讓寶寶的小手變得靈活些

幼兒園小手教案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“讓寶寶的小手變得靈活些”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五月的天是溫暖的，五月的天又是多變的。而5月21日這天，又是非常舒適和宜人的。今天，我們曹行中心幼兒園又迎來了早教親子游戲。本次親子游戲是專門為2-3歲寶寶精心設(shè)計(jì)的，游戲名稱《寶寶的笑臉》，“小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里------”隨著動(dòng)聽的歌聲，開始了《寶寶的笑臉》的游戲，寶寶們用靈巧的小手貼上寶寶的五官，寶寶們既認(rèn)識(shí)了五官，又學(xué)會(huì)了粘貼五官。

為1-2歲寶寶設(shè)計(jì)的游戲是《撕面條》。又隨著“我來做爸爸呀，我來做媽媽”的歌聲，開始了《撕面條》的游戲。寶寶們?cè)诳鞓返母杪曋?，和家長們一起把廢舊報(bào)紙撕成一條一條的面條，然后把“面條”炒熟給爸爸媽媽吃，更增進(jìn)了親子關(guān)系。

生活中

，廢舊的報(bào)紙、廣告紙、餐巾紙家里都有，通過這次的親子游戲，給家長們一個(gè)啟示是，只要我們多動(dòng)腦、多發(fā)現(xiàn)，生活中隨處可見可供寶寶動(dòng)手的玩具。趕快行動(dòng)起來，花點(diǎn)小心思，讓你寶寶的小手變得靈活些吧！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

讓沉默的你變得活潑起來

我班的吉果小朋友是個(gè)特別聽老師話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧且文靜又內(nèi)向的小朋友。她有個(gè)毛病就是沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩，包括老師跟她交流她也總是用很細(xì)微的聲音回答，記得有一次下午放學(xué)吉果媽媽來接她，在臨走的時(shí)候我用了比較強(qiáng)硬的語氣說：“吉果，以后咱說話大聲點(diǎn)!別像蚊子哼哼似的，好不好？”結(jié)果她雙眼通紅看著我點(diǎn)頭，我知道我把她嚇哭了！我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定讓她改掉這個(gè)壞毛病。首先我鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。我會(huì)時(shí)常問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你以后也去主動(dòng)跟別的小朋友玩，好不好？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。平時(shí)我也經(jīng)常跟她互動(dòng)，問我“早上好”時(shí)、下午“老師再見”時(shí)，我都會(huì)有意提醒她讓她大聲說、大膽說。慢慢的，過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)吉果小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個(gè)好朋友呢。我真替她高興，雅琪媽媽對(duì)她的改變也很開心。

讓散步變得妙趣橫生

下面給大家提供的是“讓散步變得妙趣橫生”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

散步是幼兒一日生活的必要環(huán)節(jié)，是教師帶領(lǐng)幼兒放松身心、交流談話、開展隨機(jī)教育的好時(shí)機(jī)。

散步雖不是計(jì)劃性很強(qiáng)的集體教育活動(dòng)，但也時(shí)刻閃現(xiàn)著老師的教育智慧，給幼兒教育帶來意料不到的驚喜與收獲，散步既是隱性的教育活動(dòng)，又外顯著有趣的游戲氛圍。

散步時(shí)間到了，我雙臂打開，保持平衡，扮演小飛機(jī)，嘴里唱著“我的小飛機(jī)，隆隆隆響，請(qǐng)你趕快上來，我把飛機(jī)打開，我的飛機(jī)要開啦，我請(qǐng)紅衣服的寶寶先坐上來，再請(qǐng)藍(lán)衣服的寶寶坐上來，還請(qǐng)條紋衣服的寶寶也上來————”在老師的提醒下、小朋友的提醒下，孩子們既有序地來參與排隊(duì)，還認(rèn)識(shí)了多種顏色和花紋。

我在排頭拉著幼兒，總會(huì)出現(xiàn)孩子掉隊(duì)或者流鼻涕、鞋帶松了等情況，我趕緊說：“紅燈，小司機(jī)們請(qǐng)剎車!”果真，孩子們進(jìn)入了情景，聽從指令、原地不動(dòng)，等老師處理好突發(fā)情況后，說：“綠燈了，小司機(jī)們請(qǐng)前行!”汽車再繼續(xù)前進(jìn)。

