幼兒園大班教案及反思。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?以下是小編為大家精心整理的“幼兒園大班教案《小鳥的家園》及教學(xué)反思”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《小鳥的家園》及教學(xué)反思”!
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹干和樹葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹是小鳥快樂的家園,產(chǎn)生愛護(hù)樹木的情感。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥圖形
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入:
出示流淚的小鳥
教師:“我們班來了一位小鳥朋友,看看,小鳥它怎么啦?”“猜一猜小鳥為什么會(huì)傷心流淚呢?”
教師小結(jié):小朋友猜的都有可能讓小鳥傷心流淚。但最讓小鳥傷心的是伐木工人把樹都鋸掉了,小鳥失去了美麗的家園,所以傷心地哭了。
教師:“怎樣讓小鳥開心快樂起來呢?誰有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見解,教師作出合理點(diǎn)評(píng))
二、教師示范
1、認(rèn)識(shí)工具材料
教師:“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建造一個(gè)美麗的家園吧。不過,我們今天使用的工具有點(diǎn)特別,是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì))
教師:“和毛筆做朋友的,還有宣紙、墨汁和水,今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫。”(教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)
2、分步示范
教師:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,側(cè)過來,從下往上慢慢提,一棵樹干畫成了。”
請(qǐng)一幼兒上來練習(xí),教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫樹干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
教師:“樹干畫好了,接下來應(yīng)該畫什么?”“用毛筆的中鋒畫還是側(cè)鋒畫?為什么?”
教師:“樹干和樹枝都畫好了,還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹葉)
教師小結(jié):為了很好地區(qū)分樹干和樹葉,我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓?,用濃墨表示粗壯的樹干,用淡墨表示輕盈的樹葉。
三、幼兒操作,教師巡視
教師:“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆,輕輕地找到一個(gè)位置,在畫紙上種上一片美麗的樹林吧?!?/p>
四、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來,形成一整片樹林。
教師:“聽,小鳥歡快地唱起了歌,好像在說:‘快來呀,這兒有一大片美麗的樹林,是我們快樂的家園?!谑?,一只鳥、二只鳥、三只鳥,許許多多的鳥都飛了過來,在樹林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)
活動(dòng)反思:
水墨畫是我第一次嘗試教學(xué),但憑著我對(duì)書法有一定的基礎(chǔ),又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧,便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂,并切合“鳥歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥的家園》?;貞洷敬位顒?dòng),我覺得有以下幾點(diǎn)值得回味:
1、抓住興趣組織教學(xué)
水墨畫是我國的瑰寶又稱國畫,主要講究墨色的變化和用筆的手法,這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段,無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時(shí),特意邀請(qǐng)了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表揚(yáng),使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心,利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。
2、清晰講解體驗(yàn)成功
由于是第一次嘗試,我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是,在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步,把用筆要求編成朗朗上口的兒歌,易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,躺下來,從下往上慢慢提,一棵樹干畫成了?!痹趦焊璧奶崾炯敖處煹难菔鞠?,幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫樹干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過程,為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步,依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同,側(cè)峰畫粗粗的樹干,中鋒畫細(xì)細(xì)的樹枝,幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問題。第三步,通過出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹干,用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹葉,一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈,且范例上樹木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范,在操作時(shí),雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具,但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很熟練,創(chuàng)作的熱情非常高,完成的幼兒更是迫不及待地展示出來,到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫上句號(hào)
在本次活動(dòng)中,我設(shè)置了這樣一個(gè)情境:由一只流淚的小鳥引發(fā)故事,繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后,我又回到設(shè)置的情境中:“聽,小鳥歡快地唱起了歌,好像在說‘快來呀,這兒又一大片美麗的樹林,是我們快樂的家園?!谑?,一只鳥、二只鳥、三只鳥,許許多多的小鳥都飛來了,在樹林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感,有的幼兒開心的拍起手來,有的幼兒高興地說:“王老師,謝謝你,我們覺得很快樂!”情境的貫穿為活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào),取得了良好的效果。
幼兒百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。
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活動(dòng)目標(biāo):
1.在石頭原有外形基礎(chǔ)上想象添畫,制作出自己喜歡的作品。
2.樂意在同伴面前大膽講述自己的制作過程。
3.體驗(yàn)參加創(chuàng)意活動(dòng)的樂趣。
4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能自由創(chuàng)作各種形態(tài)的小鳥。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
石頭,畫紙,雙面膠,魔術(shù)袋,ppt
活動(dòng)過程:
一、感知石頭
●摸一摸
1.師:今天老師帶來一個(gè)魔術(shù)袋,(教師搖晃袋子),請(qǐng)你猜一猜里面會(huì)是誰呢?(請(qǐng)幼兒伸進(jìn)袋子里摸一摸,猜一猜,兩名幼兒)
●比一比
1.這兩塊石頭有什么不一樣?
