小蜜蜂的刺

幼兒園教案蜜蜂。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“小蜜蜂的刺”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新學(xué)期的環(huán)境不知開(kāi)始了，孩子們參與繪畫的形態(tài)各異，五顏六色的草木鮮花已躍然墻上，構(gòu)成了一個(gè)美麗的花園，何不再添一只可愛(ài)的小蜜蜂呢?我說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，一只色彩鮮艷，形象可人的小蜜蜂就貼到了墻上。

第二天，孩子們圍著那只小蜜蜂，一個(gè)個(gè)驚嘆不已：“哇!好漂亮呀!”“真好看!”“蝴蝶，蝴蝶。

”“不是，是小蜜蜂!”兩個(gè)孩子爭(zhēng)論著。

被孩子們的稱贊聲陶醉了的我心里美滋滋的，柔聲對(duì)孩子們解釋道：“這是小蜜蜂，他看見(jiàn)我們小朋友畫得花兒這么美麗，就來(lái)采花蜜了!”忽然，耳邊傳來(lái)一陣輕輕地議論聲：“哎!不好看!”“是呀!一點(diǎn)也不像!”

我循聲望去，是班里那幾個(gè)調(diào)皮的小男孩。

我走過(guò)去驚奇地問(wèn)：“為什么你們說(shuō)不漂亮呢?”濤濤說(shuō)：“小蜜蜂不是這樣的，他的肚子上應(yīng)該是有刺的!”“對(duì)呀，對(duì)呀!”“我在電視上看到的也是這樣的。

”聽(tīng)到孩子們的議論聲我不在得意了，趕緊說(shuō)：“奧，老師忘記小蜜蜂是有刺的了，我們一起來(lái)把它的刺補(bǔ)上去好嗎?”“好!”大家異口同聲地回答道。

不一會(huì)兒，尖尖的刺貼在了小蜜蜂的肚子上，大家一起開(kāi)心的笑了。

孩子們是純真的，他們也是認(rèn)真的，他們的真話有時(shí)會(huì)像小蜜蜂的刺，刺痛我們的虛榮心，我們成人應(yīng)該理解他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們永遠(yuǎn)保持著這份珍貴的“真”。

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我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的

12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，這幾天一直圍著電腦轉(zhuǎn)，手指在跳動(dòng)，鍵盤在飛舞，當(dāng)一張又一張的文字從打印機(jī)中飄出時(shí)，心情也自然輕松許多。

因忙于手頭工作，去班內(nèi)的時(shí)間相對(duì)少了，只有在一定的時(shí)間內(nèi)去看望孩子，了解班級(jí)的情況，其它事情只有通過(guò)電線連接著我和班級(jí)，昨天放學(xué)時(shí)間，走進(jìn)班級(jí)，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺(jué)好似有一種久違的感覺(jué)，雖然每天還是在幼兒園中多次相見(jiàn)，我自責(zé)，不管多忙，一定要多抽出時(shí)間走進(jìn)她們，只有走近班級(jí)，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問(wèn)題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽(tīng)孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對(duì)問(wèn)題的處理方法，看待問(wèn)題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會(huì)有更好的發(fā)言和決策，效果會(huì)事功半倍，否則會(huì)忽略了他人的感受。

不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，通過(guò)日常的觀察和自身的經(jīng)驗(yàn)深知，對(duì)待工作不僅要有熱情，而且還需要責(zé)任感和工作的態(tài)度，在處理問(wèn)題上，還能體現(xiàn)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力。那么經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)自哪里？來(lái)自于日常工作中的積累，需要腳踏實(shí)地的工作，虛心學(xué)習(xí)，別人的經(jīng)驗(yàn)就是你的階梯。

每個(gè)人都有亮點(diǎn)，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應(yīng)該準(zhǔn)求的目標(biāo)吧。在日常工作中要學(xué)會(huì)反思，對(duì)自己要有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)，有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。有壓力證明自己有進(jìn)步，有壓力說(shuō)明自己有希望。一個(gè)人的樂(lè)趣，成就感不就是來(lái)自于責(zé)任感來(lái)自于動(dòng)力嗎。我們雖然是天空中無(wú)數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的

小時(shí)候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個(gè)小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

當(dāng)有生病的孩子時(shí)，母愛(ài)的本性使我無(wú)微不至的關(guān)懷付出;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待;面對(duì)淘氣孩子的無(wú)理取鬧，真誠(chéng)的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛(ài)的付出是有回報(bào)的，在真心的愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們也真心的愛(ài)我。天冷了問(wèn)我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來(lái)幫忙;當(dāng)我生病了會(huì)懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當(dāng)我有事不在班里時(shí)會(huì)不住的問(wèn)我哪去了，孩子們的心是真誠(chéng)的。

教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛(ài)而生，我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

“開(kāi)放”的活動(dòng)，家園的“橋梁”

“開(kāi)放”的活動(dòng)，家園的“橋梁”

家長(zhǎng)開(kāi)放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項(xiàng)家長(zhǎng)和小朋友都非常喜歡的活動(dòng)。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過(guò)在園的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長(zhǎng)們呢，也非常想了解一段時(shí)間以來(lái)自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎?

