親子教育--家庭教育中的“十戒”家長(zhǎng)們不可不看

幼兒家庭教育。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編收集并整理了“親子教育--家庭教育中的“十戒”家長(zhǎng)們不可不看”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

家庭教育對(duì)孩子的影響是非常大的，家長(zhǎng)們應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會(huì)造成不良影響的行為，從而有效地建構(gòu)兒童的健全人格。下面就列舉了家庭教育中的“十戒”，為保證孩子能在健康的心理環(huán)境下成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們不可不看呦！

1、不要過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！贝蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力

。2、不要過(guò)分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成成-年-人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

3、不要瞧不起孩子

“你怎么這樣笨??！”或者“你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

4、不要恐嚇孩子Yjs21.COm

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看！”或者“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。”每當(dāng)孩子聽(tīng)了這些話，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

5、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的性。

6、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽該知道，要小孩許諾是沒(méi)有意義的。許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

7、不要定不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這對(duì)他的自我觀念有極壞的影響。 要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無(wú)效的。

8、不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

9、不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開(kāi)他正做著的事，聽(tīng)你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，比如說(shuō)：“小軍，差不多再過(guò)十分鐘，你該進(jìn)來(lái)吃飯了！”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？”

10、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。

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家長(zhǎng)必看：家庭教育十戒

家庭中的方方面面對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)及其人格的熏陶是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)把培植健全人格當(dāng)作家庭教育的中心，重視和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會(huì)造成不良影響的行為，從而有效地建構(gòu)兒童的健全人格。下面就列舉了家庭教育中的“十戒”，為保證孩子能在健康的心理環(huán)境下成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們不可不看呦！

1.不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨??！”或者“你是木頭人嗎？”

每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

2.不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。

如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看！”或者”你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓?！?/p>

每當(dāng)孩子聽(tīng)了這些話，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

3.不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。

這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的性。

4.不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了。”可不一會(huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”

媽媽該知道，要小孩許諾是沒(méi)有意義的。許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

5.不要過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！?/p>

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6.不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

7.不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開(kāi)他正做著的事，聽(tīng)你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，比如說(shuō)：“小軍，差不多再過(guò)十分鐘，你該進(jìn)來(lái)吃飯了！”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？”

要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種主法是無(wú)效的。

8.不要縱容孩子過(guò)分

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成-年-人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。

因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

9.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。

孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教育他。

10.不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。

因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這時(shí)他的自我觀念有極壞的影響。

家長(zhǎng)不可不看的十條家教戒律

家庭教育對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)及其人格的熏陶是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)把培植健全人格當(dāng)作家庭教育的中心，重視和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會(huì)造成不良影響的行為，從而有效地建構(gòu)兒童的健全人格。

1.不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨?。　被蛘摺澳闶悄绢^人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

2.不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。

如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看！”或者“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓?！?/p>

每當(dāng)孩子聽(tīng)了這些話，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理

3.不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的性。

4.不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了。”可不一會(huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”

媽媽該知道，要小孩許諾是沒(méi)有意義的。許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

5.不要過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！?/p>

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6.不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

7.不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開(kāi)他正做著的事，聽(tīng)你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，比如說(shuō)：“小軍，差不多再過(guò)十分鐘，你該進(jìn)來(lái)吃飯了！”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？”

要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種主法是無(wú)效的。

8.不要縱容孩子過(guò)分

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成-年-人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。

因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

9.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。

孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教育他。

10.不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。

因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這時(shí)他的自我觀念有極壞的影響。

不可不知的4個(gè)情商謬誤

只要學(xué)習(xí)成績(jī)好情商根本不重要只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，情商根本不重要。今天的父母如果還持有這樣的想法，那可真是相當(dāng)?shù)摹癘UT”了。學(xué)校里一直有一種奇特的“第十名現(xiàn)象”，即那些在各領(lǐng)域的領(lǐng)袖人才，并不是原來(lái)班級(jí)里的優(yōu)秀生，而是成績(jī)排名在十名左右的孩子。其實(shí)奧秘很簡(jiǎn)單，這些孩子只把一部分的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，另一部分的時(shí)間用于發(fā)展社交、探索等方面，他們的自信心、獨(dú)立性、人際交往、問(wèn)題解決和責(zé)任感得到了相當(dāng)全面的發(fā)展，而眾所周知，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言，情商的影響力遠(yuǎn)高于智商，如果沒(méi)有較高的情商，“領(lǐng)導(dǎo)”便無(wú)從談起。

