豎起大拇指 爭當(dāng)小老師

幼兒園以大帶小活動(dòng)方案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面是小編為大家整理的“豎起大拇指 爭當(dāng)小老師”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

豎起大拇指剛?cè)胗變簣@的菲菲在洗手的時(shí)候不會(huì)把自己的袖子卷起來，結(jié)果總是弄濕衣袖。起初，我會(huì)幫助他把袖子卷好，他會(huì)笑著說:‘‘謝謝。’’我也會(huì)笑著對(duì)她說：‘‘不用謝！’’之后幾天，在洗手的時(shí)候菲菲總是主動(dòng)伸出手來，讓我給她卷袖子。我一邊幫助她，一邊耐心的教她怎樣用單手卷衣袖，還能幫助其他小朋友卷袖子并和同伴使用“謝謝”“不用謝”等禮貌用語?？吹贸鰜恚品圃诮邮芾蠋煄椭耐瑫r(shí)很留意地學(xué)習(xí)怎樣卷袖子和使用禮貌用語。在這以后，我每次看到她幫助別人就對(duì)著她點(diǎn)頭笑一笑或?qū)λQ起大拇指表揚(yáng)她的行為。其他的小朋友看見啦，也紛紛加入到爭取老師給豎大拇指或?yàn)橥樨Q大拇指的行列。

爭當(dāng)小老師

新學(xué)期開始啦，在學(xué)習(xí)做早操時(shí)，我嘗試請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作比較到位的孩子當(dāng)“小老師”，檢查一下其他小伙伴的手臂往兩側(cè)抬起時(shí)是不是和肩膀一樣高，以此作為一種“獎(jiǎng)勵(lì)”機(jī)制，鼓勵(lì)幼兒更好的做早操。

君：霖，你的小手要舉起來?。?/p>

君：手臂要伸直才更有精神！你看我！（君自己做了一次示范）m.endrikfelipe.com

君：現(xiàn)在好啦，你先把手臂放下，然后抬起來，讓我再看看你的動(dòng)作。

君：老師，霖的動(dòng)作進(jìn)步啦，他也可以做小老師了?。氐哪樕闲﹂_花，動(dòng)作更認(rèn)真啦）

這樣一來，許多小朋友都很注意自己的動(dòng)作，認(rèn)真的學(xué)習(xí)新操，都希望自己能當(dāng)一次小老師······讓能力強(qiáng)，動(dòng)作做的好的幼兒去幫助同伴學(xué)習(xí)，不僅能增加小朋友學(xué)習(xí)早操的積極性，也降低了教師一人指導(dǎo)全體幼兒的難度。

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爭當(dāng)小老師

玩游戲是孩子們最感興趣的事情。為什么?因?yàn)槲覀兠刻旌退麄兗s定安排好一種活動(dòng)。如：周一：搭積木，周二：捏橡皮泥，周三：折紙……在這每天都變化著的活動(dòng)中，孩子們不同的機(jī)能得到了鍛煉和提高。

今天的桌面游戲是折紙時(shí)間，有的孩子已乖乖地拿過紙開始折著啄木鳥、房子等?？墒怯袔讉€(gè)調(diào)皮的男孩子就忍不住了，他們折出飛機(jī)開始在教室中飛翔、遨游。于是教室里開始熱鬧起來啦，騷動(dòng)也開始。這時(shí)，我看見平時(shí)不太說話的琪琪正在認(rèn)真地折青蛙，這可是以前小朋友很少有人會(huì)折的。我馬上請(qǐng)琪琪到前面來：“今天，老師想請(qǐng)琪琪來做小老師，教小朋友折青蛙。你們想不想學(xué)?”“想!”在一片響亮地想字聲中，小朋友趕快坐好，手里拿著折紙，在期待的眼神中，開始了小老師的教學(xué)。

雖然孩子的教學(xué)不可能如同老師般的清晰，需要老師在一旁幫忙。可是小老師教得投入，下面的學(xué)生也很認(rèn)真得學(xué)，沒想到一遍下來，居然有半數(shù)的孩子學(xué)會(huì)了。然后我再請(qǐng)這部分學(xué)會(huì)的孩子做小老師，教旁邊不會(huì)的小朋友。就這樣，孩子們成功地學(xué)會(huì)了折青蛙。“老師，我下次也教小朋友折電話，當(dāng)小老師，好不好?”丁丁這個(gè)平時(shí)不善言辭的孩子居然主動(dòng)請(qǐng)纓，真讓我驚奇。而同時(shí)其他的幾個(gè)孩子也紛紛說：“老師，我會(huì)折衣服……。下次我來教大家折，好不好?”……沒想到，孩子們的熱情這么高。“行，以后我們每次都請(qǐng)一個(gè)小朋友做小老師，不過小老師教得本領(lǐng)必須是以前我們小朋友不會(huì)的，誰有新本領(lǐng)，就請(qǐng)誰做老師?！?/p>

