家長賞識教育的誤區(qū)

家長教育筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心為您整理的“家長賞識教育的誤區(qū)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

在賞識教育理論的引導(dǎo)下，不少家長總不忘記對孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會說的話——漂亮話未必就管用。下面這些漂亮話你一定對孩子說過不止一次，因?yàn)椴簧偌医涛恼戮褪沁@么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡直懷疑那些作者有沒有當(dāng)過父母——沒錯(cuò)，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念?？烧J(rèn)真分析，它們分分鐘可能對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。

事例1：小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點(diǎn)也不喜歡小明?！眿寢尰卮穑骸皠e這么說，小明是個(gè)好孩子?！狈治觯耗惚疽馐窍Ｍ⒆幽芘c他人友好相處，不想他對別人過分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達(dá)觀點(diǎn)，你不加分析地就一口否定，等于也否認(rèn)他對小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準(zhǔn)備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

事例2：6歲的丹丹告訴媽媽今天她的畫得到了老師的表揚(yáng)。媽媽回答：“我早就知道你是最棒的?！狈治觯喝绻偸怯谩白钇恋摹?、“最可愛的”、“最能干的”這樣的語言鼓勵(lì)孩子，會在不知不覺中給孩子太多的壓力，令孩子對自己的期望過高。一旦孩子漸漸發(fā)覺并非如此，反過來有可能導(dǎo)致自我懷疑，并隨之產(chǎn)生自卑、嫉妒等負(fù)面情緒。建議：不要不切實(shí)際地表揚(yáng)孩子?！敖裉炷阏嫫痢北取澳闶亲钇恋摹币玫枚??！斑@個(gè)故事真有趣”比“你講故事是全班最棒的”更合理。yjS21.com

事例3：安安從幼兒園回來悶悶不樂，因?yàn)樾∨笥殉靶λ袀€(gè)大蒜頭鼻子。媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個(gè)樣子?！狈治觯簨寢尞?dāng)然知道自己不過是在寬慰孩子?？墒?，你覺得孩子就不知道嗎？這寬慰并不能真正解決孩子的問題。她甚至可能會因?yàn)槟悴焕斫馑膫?，從而一個(gè)人把不快壓在心底，不再對你說什么，在今后的社交中出現(xiàn)心理障礙。

建議：先問問她，是不是在和誰做比較。然后告訴她每個(gè)人的相貌都有自己的特點(diǎn)，這是無法比較的。多說幾次孩子就會習(xí)慣于接受現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，對于能夠改變的現(xiàn)實(shí)你也可以給孩子提出積極的建議，比如說孩子認(rèn)為她不夠高大，你可以鼓勵(lì)她多吃飯、多參加運(yùn)動。無論怎樣，你首先要表現(xiàn)出理解孩子的不快，千萬不要一上來就亂安慰.

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家長教育孩子的幾個(gè)誤區(qū)

過度照料

從孩子一出生，就被照料的體貼入微，其成果卻也許掠奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。有些孩子被喂養(yǎng)到了兩三歲乃至更大，小手缺少拿湯匙、筷子的練習(xí)，會導(dǎo)致手部肌肉的開展疑問，上了小學(xué)也許連寫字都會很困難。由于怕孩子噎到，所以一向給孩子喂養(yǎng)柔軟的食物，會讓孩子無法開展咀嚼才能，乃至沒辦法準(zhǔn)確發(fā)音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺壓，處處保護(hù)的成果，反而是在損傷孩子。

說教太多、身教太少。

許多爸爸媽媽請求孩子去看書，自個(gè)卻在看電視。請求小孩要有禮貌，自個(gè)卻一天到晚對孩子破口大罵。當(dāng)爸爸媽媽言而無信的時(shí)分，會失掉孩子對爸爸媽媽的敬重，乃至引起反感。假如期望培育孩子閱覽的習(xí)氣，就該盡量陪著他讀書。假如你期望孩子有禮貌，表現(xiàn)出你對孩子的尊敬是最有用的辦法。

用“買”來滿足孩子

現(xiàn)代社會進(jìn)入了一個(gè)花費(fèi)社會，只要掏出口袋里的錢，就能買到各式各樣的東西。爸爸媽媽買給孩子的東西不斷添加，卻不見得能添加孩子的高興?，F(xiàn)代人只要花費(fèi)，除了買，仍是買，孩子除了得到那買來的東西以外，卻失落了許多學(xué)習(xí)和生長。

只關(guān)懷學(xué)業(yè)，忽略別的日子才能。

現(xiàn)代爸爸媽媽的悲痛是把對孩子的出資全都放在成果上。但校園只能給孩子頒布畢業(yè)證書，卻不能給孩子工作保證書。拿到高學(xué)歷、好成果，并不是競賽的完畢，而脫離校園才是競賽真實(shí)的開端。爸爸媽媽除了在乎孩子外在的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、校園以外，關(guān)于孩子內(nèi)涵的美德、高興和健康等，更需求關(guān)懷。

完美主義

有研討標(biāo)明，許多需求進(jìn)行心理治療的孩子，通常都是爸爸媽媽形成的，他們被爸爸媽媽的請求與期望逼得喘不過氣，最終只好宣布拋棄。爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)給孩子一條活路，也給孩子一條退路，假如孩子沒有辦法考上榜首自愿，他還應(yīng)當(dāng)有一條退路，退一步海闊天空也不一定。

懼怕輸在起跑線上

為了不輸在起跑線上，許多孩子被逼提前完畢高枕無憂的幼年，這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)。孩子的生長就像大自然的四季改變，當(dāng)孩子的身心還沒有開展到可以吸收某些常識或技術(shù)的期間時(shí)，提前學(xué)習(xí)通常沒有用果，乃至損傷孩子的心智。

家長教育孩子的誤區(qū)有哪些

誤區(qū)1

孩子必須聽從父母

生活就是一本教科書，許多事情在父母尚未注意到的時(shí)候，孩子們早已了解并且形成自己獨(dú)特的看法。父母喋喋不休地要求孩子怎樣做、怎么說，只會使孩子感到自己的愛好受到干涉，即使不說，心里也十分不滿意。特別在孩子的看法與父母所說的大相徑庭時(shí)，父母與子女之間的隔閡已悄悄形成了。當(dāng)父母在嘮叨孩子并不喜歡的事情時(shí)，父母的話只有兩種結(jié)果：一種是讓父母的威信貶值;另一種就是擴(kuò)大雙方的鴻溝，相互產(chǎn)生不信任感。

