幼師必看：如何有效利用班級(jí)家園互動(dòng)欄？

幼兒互動(dòng)故事。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼師必看：如何有效利用班級(jí)家園互動(dòng)欄？”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

幼兒園班級(jí)家園互動(dòng)欄是班級(jí)老師與家長(zhǎng)聯(lián)系互動(dòng)的一個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口，可以了解到幼兒園班級(jí)教育的各項(xiàng)信息，同時(shí)也是進(jìn)行有效家園合作的平臺(tái)。通過(guò)“班級(jí)家園互動(dòng)欄”，能夠更多的了解近期班級(jí)工作開(kāi)展的情況，以及孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況等。

一、“家園互動(dòng)欄”的內(nèi)容

“家園互動(dòng)欄”是家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)重要窗口，所以我們要努力挖掘它的潛力，將它分為了小板塊，利用這些板塊，讓家長(zhǎng)逐步參與到教育中來(lái)。

1、“家園互動(dòng)欄”使家長(zhǎng)們更加關(guān)注幼兒園的教育工作。向家長(zhǎng)宣傳教育目標(biāo)和內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，并及讓孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、在“家園互動(dòng)欄”中設(shè)置互動(dòng)欄目，可以讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)配合。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)配合以實(shí)現(xiàn)更理想的家園互動(dòng)效果，是工作的重點(diǎn)。

3、“家園互動(dòng)欄”讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了和老師一起互動(dòng)學(xué)習(xí)。如介紹成功的育兒經(jīng)驗(yàn)和一些結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)的保健常識(shí)，來(lái)解決家長(zhǎng)的一些困惑或讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間互相交流，共享成功經(jīng)驗(yàn)。

4、“家園互動(dòng)欄”給了家長(zhǎng)一個(gè)滿意的反饋。如針對(duì)孩子們?cè)谟變簣@一周中的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行一個(gè)評(píng)比。對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友老師要表?yè)P(yáng)，并將其照片貼這一板塊中。利用這種方法，孩子們都會(huì)希望自己是本周的好寶寶，從而增強(qiáng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一個(gè)個(gè)都在積極的上進(jìn)。

二、“家園互動(dòng)欄”的設(shè)計(jì)

要吸引家長(zhǎng)的眼球，“家園互動(dòng)欄”的設(shè)計(jì)很重要，不僅要在視覺(jué)上花心思，更要在行動(dòng)上切切實(shí)實(shí)地讓家長(zhǎng)感受到我們的努力和真誠(chéng)。因此設(shè)計(jì)“家園互動(dòng)欄”要切合實(shí)際，真實(shí)、可操作、有意義。

1、要給“家園互動(dòng)欄”取一個(gè)既簡(jiǎn)潔又溫馨的名字，如“家園共育橋梁”。

2、進(jìn)行版面的設(shè)計(jì)。因?yàn)椤凹覉@互動(dòng)欄”的重點(diǎn)在于其內(nèi)容，版面只是一個(gè)襯托，因此切忌喧兵奪主。在制作材料的選擇上要選擇鮮艷耐用的，如卡紙、吹塑紙等。顏色不宜過(guò)多，太花哨會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，簡(jiǎn)潔、大方即可。

3、精心設(shè)計(jì)各個(gè)板塊。在各板塊的選擇上非常重要，不能憑老師個(gè)人直覺(jué)和興趣擇定主題，而要結(jié)合家長(zhǎng)的心理需求和教育習(xí)慣，引起家長(zhǎng)的共鳴，真正做到家園互動(dòng)。

4、各板塊內(nèi)容的選擇和制訂是重點(diǎn)。為了做到切合實(shí)際又有意義，各板塊的內(nèi)容要緊緊圍繞一周的主題，而且在字體的選擇上，要考慮到爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，不易過(guò)小，若是手寫(xiě)就不應(yīng)太潦草，要正楷、清晰，便于每位家長(zhǎng)的閱讀和了解。

最后，要按時(shí)更換“家園互動(dòng)欄”各個(gè)板塊的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解各方面的內(nèi)容，不要讓“家園互動(dòng)欄”走形式化。

總之，教師要精心制作、維護(hù)“家園互動(dòng)欄”，把其做到實(shí)處，使家長(zhǎng)關(guān)注教育，配合教育，參與教育，真正做到家園互動(dòng)，牽手共育祖國(guó)的未來(lái)!

