幼兒園優(yōu)秀數(shù)學說課稿。
作為一個認真負責任的幼兒園老師,老師職責的一部分是要弄自己的教案課件,持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度,老師們會去準備一份有趣的說課稿,說課稿可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,幼兒園說課稿的準備,需要重點寫哪些方面呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的數(shù)學說課稿:區(qū)分左右,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
下面給大家提供的是“大班數(shù)學說課稿:區(qū)分左右”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、說活動教材
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?!毒V要》中所說:“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向?qū)?,孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?!庇谑俏以诨顒又性O計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
二、說活動目標
活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性,活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿,同時對活動也起著導向作用,因此,從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標:
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
三、說活動的重難點:發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力;
四、說活動準備:1、場地布置:在活動室的左右掛上一些東西;
2、藍綠帶子40條,課前綁在幼兒手上;
3、幼兒用書《數(shù)學》第十二頁、剪刀、膠水;
五、說活動過程:
環(huán)節(jié)一:區(qū)分左右手
我開始以謎語導入,今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,想來考考你:“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花,能算會寫還會畫,天天干活不說話。幼兒回答后引出答案:手。師:每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
(現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎?我來考考你吧,看你能不能照我說的做)
1、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如:請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀;請舉起左手握個拳頭、眨眨眼;(教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?
3、游戲:你說我做
-----游戲前,請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
-----教師發(fā)出指令,幼兒聽指令舉起左手或右手(如:請右手是藍帶子的小朋友舉手,請左手是綠帶子的小朋友舉手)
環(huán)節(jié)一的設計意圖:大班幼兒對左右有一定了解,但確了解不多,所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手,因為孩子知道右手會幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會比較好,為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、)
2、教師發(fā)出指令,幼兒聽指令完成相應動作。
如:請你抬起左腳,請你抬起右腳;(教師看幼兒是否舉隊,糾正個別不對的)進行數(shù)次后可提高難度,要求幼兒做出與指令相反的動作;(我說左腳,你抬有右腳)
設計意圖:通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位;
環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么,右邊有什么?
2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?
3、游戲:小熊搬家:完成幼兒用書12頁,請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上!
設計意圖:激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左右“方位,從而更好的掌握所學的知識。
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大班數(shù)學《區(qū)別左右》說課稿
各位領導、各位老師:大家下午好,今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學《區(qū)別左右》,它是繼中班數(shù)學《區(qū)別上下前后》又一個空間概念的認識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教,來展開我今天的說課。
一、說活動內(nèi)容:
科學活動內(nèi)容的選擇,既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎,又要根據(jù)《綱要》對科學領域目標的要求,即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲?!蓖ㄟ^這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到:“數(shù)學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授,而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣,在內(nèi)容的設計上盡可能考慮到寓教于樂,讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學的樂趣。
二、說活動目標:
《綱要》中提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?!庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要,擬訂了以下三個目標:
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
3、體驗探索的成功、學習的快樂,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
三、說活動的重難點:
大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為:發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力; 活動難點為知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
四、說活動準備:
活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置:在活動室的左右掛上一些東西; 2、實物準備:紅綠帶子43條。
五、說教法和學法:
本節(jié)課屬于空間概念教學,對幼兒園的小朋友來說比較難理解,為了實現(xiàn)教學目標本次活動我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。根據(jù)教學方法的運用本節(jié)課將使用如下學法讓幼兒達到學習目的:
1、觀察法:讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。
2、游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,它能激發(fā)幼兒的學習興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數(shù)學知識。因此,活動中我盡可能地將學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
3、多通道參與法:在活動中,我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與,讓幼兒分清左右。
六、說活動過程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我把此次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。
(一)開始部分:謎語導入
教師出示謎語:“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花,能算會寫還會畫,天天干活不說話”。引導幼兒說出謎底:手。
【我們常說:興趣是最好的老師,在一開始,我就為幼兒設置了一個懸念,通過猜謎引出主題,一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎?!?/p>
(二)基本部分。(分四個環(huán)節(jié)完成)
環(huán)節(jié)一分四步:第一步找出左右手 ;第二步說出左右手能干的事;第三步師幼互動游戲我說你做;第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。
【我從左右手入手,引導孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會比較容易,以此實現(xiàn)活動目標一,為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊,】
環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。
環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。
(以上三個環(huán)節(jié)的設計都為我的教學重點體現(xiàn)給予了極大的保障。)
環(huán)節(jié)四:知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?
