幼兒教師教育筆記：愛的力量

幼兒教師教育筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面的內容是小編為大家整理的幼兒教師教育筆記：愛的力量，僅供參考，歡迎大家閱讀。

石清燕，在我支教第一天，和孩子們進行自我介紹時，小家伙們用最專注的眼神驚喜地盯著我，小腰板挺得很直，小手放的特別端正。但堅持了大約10分鐘后，他們就放松下來，開始展現(xiàn)出各自最愜意的坐姿，有蹺二郎腿的，有悄悄碰別人的，有吮手指的，有扯衣服的。最前面一排有一個小男孩卻始終保持著最端正的坐姿，緊緊盯著我。他小嘴輕抿，嘴角微微上翹。眼睛里充滿了光亮，但是又有點呆滯。好像我的到來給他帶來無限希望。于是，他成了我印象最深的一個。

從黃老師那里得知：這個孩子平時最淘氣，他打人，拿人家東西，沒有好習慣。在他出生第七天，媽媽就走了，爸爸在外打工，孩子跟著爺爺和繼奶奶生活。我明白了，原來這個孩子缺乏“愛”我決定，要改變他。回答問題篇以后，不管我組織什么活動，這個孩子總是表現(xiàn)的特別認真，坐姿最端正，精力最集中。我們討論問題時，他也積極舉手，站起來卻木木地站著不說話，緊張地揪著衣角扯。我鼓勵他：“大膽說，沒關系，只要敢說就是愛回答問題的好孩子?！彼廊怀吨陆遣徽f話。我只好請他坐下想好了再說。

幾天后，再回答問題時，他又舉手了，這次他緊張并用力地說出三個字，聽不清楚，好像是重復我的話后面三個字，我給了他很大的肯定，他高興地坐下，表現(xiàn)的更認真了。集體教育活動中，我說話時，他會重復我的話，集體朗誦時，他重復別的小朋友的話后面幾個字。我告訴他：說話要完整并示范給他聽，經過日后一次次練習，他回答問題越來越清晰完整，能用一句話準確地表達自己的想法。

第二學期，黃老師教小朋友們唱《快樂的小蝸?！愤@首歌曲時，在理解歌詞環(huán)節(jié)，黃老師說:“小蝸牛背著房子去旅游，喲喲，一直走呀！不回頭。喲喲！小蝸牛背著房子一直走，他要一直走向哪里？”有的孩子說：“回他的家！”黃老師說：“他的家就是他背上的殼呀！他一直走，不回頭，到底要走向哪里？”所有孩子不知所問，茫然的坐著，我在一邊做環(huán)創(chuàng)，突然聽到一個響亮的聲音：“目的地！”我很詫異，因為這個問題很難說，小蝸牛一直走，不回家去哪里？我也有點想不起來。竟然有這樣一個回答“目的地”目的地是哪兒？YJS21.Com

也許是草地，也許是大森林，也許是好朋友家，只有小蝸牛自己明白。但是又很準確，小蝸牛心中肯定有個自己的目的地！所以才那么堅定的一直走，不回頭。讓我詫異的是，這個詞是這個孩子說出來的，他怎么會用“目的地”回答這個問題，從哪里學到的詞語？繪本上？可是，沒有人會為他閱讀繪本，電視上？生活中？不管哪里，孩子的回答都充分表明他在無意中積累了語言表達的方式和詞匯，表達越來越準確、完整。偷吃小朋友零食篇小朋友的加餐都是從家里帶來的，每天每個孩子帶的食物都不一樣。但是，軒軒帶的總是比較少，也很普通，沒有那么多花樣和口味?？匆妱e的小朋友帶的小烤腸、草莓、好吃的餅干等看上去很好吃的食物，軒軒會悄悄拿走藏起來偷偷吃。我很生氣，一次又一次告訴他，拿走小朋友吃的，小朋友會很難過，這是不文明的行為，看見別人的東西好吃，可以記住他吃的是什么，回家好好表現(xiàn)，表現(xiàn)好了，問爺爺可不可以給他買。他點頭答應了，并說：“老師，我再也不拿小朋友好吃的了?！钡?，過不了幾天，他又拿了，我繼續(xù)和他談。軒軒拿別人東西的次數(shù)變少了。