“前方有學(xué)校，減速慢行”“現(xiàn)在上了高速，請(qǐng)加速”。

在老師不斷變換口令的情況下，幼兒也不斷變換著散步的速度，在快與慢的交替中，訓(xùn)練了孩子們的傾聽能力，讓散步變得有趣起來。

直線散步變?yōu)榍€散步，幼兒園的菜地種滿了綠油油的蔬菜，菜地里有彎彎的通道，我會(huì)對(duì)孩子們說：“我們進(jìn)入菜地了，這條通道，好像獨(dú)木橋，獨(dú)木橋兩邊有蔬菜寶寶，我們可要加倍小心喲，我們的小腳可不能傷害到它們哦。

”孩子們?cè)谖业奶嵝严?，小心翼翼地走上了“?dú)木橋”，散步中萌發(fā)了孩子們的安全意識(shí)——-小心走步，愛心情感——不踩菜苗，發(fā)展了動(dòng)作——平穩(wěn)走步。

散步的時(shí)候，引領(lǐng)孩子們感受季節(jié)的特征、天氣情況：“你們有誰知道，今天是誰出來上班的?是春姐姐還是秋姐姐?是夏小弟還是冬哥哥?”“寶寶，你們猜一猜，今天是太陽奶奶還是雷公公?是風(fēng)姐姐還是雨哥哥出來上班的?”在觀察與感受中，一問一答的形式中，孩子們認(rèn)識(shí)了季節(jié)與天氣。

孩子們喜歡模仿動(dòng)物，在散步的過程中引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)模仿動(dòng)作，“寶寶，我們今天去動(dòng)物園散步吧，我們跟動(dòng)物學(xué)樣。

”引領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)物走步，小鴨走、小羊走、小雞走、青蛙跳、小牛走——當(dāng)然也可以玩?zhèn)€“山山山，山上有個(gè)木頭人的游戲”。

讓散步也加入一個(gè)小游戲，讓散步有更多的趣味性。

《綱要》中指出，游戲與生活的結(jié)合，可以使幼兒在游戲中快樂地成長，在生活中快樂地游戲，在散步中走出趣味，在散步中開展教育，彰顯幼兒教師的童心、愛心、智慧玲瓏心，教育真的是無所不在。

不知道本文“讓散步變得妙趣橫生”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

如何讓內(nèi)向的孩子變得活潑呢？

內(nèi)向的孩子有著更加豐富的內(nèi)心情感，但是想要讀懂孩子們的內(nèi)心世界并不是簡單的事情，以下就讓我們一起來看下如何才能使內(nèi)向的孩子們變得活潑，讓我們一起來幫助內(nèi)向的孩子穿越情感地帶吧！如你所知，內(nèi)向的孩子擁有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，但是作為家長，讀懂他們可能會(huì)有些困難。

知道以下幾點(diǎn)將有所幫助，即內(nèi)向的孩子：·也許會(huì)被他們內(nèi)心的思想和感受弄得不知所措，以致僵住，或者變得沉默寡言。

鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受，確保他們不會(huì)感到你在評(píng)判他們。