誤區(qū)2

孩子應(yīng)圓家長的夢

讓孩子圓自己的夢是不少家長的愿望，有這樣的愿望當(dāng)然不是壞事，但是必須考慮到，孩子雖然接受了你的遺傳，但他不代表你，他只代表他自己，因此孩子將來做什么要根據(jù)他的個(gè)性與潛力來決定。另一方面，今天的生活背景與當(dāng)年有很大的不同，孩子選擇職業(yè)時(shí)還必須考慮社會和市場的需求，只有讓孩子做好多種準(zhǔn)備，他們才能在這個(gè)變化的世界里找到適合自己的位置。

誤區(qū)3

孩子是生活的全部

孩子是家長生活的全部——很多父母有這樣的觀念。在孩子面前抱著這樣的心態(tài)，很快就會被聰明的孩子感覺到，久而久之會變成孩子制約父母的殺手锏，成為孩子任性、不服管教的根源。教育孩子是家庭生活的重要內(nèi)容，但不應(yīng)該成為家庭生活的全部，父母在養(yǎng)育孩子之余應(yīng)該有自己的生活。擁有一種相對獨(dú)立的地位，對孩子、對父母都有好處。

誤區(qū)4

愛孩子就要零距離

許多父母都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得放開手;還有些家長喜歡什么都不回避孩子，甚至夫妻之間的感情表露、爭吵等都讓孩子親身經(jīng)歷，還以為這樣就可以讓孩子對自己更有感情。其實(shí)距離產(chǎn)生美，家長完全用不著和孩子零距離，必要的放手不但可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、自理能力，而且可以避免父母因?yàn)椴簧鞫鴤昂⒆又赡鄣男摹?/p>

誤區(qū)5

家是無拘無束的

家是休息的港灣，在家里就是要讓孩子放松，不要加以限制——這種想法有它合理的部分，但是對于孩子來說還是“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制訂一些家規(guī)，讓父母子女之間有章可循是完全必要的。對分配家務(wù)、零用錢、看電視、吃零食、外出娛樂等孩子容易過頭的問題做些規(guī)定或要求，并堅(jiān)持實(shí)行，對孩子的成長會有意想不到的效果。

誤區(qū)6

學(xué)習(xí)占據(jù)生活全部

學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，也是大家都十分關(guān)心的問題。創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，讓孩子學(xué)得好一點(diǎn)是完全應(yīng)該的。學(xué)習(xí)是孩子生活的重要部分，但并不是全部。因此家長應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子有一些做其他事情的時(shí)間和空間。在緊張學(xué)習(xí)之余，讓孩子做些其他事情不但可以減輕學(xué)習(xí)的壓力，而且可以調(diào)節(jié)孩子的情緒。有時(shí)候做些功課外的事情，多接觸社會，反而可以觸類旁通，啟迪智慧。

誤區(qū)7

包辦代替孩子的決定

在有關(guān)孩子的決定時(shí)，不少家長喜歡包辦代替。在吃、穿、用等方面，甚至在關(guān)系孩子學(xué)什么、選擇志愿這些重大事情上家長都不習(xí)慣與孩子商量，而是越俎代庖，這種思想是不恰當(dāng)?shù)?。有句俗話說，小時(shí)候不把他當(dāng)作人，將來也成不了人。人做決定的能力也是慢慢成長的，如果我們老是不給孩子機(jī)會，他們可能永遠(yuǎn)不會自己做出決定。還需要強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)常有機(jī)會自己做決定的孩子，對自己就比較有信心，而自信是做人、干事業(yè)成功的必要條件之一。

孩子在犯了大錯(cuò)或闖了大禍的時(shí)候，大多會產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽得進(jìn)不同的意見，也容易虛心地接受批評。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，在充分理解、同情和體諒的基礎(chǔ)上，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，將會收到意想不到的效果。

相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒完沒了，卻會適得其反，使其破罐子破摔，無心思改。

家長教育孩子常見的三大誤區(qū)

和一位家長聊天，談到自己家的兩個(gè)寶寶的教育，頗為苦惱，通過家長描述，我看到她與不少家長具有的共同問題，存在這樣幾個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：一味嘮叨訓(xùn)斥，忽視行為訓(xùn)練

這位家長把兒子一直放在爺爺奶奶家，一年級才接過來，突然發(fā)現(xiàn)孩子有很多缺點(diǎn)，實(shí)在不盡人意，其表現(xiàn)出的野蠻和任性，讓媽媽感到不可理喻，甚至在他人面前感到很難為情。媽媽看不慣，心里煩，于是開始嘮叨孩子，例如：“你看你怎么這么不聽話！”“你磨磨蹭蹭，什么時(shí)候能做好？”“你太沒有禮貌了，這都是誰教的，你覺得你這樣好嗎……”“你怎么這么對待你妹妹

，太沒有愛心了，你多大了！”“……”這種嘮叨接連不斷，甚至演變成謾罵和訓(xùn)斥，結(jié)果卻是收效甚微。既強(qiáng)化了孩子的不良行為，又破壞了家庭的和諧氛圍，還導(dǎo)致孩子和父母關(guān)系緊張。事實(shí)上，想要改變孩子的不良言行，爸爸媽媽首先要閉上嘮叨的嘴巴，采用行為訓(xùn)練的方式來改變孩子的行為模式。例如，妹妹在模特比賽中獲了獎(jiǎng)，哥哥冷嘲熱諷：“有啥了不起？”家長不要訓(xùn)斥他，而是把兒子喊到身邊，告訴他：“妹妹獲獎(jiǎng)了，你要為妹妹高興，說說鼓勵(lì)祝賀的話，讓妹妹感到溫暖。如果你也進(jìn)步了，妹妹也會同樣對待你?！倍?，請哥哥真誠地對妹妹說：“妹妹，你真棒，祝賀你！”妹妹也要有回應(yīng)，接著把這個(gè)情境多練習(xí)幾遍，讓孩子知道這樣說是對的，以后要這樣對待妹妹。有了這種體驗(yàn)，感受到友好的表達(dá)、有效的互動，孩子才會“重裝程序”，逐漸形成良性的行為模式。