直到冬天的一次加餐時，菁兒小朋友帶了四個草莓，上午吃了兩個，另外兩個留著下午吃，下午加餐時，卻怎么也找不到了。我很奇怪，不自覺地掃視著孩子們，突然發(fā)現(xiàn)，軒軒的小手里提著一個方便袋，垂在小椅子下面，我拿起來一看，里面有一個草莓，另一個只剩下個把兒。軒軒又拿小朋友吃的了。我沒收了軒軒的零食，告訴他，再饞也不能拿小朋友的食物吃。以后連續(xù)兩天時間里，每次加餐，我都只給軒軒一點點零食，其他的收起來或者分給菁兒一點。軒軒央求我：“老師，我不吃小朋友東西了。”我還是沒給他。到現(xiàn)在已經過去很長時間了，軒軒真的沒有拿過小朋友的零食。孩子的自制力在慢慢發(fā)展。打人篇據我觀察，軒軒并不是故意打人，有時候他想跟小朋友玩，會輕輕推或者拍打小朋友；有時，他想借用小朋友的彩筆等文具，會一把搶過來；有時，他想提醒小朋友遵守規(guī)則，也會推、拽小朋友......孩子們過來告狀：“老師，軒軒打我！”我告訴她：“軒軒是想跟你玩，所以推了你一下。”又對軒軒說：“軒軒，你想和小朋友玩，可以和她說:瑩瑩，咱們一起玩，好嗎？瑩瑩那么好孩子一定會同意的。

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幼兒教師教育要有愛

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

小班幼兒教師教育教學筆記

當我們化身為孩子們的老師，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一，你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書寫嗎？以下是幼兒教師教育網編輯為大家精心整理的“小班幼兒教師教育教學筆記”，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

小班幼兒教師教育教學筆記 篇1

領悟提褲子

天氣逐漸轉涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領悟提褲子的生活活動?；顒又形易岧堁喷囈辉嚕诿撗澴訒r，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫忙你。”孩子會表達自我的請求時，我就親切地說：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。

在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫忙，減少消極情緒的產生。同時，在幫忙孩子的過程中，我注意調動孩子的主動性，以避免孩子產生依靠心理。例如，在孩子領悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至會悲哀地哭泣。我覺得教師對孩子做起來力不從心的事要及時幫忙。

小班幼兒教師教育教學筆記 篇2

　 1、改變孩子的自我中心意識

父母要讓孩子了解集體與個人的關系，改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子，讓他懂得大家共同生活在這個社會中，都是靠互相謙讓來“潤滑”的，不然就沒有這么和諧的社會。如果人們什么都只想著自己，什么都霸占著，那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良，互相謙讓，生活才會這么美好。

2、不要過分寵愛孩子

父母在養(yǎng)育孩子時，不要過于寵溺孩子，讓孩子變得以自我為中心，不愿意和其他人分享，過分任性霸道，不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個玩具后，就會搶過來霸占著，不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓，對于以后的社交生活非常的不利。

3、家長要公平、公正

父母教育孩子的時候，一定要保持公平公正的態(tài)度，尤其是多個孩子的家庭，很容易就會鬧出矛盾。所以，父母在對待這種情況的時候，一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒，這會讓年齡大的孩子心里不高興，而且經常如此對他的心理發(fā)展也會不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯，盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜，并且能夠在公平的環(huán)境下學會謙讓。

4、教育孩子謙讓要有原則

在教會孩子謙讓的同時，父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的，不能夠無原則的就進行謙讓。謙讓要以不能嚴重損害自身利益為準則，否則寧可不謙讓。在生活中，教育孩子在待人接物時做到謙恭禮讓不是一件容易的事，因為孩子之間難免出現(xiàn)碰撞和摩擦。但父母只要堅持正確的方法，培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。

