2020幼兒園大班教案《慌慌張張的莎莎》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案及反思。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2020幼兒園大班教案《慌慌張張的莎莎》及教學(xué)反思”，相信能對(duì)大家有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《慌慌張張的莎莎》”。讓幼兒能結(jié)合圖片，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張，懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

2．能結(jié)合圖片，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5．通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、與幼兒談話，引入主題師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。

二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述

1．觀看第一幅圖至第五幅圖觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的

(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情她是怎樣做的

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

(3)幼兒討論并完整講述

(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說(shuō)的話。

（1）觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開(kāi)門(mén)嗎……)

（3）請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

（4）情感提升：莎莎在上學(xué)出門(mén)前收拾書(shū)包合適嗎應(yīng)該什么時(shí)間收拾她還有哪些事沒(méi)有做為什么媽媽沒(méi)讓她做完再去上學(xué)遲到有什么不好

3．討論莎莎遲到的原因

(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到她該怎么做

(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了

三、鼓勵(lì)幼兒完整講述

1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

3．情感提升：你覺(jué)得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做

四、幼兒講述改變后的莎莎

莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢我們一起來(lái)講一講。

教學(xué)反思：

首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書(shū)包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒(méi)等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺(jué)前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。

最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

幼兒百科：慌張指恐懼、不沉著而急切忙亂。

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語(yǔ)言活動(dòng)――慌慌張張的莎莎

活動(dòng)名稱：慌慌張張的莎莎

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察并講述圖片的內(nèi)容，知道故事有條理，就不會(huì)亂。

2、學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)

材料第一冊(cè)第29頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、莎莎的故事。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一（莎莎起床）。

2、看看掛在墻上的時(shí)鐘?，F(xiàn)在幾點(diǎn)？（六點(diǎn)半）莎莎在做什么？這時(shí)候她應(yīng)該做什么？

3、觀察圖二。莎莎一起床，慌慌張張的在找什么？襪子和鞋子在哪里找到的？這時(shí)幾點(diǎn)了？

4、觀察圖三。莎莎背上書(shū)包，跨出大門(mén)的時(shí)候幾點(diǎn)了？她為啥還要拿著一個(gè)點(diǎn)心出門(mén)呢？莎莎會(huì)遲到嗎？

5、莎莎為什么會(huì)慌慌張張的？

6、請(qǐng)幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成小故事。

二、如果你是莎莎。

1、莎莎每天這么慌張，你們也和她一樣嗎？

2、如果你是莎莎，你會(huì)怎樣做呢？

3、幼兒交流后講述。

4、老師小結(jié)：如果不想每天都慌慌張張的，每天在睡覺(jué)前把第二天要用的東西都準(zhǔn)備好，就不會(huì)向莎莎哪樣什么都找不到了。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《慌慌張張的莎莎》

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

2.能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、與幼兒談話，引入主題

師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。

二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述

1.播放第一段

觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

(3)幼兒討論并完整講述

(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

2.播放第二段

觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎

莎和媽媽之間說(shuō)的話。

(1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么?

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開(kāi)門(mén)嗎……)

(3)請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門(mén)前收拾書(shū)包合適嗎?應(yīng)該什么時(shí)間收拾?她還有哪些事沒(méi)有做?為什么媽媽沒(méi)讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?

3.討論莎莎遲到的原因

(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到?她該怎么做?

(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。

三、鼓勵(lì)幼兒完整講述

1.同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

2.幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

3.情感提升：你覺(jué)得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做?

四、幼兒看改變后的莎莎

莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。

附講述參考：

慌慌張張的莎莎

“莎莎.快起來(lái)!起來(lái)，穿衣服了!”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。

“莎莎，起來(lái)!再晚就來(lái)不及了!”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒(méi)辦法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見(jiàn)了。

“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒(méi)有.地上——沒(méi)有，沙發(fā)上——還是沒(méi)有。

媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。

該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢?桌子下面——沒(méi)有，床底下——也沒(méi)有?！霸诖芭_(tái)上呢!”媽媽生氣地喊起來(lái)。

莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。

媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”

