2020幼兒園大班美術教案《鬧花燈》及教學反思

幼兒園鬧花燈教案及說課稿。

俗話說，手中無網看魚跳。。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《2020幼兒園大班美術教案《鬧花燈》及教學反思》，希望對您的工作和生活有所幫助。

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班美術教案《鬧花燈》及教學反思”！

活動目標：

1.大膽表現自己與同伴玩花燈時的情景、動態(tài)、表情，體驗其中的樂趣。

2.在創(chuàng)作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5.會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動重點難點：

1、重點：表現玩花燈的情景。

2、難點：人物的動態(tài)和色彩的運用。

活動準備：

1.幼兒有玩花燈的經驗，會表現簡單的花燈。

2.人物活動圖，筆、紙。

3.幼兒用書：《鬧花燈》。

4.活動前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：看看我們活動室里有什么花燈?

二、引導幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的情景。

師：元宵節(jié)你是怎么玩花燈的?和誰一起玩的?玩花燈時看到了什么?許多的花燈掛在哪里?它是什么樣子的?什么顏色的?你玩花燈時心情怎么樣?

三、師幼共同探討如何表現和大家一起玩花燈的情景。

師：玩花燈時都有哪些動作?身體的哪一部分發(fā)生變化?怎樣來表現許多人一起玩花燈?什么時候玩花燈?怎樣表現熱鬧的場面?用什么顏色?

四、教師提供幼兒用書

并有意識地指導幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。

五、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

交流展示的幼兒作品，鼓勵在動態(tài)和色彩方面表現比較好的幼兒。

活動延伸：yjS21.Com

了解花燈的制作。

在美工區(qū)為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵幼兒自己制作花燈。

活動反思：

本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。．最后是評析作業(yè)、交流經驗和拓展環(huán)節(jié)。將學生的作品懸掛展示，學生積極地談了制作過程中的感受、體會和對作品的評價后，鼓勵學生課后想辦法讓自己的花燈亮起來。

本課教學活動的組織實施，每個環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的精神。本課學習活動是要求學生根據物體特征進行創(chuàng)造有趣的花燈形象，因此，我多讓學生根據某一種形狀來創(chuàng)作花燈，談一談自己看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。在作業(yè)過程中，可引導學生對形象獨特有趣的作品進行評議肯定，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，感受到其中的樂趣。

上完這節(jié)課，讓我感覺到：這樣設計的學習過程，學生興趣很濃厚。整節(jié)課學生的身心處于一種積極愉快、興致勃勃的狀態(tài)之中。

不足的是：感覺時間緊，鞏固練習還不夠。時間設計不夠合理，如有機會再上這節(jié)課的話，我會把學生實踐和互評的時間稍微安排長一些。

幼兒百科：鬧花燈是元宵節(jié)傳統節(jié)日習俗，始于西漢，興盛于隋唐。

不知道本文“幼兒園大班美術教案《鬧花燈》及教學反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

大班優(yōu)秀美術教案《鬧花燈》及教學反思

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀鄡?yōu)秀美術教案《鬧花燈》及教學反思”！

活動目標：

1.大膽表現自己與同伴玩花燈時的情景、動態(tài)、表情，體驗其中的樂趣。

2.在創(chuàng)作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動。

3.根據色彩進行大膽合理的想象。

4.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

活動準備：

1.幼兒有玩花燈的經驗，會表現簡單的花燈。

2.人物活動圖，筆、紙。

3.幼兒用書：《鬧花燈》。

4.活動前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。

活動過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：看看我們活動室里有什么花燈？

（二）引導幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的情景。

師：元宵節(jié)你是怎么玩花燈的？和誰一起玩的？玩花燈時看到了什么？許多的花燈掛在哪里？它是什么樣子的？什么顏色的？你玩花燈時心情怎么樣？

（三）師幼共同探討如何表現和大家一起玩花燈的情景。

師：玩花燈時都有哪些動作？身體的哪一部分發(fā)生變化？怎樣來表現許多人一起玩花燈？什么時候玩花燈？怎樣表現熱鬧的場面？用什么顏色？

（四）教師提供幼兒用書，并有意識地指導幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。

重點：表現玩花燈的情景。

難點：人物的動態(tài)和色彩的運用。

（五）展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

交流展示的幼兒作品，鼓勵在動態(tài)和色彩方面表現比較好的幼兒。

活動延伸：

了解花燈的制作。

在美工區(qū)為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵幼兒自己制作花燈。

活動反思：

本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。．最后是評析作業(yè)、交流經驗和拓展環(huán)節(jié)。將學生的作品懸掛展示，學生積極地談了制作過程中的感受、體會和對作品的評價后，鼓勵學生課后想辦法讓自己的花燈亮起來。