小班幼兒教師教育教學筆記 篇3

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了?！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

小班幼兒教師教育教學筆記 篇4

早晨，陽光透過窗戶悄悄地照進屋內，正好照在了書桌上的那一本《愛的教育》。我坐在椅子上，輕輕拿起書看了起來。

《愛的教育》記錄了小男孩安利柯在三年級時在校內校外的所見所聞。以及安利柯對家庭、學校、父母、兄弟姐妹、師生之間關系的看法。

書中還提到了另外一個主人公——卡倫，講述了他在課堂上：一個小男孩因為受到別人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學，可不料卻丟在了剛走進教室的老師身上，當老師質問是誰做的時，卡倫勇敢地站起來替同學承擔了錯誤。

感受：當讀完這篇的時候，我的心被深深地震撼了。我想不到一個僅只有三年級的學生，竟有如此勇敢和樂于助人的崇高品質。再想想我們生活中能有哪一個人會像卡倫那樣做。當我們做錯事的時候，總是想著怎樣才不會被老師發(fā)現(xiàn)，怎樣才不會受到批評。而卡倫呢，明明不是他做的，可他卻為了不讓同學受到批評，而硬說是自己做的。這多么感人，多么震撼人心?。∥以谛闹猩钌畹嘏宸?，敬佩他。

《愛的教育》這本書陪伴了一代又一代人的成長，它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。還教會了我們，人間是充滿溫暖，充滿友情和親情的。

小班幼兒教師教育教學筆記 篇5

眨眼間，幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸，但是這兩年的相處，和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪，雖然有的時常調皮，給你“惹事”，但是說出來的話就像個小大人一樣，感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。

回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里，總是在責怪他們做事情沒有條理，上課沒有良好的常規(guī)，經常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人，怎么能讓他們有條理呢?常常責怪他們聲音太大，我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話，責怪他們不聽話，不了解孩子需要什么，滿足不了他們的需求，有怎么能聽話呢?

回顧這兩年以來，自己的教學中存在著很多的問題。一個老師的教學思路是否清晰對孩子的影響也很大，我自己常常是一個思路不清晰的人，這對孩子也有很大的負面影響，加之孩子的模仿能力很強，有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天，我在自我反思，自我改變之后，發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變，首先，我們堅持輕輕的說話，耐心的輔導孩子，盡量從正面引導孩子，我發(fā)現(xiàn)在這最后一個月，我們輕輕一說，他們很快就能靜下來，班規(guī)自然就好了，接下來我們要在教學上下功夫，這還需要我們充分了解孩子，有清晰的思路，爭取在大班的最后的一段時間里，把我的時間多給孩子，而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去，也真心希望我的孩子們能茁壯成長，成為有用之才!

小班幼兒教師教育教學筆記 篇6

下班后，看到的

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為，應對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

小班幼兒教師教育教學筆記 篇7

抓住時機教育孩子

昨日，我?guī)ьI孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的?！笨墒?，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂危恢?。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。

接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖教師把佳佳叫過來說：“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王教師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說：“沒關系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

幼兒教師隨筆兩篇：童心需要呵護 愛的力量

一、童心需要呵護

乘載著春節(jié)帶來的喜悅心情，我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來了，我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園，開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會不適應，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴厲地訓斥，卻一點也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的，沒辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友哭聲聽了下來，也許是作為一個幼兒教師的本能吧，我趕緊走過去蹲下身子笑著對他們說：“你們真棒，老師真喜歡你們?！闭f完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開心，那么可愛，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛來呵護的！

