幼兒園中班教案《前后》

小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

聰聰和我門做個小游戲。對話：

“鼻子下面是什么？”

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1．觀察畫面體會上、下含義。

師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

師：多媒體課件出示主題圖。

師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。

2．打開書，把第1頁空白補充完整。

設(shè)計意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。

三、活動

1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。

b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。

2．小組活動。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。

你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

設(shè)計意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

四、鞏固練習(xí)；

完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。

五、全課總結(jié)：

今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？

六、板書：

第二課時 認(rèn)識前后

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識前、后。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)；

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。

4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)重點：

主要讓學(xué)生判別兩個物體的前后位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點：

教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影。

設(shè)計思路：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。

王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學(xué)，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。“前后”

3．寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

4．學(xué)生發(fā)表自己的意見。

5．什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

6．你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……

設(shè)計意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。

二、在情境活動在中體驗前后

1、笑笑上課前給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）

3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）

5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）

6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）

7．請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。

（當(dāng)時有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）

?設(shè)計意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。

三、在情境中理解前后變化的相對性。

1．同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。

2．比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。

3．學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？

4．如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。

5．馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

6．集體交流。

四、在情境中擴展應(yīng)用前后

笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個生活中前后的例子嗎？

五、鞏固練習(xí)；

完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。

六、全課總結(jié)：

今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？

中班教案《認(rèn)識前后》【篇四】

活動活動目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。

二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興 趣。

三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并 讀準(zhǔn)字音。

準(zhǔn)備活動：

一、黑貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，一 只耳老鼠頭飾一個。

二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

活動過程：

一、引起興趣：

（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長 的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師來做黑貓警長，小朋友都扮演白 貓警長，現(xiàn)在我們一起來做游戲。

(二)電話鈴響，警長聽電話。警長：剛才我接到一些小朋友打來的電 話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫 助把玩具找回來。聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了， 回來報告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。

(二)警長示范。

(三)請個別警士偵察，要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯 定，錯的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)

（三）、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù)，特別表揚 XX、XXX 警士但是最大最壞的老鼠一只耳逃走了。 你們想把它抓住嗎?一只耳很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。

(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面； 走到椅子前面來； 向前走一步； 向后退一步；男白貓到警長前面來；女白貓警長到后面。

(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽 警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

(三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警 士在房子前面。警長躲在門柜子后面。請警士各就各位，不說話。

（四）抓一只耳其他老師扮演的大老鼠一只耳出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下不許動，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。

（五）、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。

中班教案《認(rèn)識前后》【篇五】

一、目標(biāo)

1．在刷牙音樂活動中，感知認(rèn)識前后、仔細(xì)、輕柔等漢字。

2．激發(fā)幼兒識字的興趣。

二、準(zhǔn)備

牙刷模型、音樂

三、過程

(一)欣賞感知

(出示牙刷)欣賞音樂《刷牙歌》。

問：你們聽到了什么？牙刷的本領(lǐng)大不大？

(二)理解認(rèn)識

1．提問：歌中唱到是怎樣刷牙的？(出示相應(yīng)的漢字：前后、仔細(xì)、輕柔)請幼兒聽著音樂，看著漢字做相應(yīng)的動作。

2．再次欣賞

提問：刷牙有什么好處？應(yīng)該怎么刷？(請幼兒指點相應(yīng)的漢字卡)

3．聽音樂跟唱

(1)舉相應(yīng)的漢字卡表演。

(2)出示整段歌詞，讓幼兒感受。

4．跟著音樂邊唱歌邊表演

四、提示與建議

在歌詞中，當(dāng)其他字幼兒都已掌握的前提下，出示整段歌詞。

附兒歌：

刷牙歌

我刷，我刷，我刷刷刷，

我上上下下，我前前后后，

我仔仔細(xì)細(xì)，我輕輕柔柔，

我快快樂樂，餐前飯后，刷牙漱口，

因為牙齒是我的好朋友。

幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分前后》

活動目標(biāo)

1.體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，樂意與同伴游戲。

2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別能力和語言表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續(xù)性。

活動重點：

初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別和語言表達(dá)能力。

活動難點：

學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。

活動準(zhǔn)備：

人手一份操作材料(兔子、企鵝、青蛙、鴨子)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)(房子道具、玩偶等)。

活動過程

一、導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣

師：“小朋友，現(xiàn)在我們來做一個游戲，當(dāng)老師說到一個詞時請你說出它的相反詞?！?/p>

教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。

二、以自身為中心區(qū)分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置

1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說到了哪個相反詞?”