在小朋友和家長(zhǎng)們的期盼中，我班開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放半日”活動(dòng)。首先，我們向家長(zhǎng)展示了晨間鍛煉和小點(diǎn)心的開(kāi)展情況。接下來(lái)，我們兩位教師展示了兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

錢老師語(yǔ)言活動(dòng)《我是一個(gè)大蘋果》，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。

我的是綜合活動(dòng)《我的“風(fēng)箏”飛起來(lái)》。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)箏顏色、形狀豐富多樣，對(duì)小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見(jiàn)的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵(lì)，通過(guò)讓看看、想想、說(shuō)說(shuō)等多種形式的活動(dòng)，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風(fēng)箏”的制作法的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂(lè)意接受這種方式，嘗試起來(lái)也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風(fēng)箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風(fēng)箏帶給它們非常大的樂(lè)趣，他們體驗(yàn)了制作成功的快樂(lè)!

在半日活動(dòng)的最后，我們召開(kāi)了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”。向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個(gè)月來(lái)班級(jí)的主要活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)幼兒的進(jìn)步和存在的問(wèn)題和需要家長(zhǎng)配合的工作，讓家長(zhǎng)比較全面的了解我班的各項(xiàng)工作。

本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要活動(dòng)。不管從孩子，還是家長(zhǎng)來(lái)看，都很開(kāi)心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)并和自己做游戲，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂;家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開(kāi)心。并且通過(guò)半日活動(dòng)，家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿意，對(duì)老師表示感謝!

感謝各位家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng)，希望家長(zhǎng)朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級(jí)的活動(dòng)!

孩子的每天都是新的

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”孔巖馬上站起來(lái)反駁。

一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣?！澳悄憧匆?jiàn)是誰(shuí)弄壞的?”“是孟文迪。”孟文迪?班里最老實(shí)、聽(tīng)話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見(jiàn)孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。

我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。

過(guò)了一會(huì)兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是孔巖呢?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢?

思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”。我因?qū)讕r一貫調(diào)皮有成見(jiàn)，孩子們則以老師的成見(jiàn)作判斷。幸虧孔巖看見(jiàn)并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪?，自己到底還抱有多少這樣的成見(jiàn)?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛(ài)這群天真可愛(ài)的孩子，是他們給我?guī)?lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!

孔巖這件事讓我明白：千萬(wàn)不要對(duì)孩子有成見(jiàn)，孩子每天都是新的!

有趣的陀螺、美麗的菊花

有趣的陀螺最近，手工區(qū)里總是小朋友最多，大家都喜歡來(lái)制作自己的陀螺，并玩一玩。思源拿起剪刀就開(kāi)始剪圓，剪好以后，就用蠟筆在圓形上畫線條，把圓形分割成了好幾塊，在每一塊的圖形里涂上了不一樣的顏色，很快就涂好了，他選了一根細(xì)細(xì)的火柴棒塞到了圓點(diǎn)里，陀螺做好了，這時(shí)白云飛的陀螺也做好了，兩人就開(kāi)始玩了起來(lái)。只見(jiàn)白云飛的陀螺飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)，陀螺變成了一圈紅一圈黃的彩色陀螺；思源好不容易把陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)了，陀螺上模模糊糊一片，什么也看不清。等陀螺停了下來(lái)，思源發(fā)現(xiàn)白云飛是直接用蠟筆畫的彩色線條，他說(shuō)：“我的可能顏色太淡了，我要涂涂深?！?/p>

陀螺是小朋友喜歡的一種玩具，課間自由活動(dòng)的時(shí)候小朋友總是聚在一起玩陀螺。在制作陀螺的時(shí)候，老師提供了半成品的材料，在紙上畫好了圓形和圓的中心點(diǎn)，小朋友只要剪下圓形，用蠟筆進(jìn)行設(shè)計(jì)，再把小棒插進(jìn)中心點(diǎn)里就行了，這樣做出來(lái)的陀螺成功率比較大，幼兒可以和同伴的陀螺進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