2、相對站立,觀察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。
【設計意圖: 讓數(shù)學來源于生活,最后又回歸于生活。以此來實現(xiàn)我的目標二同時突破本次教學難點?!?/p>
(三)結(jié)束部分。
請男孩子站到老師的右手邊,女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室?!窘Y(jié)束部分其實也是一個檢測部分,檢測幼兒對本節(jié)課的認知水平。同時做到學以致用?!?/p>
以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀鄶?shù)學教案說課稿:區(qū)分左右”!
一、說教材
1、教學內(nèi)容的地位與作用
《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習,可以發(fā)展幼兒的空間觀念,為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎,提高解決實際問題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、說教學目標
活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性,活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿,同時對活動也起著導向作用,因此,從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標:
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;
3、教學重點:感知“左”“右”的空間方位;能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
4、教學難點:發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;以客體為中心來正確區(qū)分左右;
二、說教法
本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學習,重視讓幼兒親身體驗,因此,我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習,并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性,在游戲與操作中認識和體驗左右。
1、首先,我以猜謎導入,引出手,讓幼兒初步感知了左與右,并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。
2、在幼兒初步感知“左右”后,以幼兒原有的經(jīng)驗出發(fā),開展各種學習活動。教學中,我引導幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲,讓幼兒在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變,幼兒既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學習。
3、引導幼兒將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見,因此,除了認識和體驗“左右”外,還要引導幼兒懂得解決實際問題,讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問題的過程中,進一步加深幼兒對“左右”的認識,并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。
三、說學法
幼兒好奇、好動,知識的學習和鞏固應考慮幼兒的年齡特征,因此,幼兒的學習應以活動為主,從幼兒的興趣入手?;谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗,但不一定準確判斷的情況下,我給幼兒充分的時間和空間,讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動,逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識。
1、說。是從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學習積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。
4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,事物左右的不同,初步體驗左右的相對性。
5、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)幼兒會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、說教學過程
幼兒園大班數(shù)學教案《區(qū)分左右》
設計意圖:
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?!毒V要》中所說:“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向?qū)?,孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?!庇谑俏以诨顒又性O計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的
判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動目標:1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;
目標分析:整個目標是以幼兒的認知,知識技能為起點,從符合幼兒的適應接受能力方面來設計,看看幼兒是否能達到這個目標。本教案的難點是感知“左”“右”的空間方位;能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;本教案的重點是發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;以客體為中心來正確區(qū)分左右;
活動準備:1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張;
2、紅圓點20張(上課之前反面雙面膠先撕開);
3、六張大圖片,左右字樣
4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名,利于以客體為中心區(qū)分左右說孩子的名字時教師可以判斷。
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孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