·會(huì)敏感于別人的感受，有同情心(特別是右腦占主導(dǎo)的內(nèi)向孩子)。

對(duì)他們的熱情和才能給予肯定。

早教網(wǎng)·需要花更長的時(shí)間認(rèn)識(shí)他們的感受。

提醒他們，過不了多久他們就將更明確體會(huì)到自己的感受了。

·會(huì)被強(qiáng)烈的情感、憤怒感和激烈的內(nèi)心沖突弄得精疲力竭。

幫助他們理解這些情況是不可避免的，但有時(shí)值得花精力去處理沖突。

·在外向的孩子追求的那類刺激作用下會(huì)有被過度刺激的感覺。

安慰他們，向他們說明他們可以每次只享受少量的刺激。

·對(duì)于嘗試新事物可能感到焦慮，對(duì)未知的領(lǐng)域有所回避。

幫助他們學(xué)會(huì)忍受不安。

提醒他們，焦慮感是生活的一部分，如果他們休息一下，吸口氣放輕松，輕聲地告訴自己冷靜下來慢慢來，這種感覺就會(huì)過去。

活著就意味著時(shí)有痛苦的感受。

痛苦深化了我們的人生體驗(yàn)。

孩子們需要學(xué)會(huì)承擔(dān)和處理他們的感受。

你能幫孩子學(xué)習(xí)自我安撫以緩解他們的痛苦感受。

由于情緒是一種能量，它們?cè)谖覀兩砩献匀坏亓魈省?/p>

如果我們覺察到了它們的端倪，感受到了它們，它們就能慢慢退去。

早期教育通過在孩子心煩意亂的時(shí)候安慰她使她平靜下來，你可以從外部平衡你的孩子的情緒消長。

你可以在孩子灰心的時(shí)候給她鼓勵(lì)。

這能教會(huì)她如何在自身情緒天平搖擺時(shí)進(jìn)行自我的內(nèi)在調(diào)整以使其恢復(fù)平穩(wěn)。

能這么做是成長過程中的一種關(guān)鍵能力

讓孩子受些挫折教育

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，很多小朋友嬌生慣養(yǎng)，一切總以自我為中心，很少顧及旁人的感受。還有一些孩子在家養(yǎng)成了自私、專橫的壞脾氣。在幼兒園，孩子們都需要與同伴進(jìn)行交往，也非常樂意與同伴交往，但很多孩子不懂得如何與同伴建立友好合作關(guān)系。

在餐后自由活動(dòng)時(shí)，姜嘉倫和陳祉樂一起玩積木。剛開始，他們有說有笑，還都搭起了漂亮的房子?？蓻]一會(huì)兒，姜嘉倫因?yàn)榉e木不夠就從陳祉樂的房子里隨手拿下一塊積木放在自己的房子上。陳祉樂的房子倒了，他非常生氣，于是一伸手，把姜嘉倫的房子也推倒了，姜嘉倫馬上哭了起來，跑到我跟前告狀，說陳祉樂推倒了他的房子......

這件孩子活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生的事讓我有了一些思考。如果換成是在家里，如果姜嘉倫搶走的是爸爸媽媽正在使用的物品，爸爸媽媽會(huì)如何處理呢?也許當(dāng)爸爸媽媽覺得正在做的事情不太重要時(shí)，會(huì)聽之任之;或者批評(píng)兩句變罷。而陳祉樂的表現(xiàn)也正反映家長很少讓孩子受委屈;或者更有家長害怕孩子在幼兒園受欺負(fù)，反而教育孩子如果受人欺負(fù)就要?jiǎng)邮诌€擊。這兩種教育態(tài)度都使得孩子無法正確處理和同伴的關(guān)系，導(dǎo)致兩人出現(xiàn)的前面的一幕。

孩子們能在與同伴的交往中體驗(yàn)多種情感。如：被拒絕、被評(píng)價(jià)、被接受等等。即使在一些體驗(yàn)中有委屈有傷心，但相信適當(dāng)(一定要是適當(dāng)?shù)?的挫折教育對(duì)孩子的心理健康是有積極作用的。

增加幼兒與同伴之間的感情，讓他變得自信

“起床了！”聽到老師的喊聲，辰辰迅速地從床上爬起來，動(dòng)作麻利地穿好衣服、褲子。這時(shí)候，欣欣在邊上費(fèi)勁地穿衣服，可是穿了好久還沒穿上，嘴巴里哼哼唧唧的，臉上的表情很是痛苦。我對(duì)她說：“你的衣服穿錯(cuò)了，后面沒有弄好?！蔽?guī)退岩路撓聛?，重新翻好，然后?duì)她說：“你請(qǐng)哪個(gè)朋友幫幫你吧！”辰辰在旁邊聽見了，馬上說：“我來幫她吧!”于是，辰辰拿著衣服，欣欣先把一只手伸進(jìn)袖子里，又把另一只袖子也拿在手里，讓欣欣伸進(jìn)去。兩只手都伸好之后，又幫欣欣扣起了紐扣，雖然扣起來有點(diǎn)慢，但他還是很細(xì)心地在扣，扣完一個(gè)再扣另外一個(gè)，直到全部扣好，才舒了一口氣。欣欣也感激地說：“謝謝你！”辰辰馬上回應(yīng)：“不用謝！”看著這溫馨的一幕，我也不由地笑了。