誤區(qū)二：一味關(guān)注結(jié)果，忽視過程管理。

很多家長在管理孩子的時(shí)候，常常喜歡結(jié)果管理，而忽視了過程管理。所謂過程管理，就是在孩子做某事的過程中進(jìn)行監(jiān)控，而不是出現(xiàn)不滿意的結(jié)果后再進(jìn)行批評懲罰。例如孩子喜歡磨蹭，早晨從起床到吃飯要耽誤很長時(shí)間，家長很著急，通常會在孩子旁邊大聲警告：“今天不要磨蹭哈，你要是再磨蹭，等著！”家長說完這句話，就去忙自己的事情去了，等到孩子又拖拖拉拉的時(shí)候，家長火冒三丈地開始訓(xùn)斥孩子，孩子卻如同耳旁風(fēng)，下次依然如故。其實(shí)，家長不如在孩子做的過程中進(jìn)行監(jiān)督和管理，發(fā)出明確指令，讓孩子根據(jù)指令去做，提出的要求越細(xì)致越有利于引導(dǎo)孩子形成良好習(xí)慣，以刷牙為例，孩子平常喜歡邊刷邊玩，家長可以發(fā)出這些指令：“拿牙刷，擠牙膏，蓋子擰好，接水，開始刷……”一環(huán)扣一環(huán)地指令，是為了讓孩子不走神不分心，去掉“多余動作”，明確完成一個(gè)動作的連貫性，不在無謂的事情上耽誤時(shí)間。再以寫作業(yè)為例，家長陪伴時(shí)要關(guān)注孩子的具體寫作業(yè)的內(nèi)容，要求把每個(gè)字每一筆畫寫好，節(jié)省了時(shí)間、提高了效率、培養(yǎng)了習(xí)慣，這是很好的過程管理。而不是忽視過程，等孩子作業(yè)寫完了再檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫得不好，火冒三丈地撕了，讓孩子再重寫，不滿意，再撕。反反復(fù)復(fù)，雙方都很疲憊，收效甚微。

誤區(qū)三：一味拿孩子和別人比，忽視孩子優(yōu)點(diǎn)

我詢問這位家長：“你是不是經(jīng)常說兒子這樣的話：你還沒有妹妹做得好……你看你妹妹……你妹妹像你這么大的時(shí)候……”家長頻頻點(diǎn)頭，慚愧不已：“是的，我經(jīng)常說，而且我們一家人也都經(jīng)常說，把這些話掛在嘴邊。”我告訴她，孩子最反感的家長言行之一，就是拿自己和別人比，尤其是拿別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)比，無論是兄弟姐妹還是同學(xué)朋友，家長的比較，目的是激勵(lì)和奮進(jìn)，而孩子感受到的是否定，是嫌棄，是自己一無是處，所以他們通常用“不理睬”“裝不聽見”“爭吵辯解”來對抗家長的“軟刀子”。作為家長，一定注意不要拿孩子和別人比，每個(gè)人都是獨(dú)特的這一個(gè)，都各有所長，要拿著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)放大再放大，讓孩子自我教育、自我完善，這才是教育的成功。事實(shí)證明，好孩子是夸出來的，每個(gè)孩子在大人的嘴巴里長大，引導(dǎo)孩子客觀評價(jià)自己，勇于面對優(yōu)點(diǎn)不足，家長扮演支持者、鼓勵(lì)者的角色，孩子才會逐漸找到自信、找到自我，從而自主成長、自主發(fā)展。

家長如何走出入園教育誤區(qū)

現(xiàn)在的孩子們?nèi)雸@難，一直以來都是家長們所面對的難題，并且近些年來，各個(gè)幼兒園也都開展了親子培訓(xùn)班等等，只有上了親子班了孩子才有可能更加容易上幼兒園，但是對于孩子們在親子班究竟能不能學(xué)到東西呢？不同的家長有著不同的意見，以下就具體的來了解下吧！

經(jīng)常聽到一些沒有上親子園家長們說：不到3歲的孩子知道什么呀，上親子班沒用。還有一些上了親子班的家長說：把孩子交給老師，自己也省心一點(diǎn)，讓孩子和老師玩就行了，沒有什么不放心的。以上這兩種說法都是對親子園認(rèn)識有誤的。親子園是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)償，正確認(rèn)識親子園的作用，對于家長很有幫助。

為寶寶提供一個(gè)交往的環(huán)境

上親子園不是讓孩子學(xué)多少兒歌、故事等，而是給孩子創(chuàng)造一個(gè)交往的環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子都是在高樓里長大的，孩子的接觸面除了自己的家長，幾乎接觸不到其他的人。而親子園有好多同伴和小朋友家長及老師，這就使孩子走出了家庭教育原有圈子，結(jié)交了許多新的小和大的朋友，學(xué)會與別人交往，在此也學(xué)會謙讓、有禮貌、合作等良好的品德。

與家長一起共同實(shí)施科學(xué)有效的教育方法

入園須知0-3歲的孩子年齡畢竟還小，不可能讓他們也像幼兒園的孩子那樣天天來園，那么，咱們的家長是直接的教育者。親子園指導(dǎo)的最主要對象是家長，使家長從中學(xué)到科學(xué)的育兒方法。咱們的家長都來自不同的工作崗位，有著不同的生活閱歷，對子女教育的認(rèn)識水平不同，使用的教育方法也不同。老師會針對您的孩子及您的教育方法給與直接的指導(dǎo)，希望在家中用正確的育兒方法教育孩子。

為家長之間創(chuàng)造一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會

入園指導(dǎo)，每周兩次的親子活動，當(dāng)家長和孩子在一起交往、游戲的時(shí)候，家長們的心理也會不停地反思，為什么那個(gè)孩子語言發(fā)展的那么好？為什么那個(gè)的孩子能坐得??？為什么那個(gè)孩子那么有禮貌？等等一系列的問題促使家長們會主動與家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，而這時(shí)親子園的老師還會安排一些家長介紹成功教育經(jīng)驗(yàn)，大家圍繞家庭如何教育子女的主題各自發(fā)表高見，仁者見仁，智者見智，必定獲益匪淺。