二、說活動內(nèi)容:
科學活動內(nèi)容的選擇,既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎,又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對科學領域目標的要求,即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能利用各種感官,動手動腦,探究問題,能用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗到數(shù)學的重要和有趣?!笨茖W目標的定位使我們強烈地感到:“數(shù)學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授,而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣,在內(nèi)容的設計上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學的樂趣。
三、說教學目標:
在確定活動目標時,我的預設目標從幼兒的實際能力和水平進行考慮的,因此,此次活動的目標我預設為:
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右移動。
2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。
四、說教法和學法:
本次活動我采用了游戲法、賞識激勵法等教學法,我介紹這兩種方法。
(1)游戲法:
《綱要》指出:“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中,”游戲是幼兒最喜愛的活動,它能激發(fā)幼兒的學習興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數(shù)學知識。因此,活動中我盡可能地將學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,如一開始,我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
(2)賞識激勵法:
人需要賞識,作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價,當他們得到賞識時,就覺得自己有進步,能學好,有發(fā)展前途,以為自己在教師心目中是好孩子,因而產(chǎn)生自身增值感,增強學習的內(nèi)部動力。因此在每次的游戲過程中,教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與,在參加完游戲之后有相應的反應,若幼兒有錯也給幼兒改錯的機會,讓幼兒大膽嘗試,但不挫傷孩子的自尊。
五、說活動的組織過程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我把此次活動分為四個環(huán)節(jié)。
(一)感知自身的左右。
《綱要》科學領域目標中指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;因此,我在本活動第一環(huán)節(jié)中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來,幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。
(二)游戲中辨別左右。
這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)分,讓幼兒一起感知左右。
(三)感知參照物的不同,左右邊的方向也變了。
此環(huán)節(jié)在設計過程中是讓幼兒在原有對左右的認知水平上有一個提高,落實第二個目標。
(五)結(jié)束:聯(lián)系生活,應用左右。
此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學知識應用到幼兒的生活中去,可以看到幼兒的學習程度如何。
反思:
本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的,在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時,幼兒的舉手積極性很高。
從目標的把握上,我對第二個目標的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能掌握相應的知識。對于數(shù)學活動主要是源自于生活,運用于生活,對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉,需要進一步加強學習,提升自己的課堂教學水平。
下面給大家提供的是《中班數(shù)學說課稿》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、課題及計劃意圖
本日的課題是《得數(shù)是6的加法》,本課是在前面進修了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的構(gòu)成之后,進一步進修數(shù)的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有開端的盤算本領,為了更進一步地進步他們這種本領,為進入小學進修做好預備,我在計劃《得數(shù)是6的加法》時,注意從感知入手,由詳細到抽象,由易到難,經(jīng)由過程富厚多彩的數(shù)學題目,引發(fā)幼兒進修愛好,到達造就幼兒邏輯頭腦本領的目標。
二、講授目的闡發(fā)
1、認知目的:使幼兒學會操縱6的構(gòu)成盤算得數(shù)是6的加法。
2、本領目的:經(jīng)由過程幼兒自立探討進修,造就他們不雅察、頭腦、運算本領。
3、情緒與代價目的:經(jīng)由過程本課內(nèi)容的進修,引發(fā)幼兒對數(shù)的運算的愛好以及勇敢表示、努力交換的精良習性。
三、講授要點
1、講授重點:本課重點是憑據(jù)6的構(gòu)成舉行加法運算。
2、講授難點:本課的難點是知道一個加數(shù)與和,求另一個加數(shù)的運算。
四、教法
接納實驗發(fā)明、綜合比擬、總結(jié)歸納、收集課堂直不雅演示等情勢,引導幼兒完成一個個詳細的進修使命而開展講堂講授。
五、學法
以引誘幼兒自立探討進修,造就幼兒精良的進修要領與進修習性,讓幼兒看一看,想一想,練一練,以練為主,以親身實踐、努力動腦、著手來進修新知。
依照生理學知識,幼兒對進修內(nèi)容孕育發(fā)生愛好,就能自發(fā)地破除表里主客不雅身分的滋擾,幼兒手工制作會合留意力努力自動地投入進修,把進修當成痛快的事。是以,上課一開端舉行溫習時,就計劃如許的導語:小朋儕,我們已經(jīng)學了
許多加減法了,本日先生要來考考你們,看誰最醒目,(點出溫習題)開始做出先生出的這些題,好嗎?在這種刺激下,大家都想當先生眼中的小妙手,愛好一會兒就能變更起來。這是引誘幼兒溫習5以內(nèi)數(shù)的加減;這是溫習6的構(gòu)成。
