幼兒老師故事。
毫無(wú)疑問(wèn),作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢?小編經(jīng)過(guò)搜集和處理,為您提供老師,我能給您提個(gè)建議么,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
新學(xué)期開(kāi)始了,各個(gè)角區(qū)也隨即開(kāi)放。但我發(fā)現(xiàn),每天區(qū)角活動(dòng)時(shí),幼兒到角區(qū)參加游戲的積極性不是很高,即使參加了某個(gè)區(qū)的活動(dòng),也玩不了一會(huì)兒就離開(kāi)。開(kāi)始,我以為他們可能還不會(huì)玩,如果教他們?cè)趺赐婵赡芫蜁?huì)好些。于是,我就告訴孩子們,這個(gè)區(qū)有什么材料,應(yīng)該玩什么、怎樣玩。有時(shí)我怕他們記不住,還在早飯時(shí)特意提醒他們。這種方法開(kāi)始還真起了一定的作用,可好景不長(zhǎng),一周后,孩子們又都沒(méi)的可玩了。
針對(duì)這一問(wèn)題,我給全班幼兒開(kāi)了一個(gè)會(huì),請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)為什么不愛(ài)到活動(dòng)區(qū)去玩。我的話音剛落,平時(shí)最?lèi)?ài)找毛病的李文豪小朋友就開(kāi)口了,他說(shuō):“老師,我能給您提個(gè)建議么?”我當(dāng)時(shí)楞了一下,“建議”一詞從孩子的口中說(shuō)出,還是第一次聽(tīng)到。我說(shuō):“好呀,你說(shuō)說(shuō)看?!崩钗暮勒f(shuō):“我覺(jué)得咱們班活動(dòng)區(qū)的東西太少了,沒(méi)什么可玩的,玩著沒(méi)勁。還有很多東西我們現(xiàn)在都不想玩了,我們想玩拼圖,我家就有好多的拼圖,能拿來(lái)么?”我連忙說(shuō):“行行?!蔽暮赖慕ㄗh開(kāi)了頭,又有幾個(gè)小朋友提了好幾個(gè)建議。根據(jù)孩子們的建議,我們當(dāng)即把活動(dòng)區(qū)進(jìn)行了整改,孩子們?cè)诟倪M(jìn)后的活動(dòng)區(qū)里玩得熱火朝天。m.endrikfelipe.com
看來(lái),過(guò)去我們總是事先建好角區(qū)、準(zhǔn)備好材料,讓孩子們按照我們的想法去玩,多少都制約了他們,使他們無(wú)法開(kāi)展真正意義上的游戲。其實(shí),在區(qū)角游戲時(shí),教師的作用不應(yīng)該是支配或控制幼兒,而應(yīng)該是激發(fā)和保持幼兒對(duì)游戲熱情,讓幼兒自主自愿地從事喜愛(ài)的角區(qū)活動(dòng),支配和控制自己的行為。
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一說(shuō)環(huán)境創(chuàng)設(shè),大家自然而然的會(huì)想到活動(dòng)室布置、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備等等。不錯(cuò),這些都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容,但我們忽視了一個(gè)最容易忽視的也是最重要的一項(xiàng)那就是心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在日常的教學(xué)和生活中,我發(fā)覺(jué):給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境至關(guān)重要。就拿一節(jié)課來(lái)說(shuō)吧!外界的環(huán)境創(chuàng)設(shè)再好,教具再多,準(zhǔn)備再充足,如果沒(méi)有良好的心理環(huán)境,就等于一個(gè)人穿著華麗的外衣卻沒(méi)有靈魂。試想:孩子的學(xué)習(xí)興趣不高,精神處于一種壓抑的狀態(tài),學(xué)習(xí)效果如何呢?結(jié)果可想而知。那應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一種怎樣的心理環(huán)境呢?我認(rèn)為,這種心理環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、無(wú)拘無(wú)束的、互相尊重,互相關(guān)心的、允許失敗、允許犯錯(cuò)誤的。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?何況是只有四五歲的孩子。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,父母望子成龍、望女成鳳的心情可想而知。往往我們對(duì)孩子的要求太高了,抹殺了孩子的童真;教師對(duì)孩子的要求太嚴(yán)了,扼殺了孩子的天性。童年只有一次,為何不給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年呢?
意識(shí)到這一點(diǎn)后,我首先從我做起,從我班做起,時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要以一種積極的情緒帶動(dòng)幼兒,努力完善自己的人格,以便能給孩子健康的影響。每一節(jié)課都讓孩子在一種寬松自由的氛圍中暢所欲言、盡情表現(xiàn)。我要讓我班的孩子在快樂(lè)中求和,在自由中成長(zhǎng)。老師們、家長(zhǎng)們,當(dāng)我們要檢驗(yàn)我們的教育是否成功時(shí),請(qǐng)先問(wèn)一句:“孩子,你快樂(lè)嗎?”
