老師意外的同時 孩子興奮不已

幼兒園孩子的游戲。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《老師意外的同時 孩子興奮不已》，僅供參考，大家一起來看看吧。

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今天早上，我值班，所以我一早就來到活動室里，等待著孩子的到來。

看著孩子們一張張的笑臉，今天又是個好心情。

不一會兒，昊昊來了，怎么他的手背在背后面呢，是不是又拿玩具來了，我曾經(jīng)警告過他們不許拿玩具來學校。

因為他們一拿玩具來，上課就只知道玩玩具，不怎么認真學習了，眼看就要上一年級了，不給他們灌注一點知識，上一年級會跟不上學習進程的。

我走過去說:“昊昊，今天帶什么好玩的來了，是不是又帶玩具來了，如果是玩具就拿出來交給教師保管吧，等放學后再還給你，好嗎?”昊昊抿著小嘴說:“老師，今天我沒帶玩具來，我給你帶了個好東西來，是送給你的，不知道你喜不喜歡?”說著，他從身后拿出了一束鮮花，里面有幾朵康乃馨，有幾朵紅玫瑰，還有露珠呢。

我一下子驚呆了，他怎么會拿這個送給我呢，我有點疑惑。

昊昊說:“老師，這是我送給你的禮物，不是要過“三八”婦女節(jié)了，老師，你也快當媽媽了吧，這是我爸爸替我買給媽媽的，我抽了幾朵送給你吧，你喜歡嗎?”我使勁地點了點頭，我太感動了。

“老師，好喜歡你的禮物，謝謝你送給老師這么珍貴的禮物。

”我在他的臉頰上輕輕一親了一下。

昊昊樂滋滋地說:“老師親我了，老師親我了。

”

原來，孩子也有這份心哪，不知道是父母教他的，還是他自己想到的。

總之，孩子有這份心是無法相比的，今天這件事情讓我很意外，小孩子的心理有時是很細的，他們總做讓我們意想不到的事情，而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外，感到高興。

在昊昊的心理，也有一件高興的事，就是老師親我了，他為這件事情感到高興，感到興奮。

我們老師一個不起眼的動作會讓孩子們高興萬分。

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當孩子在游戲中異常興奮時

娃娃家游戲正有條不紊地進行著。這時，明明家的爸爸提議道：“我們?nèi)ヂ眯邪?。”他的提議得到了全家人的認同。于是，他們在家中用椅子搭成一列火車，每個人都坐上去了。其他娃娃家看見了，好奇地問他們在干什么，他們說去旅行，紅紅家和小小家的人都興奮地說：“我們也去!”他們沖進明明家，每人搶占一把椅子，表現(xiàn)都異常興奮。我趕緊進去說：“你們干什么去?’孩子們說我們?nèi)ヂ眯?。我說：“我和你們一起去好嗎?”他們高興地答應(yīng)了。我接著說：“娃娃怎么辦?安排好了嗎?火車怎么會在家里?”他們一聽，媽媽趕緊去抱孩子，爸爸把椅子移到了外面，大家又興高采烈地乘上了車。

幼兒的興奮與想像是聯(lián)系在一起的，游戲不會四平八穩(wěn)，往往在游戲中借題發(fā)揮。就像娃娃家里的游戲，明明家的爸爸想出去旅行的情節(jié)，別的娃娃家馬上也跟風，導致了游戲一片混亂。如果老師不從幼兒想像的角度去考慮，孩子的異常表現(xiàn)是夠“瘋”的。然而，老師一經(jīng)了解幼兒行動動機的由來，就會對幼兒行動有所理解，孩子的游戲就有了內(nèi)容。亂中引發(fā)情節(jié)，這亂就不是壞事，而是教師指導的最好契機。因此，觀察了解游戲的過程，也是教師進行自我調(diào)節(jié)指導行為的過程。

“意外”的收獲

“老師，快來看，雅琪把染料灑到紙上了。

”下午第二節(jié)是美工課，我剛把牽牛花涂色的示范畫貼到黑板上，就聽見孩子們的嚷嚷聲。

我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時用力過大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫紙上，正向四周蔓延開來。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計就計，讓孩子們來一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對孩子們說：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個小魔術(shù)，你們說她變的是什么?你們也學一下吧。