對于孩子們上親子班，不同的父母有著不同的觀點(diǎn)，當(dāng)然更加重要的還是要看父母們對親子班教育的態(tài)度，但愿看此篇文章，家長們都能夠?qū)τ趯殞殏兊挠H子班有個(gè)重新的認(rèn)識！

賞識教育要有度

有一個(gè)孩子，上幼兒園沒幾天就死活不想去了。家長問他為什么？他說，幼兒園不好。問他怎么不好，他也不說，家長很著急，就到幼兒園去問老師。

老師還以為孩子生病了，也正想問家長呢。正好家長來到幼兒園，老師順便跟家長交流一下這孩子在幼兒園的情況。

老師對家長說，你們的孩子在班里吃飯、睡覺還可以，就是跟小朋友玩不到一塊兒。我們要求小朋友每次只玩一個(gè)玩具，玩完了再換；可他一個(gè)人總是攏著好幾個(gè)玩具，不讓其他小朋友玩，我們勸他，他也不聽。讓孩子們畫畫，他不在自己的畫紙上畫，老是在別的孩子的畫紙上亂涂，弄得別的孩子老是告他的“狀”。我們把他換到別的地方，他還照樣畫別人的畫紙。

家長回家問孩子是不是像老師說的那樣。經(jīng)過再三追問，孩子說是。家長問他為什么老是這樣，孩子說：

“老師只是表揚(yáng)別人，不表揚(yáng)我。媽媽，你不是說我是最好最棒的嗎？老師為什么不這樣說？”

真相大白，原來如此。

這位家長曾經(jīng)特地聽過關(guān)于“賞識教育”的報(bào)告，還買了書看。她對這種教育的“絕招”深信不疑，聽人家說只要天天向孩子伸“大拇指”，可勁地夸“真好”、“真棒”，就能把一個(gè)聾啞孩子送到大學(xué)。她覺得這個(gè)“絕招”既簡單易行又非常的神奇，于是就在自己的孩子身上實(shí)踐。

平時(shí)，家長很少教孩子學(xué)什么，也不指導(dǎo)孩子遵守什么行為規(guī)則，只是一味地表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)。不論孩子做什么，做得怎么樣，家長總是伸著“大拇指”夸獎(jiǎng)孩子：“你真棒！你真棒！你是世界上最好的孩子，最棒的孩子！”

在自己的家里，只有一個(gè)孩子，沒有比照對象，孩子又缺乏自我評價(jià)能力，你想怎么夸就怎么夸，就是不著邊際的夸獎(jiǎng)孩子也不知道反感。

但到了幼兒園，進(jìn)入集體，許多孩子生活在一起，老師表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)孩子就得有區(qū)別，因人而異，且有分寸、尺度。誰做得好就表揚(yáng)誰，是哪里好就夸哪里，是多好就夸多好。雖然說孩子都是好孩子，老師對孩子要以表揚(yáng)為主，但具體孩子的表現(xiàn)總是有差異的，表揚(yáng)還要堅(jiān)持事實(shí)求是，因人而宜。

老師不能像家長那樣，不管孩子的表現(xiàn)好不好，都得說好，都說是“最好”，“最棒”。

那樣做，實(shí)際上只是在“哄”孩子，而不是“教育”。

一是，總是以“哄”代替“教育”，對孩子是一種“誤導(dǎo)”，不能在表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)過程中，引導(dǎo)孩子明確是非、善惡、美丑，學(xué)會客觀地自我評價(jià)。

二是，不分青紅皂白地都說“好”，“最好”，“最棒”，那對孩子來說也是不公平的，時(shí)間長了對孩子就會失去激勵(lì)的作用；

這位家長沒想到，盲目聽信、實(shí)施所謂的“賞識教育”，孩子在家里聽?wèi)T了無原則的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，到了幼兒園這個(gè)群體就不適應(yīng)了。

這個(gè)故事很值得年輕父母深省。

家長對孩子的特長教育3個(gè)誤區(qū)

家長對孩子的特長教育3個(gè)誤區(qū)

目前，有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。于是，以培養(yǎng)孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應(yīng)運(yùn)而生，諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等，應(yīng)有盡有不一而足。

特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！?/p>

由于某些家長在思想認(rèn)識上的錯(cuò)誤，致使特長教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：

其一：一廂情愿。進(jìn)特長班學(xué)習(xí)，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當(dāng)一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學(xué)什么好、自己是否適合進(jìn)行特長教育等問題都心中無數(shù)，報(bào)名參加特長班的學(xué)習(xí)完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

其二：貪多求全。一些家長盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子，平時(shí)忙雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家！

其三：方法不當(dāng)。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”

要走出上述誤區(qū)，應(yīng)從以下兩方面著手：

首先，需要家長們端正認(rèn)識。

孩子不同于大人，不能用對成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達(dá)到家長所期望的效果；同時(shí)，家長還應(yīng)該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個(gè)組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。

特長教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果

作為家長，是否走進(jìn)幼兒教育誤區(qū)？

主題：

家長們在幼兒教育中存在的普遍誤區(qū)

誤區(qū)一：

重視智力開發(fā)，輕視情商培養(yǎng)

【家長提問】

孩子回家后，家長應(yīng)該問點(diǎn)啥？

每天放學(xué)回家我都會向孩子仔細(xì)詢問白天的各種情況，有時(shí)問多了孩子就表現(xiàn)得很不耐煩，不愿意和家長交流幼兒園的事?，F(xiàn)在孩子上幼兒園已經(jīng)兩年了，回到家經(jīng)常問什么都問不出來。作為家長，我感到非常苦惱。家長應(yīng)該如何和孩子進(jìn)行溝通才能取得良好的效果？

【記者調(diào)查】

多數(shù)家長關(guān)注學(xué)習(xí)

忽略情感和社交

每到幼兒園放學(xué)時(shí)間，看到孩子開開心心地走出校園是家長們最期盼的事。見到“久別”了一整天的孩子，家長們迫不及待地想要了解孩子在幼兒園各方面的情況。于是，很多家長都會利用回家路上的時(shí)間對孩子一天的生活“刨根問底”?！皩氊?，今天在幼兒園吃飯好不好？吃得飽不飽？”“今天老師都教給你什么知識？”“來，把老師教的唐詩給媽媽背一遍好嗎？”諸如此類的問題，幾乎成了大多數(shù)家長與孩子每天必不可少的“親子交流”。