在新課進修中,經(jīng)由過程可愛的動物圖片群和插入聲音的播放,引發(fā)幼兒進修新知的愿望,引誘幼兒感知、摸索得數(shù)是6的加法。這是引誘幼兒不雅察動物圖片,發(fā)明數(shù)目干系,進修5+1和1+5,開端引誘經(jīng)由過程構(gòu)成盤算得數(shù);然后出示4+2和2+4兩個算式,讓幼兒擺弄小棒摸索得出4+2=6和2+4=6,再離開小棒的資助經(jīng)由過程構(gòu)成盤算得數(shù);末了直接出示算式3+3=讓幼兒操縱構(gòu)成盤算得數(shù)。本課的難點是已知一個加數(shù)與和,幼兒園教育隨筆求另一個加數(shù),這一難點的沖破是經(jīng)由過程感知詳細事物的數(shù)目,引誘幼兒填空,找出另一個加數(shù),再過渡到操縱6的構(gòu)成想出另一個加數(shù)。
本課經(jīng)由過程圖片和什物的不雅察和操縱,來感知得數(shù)是6的加法;然后經(jīng)由過程數(shù)的構(gòu)成來明白得數(shù)是6的加法;末了經(jīng)由過程進步訓練,讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到進修樂成的高興。
末了,對付說課的內(nèi)容和方法的明白,我也是處于探索階段。我本日和各人交換,商量,只是一個拋磚引玉,盼望各人多提名貴的看法,感謝!!!
關(guān)于中班數(shù)學說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
一、說教材:
中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望,他們樂意觀察事物,思考問題,但他們認識的是物體粗淺的,表面的現(xiàn)象,還不善于根據(jù)物體的某一特征進行歸類,本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的,由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力,提高幼兒思維的敏捷性。
二、說教學目標:該活動的目的是:
1、認識數(shù)字9,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類,訓練快速辨認和判斷的能力。
三、說教學準備:各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
四、說教學過程:
1、出示畫有氣球的卡片,幼兒點數(shù),都是九個??梢杂脭?shù)字9來表示,數(shù)字9還可以表示什么呢?
2、尋“9”。出示尋“9”圖,要求幼兒找找圖上什么東西有9個,把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴,幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”,就躲起來。
4、游戲:“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的,找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴,數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。
一、說教材:
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識,如:早晨入園時可以問問幼兒:“今天幾點起床的?幾點上幼兒園的?”又如,在幼兒做操排隊時,問問幼兒:“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念;分午飯時,碗與筷子的一一對應、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與比較,既提高了幼兒的點數(shù)能力,又將對應、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學教育隨處都有,而這些活動,都離不開數(shù)字。因此,我設計了活動《找數(shù)字》,來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
根據(jù)幼兒的認知,理解水平,我把本次活動的目標定為:
(1)幼兒尋找生活中的數(shù)字,體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
(2)幼兒對數(shù)字感興趣,進一步鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
二、說難點,重點
難點:中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進行,需要親身體驗,在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上,數(shù)字究竟表示什么意思,在我們的生活中又有什么用處,幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字,但他們幾乎沒有去思考,理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義,因此,讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動中的難點。
重點:在幼兒的眼中,“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別,所以,常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”,把“9”畫成“”像一個氣球。因此,如何加深幼兒對數(shù)字的認識,是本次活動的重點,這對幼兒的一生都有著重要的意義。
三、說活動準備。
教師的準備工作:
(1)一座沒有門牌號的樓房,分別住著小雞,小鴨,小狗,小羊,小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面,沒有數(shù)字的稱,汽車等。
(2)帶有數(shù)字的其他實物,圖片。
幼兒的準備工作:請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。(手表,鬧鐘,日歷,溫度計等。)并布置在教室的四周,成為“數(shù)字世界”。
四、說教學方法。
根據(jù)新《綱要》中要求,讓孩子們在情景中學習,在探索中學習。圍繞教學目標,本次活動采用了情景學習法,觀察法,操作法,游戲法等。
1、情景學習法:把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周,形成一個有趣的“數(shù)字世界”。
2、觀察法:通過幼兒觀察他們帶來的物品,理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系,并引起幼兒的思考。