美麗的菊花

華華、菊菊等小朋友來(lái)到了美工區(qū)，菊菊指著圖片上說(shuō)：“我們要先剪成一條條的。”說(shuō)完兩個(gè)人找了一張長(zhǎng)方形的紙就開(kāi)始剪了，華華剪得很細(xì)，菊菊剪得很粗，菊菊還說(shuō)華華剪得像面條。剪好以后，菊菊說(shuō)：“第二步是要卷了。”他們從籃子里找到了吸管，就卷了起來(lái)，華華卷得比較慢，菊菊很快就卷好了，并用雙面膠固定在吸管上，他還對(duì)華華說(shuō)：“我的菊花做好了?！?/p>

華華和菊菊是班中動(dòng)手能力比較強(qiáng)的孩子。小朋友已經(jīng)有了看圖示的經(jīng)驗(yàn)，所以老師提供的圖示，小朋友能按著上面的步驟一步一步地成功制作出菊花。在制作菊花的葉子時(shí)，小朋友不知道菊花葉子的形狀，做的像樹(shù)葉。這時(shí)讓小朋友去自然角看看菊花的葉子，再進(jìn)行制作。

我們的房子、有趣的剪紙

我們的房子，今天我看到你再次來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，看樣子你對(duì)搭建積木非常有興趣。來(lái)到區(qū)域里時(shí)你先是拿著一筐積木，坐在地墊上開(kāi)始了搭建，你一直很認(rèn)真，慢慢的有了建筑的雛形（圖1）。在你的旁邊，博博也搭建，他看看你的房子，對(duì)你說(shuō)想和你一起搭建，剛開(kāi)始你不愿意，他放一個(gè)你拿走一個(gè)，導(dǎo)致兩個(gè)人都有點(diǎn)不開(kāi)心，博博在邊上看你搭建了一會(huì)兒后，你對(duì)博博說(shuō)：“把你邊上的那個(gè)積木給我好嗎？”博博拿了過(guò)來(lái)后，你先是看了看自己的房子，又看了看博博，然后說(shuō)：“你可以放在上面。”（圖2）博博很高興的放在了上面，然后在不知不覺(jué)中，你接受了博博和你一起建設(shè)自己的高樓大廈，雖然有的時(shí)候博博搭建的建筑，你會(huì)有點(diǎn)意見(jiàn)，然后和博博交流，然后你也會(huì)做出讓步。（圖3）

在這里你看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

從你進(jìn)入?yún)^(qū)域開(kāi)始，你的目標(biāo)就很明確，這說(shuō)明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子，然后在博博進(jìn)入你的搭建時(shí)，你雖然剛開(kāi)始是是拒絕的，但是后來(lái)你自己打開(kāi)心扉，讓他加入了你的搭建活動(dòng)中，兩個(gè)人相互溝通合作，你還會(huì)作出讓步聽(tīng)取博博的想法，這是讓我比較驚喜的地方，原來(lái)你還是個(gè)謙虛的孩子。

機(jī)會(huì)與可能

在下一次的活動(dòng)中，我想在建構(gòu)區(qū)提供積木之間各種組合的圖片，然后就是一些各種城市，各種橋，各種花園的圖片，讓幼兒在搭建上有更多的想法，拓展思維，同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子們?cè)诖罱ㄉ峡梢韵嗷ズ献鳌?/p>

有趣的剪紙

今天我看到你在藝術(shù)區(qū)，左手里拿著剪刀，右手拿著一張畫有線條的紙頭準(zhǔn)備剪紙。只見(jiàn)你低著頭認(rèn)真的用剪刀對(duì)著線條，想沿線剪，不過(guò)剪刀和紙頭卻不是很配合，線條總是剪不開(kāi)（圖1）。這時(shí)你停了下來(lái)，看看剪刀，看看小手，最后決定換右手剪（圖2）。用右手握剪刀對(duì)著線條，咔嚓咔嚓地往前剪，很快一條線就剪下來(lái)了。有了第一次的成功后，你越剪越順手，直到將幾張畫有線條的紙頭全部剪完了。最后你說(shuō)你還想剪，剪紙?zhí)猛媪耍▓D3）。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生：

今天的整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，你一直都在認(rèn)真的剪紙，我看到了你做事的專注性很好。雖然你平時(shí)都是用左手吃鈑的，不過(guò)左手剪紙還是有點(diǎn)難度的，剪起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁，所以你用右手來(lái)試試，最后成功了。說(shuō)明你是個(gè)敢于嘗試和挑戰(zhàn)自己的小朋友，真棒！