”接著，我拿起一張又染料的紙，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開來，忽而粗，忽而細，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們越玩越起勁，都想辦法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿。

”“不，是馬兒在跑。

”“看，我的染料變成了蜘蛛網(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花。

”“我的像大樹。

”······孩子們爭先恐后的說著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開闊，我沒想到，一場小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

意外的驚喜

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琛琛小朋友是我們班出了名的能力緩慢的幼兒，這一點連他的父母也經(jīng)常在老師的面前流露出來，說自己的孩子很多方面不如同齡的其它幼兒。為此我們班上的幾位老師也做過很多的努力，除上課所教授的知識以外，課余時間我們經(jīng)常還會單獨指導一下他，可收效卻甚微。以在很多活動中我們知道他明顯的完不成，避免讓其他幼兒取笑他，便沒讓他參加。但經(jīng)過昨天的一次活動卻變了我對他的看法。昨天早操一結(jié)束我便和配班老師帶著幼兒和幾輛童車來到的跑到上準備上課，因為這次的課是《賽車》。幼兒一聽說要賽車，積極性空前的高潮起來，出發(fā)時的隊伍也比平時排得要整齊?；顒右婚_始我讓幾位能力較強和動作發(fā)展較好的幼兒，先來示范了一下，讓其他幼兒學習騎車的方法和游戲的規(guī)則。接著我便把一些能力較強的幼兒排在前一個組，能力稍弱的幼兒排在后一個組，目的是想讓后面的幼兒在觀看比賽的同時，明白游戲的玩法；另一個目的也可以節(jié)省一些時間讓幼兒有更多的時間游戲。在激烈的比賽中，不知不覺時間已過去了半小時，大部分的幼兒巳經(jīng)玩了一遍游戲，就剩下幾個能力稍弱的幼兒沒有游戲。我便沒讓他們進行比賽，只是讓他們在跑道上練習了幾遍騎車，最后就剩琛琛小朋友一個人了，正當我們收拾齊整準備結(jié)束活動時，不料他卻使勁擠到我跟前，從我手中搶過自行車，迅速的爬了上去，騎著車子走了，把我們一幫人全甩在了后面。這下讓我大吃一驚，想不到他騎車的技術(shù)比很多幼兒都要好?；氐浇淌椅耶斨嘈∨笥训拿姹頁P了琛琛，看著他臉上洋溢著燦爛的笑容，我不由的也為他高興。后來，我深深的反省了一下，告訴自己再也不能用以前的眼光看待發(fā)展的事物。因為它在不斷的變化著，更何況他是一個正在成長的孩子呢？在這些孩子的身上一定還潛藏著未被我們發(fā)現(xiàn)的才能，會給我們意想不到的驚喜。

關(guān)于“意外的驚喜”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

意外的潑畫

一日上午，我正組織孩子喝水，淘氣的圣杰喝完水后把剩余的水隨手潑在了地上，抬頭看到我在看他，伸伸舌頭，知道自己錯了，不好意思的低下了頭，好動的梓航跑過來，看了一會兒地上的水跡，大叫：“快來看，地上的水像只小刺猬！”其他的小朋友都圍過來，有的說像小烏龜，有的說像坦克，議論紛紛。這時釗釗故意把沒喝完的水倒在地上，并說：“我要倒出個大老虎”。接著又有個小朋友也吵著要倒，我連忙制止了他們，說：“再倒，我們走廊就沒法走了，就得坐船了，呵呵”，孩子們嘻嘻哈哈的回教室上課了。

過了一會，地上的水干了，我又組織孩子喝水，故意問：“呀，地上潑的小刺猬哪兒去了？”梓航看了一會兒說：“干了，大風吹干了”；“要是能留住多好??！”“是啊，干了，多可惜，還浪費了我們的幾杯水，有什么辦法能留住小刺猬呢？”孩子們七嘴八舌地說著，“用彩筆畫出來”“但是地上是沒法保存的”，這時聰明的錦墉說：“以前張老師教我們用調(diào)好的顏料做吹畫，想吹什么就吹什么，晾干了，五顏六色的可好看了”。我忙接著說：“錦墉說得真好，回家可以和爸爸媽媽一起做一幅漂亮的畫”。