同時(shí)研究證明，情商對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有非常重要的影響。如果學(xué)生沒(méi)有自信心，缺乏自我控制和自我管理，情緒焦躁，與同伴和老師不能相處融洽，拒絕或逃避壓力，無(wú)法樹(shù)立積極的觀念與目標(biāo)，則通常都會(huì)有比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難，自然不會(huì)有好的成績(jī)。

情商不用學(xué)，大了自然會(huì)

總的來(lái)說(shuō)，情商不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。情商是關(guān)于自信心、獨(dú)立性、人際交往、自律、責(zé)任感、問(wèn)題解決、情緒管理等方面的關(guān)鍵觀念與技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，有些情商、能力會(huì)相對(duì)提高，因?yàn)槟銖纳?、?jīng)歷和失敗中得到了這些觀念和技巧。但并非所有的情商、能力都能夠經(jīng)歷并從中悟到教訓(xùn)，另外，這些教訓(xùn)是以很多失敗為代價(jià)而獲得的。

0-12歲，是人情商形塑的關(guān)鍵期，孩子85%-95%的性格、理想和生活方式都是在12歲之前形成的，在小時(shí)候接受情商訓(xùn)練可以在很大程度上避免走彎路，為日后的成功奠定基礎(chǔ)。

情商都是有問(wèn)題的孩子才需要學(xué)習(xí)的

所有的孩子都需要接受情商教育。盡管情商教育確實(shí)可以解決孩子的困惑，比如，害羞、適應(yīng)力差、人際交往弱、易發(fā)脾氣、不自律等。但是，情商教育有著更強(qiáng)大的“預(yù)防”功能。在嬰幼兒階段，接受過(guò)情商教育的孩子和媽媽，可以避免孩子在幼兒園階段出現(xiàn)的不適應(yīng)、不合群等問(wèn)題，在幼兒園階段接受過(guò)情商教育，可以避免小學(xué)階段管理學(xué)習(xí)任務(wù)和自律方面的問(wèn)題，在小學(xué)階段接受過(guò)情商教育，可以避免青春期出現(xiàn)的各種情緒和自我價(jià)值問(wèn)題。

父母自己就可以完全教會(huì)孩子情商

情商觀念與技巧，跟數(shù)學(xué)、讀寫(xiě)一樣，父母當(dāng)然可以教孩子。但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只有在學(xué)校里完成。事實(shí)上，父母?jìng)鬟f給孩子的情商知識(shí)，來(lái)自于自身被養(yǎng)育的經(jīng)歷和獲得的知識(shí)，未必都是正確的。很多父母本身就存在很多情商弱項(xiàng)，比如不自信、情緒管理差、不自律等等，很難傳遞給孩子正確的認(rèn)知、觀念及技巧。參加正規(guī)的系統(tǒng)的情商訓(xùn)練課程，無(wú)疑就成了更好、更省心和更有效率的方式。

歡樂(lè)中可以培養(yǎng)未來(lái)成功者

0-3歲的家長(zhǎng)可以學(xué)會(huì)如何幫助孩子提升自信、互動(dòng)技巧、情緒管理的技巧;3-6歲的兒童可以提高學(xué)習(xí)適應(yīng)力、挫折抵抗和主動(dòng)性;7-12歲孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦于自信心、專注力、情緒管理和人際;13-15歲的中學(xué)生在齙牙兔可以告別青春期的特殊困惑，加強(qiáng)責(zé)任心、目標(biāo)與時(shí)間管理的技巧。

爸媽謹(jǐn)記家庭教育中的“十宜十勿”

爸媽謹(jǐn)記家庭教育中的“十宜十勿”