師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面?有哪些器官是在我們身體的后面?”

幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。

小結(jié)：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。

2.師：“請小朋友仔細(xì)觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么?”

(幼兒自由回答)

師：“你的身體后面還有什么?”

(幼兒自由回答)

師：“咦，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)一體機在小朋友的前面，可是老師說一體機在老師的后面，為什么一體機位置發(fā)生了變化?誰來說一說?”

(發(fā)散幼兒思維，自由回答)

小結(jié)：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。

3.師：“現(xiàn)在聽老師說名稱，請小朋友說出它們在你的前還是后?？凑l說的又快又對。”(如：教師說鋼琴，幼兒回答前)

三、以客體為中心區(qū)分前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置

1.師：“請兩位小朋友說一說你的前面坐著誰?你的后面坐著誰?”

2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰?后面是誰?”

(幼兒自由回答)

師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰?房子的后面有誰?”

師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰?房子后面有誰?”

(教師將前面的房子調(diào)換方向)師：“現(xiàn)在在看一看房子的前面有誰?房子的后面有誰?”

師：“為什么房子前后的小動物發(fā)生了位置的變化?有誰說一說?”

小結(jié)：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。

3.師：“現(xiàn)在小動物都跑來要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據(jù)要求幫助小動物站好隊?！?/p>

教師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝(企鵝站在青蛙的前面)?！?教師變換動物站隊的次序，引導(dǎo)幼兒操作)

師：“現(xiàn)在請所有的小動物向后轉(zhuǎn)，請問青蛙的前面是誰?后面是誰?(教師說出前后讓幼兒說出動物名稱)。”

師：“現(xiàn)在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。(教師變換要求，重復(fù)練習(xí))”

四、游戲 鞏固以身體或客體為中心區(qū)分前后，并感知物體前后的特性

1. 幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續(xù)性

師：“現(xiàn)在我們一起玩一個變變變的游戲。請小朋友聽清老師的

要求快速說出他們的相應(yīng)位置?！?/p>

問其中一名幼兒前后各是誰?變換座位后再問前后各是誰?反復(fù)幾次游戲。

師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現(xiàn)在前后的人不一樣了?”

小結(jié)：中心發(fā)生了變化，所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當(dāng)人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續(xù)性。

2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現(xiàn)在將小椅子推進桌子里面站在椅子的后面?！?/p>

師：“面向老師向前一步走，向后退一步”。

師：“請小朋友按要求站成兩列，請XX站在老師的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面?！?/p>

師：“其他小朋友迅速站在XXXX的后面，現(xiàn)在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧!”

五、結(jié)束

優(yōu)秀！中班教案《認(rèn)識前后》570字

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供優(yōu)秀！中班教案《認(rèn)識前后》570字，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

中班教案《認(rèn)識前后》【篇一】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。

2、形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、慢羊羊頭飾一個

2、灰太狼頭飾一個

3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)

4、大樹一顆(灰太狼藏在大樹后面)

5、小兔子和小狗娃娃各一個

6、玩具若干個(分別放在小兔和小狗的前面和后面)

7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。

8、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

活動重點：

學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。

形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。

活動過程：

1、做拍手律動，(上拍下拍 前拍 后拍)

2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。

3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。

4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。

5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。

6、引起興趣：

談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。

師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊?在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰啊?為什么?

幼：我喜歡……

師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。

7、 電話鈴響，懶洋洋接電話。

師：(鈴響后)喂，你是誰啊? 哦，你是熊媽媽啊?你打電話找

我懶洋洋有什么事? 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋來幫你把玩具找回來是不是啊?那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們!小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。(愿意)熊媽媽，你聽到了嗎?小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準(zhǔn)備來幫助你了。

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞

師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會兒慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ牵袥]有信心。(有)聽命令行動

教師發(fā)號口令：

現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。

1)請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

2)請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3)請所有的喜洋洋向前走一步。

4)請所有的美羊羊向后退兩步。

(好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)

9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞

師：現(xiàn)在我慢洋洋要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。

慢羊羊帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。

喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面(后面)看到玩具的蹤跡。

美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面(后面)找到了玩具。

10、進一步理解和運用方位詞

師：(電話鈴第二次響)喂，是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯!你要和我們的小樣們說謝謝啊!{熊媽媽說，謝謝小羊們}(不用謝)哦，好的，我知道了!再見!熊媽媽!

