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幼兒園科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》

發(fā)布時間:2020-07-15

幼兒園科學(xué)教案。

俗話說,磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了防止學(xué)生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?下面是小編幫大家編輯的《幼兒園科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

教學(xué)目標

1、引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動地探索,培養(yǎng)多元解決問題的能力,體驗成功的快樂。

3、用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述,提高語言表述能力。

4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

教學(xué)準備

a)教學(xué)試驗材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯:豎立

c)可能的難點:相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準備:每人帶各種物品。

e)實驗記錄:繪畫形式。

f)時間安排:45分鐘左右。

教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測:看一看,桌上有什么?這些物品哪些能豎起來?

b)動手探索:把能豎起來的物體豎起來,放到展示臺上。

c)討論問題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報)

d)個人試驗:自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題:使各種吸管也能豎起來,有多少種辦法?

f)分組試驗:按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。

g)試驗記錄:用繪畫記錄自己的試驗辦法。

h)表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗結(jié)果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結(jié)果。

活動評析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸到的,這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的安排,引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考,一次次的動手探索,激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣,在討論問題、記錄過程、表達交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

建議:在記錄形式和交流方式上進行改進。如:記錄紙上畫的格子,限制了幼兒的記錄。因為,有的幼兒有四次以上的操作。另外,可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié),并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后,可按小組進行記錄,并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。

幼兒百科:豎,shù,直立,直立的,與“橫”相對,豎立。豎井(一種垂直的礦井)。豎琴。豎起耳朵聽。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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大班科學(xué)公開課:怎樣使它們都豎起來


這是大班科學(xué)公開課怎樣使它們都豎起來教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標

1、引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動地探索,培養(yǎng)多元解決問題的能力,體驗成功的快樂。

3、用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述,提高語言表述能力。

4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

教學(xué)準備

a)教學(xué)試驗材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯:豎立

c)可能的難點:相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準備:每人帶各種物品。

e)實驗記錄:繪畫形式。

f)時間安排:45分鐘左右。

教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測:看一看,桌上有什么?這些物品哪些能豎起來?

b)動手探索:把能豎起來的物體豎起來,放到展示臺上。

c)討論問題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報)

d)個人試驗:自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題:使各種吸管也能豎起來,有多少種辦法?

f)分組試驗:按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。

g)試驗記錄:用繪畫記錄自己的試驗辦法。

h)表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗結(jié)果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結(jié)果。

活動評析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸到的,這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的安排,引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考,一次次的動手探索,激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣,在討論問題、記錄過程、表達交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

建議:在記錄形式和交流方式上進行改進。如:記錄紙上畫的格子,限制了幼兒的記錄。因為,有的幼兒有四次以上的操作。另外,可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié),并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后,可按小組進行記錄,并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。

反思:

在記錄形式和交流方式上進行改進。如:記錄紙上畫的格子,限制了幼兒的記錄。因為,有的幼兒有四次以上的操作。另外,可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié),并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后,可按小組進行記錄,并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《怎樣使它們都豎起來》


1、 教學(xué)目標

a) 引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b) 引導(dǎo)幼兒大膽主動地探索,培養(yǎng)多元解決問題的能力,體驗成功的快樂。

2、 教學(xué)準備

a)教學(xué)試驗材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯:豎立

c)可能的難點:相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準備:每人帶各種物品。

e)實驗記錄:繪畫形式。

f)時間安排:45分鐘左右。

3、 教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測:看一看,桌上有什么?;本文.來源:屈,老,師.;這些物品哪些能豎起來?

b)動手探索:把能豎起來的物體豎起來,放到展示臺上。

c)討論問題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報)

d)個人試驗:自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題:使各種吸管也能豎起來,有多少種辦法?

f)分組試驗:按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。

g)試驗記錄:用繪畫記錄自己的試驗辦法。

h)表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗結(jié)果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結(jié)果。

4、 活動評析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸到的,這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的安排,引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考,一次次的動手探索,激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣,在討論問題、記錄過程、表達交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

反思:

在記錄形式和交流方式上進行改進。如:記錄紙上畫的格子,限制了幼兒的記錄。因為,有的幼兒有四次以上的操作。另外,可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié),并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后,可按小組進行記錄,并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。

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1、 教學(xué)目標

a) 引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b) 引導(dǎo)幼兒大膽主動地探索,培養(yǎng)多元解決問題的能力,體驗成功的快樂。