二、愛的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個小朋友因此幾個星期沒有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時候，手機鈴聲響起來，我打開手機有氣無力地問：“請問你是誰呀？”對方:“我是柳童媽媽，孩子感冒直吵著見老師，天這么冷，我只好給你打電話啦?！蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子，電話里傳來銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r此刻，激動得我熱淚盈眶，說不出一句話……掛掉電話后，我覺得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒等我開口，對方說話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無形的愛于愛之間的碰撞吧！

愛是一輛裝載機，充滿了力量，愛是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

幼兒教師教育敘事《陽光下的愛》

歌詞是這樣寫的“心中的小夢想，一天一天再長大……”.夢想到底是什么？還記得小時候，別人問我：“長大了你干什么呢？”我便會高興地說：“當老師呀?！币驗樵谕陼r代，老師是我最敬佩的人，正是這份激情，給了我無窮的力量！

我想，老師的胸懷一定是世界上最大最大的心懷，不然怎么會裝得下那么多可愛的孩子呢？也許選擇幼兒教師的我不是最美麗的、也不是最聰明的、更不是最富有的；但選擇幼兒教師卻是最可愛的、最勤奮的、最充實的……因為我們用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗；用尊重喚起了每一個孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛中學會愛，相信自己的決定是對的。這，就是我的夢想——幼兒教師。

曾記得，踏上教師崗位第一次優(yōu)質觀摩課展示，有點迷茫，有點手忙腳亂，內心卻無比的忐忑，更多的卻是不知所措。磨課時，同事們對我一次次不厭其煩的指導。活動結束，教研員告訴我：“嗯，方向對了。”那種激動，那份感激，是你，是你把我像大雁一樣放逐天空，邁出了成長的第一步。最后，大家的一起學習、研討、聽課、評課，我開始奔跑在前進方向的路上。

還記得，與同事們一起的讀書活動、教學日志、教研課、名師工作室參與，國培計劃的培訓學習，這一樁樁一件件，無一不是在歷練中成長。都說，孩子們一句句天真、稚氣的問候溫暖著老師的心扉，堅定了老師的信念。我想說，這一群有朝氣的孩子們，讓我們一直在路上，給了我小小的幸福感！

幸福是什么？是?？菔癄€的等待嗎？是萬人矚目的成功嗎？是各種各樣的榮耀嗎？不，對于我來說有得必有失，我聽得到的是孩子們每天的歡聲笑語，懂得的是教室里那一雙雙小眼睛，充滿的信任和依賴；聞著的是廚房正做著我最愛吃的菜；領導的那一句句母親般的囑托；一句句“有困難，你說話！”這些都是我的小幸福??！是暖暖的感動！我是那么的幸福，幸福就這樣悄悄然留在我身邊。

雖然孩子們有時真的很調皮，有時又很麻煩，但我還是依然喜歡和他們在一起。我慶幸，慶幸自己走進了每一處都鮮花盛開的世界。每當看到孩子們一張張可愛的笑臉，聽到孩子們用稚嫩的聲音喊“老師早上好”，我的心里總是甜甜的。雖然有時是累的，但我感覺卻很踏實，因為有一大群喜歡我的孩子們，在等著我。他們純潔得就像一張張白紙，需要精心呵護與教育，才能成為一幅幅絢麗的畫卷！偶爾也會被淘氣的孩子惹得不高興，在這時我會深吸一口氣數(shù)三下，再和孩子溝通，避免出現(xiàn)一些情緒上的不愉快，因為心中堅信，孩子們那甜甜的微笑時常能回蕩在腦海。

我愛孩子們，愛他們的天真、活潑、聰明；愛他們的純潔、美麗與善良。曾記得有個調皮的孩子問過我：“老師，你會老嗎？”多么可愛的孩子?。∥艺嫦胝嫦雽⒆觽冋f：老師會老的，但歲月只能老去老師的容顏，而無法老去老師愛你們的心靈。只要有你們，老師將永遠年輕！

