幼兒活動方案我的媽媽。
眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?以下是小編收集整理的“媽媽,今天早點來接我”,僅供參考,大家一起來看看吧。
我們班的琪琪和月月是一對龍鳳胎。剛開學(xué)那會兒天天都哭著不肯上幼兒園,每天中午上床睡覺的時候都跟打架一樣要大聲地哭鬧一番,怎么也不肯上床,吵得別的額小朋友也無法入睡。
幼兒園里買個禮拜結(jié)束的餓時候都會評五角星和小紅花,過觀察我發(fā)現(xiàn)他們每當(dāng)?shù)竭@個時候就變現(xiàn)出來很渴望能拿到的樣子。于是,在第二個禮拜,我開始提出了要求:小紅花喜歡每天開開心心來上幼兒園的朋友,看看這個禮拜她會和拿些小朋友成為朋友呢?然后每天觀察他們的而反應(yīng)和表現(xiàn),一有進步馬上就對他們進行表揚,說小紅花喜歡這樣的而他們。經(jīng)過強化以后,漸漸地我發(fā)現(xiàn),每天到中午睡覺的時候就會自言自語地說:“老師,是不是要睡覺了啊?”“睡好覺媽媽就來接我了嚯”、然后到了睡覺時間就能找到自己的床??墒莿傞_始的時候還是固執(zhí)地不肯脫鞋子,要穿著鞋子上床睡覺。沒辦法剛開始的時候我只能等他們睡著了才悄悄地去幫他們脫掉。YJs21.cOm
為了讓他們改掉這個不好的餓習(xí)慣,我又通過講故事等手段,利用兩個人相互比較,和同伴的榜樣作用來引導(dǎo)他們。再一次發(fā)小紅花的餓時候我又向他們提出了要求。在某一個周一,晨間來園的時候,我想:完了,又要開始鬧騰了。。??墒?,卻沒有預(yù)期中的那樣而是開心地和媽媽說:“媽媽,早點來接我!”這真是一個全新的開始啊。終于家園一期努力克服了初入園的“分離焦慮”。開心~~
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欣宇總是表現(xiàn)出不愿意來幼兒園的情緒,一到進教室那眼睛就發(fā)紅,就開始不高興。然后我就試探著和他談了起來,我問:“欣宇,你想讓媽媽早點來接你回家干什么呢?在幼兒園不開心嗎”?他還是眼淚汪汪的搖了搖頭。等到放學(xué)是錢欣宇的奶奶來接他的,我把奶奶拉到了一邊和他說了這幾天的事情并仔細的詢問了原因,原來是因為畫畫一直是錢欣宇最頭疼的事,他總是畫不好,所以他的畫總是不能貼到黑板上去,(畫的好的小朋友的畫會貼上黑板表揚)而且放學(xué)也會被奶奶和媽媽知道他又沒有畫好,所以較強的自尊心讓他覺得這件事是一件很大的負擔(dān),導(dǎo)致了他不愿意入園。之后我找來錢欣宇和他把這個結(jié)打了開來,他又恢復(fù)了以往的開心。其實孩子們的心都是很敏感的,我們要做和有心人去早發(fā)現(xiàn),這樣我們和孩子們都會少很多的誤會,也會讓孩子的幼兒園生活更加開心!
觀察實錄:
離園的時間快到了,只見靜靜顯得特別興奮,又是跳,又是唱,還一個勁兒地擠在別的小朋友身上。
我瞪大了眼睛看著她,她似乎意識到了自己不當(dāng)?shù)呐e止行為,馬上安靜下來,低著頭不說話。
可能對她來說我還是一個新的老師,有點陌生也有點害怕,所以她還是比較能收斂自己的行為。
正在這時,來接孩子的家長一窩蜂得擠進了教室門口,孩子們也熱情地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
我正忙碌地和孩子家長進行個別交流,突然一個身影從我的身邊“呼哧”閃過。
“那不是靜靜嗎?好像沒有人來接她,她怎么就一個人出去了呢?”我一邊想著一邊跟著沖了出去,她并沒有走遠,只是在走廊的一頭,張望著遠方……我很生氣地把她拽回了教室,并嚴(yán)厲地批評了她。
一開始她好像對我的批評毫不在乎,只是扭著頭,看著陸續(xù)回去的同伴們不說話。
我越看越生氣,批評的聲音也隨著我的脾氣越來越響,只聽“哇……”的一聲,她哭了,越哭越傷心,這是開學(xué)三個星期來我第一次見她這么傷心地哭。
我有點摸不著頭腦了,難道我的批評真得令她如此傷心嗎?我嘗試與她進一步溝通:“你到底怎么啦?……”還沒等我問玩,她就傷心地說:“爸爸為什么不早點來接我?我想媽媽了。
”
分析反思:
的確,靜靜每天都很晚回家,來接她的從來都不是他的爸爸和媽媽,而是隔壁的鄰居阿姨。