機(jī)會(huì)與可能：

我看到你對(duì)剪紙這么熱忠，很是開(kāi)心呢！接下來(lái)我會(huì)再在藝術(shù)區(qū)投放各種線條和形狀的紙頭，讓你們根據(jù)自己的能力和興趣，進(jìn)行趣味剪紙。

愛(ài)的故事：特殊的明信片

實(shí)幼經(jīng)驗(yàn)100條之91.關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，巧妙引用，設(shè)置別具一格的主題活動(dòng)。

特殊的明信片

實(shí)幼經(jīng)驗(yàn)100條之91條：關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，巧妙引用，設(shè)置別具一格的主題活動(dòng)。十三周主題教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)“明信片上的祝?！薄Ｖv述的是“住在鄉(xiāng)下的蛤蟆，一直還是那么窮。新年快到了，他又開(kāi)始想念在遠(yuǎn)方的青蛙老弟。今年，得給青蛙老弟寄一張真正的賀卡了。以前總是用明信片代替，也太寒酸了?！备蝮∽叩酱蹇诘男〉昀锶ベI賀卡。但是，蛤蟆沒(méi)想到所有的賀卡都那么貴，買哪種他口袋里的錢也不夠。最后，蛤蟆還是買回了一張明信片，是不用貼郵票，也不用套信封的那種?！逼浠顒?dòng)目標(biāo)是讓孩子感受朋友之間真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的美好情感。于是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)時(shí)將今年4月14日7時(shí)49分，在青海省玉樹(shù)藏族自治州玉樹(shù)縣(北緯33.1度，東經(jīng)96.7度)發(fā)生7.1級(jí)地震事件滲透到活動(dòng)中，讓孩子們開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心送祝福的活動(dòng)。我在活動(dòng)前精心為孩子們準(zhǔn)備了制作明信片的材料，將愛(ài)心、花朵、蝴蝶結(jié)、愛(ài)心樹(shù)、郵票等一些美麗的圖案制作成模板供孩子們裝飾美化，還收集一些祝福的話語(yǔ)供孩子們參考。在實(shí)施方案的過(guò)程中我首先請(qǐng)孩子們閱讀了繪本故事，在理解繪本故事的基礎(chǔ)上激發(fā)孩子們對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的愛(ài)。最后再以小組合作傳遞的形式制作精美的明信片來(lái)傳遞自己對(duì)他們的愛(ài)和祝福。

本次活動(dòng)不但對(duì)孩子們進(jìn)行了一次愛(ài)的教育，我也從這次的活動(dòng)中深受啟發(fā)，老師不但要做好日常的各項(xiàng)工作，更要做一個(gè)關(guān)心時(shí)事、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)的有心人，將一些有意義的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)中，這樣能使教學(xué)主題活動(dòng)更別具一格，更富于時(shí)代性。

＂朋友的生日＂引發(fā)的深思

朋友是每個(gè)人一生中不可缺少的伙伴，而童年的朋友則更多的是玩伴。在《朋友見(jiàn)面真開(kāi)心》的主題活動(dòng)中正處處體現(xiàn)著朋友之間的歡樂(lè)情感。但經(jīng)過(guò)今天的教學(xué)活動(dòng)“朋友的生日”，令我對(duì)孩子們的“深厚友誼”打上了問(wèn)號(hào)。他們連自己的生日都不知道，還怎么關(guān)心朋友的生日呢？

在開(kāi)展這次活動(dòng)前，我讓幼兒回家向父母了解、詢問(wèn)過(guò)自己的生日時(shí)間或記錄在紙上，以做好前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?？墒堑诙?，只有五、六個(gè)孩子交上紙條來(lái)，其他的問(wèn)他們有沒(méi)有記住自己的生日是幾月幾日，大多都說(shuō)問(wèn)了又忘了，有的只記住幾月，幾日忘了；有的只記住幾日，幾月忘了；還有的答案模棱兩可，可能是……許多孩子都搶著告訴我的是：“生日的時(shí)候媽媽給我買了一個(gè)很大很大的蛋糕！”“我生日去上海玩了！”“爺爺、奶奶送我許多好玩的玩具！”看著孩子一張張興奮、開(kāi)心的小臉，聽(tīng)著孩子天真可愛(ài)的回答，我的心情異常沉重：孩子的關(guān)注點(diǎn)都是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)心的是何時(shí)吃蛋糕，卻不關(guān)心自己生日的正確日期和生日意義；關(guān)心的是自己的開(kāi)心，卻體會(huì)不到大人的辛勞。不過(guò)，這也不能全怪我們的孩子，作為家長(zhǎng)和老師的教育尤為重要，如何引導(dǎo)孩子正確看待自己的生日，是值得大家探討的。

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