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家園合作—讓溝通更有效

家園合作—讓溝通更有效

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是一項(xiàng)注重家園合作的活動(dòng)，為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在園學(xué)習(xí)與生活狀況，了解科學(xué)的幼兒教育方法和理念，了解幼兒園的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒在德智體美等方面的全面發(fā)展。我班于11月18日組織了一次別出生面的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)?；顒?dòng)雖然很快結(jié)束了，但留下來(lái)的思考還有很多，作為教師更要從家長(zhǎng)的角度思考孩子在開(kāi)放日當(dāng)天的表現(xiàn)，從一些細(xì)節(jié)之處反思教育教學(xué)的不足，提升自己的教學(xué)技能。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備，優(yōu)化流程

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是向家長(zhǎng)展示半日活動(dòng)流程，幫助他們了解幼兒的學(xué)習(xí)生活情況。為此，各項(xiàng)活動(dòng)都要做一定的準(zhǔn)備。圍繞家長(zhǎng)們較為重視的內(nèi)容—集體活動(dòng)，我們選取了課程中的美術(shù)活動(dòng)青花瓷，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中感受自己創(chuàng)作的快樂(lè)；同時(shí)，青花瓷的獨(dú)特裝飾方法，還能使家長(zhǎng)也參與其中，利用剩余時(shí)間與孩子們一同創(chuàng)作大的青花瓷盤(pán)，體驗(yàn)親子制作的樂(lè)趣。為了讓開(kāi)放日當(dāng)天的集體教學(xué)效果變得更好，在開(kāi)放日前一個(gè)禮拜，我們便進(jìn)行了試教活動(dòng)，通過(guò)試教活動(dòng)，讓其他教師提出意見(jiàn)或建議，以更好地優(yōu)化集體活動(dòng)。

除了集體教學(xué)，由于天氣原因，我們的戶外活動(dòng)也改為了室內(nèi)活動(dòng)。為了讓孩子們?cè)谑覂?nèi)盡情地運(yùn)動(dòng)，我們將教室和走廊的空間充分利用，優(yōu)選了一些室內(nèi)游戲活動(dòng)方法，如跳皮筋、鉆跳呼啦圈、鉆皮筋、爬桌子、跨椅子等。利用教室內(nèi)的一些隨處可見(jiàn)的材料開(kāi)展游戲。走廊內(nèi)則準(zhǔn)備了一些體育材料如高蹺、毽子、沙包、網(wǎng)袋等供幼兒自選活動(dòng)。

2.提供機(jī)會(huì)，積極參與

《綱要》中指出“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有能力去創(chuàng)造”。集體教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)平臺(tái)，方便家長(zhǎng)直觀地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心頭肉，家長(zhǎng)們一定都想看到自己的孩子在集體教學(xué)中的表現(xiàn)。在美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》中，通過(guò)ppt的展示，讓孩子們通過(guò)觀察青花瓷的花紋的基礎(chǔ)上，了解這些好看的花紋是由線和點(diǎn)組成的。為了給幼兒的操作活動(dòng)節(jié)省時(shí)間，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)如了解點(diǎn)和線的名稱(chēng)只是一帶而過(guò)，在線和點(diǎn)是怎樣結(jié)合的環(huán)節(jié)，則作了重點(diǎn)介紹。孩子們對(duì)于本次活動(dòng)的內(nèi)容也很感興趣，很多孩子都積極地舉手發(fā)言，對(duì)于一些內(nèi)向膽小的孩子，則多給予了鼓勵(lì)，讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們看到自己的孩子在課堂上積極發(fā)言，也很是開(kāi)心。操作活動(dòng)中，孩子們有充足的時(shí)間創(chuàng)作青花瓷盤(pán)，家長(zhǎng)們大多讓孩子們自主創(chuàng)作，沒(méi)有包辦代替，讓孩子們有自由想象的空間。小朋友創(chuàng)作好了，我們還提供了大盤(pán)子，讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子創(chuàng)作，體驗(yàn)了親子制作的樂(lè)趣。

