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幼兒園科學(xué)活動教案《測定空氣的存在》

發(fā)布時(shí)間:2020-07-15

幼兒園的科學(xué)活動教案。

古人云,工欲善其事,必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?以下是小編為大家收集的“幼兒園科學(xué)活動教案《測定空氣的存在》”僅供參考,歡迎大家閱讀。

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)活動教案《測定空氣的存在》”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

氣系列活動一:找空氣

一、活動目標(biāo):

1、通過實(shí)驗(yàn),使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。

2、通過動手操作,知道空氣充滿我們的空間,空氣無所不在。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

二、活動準(zhǔn)備:塑料袋、

三、教學(xué)活動:

1、回憶故事《空氣空氣你在哪兒?》

2、出示塑料袋

塑料袋里有什么?抖動一下,把口捏住,有什么變化?

3、請幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣.------證明:我們周圍到處都充滿了空氣.

四、小結(jié)

空氣系列活動二:測定空氣的存在

一、活動目標(biāo):

1、感受到空氣的存在。

2、保護(hù)孩子的求知欲,發(fā)展探索的能力。

二、活動準(zhǔn)備:氣球、打氣筒、紙、筆。

三、教學(xué)活動:

1、引導(dǎo)、觀察。

(1)老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒

(2)對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

2、探索:氣球里的空氣

(1)猜想:沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?,感覺空氣是否存在。

(3)給氣球吹氣,說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

(4)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?,感覺空氣是否存在。

(5)請幼兒記錄

幼兒百科:空氣(Air,kōngqì),我們每天都呼吸著的“生命氣體”,它分層覆蓋在地球表面,透明且無色無味,它主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成,對人類的生存和生產(chǎn)有重要影響。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)活動教案《測定空氣的存在》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《測定空氣的存在》


一、活動目標(biāo):

1、感受到空氣的存在。

2、保護(hù)孩子的求知欲,發(fā)展探索的能力。

二、活動準(zhǔn)備:

氣球、打氣筒、紙、筆。

三、教學(xué)活動:

1、引導(dǎo)、觀察。

(1)老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒

(2)對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

2、探索:氣球里的空氣

(1)猜想:沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?,感覺空氣是否存在。

(3)給氣球吹氣,“文章.出自教.案網(wǎng)."說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

(4)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?,感覺空氣是否存在。

(5)請幼兒記錄

3、請幼兒在自己身邊找一找,還有哪些東西里面有空氣?

教學(xué)反思:

這次活動的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的,如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂,也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《測定空氣的存在》課件


一、活動目標(biāo):

1、感受到空氣的存在。

2、保護(hù)孩子的求知欲,發(fā)展探索的能力。

二、活動準(zhǔn)備:

氣球、打氣筒、紙、筆。

三、教學(xué)活動:

1、引導(dǎo)、觀察。

(1)老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒

(2)對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

2、探索:氣球里的空氣

(1)猜想:沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?,感覺空氣是否存在。

(3)給氣球吹氣,“文章.出自."說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

(4)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?,感覺空氣是否存在。

(5)請幼兒記錄

3、請幼兒在自己身邊找一找,還有哪些東西里面有空氣?

教學(xué)反思:

這次活動的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的,如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂,也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。

幼兒園科學(xué)活動教案:神奇的空氣寶寶教案


小班科學(xué)活動神奇的空氣寶寶教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動意圖,活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動延伸,活動反思等內(nèi)容,感知空氣特性,知道空氣無處不在,感知空氣壓力的存在,適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課,快來看看神奇的空氣寶寶教案吧?;顒右鈭D:

在日常生活中,我們周圍到處都有空氣,空氣看不見,摸不著,會流動,由于空氣無法直接觀察,幼兒在日常生活中雖然非常熟悉,但是對空氣的概念 還是比較模糊。于是開展了此次科學(xué)活動。從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)人手,通過觀察實(shí)驗(yàn)來探究空氣的性質(zhì)。激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。

活動目標(biāo):

1.感知空氣特性,知道空氣無處不在。

2.感知空氣壓力的存在。

3.培養(yǎng)動手、動腦的習(xí)慣。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備:

1.白紙若干張;泡泡液每組一盆,圓形紙筒每人一個(gè),擦手用的毛巾人手一個(gè);歡快的音樂。

2.有吹泡泡游戲經(jīng)驗(yàn)。

活動過程:

一、魔術(shù)表演

魔術(shù)過程中,采用幾種用手掌拿紙的方式。

誰愿意和我一起來表演魔術(shù)?

每人一張白紙進(jìn)行魔術(shù)表演。

二、為什么不掉

1.集體討論。

手掌上的紙為什么不掉?