幼兒教師怎樣寫好教育筆記

幼兒園教師教育筆記是幼兒園中經常要用到，大部分幼兒園日常教學中都要用到幼兒園教師教育筆記，許多幼兒園教師在寫教育筆記時遇到了困難，那么，幼兒園教育筆記該怎樣寫呢？

一、幼兒園教育筆記寫什么？

對于一線幼兒教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的孩子，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，筆記的素材就有很多。我想，應該從以下幾方面著手實踐:如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟…… 。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平時的教育教學中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學無疑是有幫助的。

（一）記教學得失。

每位教師都有一份屬于自己的“試驗田”，試驗成功與否，肯定會有所“悟”，總結得失，在下次教學中自然能揚長避短。

在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實踐。成功了，靜下心來想一想:為什么會取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。

教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想：為什么會失誤 主要癥結在哪里用什么方法彌補應該吸取什么教訓 ……好題材又誕生了。

（二）錄教學機智。

在教育教學中，根據孩子情況隨機應變，有時會收到意想不到的教育效果。有位老師在講評語言課時，本來先想表揚部分說得好的，再批評那些說得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時，她臨時改變主意，選擇孩子語言的精彩地方一一作了表揚，結果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。第二天，很多家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。而這個孩子原本就是老師準備批評的對象之—。表揚的力量可見一斑。

（三）寫教育偶得。

教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學過程中，做一個有心人的話，你會發(fā)現(xiàn)有許多有價值的東西。

（四）記學習所悟。

平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。記得有位老師看了《誰動了我的奶酪》想到了老師的“金飯碗”光芒不再，感到隨著對教師要求的不斷提高和生源的日漸減少，“末位下崗”已是不爭的事實。惟有不斷地提升自己，方能使“奶酪”永遠屬于自己，由此寫了篇文章《誰動了老師的奶酪》，發(fā)表在《教師之友》上。你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。

在聽課、評課過程中，作為教師，聽課、評課的機會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學習的成功或失敗中捕捉教學筆記的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。

二、教育筆記怎樣寫

很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。

教育筆記其特色就在一個“隨”字――隨便，隨時，隨手，隨心等。

1、隨手：

筆記中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和看到事件當時產生的想法，那種想法也有點火花閃動似的，所以需要及時捕捉，記錄下來。因為扔了一段時間之后，您對事件的記憶可能就不那么清晰了，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。所以要養(yǎng)成隨手寫的習慣。如果能堅持記教育日記，那么您會發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經不太記得的事，但是在當時它是如何地讓您受到震動。

2、隨便：

筆記沒有什么格式的要求，不需要有什么論點論據，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。

3、隨心：

這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制;二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以筆記是筆要隨腦。

筆記要想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入一個事件的角度不同于以往，或是自己的觀點不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活于孩子之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實的結合點在哪里，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光;有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。

最重要一點是，要想寫好筆記，關健還在于動筆，動筆寫了，才能有好的筆記。

很多人說，要我反思一下教學沒問題，但要寫成一篇反思筆記，則有了壓力。如果是你深思熟慮后的五句話也是好筆記。

比如：今天的導入不夠理想，因為沒有引起孩子的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時間也用的太多了，今后我得改變。

這筆記雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學存在的問題，找到了問題的原因，并提醒自己要改變。而且這樣的筆記對工作忙的教師來說，更符合實際。當然，我并不是說寫筆記只用五句話，而是說要具體情況具體分析，有話則長無話則短，有時間寫則長無時間寫則短。

有感而發(fā)是筆記的主要特征。而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學理念，知識結構，理論素養(yǎng)，語言表達能力直接相關。寫是一個人內在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質量的提高必須有一個不斷內化的過程。因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內化為自己的觀點、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好筆記。

小班幼兒教師教育筆記推薦六篇

想要成為一名出色的幼師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網小編特地編輯了“小班幼兒教師教育筆記”，希望能為您提供更多的參考。

小班幼兒教師教育筆記(篇一)

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

小班幼兒教師教育筆記(篇二)