3.親子游戲，快樂(lè)無(wú)窮

本次的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)采取了親子游戲的形式，但這次的親子游戲又與往常的有些不同，有的游戲是家長(zhǎng)們一起玩的，有的游戲是幼兒一起玩的，有的游戲是家長(zhǎng)和幼兒一起玩的。多樣化的游戲形式讓孩子們?cè)谟H子游戲中體驗(yàn)到了很大的快樂(lè)。如在木頭人的游戲中，一開(kāi)始是小朋友一起玩做木頭人造型，家長(zhǎng)們便為孩子拍照；接下來(lái)是家長(zhǎng)們與自己的孩子做木頭人造型，他們有的閉著眼睛，有的爸爸抱著寶寶，有的媽媽與寶寶做了一個(gè)愛(ài)心造型，真是精彩極了。不過(guò)，遺憾的是，我們沒(méi)有及時(shí)將此場(chǎng)景用攝像的形式記錄下來(lái)，方便家長(zhǎng)與小朋友欣賞。還有一個(gè)美中不足的游戲便是鉆山洞游戲，由于場(chǎng)地限制，活動(dòng)的場(chǎng)地相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，搭的山洞也不能長(zhǎng)長(zhǎng)地得以延續(xù)。但是我們轉(zhuǎn)變了多種游戲形式，如家長(zhǎng)與家長(zhǎng)一起搭山洞，孩子們鉆；家長(zhǎng)與孩子搭山洞，一半家長(zhǎng)和孩子鉆；小朋友和一個(gè)好朋友搭山洞，家長(zhǎng)鉆。相信如果天氣晴好，大家一定會(huì)玩得更開(kāi)心。斗雞游戲家長(zhǎng)們顯得比較羞澀，可能不太好意思論輸贏，我想采用獎(jiǎng)勵(lì)的形式可能會(huì)更容易調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們參與活動(dòng)的積極性，孩子們也一定會(huì)更加積極。

在開(kāi)放日空閑時(shí)間，我與家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通交流，在孩子的生活和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上也與他們達(dá)成了共識(shí)，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了一些表現(xiàn)好的小朋友，讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子，通過(guò)正向的鼓勵(lì)、引導(dǎo)促進(jìn)孩子在家園配合下發(fā)展得更好。

通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)們也體會(huì)到了老師的用心，同時(shí)也接近我們與家長(zhǎng)的距離。相信在以后的教學(xué)中家長(zhǎng)們會(huì)更加配合、支持我們的工作。

閱讀時(shí)如何親子互動(dòng)？

親子閱讀在于父母與孩子閱讀的方式方法，書(shū)的內(nèi)容固然重要，但要引起寶寶的興趣和注意，爸爸媽媽可要下點(diǎn)功夫，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，才能讓寶寶養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

0~1歲，家長(zhǎng)讀，孩子聽(tīng)。要吸引嬰兒的注意，應(yīng)選擇色彩鮮艷、內(nèi)容有節(jié)律、押韻的書(shū)。讀書(shū)時(shí)不必過(guò)于在意孩子的反應(yīng)。有些6個(gè)月大的寶寶由于手、口發(fā)育，可能熱衷于撕書(shū)、咬書(shū)，可以給他一些磨牙玩具或替代物，或選擇材質(zhì)硬些、撕不爛的書(shū)。

2~3歲的孩子，家長(zhǎng)讀，問(wèn)孩子簡(jiǎn)單問(wèn)題。此時(shí)的寶寶正開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，家長(zhǎng)可選擇兒歌、童謠及簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)。此階段家長(zhǎng)應(yīng)注意互動(dòng)，多次閱讀后可以向?qū)殞毺釂?wèn)，并逐漸提高問(wèn)題難度，比如，“小明的衣服是什么顏色的？”，如果寶寶答不出，給出正確的答案即可。這時(shí)的寶寶可能有點(diǎn)坐不住，家長(zhǎng)可讓孩子一邊玩，一邊為他們朗讀。

3~6歲的孩子，家長(zhǎng)讀，問(wèn)孩子需要思考的問(wèn)題。3-6歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的最佳時(shí)期。此時(shí)，孩子樂(lè)于接收大量知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)世界。父母可適當(dāng)根據(jù)書(shū)本內(nèi)容向?qū)殞毺釂?wèn)，提出一些需要寶寶動(dòng)腦筋的問(wèn)題，如“小紅為什么要這樣做”，“接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么呢？”，讓寶寶在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考，形成自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。每天堅(jiān)持和寶寶一起閱讀半個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)此以往，寶寶會(huì)把閱讀當(dāng)成習(xí)慣。