辰辰小朋友的自理能力和動(dòng)手能力比較強(qiáng)，平時(shí)都是自己穿脫衣褲，動(dòng)作也很快。雖然他的身上有一些小毛病，但是經(jīng)過我們的引導(dǎo)和教育之后，已經(jīng)有了較大的進(jìn)步：和小朋友的相處和睦了很多；說話有禮貌了；當(dāng)有了矛盾之后，能學(xué)著謙讓；爭搶的事情也逐漸少了。今天，他能主動(dòng)地提出來幫助別人，說明他也是一個(gè)熱心的、能干的孩子。雖然在幫助別人的時(shí)候可能也有點(diǎn)困難，但是他能耐心地做好，還是不錯(cuò)的。我及時(shí)地對(duì)他的行為給予了贊許和肯定，并在全班小朋友面前也表揚(yáng)了他幫助別人的行為，希望別的小朋友也能像他一樣，關(guān)心同伴，樂于助人。辰辰看到我們對(duì)他的肯定和表揚(yáng)，眼睛里透著自豪，笑容也更加燦爛了！

靈活對(duì)待幼兒課堂的“插嘴”

“插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事,家長和同事說話孩子喜歡插嘴,老師在上課有的孩子也喜歡插嘴,成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為,其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時(shí),就迫不及待地想說出來,讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱贊,使幼兒得到心理上的滿足,了解到成人對(duì)他的關(guān)心,增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí),有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī),有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng),所以說必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展,但有的幼兒的插嘴是無意義的,老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中,老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí),就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言,這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維,我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考,積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

讓我感動(dòng)的寶寶

班里有個(gè)男孩子G，平時(shí)很調(diào)皮，但很聰明，也許是聰明的孩子大多都調(diào)皮吧。這個(gè)孩子雖然調(diào)皮，但卻非常的懂事，愛自己的家人。有一次吃水果，每人兩個(gè)小橘子，等發(fā)過一圈后，我發(fā)現(xiàn)G的橘子沒有了，我就問他，橘子呢？他說：吃完了，我也沒有多想。等到中午睡覺的時(shí)候，給孩子們脫衣服，在給G脫衣服的時(shí)候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就問他：這是什么？他說；沒有什么。我說：給我看看。沒有辦法，他只好把口袋里的東西掏出來，我一看，是上午發(fā)的小橘子。我覺得很有意思，就問他：老師發(fā)給你的橘子為什么不吃而要放在口袋里呢？他張口就說：我想拿回家里給媽媽和爸爸一人一個(gè)。聽了他的話，我突然很感動(dòng)。想一想現(xiàn)在的孩子們，在家里吃的什么都是最好的，長輩們都把最大的蘋果最好的肉送到嘴邊，讓他們覺得都理所應(yīng)當(dāng)，一點(diǎn)都不知道感恩，可小G卻能夠在吃東西的時(shí)候想著自己的爸爸媽媽，我真的覺得這很難得。我們教孩子們《弟子規(guī)》，他們會(huì)背誦，卻不能說出每句話的含義，但今天，小G卻用行動(dòng)告訴我他做到了《弟子規(guī)》中所交給孩子們的孝敬父母的道理。我很欣慰，這更加堅(jiān)定了我要把《弟子規(guī)》的真諦教給孩子們的決心。他們都是可愛的，都是善良的，都是純潔的，我一定會(huì)用美好的一切將他們的幼兒園生涯填滿。

靈活對(duì)待幼兒課堂“插嘴”的行為

插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長和同事說話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說出來，讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī)，有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng)，所以說必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展，但有的幼兒的插嘴是無意義的，老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

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