師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。

(幼兒上前按要求擺放。)

11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚表揚自己。

活動目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。

二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。

準(zhǔn)備活動：

一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。

二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。

四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

五、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

活動過程：

一、引起興趣：

(一)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。

(二)電話鈴響，警長聽電話。警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來?，F(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

(二)警長示范。

(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)

四、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。

(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。

(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。

(四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。

中班教案《認(rèn)識前后》【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”

同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!

誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么

你能像老師這樣提出問題嗎

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰你學(xué)到了什么知識

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲

中班教案《認(rèn)識前后》【篇三】

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第4、5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識前、后位置關(guān)系的過程。

2、會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

3、在數(shù)學(xué)活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。

課前準(zhǔn)備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。

教學(xué)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情景

師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機會。

二、認(rèn)識前后

在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認(rèn)識前后。

教學(xué)環(huán)節(jié)

三、看圖講故事

1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。

2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。

3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。

四、看圖說話

1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。

2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機會。

3、進行交流常識教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。

五、實踐活動

請幾名同學(xué)到教室前面排隊，由其他學(xué)生描述臺上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學(xué)生進行描述。

六、課堂練習(xí)

1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學(xué)生描述各組運動員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。

七、綜合運用

1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵學(xué)生用左右、前后來描述自己的位置。

2、提出描述某個同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達(dá)交流的空間。

選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達(dá)能力。初步感受前后。

討論兩個小動物的位置變化，認(rèn)識前后的位置關(guān)系。

設(shè)計意圖

活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事的直觀體驗。

講故事一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。

通過故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的教育。

教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。

以學(xué)生現(xiàn)實生活中的公共汽車運行場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。

在獲取與運用知識的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。

在現(xiàn)實的、真實的情境中，讓學(xué)生進一步掌握前、后知識，體驗前后與生活的密切聯(lián)系。

由現(xiàn)實生活中的事情到圖畫，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確地描述。

在開放的問題情境中，給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識描述事物位置關(guān)系的空間。

通過組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實際位置，加強用前、后、左、右描述物體位置的能力。

從觀察者的角度，描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過從不同角度描述某個人的位置，滲透平面坐標(biāo)。

師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？

生：聽過，烏龜贏了。

師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師帶來了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。

出示兩幅情景圖。

師：同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖，都看到些什么？

給學(xué)生一定的觀察時間，可能會說到：

●圖上有小白兔和小烏龜；

●圖上有藍(lán)天、白云、大樹、小草；

●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；

......

師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>

生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，

教學(xué)預(yù)設(shè)

小烏龜在前面，小兔子在后面。

生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。

師：同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認(rèn)識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動畫片。

師：看了動畫課件，誰能用自己的話講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？

多請幾個學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時對話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。

師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？

學(xué)生可能會說：

●做事情不能像小兔子那樣驕傲；

●我明白了想要做好一件事情就要堅持到底；

●做好一件事情要不放棄，有恒心；

●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；

......

師：對，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功的。

師：在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。

播放課件。定格在教材上情景圖畫面。

師：從動畫課件和情景圖中，你看到有什么？

學(xué)生可能會回答：

●有一輛公共汽車、有站牌；

●車上有老爺爺，還有警察叔叔；

●有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)；

......

師：根據(jù)動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？

學(xué)生可能會說：

●司機叔叔坐在最前面；

●警察叔叔坐在最后面；

●阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>

●上車時，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；

●廣場站的前一站是東大街站，后一站是公園；

●都是前門上、后門下；

......

如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出。

師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。

師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊。

學(xué)生到前面任意排隊，都面對著同學(xué)。

師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”

來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？

生：不行！他們的頭要向同一個方向。

學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊方向，讓學(xué)生任意選擇對象描述。

師：紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？

學(xué)生仔細(xì)觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會說：

●我看到了老師在最前面，手里拿著張體檢表。

●我看到同學(xué)們的前面，放著一個體重計。

●我看見有8個同學(xué)正在排隊準(zhǔn)備稱體重。......

師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最后面的是誰呢？同學(xué)們認(rèn)識嗎？

生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。

師：再看看，紅紅的前面有幾個小朋友？后面有幾個呢？

生：紅紅的前面有三個小朋友，后面有四個小朋友。

師：你還能說出哪些問題？

學(xué)生可能會說到的事，如：

戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個人......