在思想上，宜平等勿凌人

應(yīng)當(dāng)把自己的孩子當(dāng)朋友，不要因?yàn)楹⒆右揽扛改笓狃B(yǎng)，就可以隨意斥責(zé)或打罵。這樣會(huì)造成孩子的恐懼心理與孤僻性格，也不利于父母與孩子的感情交流。父母喜歡的活動(dòng)也讓孩子參與，而父母要求孩子不做的事，自己也最好不做。

在行動(dòng)上，宜誘導(dǎo)勿控制

孩子的行為常有隨意性與多變性，因此，父母要經(jīng)常誘導(dǎo)孩子的言行，使孩子既感到自由，又不失過(guò)分。如：孩子玩玩具，應(yīng)盡量滿足供應(yīng)，但在每次玩完后應(yīng)教孩子把玩具收拾好，而不能怕玩具散落滿地就不讓孩子玩。

在方法上，宜明理勿強(qiáng)迫

孩子雖然在各方面還尚未成熟，但簡(jiǎn)單的道理是會(huì)明白的，不能過(guò)低估計(jì)孩子的理解水平。特別是在孩子犯無(wú)知之過(guò)時(shí)，更要求父母在責(zé)罵之余，給孩子講清道理，使之知錯(cuò)，并有所改。不講明道理的強(qiáng)迫孩子改，往往使孩子心里不服氣。

在童真上，宜理解勿責(zé)難

孩子有孩子的童趣。有些在父母看來(lái)是無(wú)聊的事，可孩子卻玩得津津有味。這就需要父母去理解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，以及伴之而來(lái)的不同階段的游戲活動(dòng)，不要以父母的“思想高度”來(lái)評(píng)估孩子的“創(chuàng)作水平”，更不能粗暴地干涉與阻止。如：孩子好玩彈球與跳牛皮筋，在父母的眼里是無(wú)聊的，殊不知，這些“無(wú)聊”之事，也曾經(jīng)伴隨著父母?jìng)兌冗^(guò)自己的孩提時(shí)代。

在教育上，宜啟發(fā)勿壓制

孩子對(duì)世界特別好奇，他們的追問(wèn)有時(shí)會(huì)抵得上“十萬(wàn)個(gè)為什么”。而對(duì)如此求知的孩子，父母應(yīng)該感到高興，不可視之厭煩，處處壓制，那樣會(huì)磨滅孩子那脆弱的求知欲。正確的教育方法應(yīng)該是采取啟發(fā)的方式，盡自己所知講解。

在游戲上，宜同樂(lè)勿漠視

孩子們玩游戲常常要求父母一起介入，與之同樂(lè)。這時(shí)，如果父母有時(shí)間應(yīng)盡量滿足孩子的要求，不要置身“事”外，使孩子感到孤獨(dú)和失望。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響父母與孩子之間的情感交流。

在習(xí)慣上，宜培養(yǎng)勿強(qiáng)制

父母都希望孩子有良好的生活習(xí)慣，并且采取種種辦法促其形成。但是培養(yǎng)習(xí)慣也需要“水到渠成”，不可強(qiáng)制，要使孩子明白道理，并創(chuàng)造條件使之定型，使孩子主動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣為上策。

在特長(zhǎng)上，宜發(fā)現(xiàn)勿施壓

每當(dāng)父母看到別人的孩子在某些方面有專長(zhǎng)時(shí)，總想培養(yǎng)自己的孩子也有某種特長(zhǎng)。于是就生搬硬套，采取高壓手段“拔苗助長(zhǎng)”，一旦“恨鐵不成鋼”時(shí)，就拳腳相加，這樣做很難培養(yǎng)孩子成才，反而容易使孩子產(chǎn)生反感心理，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”。首先要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，從中發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)萌芽；其次，要因勢(shì)利導(dǎo)，提供條件，讓孩子的特長(zhǎng)得到發(fā)揮；第三，強(qiáng)化培養(yǎng)，使孩子的特長(zhǎng)得到專業(yè)指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，必須貴在堅(jiān)持，切不可盲目施壓。

在活動(dòng)上，宜得當(dāng)勿過(guò)火

活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑和催化劑?；顒?dòng)開(kāi)展得好壞，活動(dòng)質(zhì)量的高低，對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育有較大的影響。父母要科學(xué)安排孩子的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)時(shí)間，采取室內(nèi)外相結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合等方法，既讓孩子感興趣，又不失教育的機(jī)會(huì)。活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間要因人而異，切不可過(guò)火，否則會(huì)事半功倍。