2020家園互動(dòng)解讀孩子的作品

"你畫(huà)的是什么？怎么都看不懂！""你瞧瞧某某畫(huà)得多好啊，你學(xué)學(xué)別人吧！""這幅畫(huà)得不好！不認(rèn)真，亂畫(huà)！"這都是普遍家長(zhǎng)對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)。

其實(shí)幼兒作品是表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，也是他們富有個(gè)性和創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的重要方式。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)孩子還不會(huì)用文字來(lái)表達(dá)他們內(nèi)部言語(yǔ)的時(shí)候，作品就成了他們內(nèi)心世界最好的詮譯：展示孩子眼中的世界以及豐富的相象力，展示他們獨(dú)特的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，幼兒作品不但涵蓋了孩子全部的"語(yǔ)言"，更概括了孩子不斷成長(zhǎng)過(guò)程中所有自圓其說(shuō)的樸素理論。

針對(duì)家長(zhǎng)的這一現(xiàn)象，我們嘗試運(yùn)用"作品分析法"--由教師和家長(zhǎng)通過(guò)共同記錄、解讀幼兒作品

，從而有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育觀念和增進(jìn)家園互動(dòng)。

記錄的方式可以是文字記錄、照片記錄、錄象記錄等，也可以是對(duì)幼兒作品的注解、孩子的原話記錄、幼兒創(chuàng)作作品表現(xiàn)、作品說(shuō)明、對(duì)作品的評(píng)價(jià)等。

幼兒：班級(jí)：家長(zhǎng)：教師：

作品名稱(chēng)：

孩子的話：

家長(zhǎng)的話：

老師的話：

通過(guò)教師和家長(zhǎng)共同記錄、分析幼兒作品，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的作品記錄，家長(zhǎng)可以試著從孩子的角度去理解孩子的作品，從孩子的立場(chǎng)去理解孩子的"理論"，用心靈解讀幼兒。同時(shí)，此活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀和評(píng)價(jià)觀，從以前慣于將自己的孩子和別人的孩子做橫向比較到開(kāi)始注重幼兒自身的縱向發(fā)展，開(kāi)始從欣賞的角度去尋求幼兒作品和行為背后有價(jià)值的教育契機(jī)。

如何有效的提高情商？

- 享受被幫助，以及用善意理解他人

在意識(shí)到這點(diǎn)后才發(fā)現(xiàn)我以前很會(huì)拒絕別人好意。不需要懷著其他人的幫助都是有利可圖的觀念，因?yàn)榇蟛糠秩说膸椭际浅鲇谏埔獾?。（?dāng)然還是需要腦子去分辨善意和惡意的）。拒絕幫助可不代表足夠獨(dú)立哦~

譬如，我和朋友說(shuō)想去買(mǎi)平時(shí)隨便戴戴的小項(xiàng)鏈，朋友告訴我我打算去的那家不好，她喜歡去品牌店里看附件，我的反應(yīng)可能會(huì)有：

1）我覺(jué)得她好炫耀，語(yǔ)氣冷淡下來(lái)

2）我不喜歡品牌店里的風(fēng)格，并直接說(shuō)“可是我覺(jué)得里面的不好看啊~”

以上兩種反應(yīng)實(shí)質(zhì)上都是本能的去拒絕，但是朋友不管是用什么語(yǔ)氣說(shuō)，她的初衷總是想給我提供更多的她覺(jué)得好的選擇，所以何不愉快地表達(dá)感謝呢~

也許我的有些朋友看起來(lái)喜歡炫耀，或者非常主觀，但其實(shí)他們只是想分享他們覺(jué)得好的東西給我，或者分享他們的想法，而且既然認(rèn)為是朋友，就必定有讓我十分欣賞的性格/才能，對(duì)吧。