就這樣，每周一次的折紙變成了孩子切磋折紙能力的時(shí)間。幾周時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)這招還真奏效，折紙本領(lǐng)大了，秩序有序，朋友間的交流不但多了，同時(shí)幼兒的語言交往能力也得到了提高。

顧老師，給你一個(gè)大拇指

早鍛煉的音樂響起，小朋友們一個(gè)個(gè)排起了整齊的隊(duì)伍，只有小金一個(gè)人慢吞吞的，這可不是他的做事風(fēng)格?！靶〗?，快點(diǎn)?！蔽掖叽俚?。只見他來到我面前：“顧老師，給你一個(gè)大拇指?！闭f著遞過來一個(gè)蘭色的大拇指。怎么，還獎(jiǎng)勵(lì)老師來了？不對(duì)，那他臉上一臉的舍不得樣！“怎么了？”“我沒拿繩子。”“沒拿繩子干嘛給我大拇指？”我驚訝萬分，孩子的思維我真猜不透！“劉老師說了，誰忘了拿繩子就要沒收大拇指?！焙⒆觽兤咦彀松嗟亟忉尩馈Ｐ〗鹨彩箘诺攸c(diǎn)頭。

原來這樣，是我這個(gè)代班主任沒有跟劉老師銜接好呀。賞罰要分明，直覺告訴我，我必須沒收。可小金的媽媽曾告訴過我，他可寶貝這個(gè)大拇指了，每天回家當(dāng)寶一樣給家人匯報(bào)，家人動(dòng)都不讓。此時(shí)，看著他一臉的委屈樣和慢吞吞的動(dòng)作，真讓人心疼?！澳沁@樣吧，這個(gè)大拇指你先拿著，等劉老師回來我們?cè)俳o她，好嗎？如果接下來你都不忘記繩子，顧老師就不跟劉老師說，好嗎？”他又使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，但臉上的陰云一下子散去了。

接下來的幾天，班里沒有小朋友忘記繩子。哦，大拇指，謝謝你，你無形的力量教會(huì)了孩子珍惜榮譽(yù)，珍惜自己每天每時(shí)每地的表現(xiàn)！

不吝嗇我們的大拇指，多給予表揚(yáng)

人人都愛聽好話，愛聽表揚(yáng)的話，我們的小朋友也不例外，所以我們教師要善于表揚(yáng)。每位教師在教育教學(xué)中都會(huì)有著自己獨(dú)有的方式方法，那天開展社會(huì)活動(dòng)：《成長的證明》，我讓小朋友們將小時(shí)候的物品帶幼兒園來。活動(dòng)中，我們班小朋友的情緒都比較激動(dòng)，表現(xiàn)非?；钴S，都驚喜于小時(shí)候的物品上面。此時(shí)，我看見只有丹青小朋友按照我的要求坐在位置上，而且坐的很好。我就將丹青請(qǐng)到身邊，當(dāng)眾表揚(yáng)了他，他非常開心地對(duì)我笑了。其他小朋友馬上安靜下來，等待我的表揚(yáng)?？?，不用我多說什么，就這么一句小小的表揚(yáng)孩子們就全都安靜了下來，我又可以繼續(xù)上課了。課堂中，我請(qǐng)平時(shí)不太愛說話的、膽子比較小的孩子上來回答問題，還不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們。表揚(yáng)他們能大聲地當(dāng)著小朋友和老師的，回答老師的問題，真的很能干。他們受到表揚(yáng)也非常開心，整個(gè)一堂課表現(xiàn)都比較積極。在平日的教學(xué)中這樣的例子其實(shí)有很多，只要我們用心去對(duì)待他們，不吝嗇我們的大拇指，多給予表揚(yáng)。我相信，不但能拉近老師和孩子們之間的距離，加深彼此的感情，更有益于幫助幼兒樹立自信心！

老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲?？墒?我時(shí)常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)?小老師"最好。

唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

選擇小老師

小雪是我們班最能干的小朋友，可以說是很有靈性的一個(gè)小孩，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作她都知道老師讓她干什么，因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。

比如：拿東西，到別的班找人，或是做老師之間的傳話筒等。

因?yàn)樗谌嘤變褐械耐牛晕医?jīng)常請(qǐng)她當(dāng)小老師，負(fù)責(zé)游戲活動(dòng)時(shí)間領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)整頓紀(jì)律。

有一天，問題出來了。

這一天，我照例請(qǐng)她做“小老師”，小雪走上來了，和大家玩起了游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)地用眼神與不聽話的小朋友對(duì)視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛的盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動(dòng)了。

看到形勢(shì)被她掌控的很好，我便到寢室去拿了點(diǎn)東西，就這么一會(huì)兒的功夫，教室里傳來了“小A加油，小A加油”的叫聲，我趕緊回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事，回到教室一看，只見小雪和小A兩個(gè)人劍拔弩張的互相對(duì)視，誰也不讓誰，“發(fā)生了什么事，怎么了？”我趕緊平息大家的怒火，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過，小朋友們七嘴八舌的說起來，小雪更是大叫著：“老師，他不聽我的話，不守規(guī)則”。