讓孩子明白有比自己零食更重要的東西。

如果想讓孩子學會謙讓，這種情況下，家長一定要讓孩子明白，有比零食更重要的東西，可以通過一些舉例的方式告訴孩子，零食只是暫時得到味覺的滿足，但是如果交到一個好朋友，這個好朋友可能會陪伴你玩耍很長時間，長久的快樂比短暫的快樂更長。

家長做榜樣。

如果想讓孩子學會謙讓，這種情況下，家長在平常的時候一定要給孩子做榜樣，想讓孩子成為一個謙讓，懂分享的孩子，平常在孩子面前和其他人交往的時候，家長也要實施謙讓和分享，孩子的模仿能力很強，可能在不知不覺中孩子就學會了分享。

強迫孩子進行假裝的謙讓。

如果想讓孩子學會真正的謙讓，那么在平常的時候，家長千萬不要強迫孩子進行假裝的謙讓，假裝謙讓這種行為只會讓孩子慢慢變得虛情假意，我們肯定不希望自己的孩子變得虛情假意，不如直接給孩子做一些示范，讓孩子明白謙讓有時候不是單方面的。

根據實際情況和基本人性來進行分配。

如果想讓孩子學會謙讓，這種情況下可以慢慢的教會孩子，根據實際情況和基本人性來進行得到的分配，比如有一份披薩，家長可以帶著孩子來學會分配，先給年齡比較大的長輩，然后再給做客的客人，家長通過這樣實際的分配以后，可以讓孩子了解到謙讓的必要性以及一些好處，這樣不容易讓孩子虛心假意的進行謙讓。

告訴孩子分享的好處。

如果想讓孩子學會謙讓，這種情況下，家長可以直接告訴孩子分享的好處，可以這樣跟孩子講，比如有一包零食，如果跟其他小朋友分享了，也許這些小朋友暫時沒有零食可以跟你分享，但是他們以后有了零食也會和你一樣跟你分享他們的零食，這個時候別人不僅嘗到你那些美味的零食，自己也可以嘗到別人美味的零食，何樂而不為呢。

不要強制性的讓孩子謙讓。

如果想讓孩子學會謙讓，這種情況下，家長千萬不要強制性的讓孩子謙讓，應該學會讓孩子根據相應的情況來決定是否謙讓，如果一味的在很多情況下，強制性的讓孩子謙讓，孩子以后真正到了社會上競爭的時候，會把一些好機會習慣性的讓給別人了。

讓孩子明白謙讓是一種交朋友的方式。

如果想讓孩子學會謙讓，這種情況下，家長一定要讓孩子明白謙讓是一種交朋友的方式，直接告訴孩子，如果有什么好東西可以和其他的小朋友分享，分享的東西以后就可能交到一個朋友，好東西沒有了，可以想辦法再買，錯失了一個朋友可能后面再想交朋友就困難了。

對孩子的'謙讓進行獎勵。

如果想讓孩子學會謙讓，這種情況下，家長可以多多鼓勵孩子和他人分享東西，如果孩子和他人分享的東西，這個時候對于孩子的謙讓，一定要進行獎勵，在獎勵的時候，除了原有的東西以外，最好在原有的東西基礎上多獎勵一些，這樣在無形之中就鼓勵孩子，學會和他人分享。

小班幼兒教師教育筆記(篇三)

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了?！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

小班幼兒教師教育筆記(篇四)

下班后，看到的

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為，應對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

小班幼兒教師教育筆記(篇五)

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

小班幼兒教師教育筆記(篇六)

“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據情節(jié)發(fā)展的需要來指導游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應該怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢?