師：同學(xué)們看練一練第2題，動物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？

生：每個隊都有5只兔子，都標(biāo)著1、2、3、4、5。

生：一隊是藍(lán)隊，一隊是紅隊。

師：觀察得很仔細(xì)，你能說一說各組運動員的位置嗎？

學(xué)生可能會說：

●(1)每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后面；

●(2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊，4號小兔子在3號小兔子的右邊；

●(3)藍(lán)隊的5個隊員在左邊，紅隊的5個隊員在右邊；

......

第(3)個問題如果學(xué)生說不到，教室可啟發(fā)：誰能說一說兩個隊的位置？學(xué)生交流中。當(dāng)意見不一致的時候，可以讓學(xué)生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺幾名同學(xué)來演一演，助于理解。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們在把目光放在我們的教室里?？纯赐瑢W(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？

學(xué)生可能會說：

●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；

●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；

......

請幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說一說。

師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個同學(xué)的位置，嗎？試一試。

生：XX同學(xué)前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

師：你能說出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？

學(xué)生回答，教師進行。讓更多的同學(xué)說一說。

中班教案《認(rèn)識前后》【篇四】

活動目標(biāo)

1．理解并掌握方位：上下、前后

2、能用方位詞準(zhǔn)確說出物體的位置

3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，體驗數(shù)學(xué)游戲的快樂

重點難點重點：理解方位詞上下左右

難點：能用準(zhǔn)確的方位詞說出物體的位置

活動準(zhǔn)備

與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干

活動過程

一、導(dǎo)入：小朋友們好，歡迎你們來到動物玩偶之家，今天大熊老師要給動物們上課啦，大熊老師忘帶眼鏡，去拿眼鏡了！小動物們趁大熊老師不在，可就調(diào)皮了，小貓悄悄的離開座位跑到了桌子的下面，小熊也跟著離開座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是還有小動物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖寶寶！(大家好，我是動物玩偶之家的大熊老師，現(xiàn)在我要給小動物們上課了，恩？小動物們都去哪了呢？小朋友們你們能幫我找到他們嗎？)

二、理解并掌握方位：上下、前后

1、感知方位：上下、前后；嘗試說一說玩偶在哪里？

幼兒說一說玩偶在什么地方，給幼兒一個自由說的機會，引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞，還要鼓勵幼兒用正確完整的語言講述。

2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。

(小朋友可以幫我請小動物們出來嗎？XX小朋友，你來說一說，小兔在哪里？（桌子下面）好，請你幫我請它過來！XX小朋友請你幫我把箱子上面的小動物請到老師這里來！)

三、通過游戲“捉迷藏“，引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說出玩偶的具體位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。

（一）游戲：捉迷藏

1、幼兒能找出玩偶，并說出完整方位詞。

（謝謝小朋友們的幫助，小動物們現(xiàn)在到齊了！大熊老師今天會跟動物玩捉迷藏的游戲，小動物藏起來，大熊老師來找，你們來幫大熊老師）。

2、幼兒藏玩偶，并能用完整方位詞說一說玩偶的具體位置。

小朋友藏玩偶，老師按照幼兒說出的方位詞找玩偶，引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。

三、活動延伸：游戲《小孩小孩真愛玩》

鞏固幼兒對方位詞的理解！使幼兒能在學(xué)中玩，玩中學(xué)！

活動總結(jié)

《3~6對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3：

感知形狀與空間關(guān)系3~4對目標(biāo)之二中指出：

能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞，所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求，我設(shè)計了這次活動。

小班幼兒空間表征發(fā)展的過程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系：自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計的這次活動主要運用了固體參照體系，讓幼兒通過參照物桌子、箱子來辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對玩偶、動物十分感興趣，于是我選取了小玩偶為活動線索，吸引幼兒，通過“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后，孩子們興趣濃厚，積極的參與到游戲中；同時我又設(shè)計了游戲，與小玩偶“捉迷藏”，通過游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到，并能用方位詞說出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高，參與性很強，在輕松、快樂的氛圍中完成目標(biāo)。最后我又將活動延伸到戶外，在戶外活動游戲《小孩小孩真愛玩》中，將方位上下、前后融入到游戲中，讓孩子們在各個生活環(huán)節(jié)中，反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。

中班教案《認(rèn)識前后》【篇五】

第一課時 認(rèn)識上下

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識上、下。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。

學(xué)習(xí)重點：主要讓學(xué)生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影。

設(shè)計思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/strong>