這次小小的“意外”，我沒有刻意的提醒孩子們不要倒水，倒水的確很浪費。而是正確引導孩子以玩伴的身份介入，相信孩子們以后不再停留在隨便倒水，而是想該怎么做出一副美麗的潑畫。

意外地驚喜

今年我擔任小班班主任，這二十個可愛的小寶貝，每天總會給我?guī)硇碌陌l(fā)現(xiàn)，新的驚喜?！場舞な莻€內(nèi)向靦腆的小姑娘，她媽媽剛送她來幼兒園時告訴我說，鑫瑜自小體弱多病，雖然到了入園年齡，我們按時上幼兒園但是我們冬天就不入園了，因為她每年冬天都要住一次縣醫(yī)院，孩子的抵抗力太差了。聽了鑫瑜媽媽的話，我的第一反應(yīng)就是這個孩子不會堅持來幼兒園?？墒前肽甓噙^去了，令我們?nèi)w教師意外的是，鑫瑜是我們小班從入園到現(xiàn)在包括特別冷的冬天出勤率最高的一名小朋友。鑫瑜媽媽每次和我交流起來就說，現(xiàn)在我體會到了讓孩子上幼兒園就比在家好，孩子身心都能得到健康發(fā)展，家長放心省心。其實原因是孩子上幼兒園了，生活作息時間有規(guī)律，在幼兒園教師安排的活動動靜交替，活動內(nèi)容切實依據(jù)小班孩子的年齡特點，并且在幼兒園里有好多同伴，這些條件都是任何一個家庭不具備的。雖然鑫瑜每天高高興興入園，但是我發(fā)現(xiàn)每當我們大家一起做操；還是一起唱歌的時候，她都是在一旁默不作聲，一動不動，任憑我左哄又勸，都無濟于事，勸急了她就哭給你看，沒轍我只好把目光轉(zhuǎn)移到其他孩子身上。這樣在我不理不睬中過了幾天，一次做早操，我意外的發(fā)現(xiàn)鑫瑜也在快樂的做操了。　事后我對鑫瑜的變化進行了反思：靦腆內(nèi)向的孩子最怕的是成為人們目光中的焦點，因此，當我們越是關(guān)注她時，她會越不好意思；相反當她一旦發(fā)現(xiàn)自己的行為不再為大家關(guān)注，孩子的那種好動、好模仿的心理就促使她跟大家一起動起來?！場舞つ悴还饨o老師帶來了意外，更多的給老師帶來了驚喜！

一件意外的小事

通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進他們的心里，和他們做真正的朋友。

又到周五了，按照慣例，放學前要對幼兒一周內(nèi)的表現(xiàn)進行全面總結(jié)。那天，我照例表揚了幾個有進步的幼兒，并給予小紅花的最高獎勵，也指出了幾個小朋友的缺點，并要求他們能在下周改正。正當我對小朋友作出要求時，陳童舒突然說：“老師，為什么只能你來獎勵和批評小朋友，小朋友就不可以獎勵批評你呢?”聽了她的話，我覺得很有道理，于是我決定改變以往的做法，讓孩子們也評評老師。于是我笑瞇瞇的說：“每個人都會犯錯，老師也會，你們犯錯誤的時候，老師可以提醒你們，讓你們改正;可是如果老師犯了錯誤，沒有人提醒老師也會沒有進步的?！?/p>

孩子們都覺得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，這時陳家成說：“我喜歡鄭老師，鄭老師教我們唱歌，畫畫，學數(shù)字?！睂殞氄f說：“我也喜歡鄭老師，老師還幫我們剪指甲，象媽媽一樣?！甭犞⒆觽兊脑挘倚睦锩雷套痰?，心想我的付出沒有白費，孩子們都肯定了我的付出。就在我偷著樂的時候，張文熙站到前面說：“我覺得老師不好，你偏心?！蔽毅读艘幌?，回憶著以往的點點滴滴，還是覺得好像沒有什么地方存有私心阿!于是，我問：“老師什么時候偏心了啊，老師不知道，你能告訴老師嗎?”“每天中午多了水果你都不發(fā)給我吃，經(jīng)常發(fā)給那幾個小朋友吃?！蔽翌D時恍然大悟，原來是這樣，那是幾個老出鼻血的小朋友，我想讓他們多吃水果可以防止出鼻血。孩子們聽了我的解釋，都明白了我的用意，我也保證下次一定注意盡量避免這種情況。