不久前，記者在河西區(qū)一所國辦幼兒園門口隨機(jī)采訪了幾位幼兒家長。采訪中記者了解到，幾乎每位家長都會在放學(xué)后的第一時(shí)間，向孩子詢問幼兒園的情況。其中，家長們最關(guān)心的莫過于孩子在幼兒園的吃飯、午睡和學(xué)習(xí)情況。例如：“吃得好不好？飽不飽？”“有沒有受到同學(xué)欺負(fù)？”“老師都教了什么本領(lǐng)？”等問題，是大多數(shù)家長們詢問最多的。然而，也有不少家長表示，盡管父母們心情迫切，可孩子面對家長沒完沒了地提問，經(jīng)常會表現(xiàn)出不耐煩的情緒。特別是一些年齡稍大的孩子，遇到感興趣的問題就答，不感興趣的問題干脆拒絕回答或者回答得心不在焉。

采訪中記者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長比較關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，而忽視了孩子的情感態(tài)度和社交感受。只有少數(shù)幾位家長告訴記者，自己會首先詢問孩子是否過得開心，讓孩子主動講些幼兒園中的趣事。“每天回家，我都會問孩子今天和誰做游戲，有沒有結(jié)交新伙伴之類的話題。我只關(guān)心孩子是否快樂，其他的都不是最關(guān)鍵的?！币晃患议L這樣對記者說。

【專家解答】

孩子感興趣才愿多交流

白燕：在和孩子聊天中，家長應(yīng)該多涉及孩子的同齡伙伴，聊孩子覺得有趣的游戲，關(guān)注孩子與伙伴和老師之間的情感交流。此外，隨著孩子的年齡增長，家長的提問方式也需要有所轉(zhuǎn)變。對于年齡稍大的孩子，家長應(yīng)該多使用開放性語言，給孩子獨(dú)立思考和語言表達(dá)的機(jī)會，多問些“為什么”而不是只問“好不好”、“是不是”、“對不對”這樣的封閉性語言。這樣的交流不僅能夠增強(qiáng)親子關(guān)系，也能夠鍛煉孩子的表達(dá)能力，讓孩子的思維更加活躍。

張佳瑩：作為一名幼兒教師，我每天都能接觸到許多家長?！爸刂橇Α⑤p情商”是大多數(shù)家長的育兒誤區(qū)。其實(shí)，孩子在幼兒階段身體、語言、思維、個(gè)性和社交能力需要和諧發(fā)展。家長應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的情緒和情感變化，鼓勵(lì)孩子在與同齡伙伴的交往中提高情商；在與老師的游戲中拓展創(chuàng)造力；在與家長的溝通中樹立自信。

誤區(qū)二：

重視學(xué)校教育，忽視家庭教育

【家長提問】

面對孩子，家長應(yīng)該怎樣“放手”？

孩子上幼兒園一年多了，依然無法適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。孩子平時(shí)在家自理能力較差，脾氣也不太好，我總擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽，或者因?yàn)椴缓先菏艿狡圬?fù)。雖然也很想“放手”，但看著孩子哭鬧，做家長的總是狠不下心。我們該怎么辦？

【記者調(diào)查】

溺愛過頭：苦了家長難了老師

如今，越來越多的“80后”獨(dú)生子女當(dāng)上了家長。這些“獨(dú)一代”家長自身的很多個(gè)性特點(diǎn)，也影響了他們對“獨(dú)二代”的教育觀念。比起父輩，“獨(dú)一代”對于子女的關(guān)注度更加集中。

近日，記者走訪了本市多所幼兒園，了解到很多幼兒教師面對家長對孩子的過度關(guān)注和過分干預(yù)感到“苦不堪言”。不少老師坦言，一些家長的溺愛甚至已經(jīng)影響到了幼兒園的正常管理和教學(xué)。

“前不久幼兒園組織春游，有的家長不放心自己的孩子，就自駕私家車跟隨。孩子游覽到哪里，家長就跟到哪里。最終，春游活動還未結(jié)束，家長就因?yàn)閾?dān)心孩子體力不支，提前把孩子接走了?！辈稍L中，一位幼兒園老師告訴記者，類似這樣的事情在幼兒園司空見慣。這位老師還風(fēng)趣地表示，她曾聽到過一種叫做“5+2=0”的說法，意思是孩子在幼兒園經(jīng)過五天的培養(yǎng)，由于周末兩天在家受到家長的過度縱容和溺愛，結(jié)果讓五天的教育成果蕩然無存?！氨M管這種說法有些夸張，但也多少反映出家長與幼兒園在合作中出現(xiàn)的一些矛盾與不和諧。”這位老師說。

【專家解答】

給孩子獨(dú)立感知世界的權(quán)利

白燕：幼兒是通過看、聽、摸等感官刺激來認(rèn)識和感知世界，并通過自我教育實(shí)現(xiàn)成長的。因此，家長需要給孩子實(shí)踐的機(jī)會，這樣既有利于孩子的大腦發(fā)育，又有利于培養(yǎng)塑造孩子堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的人格和創(chuàng)新、開拓的能力。通過家長“包辦”培養(yǎng)出來的孩子，缺少主動性和創(chuàng)造性，這對于孩子今后的發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。

孟新：幼兒脫離家長，在集體生活中遇到不適應(yīng)是非常正常的現(xiàn)象。家長應(yīng)正視這種現(xiàn)象，并引導(dǎo)和幫助孩子克服困難，而不是一味地遷就、縱容孩子。如果家長凡事都替孩子代勞，對孩子有求必應(yīng)、過度保護(hù)，實(shí)質(zhì)上是剝奪了孩子親身參與實(shí)踐和獨(dú)立解決問題的機(jī)會。家長應(yīng)該相信幼兒園，放心把孩子交給教師，并且和老師進(jìn)行溝通和交流，放手讓老師照顧孩子。此外，家長也應(yīng)該更相信自己的孩子，信任他有能力去完成老師布置的任務(wù)。