3、操作法:通過幼兒為各種物品編號碼,加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。
4、游戲法:在本次活動中,游戲是一條主線,通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達到預設的活動目標。
五、說教學過程。
本次活動我將分成:游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進行。
第一個環(huán)節(jié)是:游“數(shù)字世界”。
帶領幼兒來到“數(shù)字世界”,請幼兒注意觀察,這些物品有一個共同的特征,是什么?教師用神秘的語調(diào)說:“小朋友,今天,老師帶你們來到了一個神秘世界,這里的東西都有一個共同的特點,請你找一找,是什么?”引導幼兒尋找數(shù)字,發(fā)現(xiàn)鐘,表,日歷,稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導入,一下子就能調(diào)動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。
第二環(huán)節(jié)是:猜數(shù)字。
請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說:“剛才,我們逛了數(shù)字世界,發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字,請你們想一想,它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘,日歷,稱等物品,請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。
第三個環(huán)節(jié)是:找數(shù)字。
請幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說:“原來,數(shù)字有這么大的用處!那么,在我們的生活中,除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外,還有哪些物品上也有數(shù)字呢?”請幼兒自由發(fā)言,談談他們還在那里見到過數(shù)字,有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。
第四環(huán)節(jié):游“粗心王國”。
請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說:“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩,請小朋友看一看,想一想,‘粗心王國’的物品上,少了什么?”“他們的生活方便嗎?為什么?”“小朋友,請你們來幫助他們,為這些物品添上數(shù)字,使他們的生活變得更加方便,好嗎?”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。
在整個活動中,我依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,由淺入深,層層遞進,選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容及形式,寓教育于游戲活動中,達到我在活動前預設的目標。
網(wǎng)站小編為你編輯《區(qū)分左右手 我說你做》一文,希望為你人工作帶來幫助!
教案分類:大班小朋友數(shù)學學習
表現(xiàn)內(nèi)容:分享兩個不錯的游戲,通過游戲讓孩子能夠熟練的區(qū)分左右手,并且能夠跟著老師的提示做出動作。
區(qū)分左右手
【教案目標】
1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力
2、體驗與同伴共同游戲的快樂
【教案準備】
ppt手勢圖片、紙板箱7只
【教案過程】
一、游戲1--說說左和右
1、關(guān)鍵提問:你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導要點:鼓勵幼兒把話表達完整
2、熱身游戲《我說你做》
指導要點:關(guān)注幼兒對左右的分辨經(jīng)驗提升:要聽清楚指令,分清左右,做對動作
二、游戲2--看圖猜左右手
(一)手掌圖示
1、關(guān)鍵提問:
游戲規(guī)則一:當我點出一張手的圖片時,你要仔細看了,這個手勢是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請你站到左邊的藍線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二:當我說開始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。
2、指導要點:
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背
(2)鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣,再接再勵3、提升經(jīng)驗:要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣
(二)手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲
1、關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導要點:
(1)引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性
3、經(jīng)驗提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個圈?
三、游戲3----隔箱猜左右手
1、關(guān)鍵提問:
這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法
2、指導要點:教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
【教案評價】
這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數(shù)學活動,幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式,讓幼兒主動探索,正確區(qū)分左右手及相應的左右關(guān)系。
我說你做
分享兩片家長讓孩子區(qū)分左右手的小技巧:
1、芃芃一直不怎么會區(qū)分左右手,學琴前我還一直擔心他怎樣來學左右手呢,誰知人家一點沒有問題,從來沒彈錯過手,那天學完鋼琴回家突然問我,媽媽,這只是不是右手,我說對呀,芃芃就說,媽媽,你知不知道我是怎么知道的?我呀一直從學琴那兒開始記,記到現(xiàn)在,我就知道了!原來人家是在琴行知道左右手,出來了就不知道了!