每天,看著別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下,快快樂樂地上學(xué)、放學(xué),她別提有多羨慕。
孩子幾次興奮,幾次激動地跑出來,其實是有其目的的,她在走廊一頭張望著遠方,其實也是有目的的,她在期盼,期盼著爸爸、媽媽能夠早一點來接她回家,期盼著能夠得到更多的關(guān)懷。
孩子在幼兒園需要老師的關(guān)心、阿姨的呵護,但是在家里更需要家長的寵愛。
家庭教育同樣是孩子學(xué)習(xí)、成長不可缺少的一部分,只有家園配合,家園共育,孩子才能健康、快樂地成長。
“媽媽,下午你第一個來接我!”每天早晨有的孩子總是這樣叮囑爸爸媽媽,而每天都會有幾個小朋友很晚才被接走。下午,看著孩子們都開開心心地跟著爸爸媽媽回家了,只有瑄瑄和格格在教室里玩,格格平時因為媽媽工作的原因才會接的很晚,而格格早已經(jīng)習(xí)慣,這時發(fā)現(xiàn)平時接的很早的瑄瑄怎么也晚了,我非常好奇的問她:“瑄瑄你媽媽還沒來接你,是不是媽媽有事情?”瑄瑄回頭高興地說:“不是的,是我讓我媽媽晚一點來接我的!”我更好奇地問:“為什么呀?”瑄瑄認(rèn)真的對我說:“平時小朋友們走了,都是格格自己玩,今天我想和格格多玩一會和她一起走!”聽到這一番話我真的很感動,話剛一說完就聽到瑄瑄媽媽的腳步聲,媽媽剛一走到教室門口,就看到瑄瑄生氣的走到媽媽的跟前對她說:“媽媽不是讓你晚一點來接我嗎,格格還沒有走呢!”不久格格媽媽也來了,兩人一塊高高興興的離開了。從這一件小事就能看出孩子長大了,懂得怎么以愛心來對待同伴和關(guān)心別人,同時增強了孩子們之間的友誼,我們要善于注意到孩子的進步,包括一些很小的事,無論如何,只要我們以愛心和熱情去灌溉每一朵祖國的花朵,讓每一個孩子充滿愛心而健康快樂地成長。
他低頭擺弄他的畫畫冊,小聲說道:“媽媽,今天我罵了老師?!蔽乙宦牐读?,老師經(jīng)常表揚他很乖,也從沒聽他提到他會在學(xué)校罵人,而且還是老師。我問,怎么回事。他抬起頭,張嘴想說,話還沒出口,眼眶就紅了,聲音有些哽咽:“我明天再也不去幼兒園了?!蔽亿s緊過去,抱起他,坐回椅子上,小聲安慰他,慢慢他情緒穩(wěn)定下來,我也清楚了整件事情。
中午午睡時間,墨子和其他小朋友在講話,估計他是談話的發(fā)起者,是主謀,生活老師就唯獨懲罰了他一個人:把他從小床拉起,一直拉到寢室外的教室。他哭了,肯定會哭的,他是個敏感又很愛面子的孩子,而且他還罵了老師一句:“要死啊?!崩蠋熣f你還敢罵我?之后,他哭了一小會,老師就讓他回去繼續(xù)睡覺。
聽他講述的過程中,我的心情很復(fù)雜,五味雜陳。同為教育工作者,我并不贊同生活老師這種做法,但我不可能跟墨子去批評老師。我也理解生活老師,一個人要管40幾個孩子的吃喝拉撒,很辛苦,很累。對于墨子,我也不想直接就批評他,畢竟他心里還是愧疚的,不然他剛開始就會說“老師拖我出去”而不是“我罵了老師”。
思索片刻,我問他,你覺得你罵老師對嗎?他說不對。我又問,老師為什么拖你出去呢?他說因為我睡覺時講話。有這開頭,下面就好辦了。我先跟他分析老師的工作性質(zhì),從老師一天的工作談起,著重講述老師照顧他們多么辛苦;接著講明睡覺時講話的不好影響,不僅自己不能睡覺,還影響其他小朋友休息;最后講清楚老師這么做的用意,老師并不是不喜歡你,老師只是針對你的錯誤懲罰你而已,之前老師對你多好,多喜歡你,從明天起,睡覺時乖乖的,老師一定不會再拖你出去,老師照樣很喜歡你。
他安靜聽著,在我提問的時候也很乖巧地回答。之后,似乎忘記了不開心,吃完飯,下去散步。不過,睡覺前,他又想起這事,說,媽媽,我明天不去幼兒園了。我絞盡腦汁,再去安慰他,說媽媽小時候上學(xué)也上課講話,老師不僅罵了媽媽,還打了媽媽的小手呢,后來媽媽聽話了,老師再也不罵不打媽媽了,媽媽也越來越喜歡上學(xué)了。因為中午沒睡好覺的緣故,他9點鐘就睡著了,但10點的時候哭醒了,邊哭邊咳嗽,還出了好多汗。我和他爸哄了好一會,他才安靜入睡。
今天一家都睡過頭了,醒來都8點半了,匆忙洗漱換衣,吃早餐。準(zhǔn)備出門時,小家伙又不樂意了,帶著哭腔:“我不去幼兒園,我就是不去幼兒園?!庇值媚托暮搴靡粫?,他爸還假裝給生活老師打了電話,表示老師不再懲罰他,他才乖乖穿鞋,但心情還是很低落,都沒跟我說拜拜。