“不行!我的書(shū)包還沒(méi)收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來(lái)。書(shū)本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書(shū)包里塞一樣，慌慌張張拿上書(shū)包。

“媽媽!我還沒(méi)吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。

莎莎跟著媽媽出了門(mén)。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來(lái)，自己還沒(méi)刷牙、洗臉呢?？伤匆?jiàn)媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。

“每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對(duì)莎莎說(shuō)。

莎莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了?！?/p>

“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問(wèn)莎莎。

活動(dòng)反思：

在講述完一遍故事后，我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論，最后小結(jié)：每天睡覺(jué)前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。

最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

【精選】大班語(yǔ)言課教案《慌慌張張的莎莎》

(一)觀看情景表演《慌慌張張的莎莎》。

教師創(chuàng)設(shè)情景，并一名幼兒同臺(tái)表演故事。

教師：老師和小朋友表演了誰(shuí)？表演了什么內(nèi)容？

（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀看表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌張張找了些什么？

教師：莎莎為什么拿著點(diǎn)心出門(mén)去？莎莎會(huì)遲到嗎？

教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己的語(yǔ)言大膽地講述情景表演的故事內(nèi)容。

（三）引導(dǎo)幼兒看圖欣賞故事，嘗試講述故事的主要內(nèi)容。

教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書(shū)邊講述畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟著講述。

（四）圍繞故事內(nèi)容，討論做事不慌張的方法。

教師：莎莎每天這么慌張，你們是這樣的嗎？

教師：如果你是莎莎，你會(huì)怎么做呢？

幼兒與同伴交流后，再在集體面前交流。

教師小結(jié)：小朋友每天睡覺(jué)前，一定要把第二天需要的東西整理好，這樣就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張，找不到東西了。

（五）情景表演《莎莎不慌張了》。

1．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演莎莎，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式，表現(xiàn)不慌張的莎莎。

2．請(qǐng)全班幼兒跟著音樂(lè)表演。

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《慌慌張張的莎莎》及教學(xué)反思

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大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《慌慌張張的莎莎》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張，懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課《慌慌張張的莎莎》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

2.能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備

情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、與幼兒談話，引入主題

師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。

二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述

1.播放第一段

觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

(3)幼兒討論并完整講述

(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

2.播放第二段

觀看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎

莎和媽媽之間說(shuō)的話。

(1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么?

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開(kāi)門(mén)嗎……)

(3)請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門(mén)前收拾書(shū)包合適嗎?應(yīng)該什么時(shí)間收拾?她還有哪些事沒(méi)有做?為什么媽媽沒(méi)讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?

3.討論莎莎遲到的原因

(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到?她該怎么做?

(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。

三、鼓勵(lì)幼兒完整講述

1.同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

2.幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

3.情感提升：你覺(jué)得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做?

四、幼兒看改變后的莎莎

莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。

附講述參考：

慌慌張張的莎莎

“莎莎.快起來(lái)!起來(lái)，穿衣服了!”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。

“莎莎，起來(lái)!再晚就來(lái)不及了!”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒(méi)辦法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見(jiàn)了。

“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒(méi)有.地上——沒(méi)有，沙發(fā)上——還是沒(méi)有。

媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。

該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面——沒(méi)有，床底下——也沒(méi)有?！霸诖芭_(tái)上呢!”媽媽生氣地喊起來(lái)。

莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。

媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”

“不行!我的書(shū)包還沒(méi)收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來(lái)。書(shū)本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書(shū)包里塞一樣，慌慌張張拿上書(shū)包。

“媽媽!我還沒(méi)吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。

莎莎跟著媽媽出了門(mén)。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來(lái)，自己還沒(méi)刷牙、洗臉呢?？伤匆?jiàn)媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。

“每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對(duì)莎莎說(shuō)。

莎莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳。“糟糕!今天又遲到了?！?/p>

“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問(wèn)莎莎。

活動(dòng)反思

在講述完一遍故事后，我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論，最后小結(jié)：每天睡覺(jué)前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。

最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

幼兒百科：慌慌，讀音huānghuang，是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，釋義為匆忙；慌張；恍恍惚惚。

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