2、為了能讓貝貝區(qū)別左右,可是費了貝媽一些功夫,剛開始時總是穿衣吃飯時我經(jīng)常提醒,一段時間后發(fā)覺不對勁,貝貝還是會搞混左右手。在兩歲生日時,小舅舅送了一個小手鏈(紅繩上有只小金老鼠,東西貴重呀?。?,當時不戴手上了,貝貝從小就臭美(手鏈,項鏈)很喜歡戴。我發(fā)覺這個也許可以幫貝貝分清左右手了,當時就告訴貝貝,戴小老鼠的是左手,沒有戴小老鼠的是右手,貝貝樂滋滋的跟著說:“左手有小老鼠”。就這樣堅持一段時間下來,效果很好,有時考她:“左眼睛呢?”,貝貝很快就能指出來,也能區(qū)別爸爸媽媽的左右手了。小手鏈貴重,怕不小心丟了,現(xiàn)在取下來了。不過并不影響貝貝區(qū)別左右了。呵呵,這個方法看來還不錯哦!
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一、說教材
此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中,當時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車,在計算兩人各自套了幾輛小汽車時,這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣,非常具有探究價值,于是設計開展了“圈里圈外”活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學的教育教學目標:大班下學期應培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進行多重分類,繼續(xù)學習交集分類,交集的概念。例如:大班主題“旅游商品店”中有一個活動“放蘋果”,旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感,提高幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動,幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入,于是我設計了“圈里圈外”的數(shù)學活動,引導幼兒進一步理解交集的意義。在設計本活動時,我考慮了以下幾個的要點:
1、大班幼兒的年齡特點
隨著年齡的增長,大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。所以,本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復雜,逐步過渡,層層遞進。
2、體驗數(shù)學學習對促進幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。
數(shù)學學習并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能,本次活動的第三個環(huán)節(jié)“站圈樂”需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學習,是一種小組合作學習,正符合新《綱要》中幼兒科學教育的目標要求,引導幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?!币源藖砼囵B(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析,及“情感與態(tài)度”、“認知能力”和”、“創(chuàng)造能力”三個緯度,我確立如下教學目標:
1)認識圈里圈外標記圖,學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。
2)會按數(shù)卡和標記圖,在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量,初步學習逆向思維方式。
3)積極參與游戲活動,體驗合作活動的樂趣。
這三個目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求:幼兒能動手動腦,探究問題;能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果,以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣。根據(jù)這個要求,我將目標1設為本次活動的重點,重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn);而大班幼兒的思維具有語言在前,動作在后,思維主要依靠語言進行,言語計劃行動,動作實現(xiàn)計劃的特點,尚處于發(fā)展過渡階段。
二、說教法、學法
為了本次活動能讓幼兒更好的掌握,我采用了以下幾種方法:語言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。
1、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達交流的能力。
2、游戲法:通過套圈樂、站圈樂的游戲,高度激發(fā)了幼兒的興趣實行“做中學”的教學方法。體現(xiàn)了教育家陳鶴琴先生“活教育”的教育原側(cè),讓兒童積極活動,主動地掌握知識,并發(fā)展智力。
3、總結(jié)歸納法:在數(shù)學活動中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學方法之一,是對每個科學依據(jù)的小結(jié)。在整個活動結(jié)束后也要為這次活動的設定的目標做歸納總結(jié)。