(比較大小,比較顏色,比較光滑和粗糙)
2.教師小結(jié):石頭是各種各樣的,有的……有的……還有的……
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。讓幼兒感知石頭,有了玩石頭的經(jīng)驗(yàn),為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、石頭聯(lián)想
1.你在哪里見過這些石頭?
2.這些石頭有什么作用?重要嗎?(PPT欣賞)
3.這些石頭有這么多用處,我們平時(shí)是怎么和石頭做游戲的呢?可以想到什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】讓幼兒回憶之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象,進(jìn)行更新的創(chuàng)作。
三、創(chuàng)作石頭
1.教師出示范作,看一看,老師把石頭變成什么了?我是怎么做的?請(qǐng)幼兒說一說。
2.教師出示空樹枝畫,還有好多小鳥也想停下來休息休息,你們?cè)敢鈳退麄儐幔?/p>
3.教師交代作畫要求:①選一塊合適的石頭。②用雙面膠站在樹枝上。③幫他添上小腳小嘴。
4.幼兒進(jìn)行操作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的范作,讓幼兒仔細(xì)觀察,說說小鳥的各種形態(tài),充分發(fā)揮幼兒的口語表達(dá)能力。
四、石頭故事
1.幼兒作品展示。
2.教師示范說一說作品中有趣的故事。
3.請(qǐng)幼兒說一說自己作品中的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】幼兒大膽創(chuàng)作,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的作品,說說作品的故事,培養(yǎng)孩子語言能力。能讓幼兒有目的性的去創(chuàng)作。
活動(dòng)反思:
教師能很好的將幼兒在生活中觀察到的細(xì)節(jié)與特色活動(dòng)相結(jié)合?;顒?dòng)中,因?yàn)楹⒆佑袆?chuàng)作石頭畫的經(jīng)驗(yàn),所以孩子流露出很濃的創(chuàng)作欲望,活動(dòng)開展的也比較順利。活動(dòng)中,孩子能較清楚的說出自己的想法,并大膽創(chuàng)作。每一幅作品都有孩子自己的特色。但在活動(dòng)中,教師要注意引導(dǎo)幼兒能說出小鳥不同的姿態(tài)并進(jìn)行自由創(chuàng)作。教師合理的知道是幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的保證。
幼兒百科:鳥類的起源是復(fù)雜的問題,當(dāng)更多證據(jù)被發(fā)現(xiàn)后,或許還有其他的解讀(普遍認(rèn)為,中華龍鳥是鳥類最早的祖先,不過中華龍鳥還不是鳥,仍然屬于恐龍的一種)。
下面是“2020大班美術(shù)公開課教案《小鳥的家園》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹干和樹葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹是小鳥快樂的家園,產(chǎn)生愛護(hù)樹木的情感。
4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥圖形。
【活動(dòng)過程】
1、情境導(dǎo)入:
出示流淚的小鳥
師:“我們班來了一位小鳥朋友,看看,小鳥它怎么啦?”“猜一猜小鳥為什么會(huì)傷心流淚呢?”