張佳瑩：目前，很多家長在與幼兒園的配合上存在一些誤區(qū)。他們將教育的全部責(zé)任都寄托于幼兒園和教師，而恰恰忽視了家庭教育這個(gè)“重鎮(zhèn)”。對于幼兒來說，家長的言傳身教更加能夠引導(dǎo)孩子的價(jià)值觀和性格的形成。如果家庭教育與幼兒園教育背道而馳，教師對幼兒各種行為的培養(yǎng)，在家庭中得不到良好的銜接和延續(xù)，那么教育成果就無法在孩子身上顯現(xiàn)。因此，家庭教育與幼兒園教育應(yīng)達(dá)成一致，家長與老師需要建立起積極、互助的合作關(guān)系，形成“家園協(xié)作”的合力，共同推動幼兒教育工作的開展，真正促進(jìn)孩子的健康成長。

誤區(qū)三：

重視知識教育，輕視習(xí)慣教育

【家長提問】

有必要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識嗎？

我兒子今年就要上小學(xué)了，因?yàn)椴幌胱屗缭绲靥咨蠈W(xué)習(xí)的“枷鎖”，幼兒園期間我們沒有給孩子在任何學(xué)習(xí)班報(bào)名，但是看著身邊的孩子都在學(xué)英語、學(xué)心算，又很擔(dān)心孩子上小學(xué)后被落下。我們有必要給孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)小學(xué)一年級課程嗎？

【記者調(diào)查】

“幼小銜接”班很貴很火爆

本市小學(xué)入學(xué)招生工作已經(jīng)結(jié)束。由于擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”，家長們紛紛把孩子送進(jìn)“幼小銜接”班，利用暑假給孩子“惡補(bǔ)”拼音、珠心算、英語等知識，讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)生角色。

近日記者以孩子家長的身份走進(jìn)一家“幼小銜接”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)前來咨詢的家長絡(luò)繹不絕。通過走訪記者發(fā)現(xiàn)，“幼小銜接”班的報(bào)名非?；鸨?shù)學(xué)、拼音、英語、識字是每個(gè)“幼小銜接”班共有的教學(xué)內(nèi)容。還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入了舞蹈、唱歌、跆拳道等興趣課程。培訓(xùn)時(shí)間30至45天。而培訓(xùn)費(fèi)用從數(shù)百元到幾千元不等?！皩τ诤⒆觼碚f，小學(xué)入學(xué)可不是一件簡單事，我看比中考、高考還重要。只有把基礎(chǔ)打好了，才可能有今后的成績。再說現(xiàn)在的孩子都是提前學(xué)，誰都不想讓孩子輸在起跑線上?！痹诹硪患遗嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)為孩子辦好了“幼小銜接”班報(bào)名手續(xù)的李女士告訴記者。

雖然市教委曾三令五申，嚴(yán)禁幼兒園的“小學(xué)化”傾向，并下發(fā)通知要求，幼兒園課程設(shè)置和教育內(nèi)容要注重幼兒的健康教育和品德教育，注重對幼兒情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，杜絕在課程設(shè)置上受市場利益驅(qū)動的影響和片面迎合家長的要求，灌輸知識。但是在采訪中記者了解到，目前，在一些幼兒園教育教學(xué)中還是出現(xiàn)了過分強(qiáng)調(diào)“知識教育”、“識字教育”的情況。“不少家長總會抱怨：我們交了錢送孩子來到幼兒園，你們什么都不教，我們的錢不是白花了嗎？”一位幼兒園園長無奈地說。

【專家觀點(diǎn)】

學(xué)前教育注重習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)

孟新：為了“不讓孩子輸在起跑線上”，家長們都希望孩子有一個(gè)良好的開端，這樣的想法可以理解。但是所謂學(xué)前教育不是“提前教育”，家長提倡教育，不能只注重孩子會說多少個(gè)英語單詞，認(rèn)識多少個(gè)漢字。對于0至6歲的孩子來說，重要的不是學(xué)習(xí)了多少文化知識，而是孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

張佳瑩：提到“幼小銜接”，其實(shí)在幼兒園的大班中，我們已經(jīng)在這方面給予孩子有針對性的訓(xùn)練，來提高孩子的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力。此外，幼兒園還會安排一系列“走進(jìn)小學(xué)”、“我要上學(xué)了”等主題教育活動，都是以“幼小銜接”為前提，家長們沒有必要再為孩子報(bào)名培訓(xùn)。

誤區(qū)四

重視知名國辦園，輕視民辦幼兒園

【家長提問】

如何為孩子選擇幼兒園？

我的孩子明年就要上幼兒園了，家門口有一所民辦幼兒園和一所國辦幼兒園，可心里總覺得“民辦園”不如“國辦園”正規(guī)。而要是選“國辦園”的話，應(yīng)該選個(gè)知名度更高的。現(xiàn)在全家人都在猶豫，不知道該為孩子選擇一所什么樣的幼兒園。

【記者調(diào)查】

家長重新審視民辦園

“總覺得民辦園與國辦園相比不太正規(guī)，不知道民辦園是不是都有資質(zhì)？”“民辦園能不能招來好老師，民辦園的老師都受過專業(yè)培訓(xùn)嗎？”“民辦園的飲食衛(wèi)生、安保措施到位嗎？”提起民辦幼兒園，不少家長都表示“心里沒底”。采訪中，雖然不少家長表示，為孩子選擇幼兒園時(shí)會首選國辦幼兒園，但是隨著《天津市民辦一類幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《天津市民辦二類幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《天津市民辦學(xué)前教育服務(wù)點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的正式實(shí)行，本市民辦幼兒園的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量和師資水平等都在向更加規(guī)范化邁進(jìn)。目前，面對國辦園的“一位難求”，一些家長開始重新審視民辦園。

家住南開區(qū)西湖道附近的孫先生今年就為女兒在一家民辦幼兒園報(bào)了名?！拔姨崆翱疾炝诉@所離家最近的幼兒園，雖然是民辦性質(zhì)，但是幼兒園的整體水平不錯(cuò)，已經(jīng)達(dá)到一級園的標(biāo)準(zhǔn)，而且每個(gè)月的費(fèi)用不到1500元，我們覺得還是比較合理的。更重要的是離家很近，方便我們家長接送?！睂O先生說。

此外，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多家長都比較看重幼兒園的硬件設(shè)施，認(rèn)為只有裝修漂亮，有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的幼兒園才是一流的幼兒園。而且在幼兒園的選擇上，即使路途遙遠(yuǎn)，價(jià)格昂貴，也是“非名園不選”。