本課教學活動的組織實施，每個環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的精神。本課學習活動是要求學生根據物體特征進行創(chuàng)造有趣的花燈形象，因此，我多讓學生根據某一種形狀來創(chuàng)作花燈，談一談自己看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。在作業(yè)過程中，可引導學生對形象獨特有趣的作品進行評議肯定，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，感受到其中的樂趣。

上完這節(jié)課，讓我感覺到：這樣設計的學習過程，學生興趣很濃厚。整節(jié)課學生的身心處于一種積極愉快、興致勃勃的狀態(tài)之中。

不足的是：感覺時間緊，鞏固練習還不夠。時間設計不夠合理，如有機會再上這節(jié)課的話，我會把學生實踐和互評的時間稍微安排長一些。

幼兒百科：花燈，又名燈籠。花燈是起源于中國的一種傳統民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區(qū)，許多國家的廟宇中，花燈也是相當常見的物品。

不知道本文“大班優(yōu)秀美術教案《鬧花燈》及教學反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園大班美術教案：鬧花燈

活動目標：

1．大膽表現自己與同伴玩花燈時的情景、動態(tài)、表情，體驗其中的樂趣。

2．在創(chuàng)作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動。

活動準備：

1．幼兒有玩花燈的經驗，會表現簡單的花燈。

2．人物活動圖，筆、紙。

3．幼兒用書：《鬧花燈》。

4．活動前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。

活動過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：看看我們活動室里有什么花燈？

（二）引導幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的情景。

師：元宵節(jié)你是怎么玩花燈的？和誰一起玩的？玩花燈時看到了什么？許多的花燈掛在哪里？它是什么樣子的？什么顏色的？你玩花燈時心情怎么樣？

（三）師幼共同探討如何表現和大家一起玩花燈的情景。

師：玩花燈時都有哪些動作？身體的哪一部分發(fā)生變化？怎樣來表現許多人一起玩花燈？什么時候玩花燈？怎樣表現熱鬧的場面？用什么顏色？

（四）教師提供幼兒用書，并有意識地指導幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。

重點：表現玩花燈的情景。

難點：人物的動態(tài)和色彩的運用。

（五）展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

交流展示的幼兒作品，鼓勵在動態(tài)和色彩方面表現比較好的幼兒。

活動延伸：

了解花燈的制作。

在美工區(qū)為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵幼兒自己制作花燈。

幼兒園大班教案《鬧花燈》含反思

俗話說，手中無網看魚跳。。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？小編經過搜集和處理，為您提供幼兒園大班教案《鬧花燈》含反思，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《鬧花燈》含反思》

大班教案《鬧花燈》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動，大膽表現自己與同伴玩花燈時的情景、動態(tài)、表情，體驗其中的樂趣，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識，快來看看幼兒園大班《鬧花燈》含反思教案吧。

活動目標：

1．大膽表現自己與同伴玩花燈時的情景、動態(tài)、表情，體驗其中的樂趣。

2．在創(chuàng)作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動。

3．培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4．感受花燈的美感。

活動重難點：

活動重點：

表現玩花燈的情景。

活動難點：

人物的動態(tài)和色彩的運用。

活動準備：

1．幼兒有玩花燈的經驗，會表現簡單的花燈。

2．人物活動圖，筆、紙。

3．幼兒用書：《鬧花燈》。

4．活動前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：看看我們活動室里有什么花燈？

二、引導幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的情景。

師：元宵節(jié)你是怎么玩花燈的？和誰一起玩的？玩花燈時看到了什么？許多的花燈掛在哪里？它是什么樣子的？什么顏色的？你玩花燈時心情怎么樣？

三、師幼共同探討如何表現和大家一起玩花燈的情景。

師：玩花燈時都有哪些動作？身體的哪一部分發(fā)生變化？怎樣來表現許多人一起玩花燈？什么時候玩花燈？怎樣表現熱鬧的場面？用什么顏色？

四、教師提供幼兒用書

并有意識地指導幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。

五、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

交流展示的幼兒作品，鼓勵在動態(tài)和色彩方面表現比較好的幼兒。

活動延伸：

了解花燈的制作。

在美工區(qū)為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵幼兒自己制作花燈。

教學反思

本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點

小百科：花燈，又名燈籠。燈籠是起源于中國的一種傳統民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區(qū)，許多國家的廟宇中，燈籠也是相當常見的物品。

幼兒園大班美術教案《賞花燈》及教學反思

活動目標

1、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，能表達出自己對過節(jié)的快樂感受。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3、掌握仰面人物的畫法，運用遮擋關系合理安排畫面布局。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備

1、教師范畫

2、幼兒用油畫棒、黑色水筆、畫紙。

活動過程

一、談話引入主題，激發(fā)幼兒的活動興趣。

教師：快快樂樂的新年過完了，小朋友們玩的高興嗎?