教師小結(jié):小朋友猜的都有可能讓小鳥傷心流淚。但最讓小鳥傷心的是伐木工人把樹都鋸掉了,小鳥失去了美麗的家園,所以傷心地哭了。
師:“怎樣讓小鳥開心快樂起來呢?誰有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見解,教師作出合理點(diǎn)評(píng))
2、教師示范
(1)認(rèn)識(shí)工具材料
師:“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建造一個(gè)美麗的家園吧。不過,我們今天使用的工具有點(diǎn)特別,是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì))
師:“和毛筆做朋友的,還有宣紙、墨汁和水,今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫?!?教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)
(2)分步示范
師:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,側(cè)過來,從下往上慢慢提,一棵樹干畫成了?!?/p>
請(qǐng)一幼兒上來練習(xí),教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫樹干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
師:“樹干畫好了,接下來應(yīng)該畫什么?”“用毛筆的中鋒畫還是側(cè)鋒畫?為什么?”
師:“樹干和樹枝都畫好了,還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹葉)
教師小結(jié):為了很好地區(qū)分樹干和樹葉,我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓脻饽硎敬謮训臉涓?,用淡墨表示輕盈的樹葉。
3、幼兒操作,教師巡視
師:“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆,輕輕地找到一個(gè)位置,在畫紙上種上一片美麗的樹林吧?!?/p>
4、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來,形成一整片樹林。
師:“聽,小鳥歡快地唱起了歌,好像在說:‘快來呀,這兒有一大片美麗的樹林,是我們快樂的家園?!谑?,一只鳥、二只鳥、三只鳥,許許多多的鳥都飛了過來,在樹林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)
活動(dòng)反思:
水墨畫是我第一次嘗試教學(xué),但憑著我對(duì)書法有一定的基礎(chǔ),又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧,便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂,并切合“鳥歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥的家園》。回憶本次活動(dòng),我覺得有以下幾點(diǎn)值得回味:
1、抓住興趣組織教學(xué)
水墨畫是我國的瑰寶又稱國畫,主要講究墨色的變化和用筆的手法,這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段,無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時(shí),特意邀請(qǐng)了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表揚(yáng),使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心,利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。
2、清晰講解體驗(yàn)成功
由于是第一次嘗試,我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是,在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步,把用筆要求編成朗朗上口的兒歌,易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,躺下來,從下往上慢慢提,一棵樹干畫成了。”在兒歌的提示及教師的演示下,幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫樹干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過程,為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步,依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同,側(cè)峰畫粗粗的樹干,中鋒畫細(xì)細(xì)的樹枝,幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問題。第三步,通過出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹干,用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹葉,一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈,且范例上樹木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范,在操作時(shí),雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具,但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很熟練,創(chuàng)作的熱情非常高,完成的幼兒更是迫不及待地展示出來,到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫上句號(hào)
在本次活動(dòng)中,我設(shè)置了這樣一個(gè)情境:由一只流淚的小鳥引發(fā)故事,繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后,我又回到設(shè)置的情境中:“聽,小鳥歡快地唱起了歌,好像在說‘快來呀,這兒又一大片美麗的樹林,是我們快樂的家園?!谑牵恢圾B、二只鳥、三只鳥,許許多多的小鳥都飛來了,在樹林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感,有的幼兒開心的拍起手來,有的幼兒高興地說:“王老師,謝謝你,我們覺得很快樂!”情境的貫穿為活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào),取得了良好的效果。
幼兒百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。
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下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《小鳥的歌》”。讓幼兒學(xué)習(xí)用完整連貫的語言講述,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)仿編散文,通過聽聽,看看,說說感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語言美、意境美,知道鳥是人類的朋友,樹立愛護(hù)鳥的意識(shí),萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過聽聽,看看,說說感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語言美、意境美。
2、學(xué)習(xí)用完整連貫的語言講述,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)仿編散文。
3、知道鳥是人類的朋友,樹立愛護(hù)鳥的意識(shí),萌發(fā)熱愛大自然的情感。
4、領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鳥圖片一張;實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。
活動(dòng)過程:
一、談話引出課題。
1.師:(出示小鳥圖片)今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,看看是誰?
2.師:小鳥喜歡生活在什么地方?小鳥最喜歡做什么?