【專家觀點(diǎn)】

就近選擇適合孩子的幼兒園

白燕：目前本市幼兒園以國辦為主，但是正規(guī)的民辦幼兒園發(fā)展良好。一些民辦幼兒園成立時(shí)間不長，卻擁有自己獨(dú)特的辦園理念，并引進(jìn)了多種先進(jìn)的教育模式，創(chuàng)新性和開放性更強(qiáng)。建議家長在選擇幼兒園之前，要進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)地考察，看清辦園資質(zhì)，多聽聽入園孩子和家長的評價(jià)，對于具有辦園許可證，達(dá)標(biāo)的規(guī)范民辦幼兒園，家長們不應(yīng)放棄選擇。

孟新：家長在選擇幼兒園時(shí)，應(yīng)遵循“就近”原則，幼兒園舍近求遠(yuǎn)非常不可取。如果距離家太遠(yuǎn)，路途中的不安全因素就會增加，孩子年紀(jì)太小也容易產(chǎn)生疲勞?？紤]到天津目前絕大部分幼兒園在辦學(xué)質(zhì)量和師資水平上的差距并不大，家長們舍近求遠(yuǎn)的做法往往得不償失。此外，無論是選擇國辦園還是民辦園，家長們都應(yīng)考察一下幼兒園的辦園理念是否適合孩子的個(gè)性發(fā)展，選擇幼兒園，適合最重要。

家庭教育的黃金法則——賞識教育

人世間最偉大的愛是父母之愛，我們作為父母無私地給予了孩子所需要的一切。為了孩子，我們付出了所有，也希望自己的孩子都能夠成為佼佼者！于是，我們開始有了各種各樣的期盼，期盼孩子成才，期盼孩子永遠(yuǎn)是那個(gè)最成功的人。慢慢地我們總是覺得自己的孩子不是自己希望的那樣，于是我們開始不斷地喊叫、訓(xùn)斥甚至是動手打。

可孩子還是不是我們希望的那樣。其實(shí)養(yǎng)育孩子就像是培育花苗，不同的種子會有不同的花期，我們在靜待花開的同時(shí)也要懂得它的黃金法則！在家庭教育中，其實(shí)賞識教育才是教育孩子的正確打開方式，也是家庭教育的黃金法則！

一、多鼓勵(lì)，少批評！

經(jīng)常我們會看到一些家長對著孩子說:“你怎么這么笨！連豬都不如！這么簡單都不會！”邊說著這樣的話邊把自己氣得身體直顫抖。其實(shí)我們仔細(xì)想一想在我們大喊大罵發(fā)泄自己情緒的同時(shí)我們的孩子會想些什么！現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們集無數(shù)家人寵愛于一身，于是他們也比我們小時(shí)候多了很多的叛逆。

你越是大吼大叫他越是不以為然，反倒使效果更糟。如果我們換一種方式或許就會收到不一樣的效果。孩子在簡單的問題中出錯(cuò)時(shí)我們可以平靜地說:“孩子，你在做作業(yè)時(shí)很專注！這方面我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！那么你能再認(rèn)真檢查一下嗎？我相信你一定是個(gè)檢查小能手！”這時(shí)孩子一定會認(rèn)真去檢查！同樣的一件事，多鼓勵(lì)多賞識就會收到更好的效果！

二、多看長處，少盯短處

有的家長經(jīng)常說:“我家那個(gè)孩子不愛說話，就是個(gè)悶葫蘆！以后也沒什么出息！”其實(shí)不然。俗話說:“人無完人?！蔽覀兠總€(gè)人身上都有長處，也有短處。孩子不愛說話不代表孩子在其他方面沒有長處。而且不愛說話的孩子說明不夠自信，或比較羞澀，如果我們多賞識，多鼓勵(lì)，也會有很好的效果。在家庭教育中，我們要多挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，多去鼓勵(lì)，多去發(fā)揮，在賞識中發(fā)揮自己的長處，這樣孩子也會自信滿滿，閃閃發(fā)光！

三、多信任尊重，少懷疑輕視

現(xiàn)在很多家長經(jīng)常不相信孩子的能力，孩子想?yún)⒓觽€(gè)大型比賽，就會說:“你能行嗎？要不別參加了！”其實(shí)這樣的話無形之中就給孩子造成了壓力，對于意志不夠堅(jiān)定的孩子聽到家長這樣的話一定會放棄自己最初的想法。

意志堅(jiān)定的孩子也會在情緒上受到影響！作為家長，我們要多去信任尊重孩子，不要認(rèn)為他不行，而是要一直相信我的孩子可以的！一定能行！這樣孩子才能更有自信去做自己想做的事！

孩子健康快樂成長是我們作為家長最美好的愿望！愿每個(gè)家長都能夠給孩子一片賞識的天空，讓孩子自信地在天空中翱翔！

文/淡雅如菊

可怕的教育誤區(qū)

在這個(gè)世界上，有一個(gè)最大的地方，我們叫它家；在這個(gè)世界上，有一個(gè)最小的地方，我們也叫它家。家是我們生命的搖籃，人生的第一所學(xué)校，人生的第一個(gè)舞臺。

想到家，我們就想到夜晚明亮的燈光。有燈的家就有溫暖，有燈的家就有期盼，有燈的家就有希望和夢想。

今天，家庭教育面臨著各種各樣的問題，在家庭教育中，父母經(jīng)常感到疲憊不堪，孩子不時(shí)陷入痛苦絕境。是什么把我們引入了這樣的困境？為什么我們家里的電燈依然亮著，我們家庭教育的智慧之燈卻滅了？

一個(gè)口號，讓父母輸在了起跑線上

自從商業(yè)社會創(chuàng)造了一個(gè)口號：“顧客就是上帝?！弊詮闹袊慕逃a(chǎn)業(yè)化，教育領(lǐng)域也衍生出一個(gè)流行口號——“別讓孩子輸在起跑線上”。仿佛一夜間，這個(gè)十字的口號，像風(fēng)一樣傳遍中國大陸，也把無數(shù)家長吹亂了陣腳。