在智力上，宜挖掘勿盲目

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的期望很高，總想自己的孩子的智力不弱于別人，于是就采取超前培養(yǎng)，超量灌輸?shù)霓k法，其結(jié)果常常是事與愿違，這樣既苦了孩子也累了父母。應(yīng)該明確智力是很多客觀因素決定的，如：先天遺傳和年齡變化等。有的孩子年齡只差數(shù)月，其智力就有質(zhì)的飛躍。因此，父母要了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，科學(xué)地激發(fā)孩子的智力，不要盲目培養(yǎng)。當(dāng)然，父母也不能任其發(fā)展，也要主動(dòng)地營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，有意識(shí)地挖掘孩子的智力，促其盡快健康成長(zhǎng)。

家庭教育中親子關(guān)系的特點(diǎn)

家庭教育中親子關(guān)系的特點(diǎn)

親子關(guān)系可以說(shuō)就是人際交往中的情感因素。人們常說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是親子之愛(ài)的情感與信任為紐帶組成的生活共同體，親子關(guān)系是人類中最具有情感色彩的，它的特點(diǎn)是任何情感都不可能代替的，是任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的。

1．親子間的血緣性與權(quán)威性

子女與父母具有血緣聯(lián)系，家長(zhǎng)肩負(fù)著培養(yǎng)、教育子女的重?fù)?dān)，對(duì)子女就有了深沉的愛(ài)和期望，成為教育子女的天然教師。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既是教養(yǎng)者、管理者，又是監(jiān)護(hù)人，所以具有自然的權(quán)力性影響力。但家長(zhǎng)不能認(rèn)為“我是爸爸、媽媽，你就得聽(tīng)從我”，這樣會(huì)抑制幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使孩子的發(fā)展受到影響。作為家長(zhǎng)，要充分發(fā)揮、合理使用好自然具備的血緣因素的權(quán)威性，讓孩子健康成長(zhǎng)。

2．教育中的長(zhǎng)期性與滲透性

孩子與家庭的聯(lián)系是終生的，孩子一生中可以有許多位教師，然而親生的爸爸、媽媽是終生的，不能更換的，所以父母對(duì)孩子的教育是深遠(yuǎn)的，具有長(zhǎng)期性。另外家庭教育與家庭生活密切結(jié)合，它滲透在日常生活的方方面面，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。無(wú)論家長(zhǎng)是否意識(shí)到對(duì)孩子的教育，這種教育影響是實(shí)實(shí)在在存在著，并潛移默化地影響著孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)的一言一行都是教材，作為家長(zhǎng)，要有高度的教育意識(shí)，隨時(shí)隨地，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)教材，捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

3．情感的無(wú)私性與親切性

父母對(duì)子女的愛(ài)發(fā)自天性，是奉獻(xiàn)，是給予，這種愛(ài)是不索取任何回報(bào)的，所以它是無(wú)私的崇高的。子女依戀父母，這是人之常情。從孩子出生起，母親的懷抱，父親的眼神，親人的逗弄，使他們感受到父愛(ài)母愛(ài)，并在美好的感受中引起快樂(lè)的情感體驗(yàn)，所以作為父母，要接近孩子，化時(shí)間與孩子聊聊，進(jìn)行感情投資，讓孩子感受到你對(duì)他的了解和關(guān)心。同時(shí)父母要學(xué)會(huì)以傾聽(tīng)，并作出積極反應(yīng)，使孩子覺(jué)得自已受到了父母的重視，并感受到父母愛(ài)心的支持，這種情感的交流，就會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步提高親子關(guān)系。親密的親子關(guān)系及其友好交往，是父母和子女共同的心理需要，也是家庭有效發(fā)揮教育職能的重要前提。

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新

過(guò)去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。

傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，聽(tīng)話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。

傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹(shù)立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則

①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。

②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。

④說(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。

⑤表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。

⑥感情與理智相結(jié)合。

⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合。

3、交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)