1、我們共同認為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，特別喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。

2、大班幼兒，我們可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的，我們要根據每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關鍵所在。

幼兒教師教育隨筆：愛就在身邊

新學期，班里來了一位新朋友，名字叫朋朋。為了讓朋朋盡快適應班級的學習生活，我讓班里能力較強的文文坐在朋朋的旁邊。文文非常關心這位新來的朋友。點心時間，她會教朋朋如何倒牛奶；戶外活動時，她會幫助朋朋擦汗；午餐時，她會教朋朋洗手，還教他如何疊餐前毛巾……

一天下午，文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點心時間，文文還沒回班，朋朋拿了兩根香蕉來找我，說：“老師，文文姐姐去游泳了，我想幫她留好香蕉，等她回來吃?！蔽倚睦镆魂嚫袆?，問：“朋朋，為什么幫文文姐姐留呢？”朋朋回答：“因為文文姐姐很喜歡我。”由此可見，開學以來文文帶著朋朋一起做過的每一件事情，已經深深地刻在朋朋的心里，打動了朋朋，而文文的點點滴滴的關心也使朋朋學會了關心別人。

在我們班里，我們注意創(chuàng)設一些讓幼兒互相關心的機會，讓他們真正體驗到來自同伴的關愛。比如，我們設定每月第一周的周五為班級當月過生日的孩子過集體生日，孩子們會自制賀卡、畫一幅畫等送給小壽星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動日，孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食，經常三五個孩子一組，共同準備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會日活動，孩子們聚在一起說一說這個月自己做過哪些好事，得到過哪些幫助，需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學習中，我們還鼓勵孩子互相結對，如讓能力互補的孩子結對，讓他們共同進步。

通過這些活動，孩子們在互相學習、幫助的過程中體會被人關心，同時學習關心身邊的人，進而關心自然界中的動物、植物乃至我們的地球。

幼兒園教育隨筆：愛的力量

本學期又多了三個新孩子，我們老師總是忙得不亦樂乎，似乎整天都在圍著新孩子轉。他們哭著想家是，我們就走過去安慰他們；當他們遇到不能解決的困難時，我就主動幫他尋找解決問題的方法，等等?？傊?，視線在不經意間就移到新孩子的身上。為了讓三個孩子能盡快地熟悉幼兒園的環(huán)境，適應幼兒園的生活，同時養(yǎng)成良好的習慣，我們總在不停的提醒孩子做這個干那個。這樣一來，我們對老孩子的關注自然而然的就少了許多，在我們的淺意識中，他們好像什么事情都很清楚了，并不需要老師再提醒了。

可是，幾星期過后突然發(fā)生的一件事，提醒了我。那是早上洗刷完畢之后，我們正打算穿上外套出去活動。可當我給所有的孩子發(fā)完外套后

，我發(fā)現(xiàn)桐瑞和清濱正在拿著外套互相嬉戲，絲毫沒有要穿的意思。當時我真的是相當生氣，于是我找他們談話，問他們：你們?yōu)槭裁床淮┮路块_始時，他們只是低著頭不說話，經過我不停的追問，他們才回答我說：“我不會！”可是這怎么可能呢？他們平時不都是自己穿嗎？盡管我有這樣的疑問，可由于時間的原因，我只好幫他們先穿上了。等我轉身要整隊的瞬間，我聽到這樣的一句話：“老師，幫我穿外套了，不幫你穿！”語氣中有點高興，帶著自豪。我轉念仔細一想，他們這樣真的不只一次了，而且他們最近總是犯錯誤，只是我一直忽視了這個現(xiàn)象。以前我也思考過這個問題：為什么他們會變成現(xiàn)在的樣子？經過這件事情，我似乎已找到了答案，他們是想讓老師多看他們一眼，多與他們有所交流。他們想通過自己的“方法”得到老師的關注。

靜下心來想一想，最近一段時間我真的是對老孩子有所“忽視”，只有當他們做了很特殊的事情時，老師的目光才會集中到他們的身上。也許正是這樣，他們才會不斷地犯錯，以此來引起老師的注意。

每個孩子離開父母來到幼兒園，過著集體的生活，我們就是他們的媽媽，愛的力量是無窮的，每個孩子都需要我們的呵護。

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