2.小結(jié)。

當(dāng)我們帶著我們手掌上的紙運(yùn)動起來的時(shí)候周圍的空氣寶寶也跟著運(yùn)動了起來,它們使勁的把紙按在了我們的手掌上,所以紙就會牢牢的貼附在手掌上了!

三、好玩的泡泡

1.接泡泡。

一起用白紙接泡泡。

2.說一說。

①泡泡里面有什么?

②空氣是怎么進(jìn)到泡泡里的?

③能用嘴巴把空氣吹進(jìn)去嗎?為什么不能用嘴直接接觸泡泡液?

教師小結(jié):泡泡液是不能用嘴直接接觸的,因?yàn)椴恍l(wèi)生、有毒。

3.分組操作。

①試一試把紙筒里的空氣吹到泡泡里。

提示:第一次操作。

②讓紙筒里的空氣自己跑到泡泡里。

提示:第二次操作。

③說一說你是用什么辦法將紙筒里的空氣吹到泡泡里的?

④空氣為什么會自己跑到泡泡里?

5.小結(jié)。

紙筒的一端沾上了肥皂水,然后再把另一端放到水里。這時(shí)將紙卷桶向下壓,水寶寶們就進(jìn)入到了紙卷桶里了,使紙卷桶里的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升,然后吹動樂肥皂膜,就吹出了大大的泡泡!

四、總結(jié)評價(jià)

通過變魔術(shù)游戲了解了空氣流動會產(chǎn)生壓力,通過吹泡泡的游戲又了解了空氣受到擠壓也會產(chǎn)生壓力的科學(xué)原理。

活動延伸:

回家和爸爸媽媽一起試一試,把紙筒一端插到沙子里會不會壓出泡泡?

活動反思:

活動的幼兒的積極性很高,收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動手操作,沒聽清老師的注意事項(xiàng),活動紀(jì)律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo),幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。

幼兒園小班科學(xué)活動教案——有趣的空氣


一、活動目標(biāo)1、知道我們是生活在空氣中的,空氣的流動便成了風(fēng);2、知道人缺了空氣便不能生存,初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性;3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情,獲得懷疑和探究的勇氣。

二、活動重難點(diǎn)知道空氣對人生存的重要性,人缺了空氣便不能生存。

三、活動準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒有破損的塑料袋(幼兒在家長的幫助下自己準(zhǔn)備好)、扇子2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷,知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺。

四、理論依據(jù)幼兒是主動的學(xué)習(xí)者,積極主動的情緒狀態(tài)、積極主動的建構(gòu)過程和獲得真正內(nèi)化的知識經(jīng)驗(yàn)是判斷幼兒主動學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。首先,積極主動的情緒狀態(tài)是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本前提和首要條件,活動前的情緒調(diào)動能夠使幼兒的主動學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài),而活動中幼兒積極主動的情緒狀態(tài)的維系,則是活動有效性的重要保證。其次,幼兒積極主動的學(xué)習(xí)過程首先體現(xiàn)在幼兒能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí),或者說按照適合自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,幼兒積極主動的學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在用相互作用的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,由于幼兒獲得的認(rèn)識不是來自于教師由外向內(nèi)的傳遞,而是經(jīng)過了發(fā)生在幼兒自身內(nèi)部的建構(gòu)過程,因此它是幼兒真正理解和內(nèi)化的知識經(jīng)驗(yàn)。

興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的基本前提,幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是其主動學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)從幼兒的興趣、需求和原有水平出發(fā),融入適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容,使教育目標(biāo)和內(nèi)容內(nèi)化為幼兒的需求。

從科學(xué)探究的角度來看,幼兒的探究過程具有如下特點(diǎn):一、強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望;二、幼兒最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān),是基本的科學(xué)問題;三、幼兒通過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識事物;四、探究方法具有試誤性;五、幼兒所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)具有"非科學(xué)型"。因此,在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動時(shí),要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過程的特點(diǎn),從而使開展的活動能夠最大化的有利于幼兒的學(xué)習(xí)和探究。

五、活動過程1、用塑料袋收集空氣,知道我們的周圍存在著空氣中。

幼兒分組拿著塑料袋往前跑,在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣,然后收緊塑料袋的袋口,塑料袋里鼓鼓的就是空氣。

2、用扇子扇塑料袋,知道空氣的流動便成了風(fēng)。

幼兒一手拿著塑料袋,另外一只手拿著扇子,用扇子扇塑料袋,通過觀察到塑料袋的擺動,知道風(fēng)的形成。

教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系:

(1)空氣是能夠流動的;(2)空氣的流動便成了風(fēng)。

3、通過操作,知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子,通過嘗試著不呼吸空氣,知道人離開了空氣是不能存活的。

六、活動延伸在日常生活中,教師可引導(dǎo)幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

幼兒園教案《幼兒園科學(xué)活動教案《測定空氣的存在》》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園的科學(xué)活動教案專題,希望您能喜歡!

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