有沒有和爸爸媽媽一起賞花燈啊?你們喜歡看花燈嗎?

小朋友向學一學，你是怎樣看花燈的?

(啟發(fā)幼兒，了解抬頭仰面看花燈。)

二、出示仰面人物的范畫

1、引導幼兒觀察畫面中抬頭向上看的小朋友，了解仰面人物的五官位置。

教師：這是一個抬頭向上看的小朋友，你們仔細看看他的頭發(fā)、眼睛、嘴巴的位置和正面人一樣嗎?有什么不一樣?

2、小結：頭發(fā)在下，嘴巴在上，和正面的人物相反。

三、請幾名幼兒到前面做模特

請其他幼兒觀察這幾位小朋友，看看他們背面有什么不一樣的地方?

重點引導幼兒從發(fā)型、衣著、高矮、動作等方面進一步觀察仰面人物。

四、教師適當調整幼兒的前后位置關系

啟發(fā)幼兒思考：看花燈的人很多，街道上很擁擠，這可怎么辦呢?

引導幼兒用遮擋關系表現人多。

五、幼兒動手繪畫，教師逐步指導。

1、教師：今天我們就來畫一幅《賞花燈》的情景畫，把你看花燈的熱鬧場景畫出來，花燈可以是任意形狀的。

2、繪畫提示

(1)注意區(qū)分人物的不同表情，可以是男孩也可以是女孩。

(2)運用遮擋關系表人出人多，合理安排畫面布局。

(3)注意色彩的協調搭配以及仰面人和背景之間的遠近、主次關系。

六、結束

表揚幼兒在作畫過程中的良好習慣，對個別完成較好的作品進行適當點評。

活動反思

本學期開學第一周，恰逢傳統的節(jié)日“元宵節(jié)”，我們讓幼兒把自己在節(jié)日里玩的花燈帶到班上，并布置成花燈展示區(qū)，讓幼兒互相介紹、欣賞各自的花燈，幼兒在賞與玩中認識了各種花燈的造型、色彩、玩法，并在討論中了解傳統節(jié)日的一些習俗。

小班的幼兒年齡小，動手能力較差，尤其在沿線條撕紙方面，多數幼兒沒有多少基礎，也沒有相應的生活經驗，況且，現在的花燈不管外形、功能都較復雜，如果讓幼兒獨立撕出較復雜的花燈輪廓可能性不大。因此，在園本撕紙活動“賞花燈”中，我選擇了幾種輪廓線條簡單的花燈，既能讓幼兒感受傳統的民俗文化，又結合課題讓幼兒學習沿線條撕紙的技能。

近階段幼兒對花燈可以說非常熟悉，也比較感興趣，讓撕紙活動在一個輕松、熟悉且較感興趣的氛圍中進行，活動的效果將更完美?；顒又?，幼兒先回憶自己在十五夜晚的賞燈活動，讓他們在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的物質環(huán)境，讓幼兒在趣味的撕貼中體驗成就感，從而激發(fā)幼兒對撕紙活動的興趣。

整個活動在活潑愉快的氣氛中進行，在活動開始部分，通過回憶賞花燈導入活動，引發(fā)幼兒的學習興趣。并通過自己喜歡什么樣的花燈，引導幼兒帶著問題去觀察去思考，選擇自己喜歡的花燈式樣。由于個別幼兒還是不能很好地掌握撕紙的方法，本次活動，我使用發(fā)投影儀進行示范講解，詳細地演示如何沿線條撕的過程。這次活動更多的幼兒能按教師傳授的方法進行撕紙，但還是有部分年齡小的幼兒不能很好地掌握動作要領。相信不斷的練習，會讓他們逐漸掌握技巧。

本次活動中，大部分幼兒輕松地學會了按要求撕紙，更重要的是讓他們練習技能的同時也能夠得到快樂！他們在這個活動中提高了想象力、表達力、自信心，激發(fā)了積極參與撕紙活動的興趣。

幼兒百科：花燈，又名燈籠。花燈是起源于中國的一種傳統民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。

幼兒園教案《2020幼兒園大班美術教案《鬧花燈》及教學反思》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園鬧花燈教案及說課稿專題，希望您能喜歡！