3、師:小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?”
二、欣賞感知散文的主要內(nèi)容。
1、師(配樂朗誦散文)提問:散文的名字叫什么?聽了這首散文,你覺得怎么樣?
你聽到了什么?
2、師:到底小鳥的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣?我們?cè)賮砺犚宦犐⑽摹?/p>
(師再次配樂朗誦散文。)
(1)出示圖一:森林里有什么?大樹上有什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么?
(2)出示圖二:小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?
(3)出示圖三:小鳥的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?
(4)出示圖四:小鳥的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?
3、師:你聽,森林里到處都是小鳥的歌。小鳥的歌真好聽,落到哪里,那里就會(huì)變得很美、很美!我們一起來說說小鳥的歌落到了哪里?
三:理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦散文。
(1)幼兒一起跟老師看著圖片朗誦散文。
(2)
師:你喜歡小鳥的歌落在哪里?你可以看著圖來說說。鼓勵(lì)幼兒自由講述畫面的內(nèi)容。
(3)幼兒完整念散文一遍。
四:創(chuàng)編散文。
(1)師:小鳥的歌還會(huì)落在哪里?那里會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)你跟旁邊的朋友討論一下。
(2)幼兒討論,師個(gè)別傾聽指導(dǎo)。
(3)請(qǐng)有代表性的幼兒上來把自己編的散文朗誦給大家聽。
五:延伸活動(dòng)。
師:小鳥的歌還在森林里唱著,響著,小鳥的歌還會(huì)落到哪里呢?那里會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)小朋友在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去畫一畫,編一編,說一說。
教學(xué)反思:
為了使孩子的思維更發(fā)散,所以在最后繪畫環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫完小鳥以后,在進(jìn)行添畫,想一想:你覺得小鳥的歌聲像什么,就在旁邊畫什么。令人意想不到的是,孩子們畫的非常好,說的也非常好。例:浩洋畫上了太陽,我先是引導(dǎo)他說:小鳥的歌像太陽,暖暖的。接下來很多小朋友就有了想法,畫了棉花糖,就說:小鳥的歌像棉花糖,甜甜的;畫了冰糕,就說:小鳥的歌像冰糕,涼涼的------
幼兒百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲《五只小鳥》所表達(dá)的歡快情緒。
2.能夠進(jìn)行5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是:怎么樣算五以內(nèi)的加法和減法。
難點(diǎn)是:怎么樣區(qū)分加法和減法的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書《開心的我》和《五以內(nèi)的加法》,錄音磁帶歌曲《五只小鳥》。
2.錄音機(jī),教具小鳥5只。
活動(dòng)過程
一欣賞歌曲《五只小鳥》
1.教師播放歌曲五只小鳥>,幼兒欣賞歌曲.
2討論.
(1)教師:歌曲中說明了什么?
(2)幼兒閱讀用書,自由討論交流.
二五以內(nèi)的加減運(yùn)算
1.教師出示五只教具小鳥.
教師:我這兒一共有多少只小鳥呀?
2.教師:我有5只小鳥,飛走了一只,還有幾只?
教師:5-1=4。4只小鳥加上飛走的1只小鳥一共是5只小鳥。4+1=5。教師在黑板上寫下算式
5-1=4,4+1=5。
3.教師:有4只小鳥飛走了一只,還有幾只?
教師:4-1=3。3只小鳥加上飛走的1只是4只小鳥。3+1=4。教師在黑板上寫下算式4-1=3,3+1=4。
4.教師依照上面的形式在黑板上寫下算式3-1=2,2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;
5.讓幼兒看書進(jìn)行5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。教師在一旁觀察,并加以指導(dǎo)。
教學(xué)反思
首先:在教材方面還應(yīng)該多元化一點(diǎn),這樣可以把孩子學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到**。
其次:整堂課下來都是教師講的過多,和孩子互動(dòng)的較少:基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒百科:5是4與6之間的自然數(shù),是第3個(gè)質(zhì)數(shù),它還是圓周率的第4、第8、第10位小數(shù)。
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