研究家教中的新問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。

家庭教育中的訣竅

家庭教育中的訣竅

訣竅一：確定具體的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)

1、確定可完成實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，但不能偏離長(zhǎng)期目標(biāo)。重要的是，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

2、樹(shù)立頑強(qiáng)的工作道德觀，擁有堅(jiān)持不懈的態(tài)度，掌握注意細(xì)節(jié)的能力——讓你的孩子模仿。

3、讓你的孩子積極地參與到他的短期、長(zhǎng)期的目標(biāo)中去。讓他在他的“目標(biāo)本”上寫(xiě)下所有要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這將提高他的責(zé)任感以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。

訣竅二：創(chuàng)造健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

1、父母應(yīng)該利用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)孩子的斗志和潛能。孩子想贏——當(dāng)然要適度——對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件好事。

2、培養(yǎng)孩子樹(shù)立這樣的一種態(tài)度。比賽的一次失利能幫助他贏得另外一場(chǎng)比賽——如果他能吸取這次失敗的教訓(xùn)。

3、人生就是一次次競(jìng)爭(zhēng)，教會(huì)孩子接受各種競(jìng)爭(zhēng)考驗(yàn)的最好辦法就是讓他們投身于競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)當(dāng)中，也就培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)精神。

訣竅五：父母和孩子共同承擔(dān)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任

1、孩子在學(xué)習(xí)上失敗，父母要承擔(dān)部份責(zé)任。這樣做能讓孩子明白父母對(duì)教育的重視，同時(shí)孩子的獨(dú)立性不會(huì)愛(ài)到影響。

2、讓孩子知道你愿意與孩子共同承擔(dān)起孩子的教育的最好辦法就是真正關(guān)心他們，有問(wèn)必答。

訣竅三：尊敬長(zhǎng)輩與權(quán)威人士

1、不能容許你的孩子對(duì)長(zhǎng)輩或權(quán)威人士不敬，不管是語(yǔ)氣、話語(yǔ)還是行為。

2、教導(dǎo)你的孩子，做老師的好學(xué)生無(wú)可厚非！按時(shí)交作業(yè)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。勤奮刻苦，與同學(xué)相互勉勵(lì)，這些都能贏得老師的贊許。這樣你的孩子多年后可獲得教育的豐收。

訣竅四：發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的特別才能

1、確認(rèn)你的孩子具有什么樣的天賦，給他們創(chuàng)造條件強(qiáng)化并培養(yǎng)這種才能。

2、盡全力培養(yǎng)能夠滿足發(fā)揮孩子天賦的職業(yè)熱情。

家庭教育重要但不可走極端

許多年之前，一些老師和我討論學(xué)校教育，我說(shuō)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，完整的教育不只是學(xué)校教育，還應(yīng)包括家庭教育和社會(huì)教育。可看看現(xiàn)在的一些教育學(xué)者，幾乎把家庭教育提到一個(gè)絕對(duì)高度。譬如有人認(rèn)為，“家庭在青少年教育中的決定性作用超過(guò)學(xué)?！?，并表示很多中國(guó)家長(zhǎng)有兩種傾向，一種是放棄教育，把孩子完全交給學(xué)校，這在貧困地區(qū)和貧困家庭比較普遍，讓孩子上寄宿制學(xué)校，自己可以打麻將，或是去打工；另一種傾向是過(guò)度教育，對(duì)孩子用勁過(guò)度，使孩子沒(méi)有寬松的環(huán)境，不僅沒(méi)有娛樂(lè)，也沒(méi)有想象或者發(fā)呆的時(shí)間，透支他的體力和精力，以為這就是好的教育。

家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏教育或是過(guò)度教育，都需要反對(duì)，但這種說(shuō)法，也值得商榷，這需要我們理解家庭教育的深刻內(nèi)涵。

堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的特級(jí)教師黃行福在一篇《一個(gè)農(nóng)村教師的跋涉足跡》中談到“教育何為”，他列舉一部外國(guó)電影中母親的臺(tái)詞，她對(duì)孩子的希望是：“你要做一個(gè)健康的，快樂(lè)的，有用的人?！秉S老師用這段話詮釋了什么是教育，即教育就是生活，沒(méi)有選拔，沒(méi)有成功。