眼中充滿了讓我?guī)椭难凵瘢瓉硎切∮畈宦犜?，小雪讓他上來“罰跳”，必須在她說停下的時(shí)候才可以停，小宇按照她的話開始跳了，這時(shí)，小宇發(fā)出了“不用聽他的話”引起了小雪的不滿，他非常生氣，直接去找小宇了，誰知，兩個(gè)人誰也不讓睡，直接爭吵起來了。

我趕緊平息事情，告訴小宇以后不能這樣了，老師讓她上來做“小老師”他就是“小老師”，要聽他的話，小宇過去跟小雪道了歉之后過來跟我說：“老師，以后我再也不這樣了。

”這件事引起了我的反思，選“小老師”不應(yīng)該隨意選的，應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，在后面的日子里，我選小老師不只是選某一人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰，孩子是祖國的未來，一切都要從小培養(yǎng)，這樣才能讓他們更好的健康成長。

老師我想當(dāng)“小老師”

孩子們都長大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現(xiàn)的欲望尤為突出，但是也有個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己，鑒于現(xiàn)狀，為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力，于是我就請(qǐng)孩子來當(dāng)“小老師”，效果還是不錯(cuò)的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來當(dāng)小老師，而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次，依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然，我聽到了一個(gè)很大的聲音：“張老師，讓我當(dāng)一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調(diào)皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個(gè)乖孩子嗎？”“愿意，我聽話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現(xiàn)在開始好好表現(xiàn)，下一個(gè)，就請(qǐng)你當(dāng)小老師，好不好，要說話算話呀？”“好吧，張老師”邊點(diǎn)頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好，哲哲很乖的當(dāng)上了小老師，也遵守紀(jì)律了，而且我在集體面前還表揚(yáng)了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子們一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。

小老師風(fēng)波

李文麗一直是班上比較能干的孩子，用通俗的話說，是一個(gè)有靈性的孩子，老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”，所以我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。

有一天，問題出來了，這天，我照例請(qǐng)出李文麗做“小老師”，李文麗走到臺(tái)前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對(duì)視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動(dòng)了?？吹叫蝿?shì)被她控制得很好，我就到寢室去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“齊振宇加油，齊振宇加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見李文麗就在齊振宇座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰。“發(fā)生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，李文麗更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，不聽我的話?！毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗?。原來是李文麗發(fā)現(xiàn)劉英豪自己在下面講話，就叫他到臺(tái)前“罰跳”，必須她說停的時(shí)候才能停下。劉英豪果真按照李文麗的要求不停地跳了起來，這時(shí)齊振宇發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了李文麗的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣，徑直去找齊振宇理論，誰知齊振宇不甘示弱：“哼！就是不聽你的”，兩人就爭執(zhí)起來，誰也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況。

我趕緊平息事態(tài)，心想：齊振宇真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了李文麗，叫她對(duì)小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請(qǐng)老師幫忙并讓她給齊振宇道歉，文麗很委屈的樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對(duì)小朋友兇了。事情解決了，接下來到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“文麗哭了，是齊振宇把她推倒到了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把文麗從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來齊振宇看到文麗動(dòng)手打別一個(gè)孩子，忍不住要打抱不平，一把把文麗推倒在地，文麗這次終于哭了。

這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會(huì)讓他們更好的健康成長！

不能隨意選擇“小老師”

我班有個(gè)孩子叫李佳穎，用通俗的話說，是一個(gè)有靈性的孩子。老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”，所以我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。

這天，我照例請(qǐng)出李佳穎做“小老師”，李佳穎走到臺(tái)前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對(duì)視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動(dòng)了。看到形勢(shì)被她控制得很好，我就到寢室去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“龍飛加油，龍飛加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見李佳穎就在龍飛座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰?！鞍l(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，李佳穎更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，不聽我的話。”眼中充滿了讓我?guī)椭哪抗?。原來是李佳穎發(fā)現(xiàn)劉豪自己在下面講話，就叫他到臺(tái)前“罰跳”，必須她說停的時(shí)候才能停下。劉豪果真按照李佳穎的要求不停地跳了起來，這時(shí)龍飛發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了李佳穎的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣，徑直去找龍飛理論，誰知龍飛不甘示弱：“哼!就是不聽你的”，兩人就爭執(zhí)起來，誰也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況。

我趕緊平息事態(tài)，心想：龍飛真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了李佳穎，告訴她要對(duì)小朋友們好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請(qǐng)老師幫忙并讓她給龍飛道歉，李佳穎很委屈的樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對(duì)小朋友兇了。事情解決了，接下來到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“李佳穎哭了，是龍飛把她推倒在地上了”，看來事情還沒結(jié)束，我把李佳穎從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來龍飛看到李佳穎動(dòng)手打另一個(gè)孩子，忍不住要打抱不平，一把把李佳穎推倒在地，李佳穎這次終于哭了。

這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會(huì)讓他們更好的健康成長!

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