通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進他們的心里，和他們做真正的朋友。

一次疏忽的“意外”

今天上午的活動課，我正在給小朋友講故事，不經(jīng)意間看到王亞楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么東西，我隨意問了一下：“亞楠，你的手里拿著什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“沒，沒有，”亞楠結(jié)結(jié)巴巴地說。我沒有太在意，于是，接著講下去，這時只聽到哇的一聲，亞楠哭了起來，“怎么了，怎么了，”我急忙來到亞楠的身邊問。“拉練塞到鼻孔里面去了”亞楠邊哭邊說。我一看，拉鏈由于吸氣已經(jīng)被吸到里面去了，用手不能摳出來了。我沒有來得及多想，急忙安排王老師看好孩子，帶著亞楠去了衛(wèi)生室，請醫(yī)生用取了出來。一場虛驚后，我的心總算平息下來。

回來后，我詳細問了一下，原來，在上課的時候，亞楠把自己上衣的拉鏈拉下來，拿在手里玩，沒有想到，一不小心會吸道鼻孔里去。

這件事因為我的疏忽而把孩子嚇壞，我便以這件事為例，隨機教育孩子們不能往耳朵，鼻孔和嘴里放東西，不做危險的事情等，對全班小朋友上了一堂健康安全教育課。

這件事讓我進一步意識到，孩子們?nèi)狈ψ晕野踩Ｗo知識，我們做老師要引以為戒，不可掉以輕心，要抓住教育時機，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，確保幼兒的安全。

幼教隨筆：意外的收獲

今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

一、意外的收獲

新學期大班的第一節(jié)美工課是折紙—氣球。當我教孩子們折完最后一步并吹起來的時候，我問孩子們：“像不像氣球？”孩子們都說“像”，緊接著有個孩子說：“還像小燈籠?！蔽壹毧匆灿X得確實像個小燈籠，當時我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動嗎？它既是本次美工活動的延伸，更是一次升華。

我開始有意識地往“做燈籠”上引：“老師也覺得它很像個小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來就像了?！彼瓮∨笥颜f：“還要做上穗頭?！蔽矣謫枺骸坝檬裁醋鏊腩^呢？”孩子們有的說用毛線，有的說用漂亮的紙剪成細條也行，最后我給孩子們提供了皺紋紙。至于用什么線把穗頭扎起來，并能順利地從氣球下面穿進、上面穿出，憑我的經(jīng)驗，用細電線最好。不過我沒有將我的經(jīng)驗告訴孩子們，而是同時提供給他們兩種線：一種是細電線，一種是毛線。有些選了電線的孩子不太費事就做好了，而選了毛線的孩子好容易將毛線伸進氣球下面剪好的小洞，卻怎么也穿不出來，紛紛跑到我面前求助。我讓他們?nèi)ヒ炎龊脽艋\的同伴那里看看是怎么做的，又拿兩種線比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線軟軟的，難以穿進穿出，細電線挺挺的、直直的，容易穿出來。在孩子們都做完小燈籠之后，我給他們提了一個建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細電線重新穿過。這樣做出來的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛不釋手。

這次美工活動，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來時，更是開心，都體驗到了成功的快樂。

我也覺得，這次意外的收獲真好。要是我們每個教師都做個有心人，能從平時的突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)其蘊藏著的教育價值，并抓住機會進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，這樣的意外收獲還會很多很多。

二、不妨倒著排

一直以來，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在外出散步時，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個排在隊伍前面的那幾個孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

事后我想，是我平時忽略了這個問題。排在隊伍前面的幼兒看的清，聽的明，能及時跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進行思考，而后面的一些孩子根本聽不清老師在說什么，也看不清老師在指什么。長此以往，難免會讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離呢？今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時總自顧自說的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動中了。

今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

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