一般認(rèn)為，家庭教育就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，是單向的。其實(shí)這個(gè)過(guò)程是雙向的，互相影響的。

有一個(gè)真實(shí)的故事，在一個(gè)家庭里，父親對(duì)母親有暴力傾向，母親非常無(wú)奈地忍耐，有一天兒子突然向母親提出，讓他和媽媽離婚。媽媽講了自己的看法：“你爸爸很大的程度是迫于生活壓力，如果我們離婚，整個(gè)家庭就沒(méi)有了，一切會(huì)變得更加糟糕?！眱鹤勇?tīng)了媽媽的話，理直氣壯地去和父親溝通。之后，他父親所受的震動(dòng)很大，主動(dòng)向妻子道歉，一個(gè)家庭由此變得和睦幸福。

可見(jiàn)，家庭教育與家庭生活質(zhì)量密切相關(guān)，她不只是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的單向“教育”，而是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，在家庭生活里與父母雙向交流獲得的經(jīng)驗(yàn)積累，它是主動(dòng)的，而不是單靠父母說(shuō)教那樣，是被動(dòng)的。

其實(shí)，完整的教育無(wú)論如何不能把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育割裂開(kāi)來(lái)，缺少其一的教育都不是完整的教育。

不久前，我看到有位教育產(chǎn)業(yè)界知名人士說(shuō)，“孩子的成功有百分之七八十的因素都與媽媽有關(guān)，有個(gè)好媽媽非常重要。如果有個(gè)平臺(tái)讓媽媽們一邊帶孩子，一邊還能賺錢，這種模式就非常好”。

“一邊帶孩子，一邊還能賺錢”是個(gè)不錯(cuò)的主意，但“孩子的成功有百分之七八十的因素都與媽媽有關(guān)”則把母親的重要性絕對(duì)化了。這個(gè)主意不是沒(méi)有人響應(yīng)，《人民日?qǐng)?bào)》有篇文章《家長(zhǎng)教育是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略工程》，說(shuō)了這么一段話：“抓好了家長(zhǎng)教育就抓好了家庭教育”，可照這種邏輯，是不是要大力發(fā)展“媽媽教育”產(chǎn)業(yè)呢？

家庭教育中的獎(jiǎng)罰措施

★獎(jiǎng)懲不當(dāng)會(huì)造成負(fù)面影響

對(duì)孩子的教育，該獎(jiǎng)不獎(jiǎng)，該罰不罰，這是最典型的放任自流的家庭教育；高興了就獎(jiǎng)，生氣了就罰，這是最不負(fù)責(zé)任的家庭教育。生活中，父母?jìng)儗?duì)孩子這種獎(jiǎng)罰不明的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)該引起高度重視。盡管人們對(duì)于如何對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)懲還存在很大爭(zhēng)論，但有一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的，青少年處在是非觀和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以讓孩子保持積極向上的良好的心態(tài)，適當(dāng)?shù)膽徒淇梢耘囵B(yǎng)孩子高度的責(zé)任感以及適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)要求的能力。但是，如果父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰不當(dāng)就會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。

小華從小因?yàn)楦改腹ぷ髅Χ恢弊≡谵r(nóng)村奶奶家，在他七歲的時(shí)候，父母把他接回城里一起生活。他愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。但是由于他比較貪玩，常常不按時(shí)完成作業(yè)，為此老師不斷地向他的父母告狀。加上他在農(nóng)村養(yǎng)成的一些不講衛(wèi)生和不太文明的習(xí)慣，父母和哥哥經(jīng)常對(duì)他謾罵甚至責(zé)打。用他媽媽的話來(lái)說(shuō)：“在家里沒(méi)有他說(shuō)話的余地”，親子關(guān)系與手足關(guān)系都非常不好。

他曾經(jīng)對(duì)與他關(guān)系比較好的同學(xué)說(shuō)道：“我不喜歡這個(gè)家?！彼浅峙赂改负透绺缃?jīng)常對(duì)他的懲罰。為了逃避懲罰，他學(xué)會(huì)了說(shuō)謊；為了報(bào)復(fù)父母和哥哥，他多次偷竊家里的錢物。到了初中，他依然得不到家人與老師對(duì)他的信任，為此他喪失了信心，曾經(jīng)三次離家出走。