同理，在覺(jué)得需要幫助的時(shí)候，大可以向朋友求助，不管對(duì)方是提供援助或是沒(méi)有，都表示理解，不要一個(gè)人死扛^_^

- 用真心對(duì)待朋友/力所能及的幫助他人

曾經(jīng)是很典型的out of sight, out of mind人。后來(lái)逐漸發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)闆](méi)有用足夠多的真誠(chéng)去對(duì)待朋友。如果在朋友生日的時(shí)候會(huì)十分煩惱該送什么禮物的話，在某種程度上就說(shuō)明了關(guān)心或許不夠。當(dāng)我真的用心了，發(fā)現(xiàn)幫朋友挑選生日禮物簡(jiǎn)直太容易了，因?yàn)槲液芮宄笥严矚g/需要什么。譬如有個(gè)朋友提到過(guò)她皮膚很干，那么我會(huì)考慮送保濕的護(hù)膚品；有個(gè)朋友特別喜歡奧特曼高達(dá)等等，那么我會(huì)考慮送變形金剛周邊etc。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間里會(huì)覺(jué)得【個(gè)人的事情就該個(gè)人完成】，非常反感別人因?yàn)橥瓿刹涣俗约涸撟龅氖虑槎鴣?lái)打擾我；但是現(xiàn)在會(huì)覺(jué)得，可能每個(gè)人都有每個(gè)人的難處，如果不需要我花許多精力又能幫上忙的話，何不拉一把手呢。也是下一個(gè)感悟↓

- 嘗試?yán)斫馑?寬容

每個(gè)人都會(huì)有長(zhǎng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，尤其是一個(gè)小組合作的時(shí)候，或許組員不能完成份內(nèi)工作，或許完成的質(zhì)量很差還需要自己重新趕工，就在前一陣我還為此極其惱火煩躁過(guò)，覺(jué)得我沒(méi)必要容忍其他人的能力不足。但是仔細(xì)思考一下，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不一樣，所擁有的資源也不一樣，如果對(duì)方確實(shí)努力了，但是由于暫時(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷不足/視野不夠開(kāi)闊，那就嘗試去理解他、鼓勵(lì)他。

善意是很容易能被感覺(jué)到的，相比暴躁地說(shuō)”你怎么做得這么差啊再好好改改！“，善意鼓勵(lì)地說(shuō)”做得不錯(cuò)哦，我覺(jué)得還能再加點(diǎn)讓它看起來(lái)更好的內(nèi)容“顯然更容易被人接受。

*這和說(shuō)客套話假話的區(qū)別在于：是否從內(nèi)心肯定了別人的努力、嘗試去理解別人。

- 不要過(guò)度嘗試去改變他人/尊重他人選擇

這是針對(duì)以上三點(diǎn)的一個(gè)控制量。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，當(dāng)你真的很想幫助你很關(guān)心的人的時(shí)候，你可能會(huì)覺(jué)得他/她做得決定簡(jiǎn)直太糟糕了讓你到看不下去的程度，你一定會(huì)很想拉他/她一把，甚至恨不得幫他做決定算了。有段時(shí)間因?yàn)轭?lèi)似的事非常煩惱。這也是被朋友點(diǎn)醒的一點(diǎn)：我不能強(qiáng)把自己的意愿加到別人身上，我只能把我認(rèn)為有用的分析、理解告訴他，無(wú)論他做了什么決定，我剩下能做的只能是接受和尊重。

這其實(shí)也和許多小孩紙包括我自己小時(shí)候?qū)Ω改傅母杏X(jué)類(lèi)似吧，可惜的是第一我不是對(duì)方，我覺(jué)得好的不一定對(duì)方覺(jué)得好；第二即使對(duì)方將來(lái)可能會(huì)后悔，那也是個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的道路，得對(duì)自己的決定負(fù)起責(zé)任來(lái)。

總結(jié)下來(lái)，其實(shí)在對(duì)待他人方面，核心就是心懷善意，真誠(chéng)待人。

對(duì)情商里的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)路上每個(gè)人肯定都有許許多多的感悟，對(duì)我而言可以簡(jiǎn)略為一句話：

看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情往往不簡(jiǎn)單，看起來(lái)艱難的事情往往不艱難。

一些小要求，譬如每天吃一個(gè)水果、每天背20個(gè)單詞，或是保持微笑，看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情做起來(lái)需要的是堅(jiān)持和毅力；

一些看起來(lái)很難的事情，像3000字的學(xué)術(shù)論文，或是翻譯一個(gè)長(zhǎng)篇，需要的只是去開(kāi)始做，積少成多，千里始于足下是大道理啊~

這一篇看起來(lái)可能直接和情商關(guān)系不大，但這是我個(gè)人對(duì)情商的本質(zhì)理解，以及對(duì)我自己個(gè)人情商成長(zhǎng)的一個(gè)小總結(jié)，希望能對(duì)他人有一點(diǎn)點(diǎn)幫助^_^

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