在這個(gè)口號引導(dǎo)下，很多家庭收獲的不是快樂，而是痛苦和焦慮。

廣州有一位非常年輕的媽媽，見到我就開始痛哭流涕。她說每個(gè)來廣州演講的專家，她都親自來聽講座，專家的各種秘方她都用了，市面上所有流行的教育圖書，她都買回家來跟女兒一起看。還有，為了女兒能接受最好的教育，為了讓她不輸在起跑線上，她選擇了廣州少年宮一個(gè)特別的地方，在那里買了房子，買了一套最貴的而格局最不好的房子，目的只有一個(gè)，就是希望她的女兒從小受最好的教育，希望她的女兒不輸在起跑線上。然而，當(dāng)她女兒走進(jìn)中學(xué)，她發(fā)現(xiàn)女兒讓她失望了。從女兒三歲開始，她就送女兒上少年宮，學(xué)繪畫，學(xué)英語，學(xué)音樂，學(xué)舞蹈，幾乎流行的早教課程，所有該學(xué)的都學(xué)了，但是為什么上了初中，她女兒的各科成績很差，讓她特別失望呢？她不明白，她感到委屈。她說：我付出了這么多心血，可是我的孩子為什么沒長成我希望的樣子呢？

這樣的困惑，這樣的痛苦，無論從媒體中，還是日常生活中，到處都可以聽見和看見。像這樣的媽媽到處可見，父母付出了最多的時(shí)間和金錢，為什么孩子沒有像父母期望的那樣成長呢？

在濟(jì)南，有三位年輕的媽媽，聽完我的課，走到臺前來對我說：“我們是失敗的媽媽！”我感到很震驚，一位媽媽在什么情況下，才能確認(rèn)自己失敗呢？我問她們：“你們怎么失敗了？”

第一位媽媽說：“我的孩子上課不注意聽講。”第二位媽媽說：“我的孩子有一天逃學(xué)了?！钡谌粙寢屨f：“我孩子成績不夠優(yōu)秀?！?/p>

看著她們年輕的臉，我想她們的孩子一定很小。于是，我問她們：“你們的孩子有多大？”她們說：“剛剛上小學(xué)一年級?！?/p>

一個(gè)七歲的孩子，剛剛步入校門，開始全新的學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，為什么一道題沒做好，上課沒注意聽講，考試成績不理想，就被確認(rèn)失敗了？而這個(gè)失敗不僅屬于孩子，而且屬于媽媽？

很顯然，她們不了解自己的孩子，在幼兒期就沒有仔細(xì)觀察過孩子的自我學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以上小學(xué)后，遇到一點(diǎn)兒小問題就惶惶不安，如臨大敵。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”這個(gè)口號帶給家長們的“后遺癥”。

我們很多家長正是因?yàn)楹芎ε隆拜敗?，所以就特別緊張，因?yàn)榫o張，大腦的弦就整天繃著，思維的焦點(diǎn)和眼睛的焦點(diǎn)就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導(dǎo)致“輸”的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張，我們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會出現(xiàn)偏差甚至盲從性，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。

因?yàn)槲覀儽粐槈牧?，怕輸在起跑線上，所以我們緊張并高度敏感，我們的心中就會出現(xiàn)陰影和盲區(qū)，就像家中斷電后，那種不明方向的恐懼。

黑暗為什么讓我們恐懼呢？因?yàn)槲覀冊诤诎抵锌床磺遄约?，也看不清他人。不知道身在何處，會發(fā)生什么，于是，周圍有一點(diǎn)兒聲響，我們都會驚慌失措。黑暗中掠過任何一個(gè)影子，我們都會坐立不安。這就是黑暗給我們帶來的恐懼，這就是恐慌帶來的一系列后果。

年輕的媽媽，因?yàn)樾闹醒b著太多的恐懼，所以她們的想象力和判斷力經(jīng)常會出現(xiàn)誤差。她們希望孩子的每一天都有好的成績，希望孩子的每一個(gè)表現(xiàn)都是優(yōu)秀的。但這不可能。因?yàn)槌砷L中的孩子一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，孩子是在出錯(cuò)中成長的，就像孩子總是在跌倒中學(xué)會爬行、學(xué)會走路一樣。一個(gè)生動活潑的孩子，他的頭腦不斷地迸發(fā)和冒出各種各樣的奇思妙想，心靈和身體的協(xié)調(diào)需要各種訓(xùn)練來完成，不可能每個(gè)行為都符合大人的標(biāo)準(zhǔn)。僅僅因?yàn)椴环衔覀兊臉?biāo)準(zhǔn)，就失望，就斷定為失敗，這實(shí)在是被嚇壞了。

“別讓孩子輸在起跑線上”，就這短短的十個(gè)字，讓我們的家庭教育一直籠罩在恐懼不安的陰影中。

在西安，有一位白發(fā)蒼蒼的媽媽讓我給她的兒子打一個(gè)電話，說只需要花一分鐘。我問她：“你要我對你的兒子說什么呢？”這個(gè)媽媽說：“你告訴他，我們來聽你的講座，我和他的爸爸都意識到我們在教育中出了問題。我們做得不夠好，我們曾經(jīng)傷害過他，我從現(xiàn)在開始要改正，請告訴我的兒子。”面對這位真誠的媽媽，我說：“這么重要的話，你為什么不親口對你的兒子講呢？”這位媽媽嘆了一口氣：“哎呀，我兒子的門上掛著一塊牌子，上面寫著四個(gè)字‘閑人免進(jìn)’，已經(jīng)整整掛了三年了。”

我們可以想象，同在一個(gè)屋檐下，同在一個(gè)家庭中，當(dāng)我們的孩子在門上掛上一塊牌子，上面寫著“閑人免進(jìn)”的時(shí)候，他們是在拒絕父母的關(guān)心，拒絕父母的愛。父母被迫站在門外，真是咫尺天涯啊！這樣的家庭生活，這樣的教育，我們怎么能不痛苦呢？

因?yàn)榭謶趾⒆幼霾缓?，因?yàn)楹ε旅看慰荚囀?，我們不停地嘮叨孩子，反復(fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放。我們認(rèn)為孩子的問題只要天天說，就能改變結(jié)果，孩子聽膩了，聽厭了，聽得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門關(guān)閉了。

于是，家庭教育這盞智慧之燈熄滅了，家長和孩子都陷入慌亂、緊張和恐懼中。于是，恐懼讓我們的血管收縮，大腦和心臟供血不足，造成了我們心靈的痛苦、身心的疲憊；造成了孩子和父母還沒開始行動，精神情感已輸?shù)睦Ь场?/p>

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