以上事例說(shuō)明，懲罰的效果不但很差，而且懲罰的結(jié)果往往只能使孩子變得粗野、遲鈍，甚至出現(xiàn)心理障礙。這種懲罰破壞了父母與孩子之間的心靈聯(lián)系，父母的教育也很失敗。有很多孩子，最初害怕父母的責(zé)打，然而時(shí)間長(zhǎng)了，開(kāi)始變得麻木不仁、我行我素。那么，父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)罰為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢？

這里最主要的原因在于，父母在對(duì)孩子獎(jiǎng)罰之前，沒(méi)有弄清獎(jiǎng)罰的目的，而且在進(jìn)行獎(jiǎng)罰時(shí)存在很大的隨意性。獎(jiǎng)賞、懲罰的目的是什么？既不是為了父母情感的宣泄，也不是為了展示父母的教育藝術(shù)，而應(yīng)該是為了促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越主張對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)教育，孩子需要適度的鼓勵(lì)，這有助于他們信心的培養(yǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是兩種相對(duì)的教育孩子的方法，父母對(duì)孩子獎(jiǎng)罰要以獎(jiǎng)為主，孩子有進(jìn)步就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)，孩子也需要適度的“懲罰”教育。在提到懲罰教育時(shí)，很多人有一種誤解，總是把它與訓(xùn)斥、譏諷、挖苦、污辱或者罰站、罰跪、拳打腳踢等“體罰”相聯(lián)系，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。不少專家認(rèn)為，家庭教育固然不能提倡用簡(jiǎn)單粗暴的暴力手段來(lái)解決問(wèn)題，但必要的處罰也是不可缺少的，它也是教育孩子的一種手段。不過(guò)父母在處罰孩子時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，而且要罰得口服心服，這樣才能起到抑制孩子的不良行為的效果。

與懲罰相反的是，在生活中，有很多父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)就過(guò)于隨意了，動(dòng)輒給孩子金錢、物質(zhì)的許愿和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做開(kāi)始的確會(huì)收到一定的效果，但慢慢地就不盡如人意，導(dǎo)致了孩子對(duì)物質(zhì)利益的過(guò)分追求，甚至發(fā)展到孩子把學(xué)習(xí)作為交換獎(jiǎng)賞的籌碼。

獎(jiǎng)勵(lì)能給孩子鼓勵(lì)，有助于培養(yǎng)孩子良好的品德，而懲罰是為了削弱孩子的某些不良行為。在日常生活中，孩子有錯(cuò)，必須懲罰；做好事也應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。這是父母教育孩子，使他們的行為遵循正確的準(zhǔn)則。不過(guò)，父母在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式時(shí)一定要適度，否則會(huì)適得其反。那么，父母想獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)該怎么做呢？

★精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重，精神獎(jiǎng)勵(lì)重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)孩子的原則應(yīng)是精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重，但是精神獎(jiǎng)勵(lì)要重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則易造成“為錢而怎么做”、“為父母而怎么做”的心態(tài)。父母如果希望孩子努力學(xué)習(xí)，建立良好品質(zhì)，不能用金錢去獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好成績(jī)，而要讓孩子自己覺(jué)得喜歡學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是一件有趣的事情。

喜歡表?yè)P(yáng)與榮譽(yù)是孩子的天性，特別是低齡孩子，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)需要是能夠滿足的，而精神上的獎(jiǎng)勵(lì)需要卻是無(wú)窮無(wú)盡的。因此，父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該精神與物質(zhì)并重，而且應(yīng)該偏重精神獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)的目的要明確

事先對(duì)孩子講明應(yīng)該做到哪些條件才可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子有一個(gè)明確的目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)不能定得太高，否則孩子會(huì)因難以實(shí)現(xiàn)而放棄爭(zhēng)取。

獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)