希望這件事的陰影快快消散。生活老師懲罰孩子姑且不去評論了,是墨子太脆弱了,沒受過什么打擊,讓他經(jīng)歷這事也不是什么壞事,生活不可能一路平坦,挫折打擊都得經(jīng)歷,但對于一個不到4歲的孩子,會不會早了點?唉,有點矛盾,想讓他快樂成長,又想他堅強自信,慢慢來吧,他還小,不急,不急。
對于剛?cè)雸@的孩子來說,幼兒園是他從家庭走向集體的第一步,通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊,對自己親人的依戀性較大,所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全,這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。
一諾是一個非常聰明可愛的小女孩,適應(yīng)能力挺強。入園前的兩三天,媽媽經(jīng)常帶一諾來班上玩。記得有一天下午,因為媽媽有事就把一諾留在了班上,當(dāng)時只有她一個小朋友,她就自己玩教室的玩具玩了一下午,中途也沒有找媽媽。第二天也是如此,媽媽叫她回去了,可她玩得正盡興還不想回家,最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。
到了正式上幼兒園的時候,第一天媽媽把一諾送來幼兒園,一諾很高興的和媽媽說再見,就和小朋友一起去玩了,一上午都和小朋友玩得很開心。
中午午睡的時候,睡房里面都已經(jīng)安靜了,突然聽到哭聲,我走過去一看,是一諾的聲音。我問她怎么了,她說想媽媽了,我說一諾最乖,不哭,媽媽放學(xué)就來接你了,之后又坐在床邊陪了一會兒就沒哭了。
之后的幾天,一諾情緒都很好,后來由于周末在家休息了兩天,再上幼兒時突然又哭了:"我要媽媽,老師媽媽什么時候來接我?"我說:"一諾乖,不哭,媽媽放學(xué)就來接你了。"她問我真的嗎?我說那我們拉勾勾,拉鉤上吊一百年不許變,誰變了就是豬八戒。當(dāng)時我還用手做了一個豬八戒的鼻子給她看,把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周一諾感冒請了一天半的假,媽媽把她送來幼兒園時,她就躺在媽媽的懷里,舍不得媽媽走。我把她抱過來以后,安慰她,可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事,我說:"我們上次拉了勾勾的喲,你答應(yīng)我了不哭,媽媽放學(xué)就來接你了,再哭的話就要變成豬八戒喲,看,豬八戒就是這個樣子的,好看嗎?"看到我的動作以后她立馬就不哭了,和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個考驗,我想更多的是需要老師的耐心和愛心,當(dāng)然針對不同的孩子還需要用不同的方法。
有一次,紫怡從教室外跑進來高聲說:“老師,我今天沒讓媽媽抱,我自己跑來的?!苯柚@個機會我又及時的表揚了她,還在所有的孩子面前夸獎她的改變,我看到紫怡的臉上洋溢著快樂的表情,我心里也很高興。
付出了就總會有收獲。作為一名幼兒教師,我們不能吝嗇自己的感情,只要我們付出了,我們就會得到我們應(yīng)有的回報,何樂而不為呢?
為了讓雨欣能有所改變,我找過她媽媽幾次讓她配合我們的工作。
可是雨欣的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁拗[著不來上幼兒園,她也狠狠得打過她,但是她的脾氣很倔根本不怕打,她也是沒有辦法才這么做的。
于是我們就商量最好別打她,先鼓勵她一段時間看看。
在以后的一段很長時間里只要雨欣來上學(xué)我都會鼓勵她,不能讓媽媽抱。
雖然有時候她還是會堅持讓媽媽抱著來幼兒園,但畢竟比以前好多了。
有一次,雨欣從教室外跑進來高聲說:“老師,我今天沒讓媽媽抱,我自己跑上來的。
”借助這個機會我又及時的表揚了她,還在所有的孩子面前夸獎她的改變,我看到雨欣的臉上洋溢著快樂的表情,我心里也很高興。
付出了就總會有收獲。
作為一名幼兒教師,我們不能吝嗇自己的感情,只要我們付出了,我們就會得到我們應(yīng)有的回報,何樂而不為呢?
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