2、 教學(xué)準備

a)教學(xué)試驗材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯:豎立

c)可能的難點:相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準備:每人帶各種物品。

e)實驗記錄:繪畫形式。

f)時間安排:45分鐘左右。

3、 教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測:看一看,桌上有什么?;本文.來源:屈,老,師.;這些物品哪些能豎起來?

b)動手探索:把能豎起來的物體豎起來,放到展示臺上。

c)討論問題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報)

d)個人試驗:自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題:使各種吸管也能豎起來,有多少種辦法?

f)分組試驗:按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。

g)試驗記錄:用繪畫記錄自己的試驗辦法。

h)表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗結(jié)果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結(jié)果。

4、 活動評析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸到的,這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的安排,引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考,一次次的動手探索,激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣,在討論問題、記錄過程、表達交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

反思:

在記錄形式和交流方式上進行改進。如:記錄紙上畫的格子,限制了幼兒的記錄。因為,有的幼兒有四次以上的操作。另外,可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié),并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后,可按小組進行記錄,并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。

幼兒園中班科學(xué)教案:怎樣讓球動起來


一、活動目標:1、能積極嘗試,創(chuàng)造性的想出多種讓球動起來的方法。

2、能大膽的交流自己的想法。

3、體驗活動帶來的成功感。

二、活動準備:刺猬球若干;輔助材料(盆子、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等)三、活動過程:1、引發(fā)興趣。(出示一只刺猬。)這只刺猬球是什么樣子的?像什么?

實錄:

A、圓圓的,像大西瓜。

B、有點像點心店里做的大饅頭。

C、像一個圓圓的山洞。

D、像轉(zhuǎn)動的汽車輪子。

E、像一只只蜂巢。

F、還像天掛的月亮。

評析:在幼兒的生活中,像球一樣圓溜溜的東西實在是太多了。因此,幼兒的想象空間很大,他們想出了各種各樣的東西,充分滿足了他們想象表達、大膽創(chuàng)造的愿望。

2、猜測"當球動起來"的方法。

引導(dǎo)語:這只小刺猬球一動也不動,如果不用手來幫忙,你有什么辦法可以讓刺猬球動起來呢?

(1)幼兒猜測(2)幼兒交流自己的猜測、想法。

實錄:

幼1:我可以用嘴吹。

幼2:我可以用頭頂。

幼3:我想用手拍桌子。

幼4:我想用腳踢。……評析:雖然是猜測,幼兒的想法并不一定正確,但我們關(guān)注的是發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒敢于想象,敢于發(fā)表自己的意見和想法。

3、驗證想法。

幼兒人手一只刺猬球,進行驗證。教師巡回觀察、指導(dǎo)。

(1)觀察每個幼兒的實驗操作情況。

(2)詢問個別幼兒的想法。

4、交流討論。

請幼兒大膽的表示、交流自己的實驗過程。

實錄:

幼1:我是用大拇指和食指彈了一下,球就動了。

幼2:我是用頭來頂球的。

幼3:我是用一只大大的籃球打在刺猬球上它也會動的。

幼4:我是用手當扇子扇風,球有一點點動?!u析:在探索讓球動起來的活動過程中,我發(fā)現(xiàn)羅星的玩法與眾不同,他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的,這一新穎的方法很快的被其他小朋友效仿。還有的孩子驗證了自己的一種想法后還積極探索其他的方法,可見,孩子們探索的欲望很強烈。

5、借助輔助材料探索"讓球動起來"的方法。

剛才小朋友都是借助身體進行的,如果不直接用我們的身體,而是借助其他的物品,你會怎樣讓你的刺猬球動起來呢?

教師提供百寶箱,鼓勵幼兒借助其他物品進行。

6、交流實驗結(jié)果,分享經(jīng)驗。

幼1:我把球放在網(wǎng)兜里,用力甩,球也會跟著轉(zhuǎn)圈。

幼2:我用小棒子推著小球走的。

幼3:我把球放在半只雪碧瓶中,我用兩只手來回的轉(zhuǎn)瓶口,球也會轉(zhuǎn)動。

幼4:我是用吸管吹的。

枰析:在借助其他物體探索"讓球動起來"的活動中,孩子們探索的欲望更強烈了。他們紛紛去尋找自己需要的輔助材料,積極嘗試、探索。有的孩子還把自己的新方法介紹給自己的同伴,有的孩子還與同伴合作,如一起用墊板扇球,這樣風力大些,球就動了起來。

四、活動后的反思:本次活動中孩子們思維活躍,積極性高,探索的欲望強烈,創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常突出,活動取得了較好的效果。

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