，發(fā)揚困難樸實的傳統(tǒng)。

竣事部門：

（1）幼兒做《呆板人模擬操》。

（2）幼兒帶克己“彗星”，訓練向上拋高和向前擲遠的行動數(shù)次。

（3）玩游戲《飛向太陽》。

a先容運動要領，幼兒兩組，手持“彗星”向間隔5米遠的“太陽”—玄色磁性板擲去，以粘上“太陽”為樂成。

b幼兒訓練，比比看，哪組小朋儕的“彗星”飛向太陽的最多。

（4）游戲評價

為成功的一組幼兒發(fā)表嘉獎，竣事運動分開運動室。

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詩歌語言教學《星星和哨兵》

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄对姼枵Z言教學《星星和哨兵》》！

【教案目的】

1、豐富詞匯，掌握哨兵、邊疆、瞪等詞的意思。

2、能主動、大膽的講述詩歌，表達自己的想法。

3、萌發(fā)勇敢、不怕累的精神品質。

【教案準備】

【教案流程】

一、教師講述故事，引出主題。

1、今天，老師要給你們講一個故事，聽這個故事的時候呢，我請小朋友們把眼睛閉起來，因為這樣更有利于我們想像，聽起來啊更有趣。（待小朋友閉上眼睛）：一個晴朗的夜晚，天空已經很黑很黑了，周圍是那么的安靜，丁丁和奶奶還沒有睡，奶奶說：“丁丁，快抬頭看，天上有什么？”“天上有很多小眼睛，恩，是星星１丁丁高興地說：“讓我來數(shù)一數(shù)，一、二、三、四、五六七八九十…。太多了太多了，數(shù)不清了…?！边^了一會兒，丁丁問奶奶：“奶奶，天黑了，星星怎么不睡覺呢？”奶奶笑著說：“星星不怕累，你要學星星。”

2、你喜歡星星嗎？你想學習星星嗎？可是丁丁好像和你們的想法不一樣，請你們聽一首詩歌就知道了。

二、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒欣賞。

提問：丁丁喜歡什么？（引出兒歌名稱，幼兒學說）

三、利用圖片學習詩歌

再聽一遍，（帶著問題：是誰和誰在說話？哨兵是怎么保衛(wèi)國家的）

1、根據(jù)兒歌逐句設計提問。

……什么地方布滿星星？什么地方站著哨兵？

聽到誰和誰在說話，說了什么話？

丁丁是怎么想的？

幼兒回答（教師解釋“瞪”這個詞）

2、交流討論：為什么丁丁不學習星星，要學哨兵？還有什么原因（用文中的話）

3、提問：你們知道哨兵是干什么的？

4、請幼兒舉手回答，師補充（站崗、放哨、巡邏的士兵，保衛(wèi)祖國）

5、提問：哨兵在哪里守衛(wèi)我們的國家？怎么保衛(wèi)國家的？

解釋邊疆

6、分角色朗誦詩歌：2遍，第一遍老師當奶奶，第二遍，女孩當奶奶，男孩當丁叮

7、完整朗誦數(shù)遍。

四、我們也要像哨兵一樣勇敢地守衛(wèi)祖國。

附詩歌：

晴朗的夜空布滿星星，

祖國的邊疆站著哨兵，

奶奶說：“星星不怕累，你要學星星?！?/p>

我說：“不，我要學哨兵。

如果星星不怕累，

為啥連連眨眼睛？

只有哨兵不怕累，

瞪大著眼睛，

注意敵人的動靜。

遇到下雨下雪天，

星星就躲進云層里。

不管天氣多么不好，

勇敢的哨兵都守衛(wèi)在山頂?！?/p>

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