如果孩子已經(jīng)達(dá)到了獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)，父母要馬上給予獎(jiǎng)勵(lì)，否則時(shí)間一長(zhǎng)孩子也忘了獎(jiǎng)勵(lì)的原因，這樣就失去了獎(jiǎng)勵(lì)的作用。如果父母沒(méi)有及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子良好的行為，比如，孩子考試門門優(yōu)秀，興高采烈地把成績(jī)單拿給媽媽看，沒(méi)想到媽媽只顧忙著干自己的事情，只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“好的，等我忙完了再說(shuō)吧?！贝藭r(shí)孩子就會(huì)非常失望，覺(jué)得媽媽并不關(guān)心自己，自己學(xué)習(xí)再優(yōu)秀再努力也沒(méi)有用。

不用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子

父母不要用金錢來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。因?yàn)楦改赣缅X來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生金錢萬(wàn)能的思想，而且會(huì)產(chǎn)生對(duì)金錢的盲目崇拜，是弊大于利的。所以父母經(jīng)常用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，其實(shí)最終只能危害孩子。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的鼓勵(lì)和認(rèn)同是不可或缺的。但要注意的是，這種獎(jiǎng)勵(lì)必須是純潔的，著力于精神的，有益于心靈的，而不是沾滿銅臭味的。

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，可能還會(huì)出現(xiàn)不良的行為，都有受父母懲罰的時(shí)候，如何使孩子在懲罰中進(jìn)步、提高，又不會(huì)因?yàn)閼土P而使孩子心頭積聚孤僻怨恨的情緒，進(jìn)而造成親子關(guān)系的不和，這其中也有一些學(xué)問(wèn)。

★犯錯(cuò)就要處罰

如果孩子生氣時(shí)把一片玻璃打碎，雖然他可能不是故意的，但是父母也要教育他這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖然沒(méi)有料想到自己行為的后果，但他仍要負(fù)賠償之責(zé)。

另外，父母對(duì)孩子懲罰時(shí)要實(shí)事求是，偏離事實(shí)的指責(zé)，孩子是不會(huì)服氣的，也達(dá)不到懲罰的效果。同時(shí)，懲罰要注意場(chǎng)合，當(dāng)眾指責(zé)孩子，會(huì)極大損害孩子的自尊心。

懲罰要及時(shí)

當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良行為時(shí)，父母應(yīng)立即進(jìn)行懲罰，使孩子建立不良行為與懲罰之間的條件聯(lián)系，否則懲罰的作用會(huì)減弱，而失去了效果。

懲罰前，一定要向孩子解釋一遍懲罰的原因，否則孩子不懂他們?yōu)槭裁词芰P。

要教而罰

父母要把要求對(duì)孩子講清楚。假如你要求孩子做完家庭作業(yè)才準(zhǔn)看電視，你就要對(duì)他講得清清楚楚，讓他記在心上。如果你發(fā)現(xiàn)孩子不做功課而先看電視，你就罰他幾天之內(nèi)不準(zhǔn)看電視。你先要定下你的要求，他犯了再懲罰，不可不教而罰。

懲罰要言出必行

當(dāng)孩子犯某一種過(guò)錯(cuò)時(shí)要懲罰他，如果父母警告過(guò)他，那么在他犯錯(cuò)后，就一定要實(shí)行懲罰的諾言。假如不處罰，你以后便難以下達(dá)命令，你的懲罰也就失去了作用。

父母應(yīng)針對(duì)孩子的老毛病，制定清楚明確的規(guī)則，讓孩子知道哪些該做，哪些不該做，違反了哪些規(guī)則會(huì)有哪些相應(yīng)的懲罰，從而規(guī)范孩子的行為。同時(shí)要讓孩子知道，所受的懲罰并不是針對(duì)人，而是針對(duì)錯(cuò)誤行為。這樣，雖然孩子會(huì)體會(huì)到懲罰帶來(lái)的痛苦，卻不會(huì)在他們的心里留下陰影，而只是讓他們牢牢記住了自己所犯的過(guò)失，痛下決心改正。這里提醒父母尤其注意的一點(diǎn)是，懲罰的方式要適當(dāng)，千萬(wàn)不能用成年人的尺度去衡量或要求孩子，以免在無(wú)意間傷害孩子，給孩子的心靈蒙上一層無(wú)法抹掉的陰影。

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