4、嘗試操作法:幼兒通過自己的操作,真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進,由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
5、遷移法:在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題,體現(xiàn)經(jīng)驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中,在親身參與的過程中,學會遷移,掌握知識,發(fā)展抽象思維。
三、說教學流程
(一)課前準備
為了更好的開展好本次教學活動,我做了以下課前準備:
1、教具。標記圖(物體在圈里圈外標記圖,綠圈里綠圈外有幾個物體的標記圖,黃圈里黃圈外有幾個物體的標記圖,兩圈交叉部分有幾個物體的標記圖,綠圈里黃圈里有幾個物體的標記圖),0~9磁性數(shù)字卡若干,綠色、黃色小圈共7個,綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干,綠色、黃色大呼啦圈各4個。
2、學具。①看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。
(二)教學過程
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下四個教學環(huán)節(jié):認識標記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習。
1、認識標記圖
這個環(huán)節(jié)主要是引導幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖,再提問“誰愿意來說說它的意思?”在讓幼兒充分看懂、討論之后,用語言表達出自己的理解,最后教師做總結(jié)。
我這樣設計的理由是:這是整個活動的基礎,用具體可感、鮮明有趣的標記圖,利用大班幼兒好問,求知欲強的特點,吸引幼兒的注意力,并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,用較流利的句子表達對標記圖的理解,教師適時、合理地引導幼兒認識兩個不同的標記圖,體現(xiàn)以幼兒為主、教師主導的教學理念,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
2、套圈樂
這個環(huán)節(jié)以游戲形式導入。我先請兩位幼兒上來玩套圈的游戲,目的是為了讓幼兒來示范游戲規(guī)則。接著請5位幼兒一起玩套圈,其中可能會出現(xiàn)三種情況:一是沒套住圓片,二是各自套住一個紅圓片(沒出現(xiàn)重疊的情況),三是兩個圓圈重疊,同時套住一個圓點的情況。在幼兒玩游戲的過程中,教師適時地引導幼兒關(guān)注第三種情況,接著讓幼兒數(shù)圈里紅圓片的數(shù)量,從而幫助幼兒學會正確判斷圓點在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。之后,組織幼兒分組討論游戲出現(xiàn)的情況,在恰當?shù)臅r候,教師再出示交集標記圖,并由幼兒來解釋這張標記圖的意思,最后由教師總結(jié),引出交集的概念。
我這樣設計的理由是:根據(jù)幼兒愛玩的特點,在設計活動時,給幼兒以直觀的感受和親身參與體驗機會,高度激發(fā)了幼兒的興趣,正如瑞士心理學家皮亞杰所說的“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在游戲過程中,引導幼兒探究、發(fā)現(xiàn)交集的含義,培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。抓住幼兒邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài),學會從具象到抽象、從實物到圖譜,逐步過渡,為第三個環(huán)節(jié)“站圈了”活動作鋪墊;也解決了這次活動的重點。
3、站圈樂
這里我先出簡單的題目,由5位幼兒上來示范玩游戲規(guī)則,接著要求這5位幼兒根據(jù)教師出示的標記圖(如,共有5個人,綠圈里3人,黃圈里3人),正確的站到相應的圈內(nèi)。提高了難度,引導幼兒再次回憶交集的概念,邊回憶邊完成游戲;最后集體分組游戲,考慮幼兒的個別差異,以及認知水平的不同,教師可引導幼兒與他人商量、協(xié)作共同來解決問題;提醒幼兒,知道兩圈交叉部分人數(shù)的變化是很重要的,在玩的時候要多想想這部分是怎么變的。
我這樣設計的理由是:在前一個環(huán)節(jié),幼兒對交集的概念有所了解,不過還不會熟練運用,從抽象再到具體,這是一個逆向思維過程,對幼兒具有較大的挑戰(zhàn)性,但是運用前一環(huán)節(jié)學過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題,幼兒在教師、同伴的引導、幫助下,是可以完成的,這也是一個經(jīng)驗遷移的過程,在這個過程中,即發(fā)展了幼兒的語言表達能力,又逐步形成了交際能力。這一環(huán)節(jié),解決了本次活動的難點。
4、操作練習
我這樣設計的理由是:按標記圖操作練習活動則更是要求每個幼兒運用剛習得的經(jīng)驗,獨立思考,動手操作,以達到鞏固經(jīng)驗、解決問題、發(fā)展能力的目的。因為大班思維數(shù)學的教學原則是以幼兒為主導者,激發(fā)幼兒的興趣,從簡單到復雜,從具體到抽象層層遞進的形式進行的。幫助幼兒對所學知識得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
以上就是我本次活動設計的思路,謝謝大家!
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