老師我能行
小班的小朋友有很厲害的,有的自理能力很強(qiáng)。宋明昊就是一個(gè)很讓老師放心的小孩。
一天早上宋明昊的奶奶送他去上學(xué),奶奶要幫他脫下羽絨服,讓孩子別感到太熱。宋明昊把他奶奶朝著門(mén)口推了推說(shuō):“奶奶再見(jiàn)!”就不再理他的奶奶,自己開(kāi)始脫衣服,孩子脫的很吃力,我想去幫他,他推了推我不讓我?guī)兔ΑK约好撓聛?lái)后,放在桌上自己將衣服疊的整整齊齊,然后放到了放衣服的地方,自己走到自己的座位上坐好。中午午睡起床后,他也是自己疊自己的小被子,自己穿上自己的鞋子,把自己收拾的干凈整潔。教孩子自己的事情自己做,別人的幫忙是暫時(shí)的,要學(xué)會(huì)自理。
老師我給你吹吹
小朋友是很可愛(ài)的,很純真的,有時(shí)他們不經(jīng)意的一句話會(huì)讓老師很窩心很窩心。
有一次,我在整理桌子不小心夾到了手,這是常有的事,我已經(jīng)不在乎了,甩了甩手繼續(xù)收拾桌子。宋曉凡看到了,她伸出小手說(shuō):“老師!過(guò)來(lái)!過(guò)來(lái)!”我說(shuō):“老師有事,你先自己玩著?!彼螘苑踩匀簧熘∈终f(shuō):“老師!老師!快過(guò)來(lái)!”我以為她有時(shí)就過(guò)去了,沒(méi)想到她拿起我那根擠到的手指吹了起來(lái)。一邊吹還一邊說(shuō):“不痛,不痛。”我當(dāng)時(shí)好感動(dòng),我問(wèn)她誰(shuí)教的,宋曉凡說(shuō):“媽媽說(shuō)吹吹痛痛就沒(méi)有了?!蔽铱粗⒆诱J(rèn)真的小模樣,我笑了。小孩子有時(shí)是很體貼的。
孩子們都長(zhǎng)大一歲了,各方面的能力都有不同程度的提高,其中表現(xiàn)的欲望尤為突出,但是也有個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己,鑒于現(xiàn)狀,為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力,于是我就請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)“小老師”,效果還是不錯(cuò)的,孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽(tīng)話的孩子來(lái)當(dāng)小老師,而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次,依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然,我聽(tīng)到了一個(gè)很大的聲音:“張老師,讓我當(dāng)一次好嗎?”我回頭一看,是平日里活潑調(diào)皮的哲哲,正瞇著倆只小眼睛看著我呢,“那,你愿意做一個(gè)乖孩子嗎?”“愿意,我聽(tīng)話了,(*^__^*)嘻嘻”,“如果從現(xiàn)在開(kāi)始好好表現(xiàn),下一個(gè),就請(qǐng)你當(dāng)小老師,好不好,要說(shuō)話算話呀?”“好吧,張老師”邊點(diǎn)頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好,哲哲很乖的當(dāng)上了小老師,也遵守紀(jì)律了,而且我在集體面前還表?yè)P(yáng)了哲哲,哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己,都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),多給孩子們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。
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我班有個(gè)漂亮的小女孩,她的名字叫美琪。
她是一個(gè)比較惹老師喜歡的孩子,因因?yàn)樗淖彀秃軙?huì)說(shuō)。
但是她長(zhǎng)得很小巧。
她唯一不讓老師喜歡的事情,就是她很不愛(ài)吃飯,每一次吃飯的時(shí)候她總會(huì)悄悄的走過(guò)去跟老師說(shuō)聲:“老師,我吃不上。
”老師都還沒(méi)有給她盛飯呢,她就吃不上,對(duì)此我很苦惱、也很不解,本以為是有些飯她不喜歡吃,可是她每一頓飯都那樣,都吃的很少。
所以她才長(zhǎng)得很小巧,而且身體的抵抗力還很差,孩子現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候可千萬(wàn)不能缺了營(yíng)養(yǎng)。
于是,有一天我找到美琪的爸爸媽媽并告訴他們美琪在幼兒園的情況,她爸爸媽媽告訴我,美琪在家也是吃得很少,很多東西都不吃,所以她爸爸媽媽也挺犯愁的,哎、、、、、、、、
有一天,幼兒園吃糖包,美琪竟然吃了3個(gè)糖包,這讓我很開(kāi)心,后來(lái)我慢慢觀察出來(lái)了,原來(lái)美琪不是吃得少,而是她挑食非常非常嚴(yán)重,就孩子挑食這件事情,我專(zhuān)門(mén)挑出一節(jié)課來(lái)給孩子講了講這個(gè)事情。
而且有一次吃飯,我們還開(kāi)了個(gè)擂臺(tái)賽,小朋友們互相較量著吃了許多,從此以后我們每次吃飯都玩這個(gè)游戲,挑食的孩子不挑食,美琪吃的也比以前多了,最近也胖了,美琪爸媽高興的找到我,說(shuō)孩子最近胖了,在家也不太挑食了,他們很開(kāi)心,我也很高興,而且,主要是也聽(tīng)不到美琪的那句:“老師,我吃不上。
”
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又是一個(gè)春意盎然周五,孩子們的心情也和陽(yáng)光般的燦爛,就在快樂(lè)的嬉戲聲中,又來(lái)了一名新小朋友:小懿,快樂(lè)的心情也隨之緊張起來(lái)了,上午我外出上公開(kāi)課,江老師帶著新來(lái)的小懿,下午我回到班上,小懿不斷的躲著我,只是依賴(lài)著江老師,為了穩(wěn)定小懿的情緒,還是江老師負(fù)責(zé)照顧,我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料,記住她父母的名字、工作單位等等,為的是和小懿有共同的話題交流。
第二天,江老師也外出上課,小懿見(jiàn)到陌生的我更加的抗拒進(jìn)入小四班,在和家長(zhǎng)協(xié)商好后我抱過(guò)哭泣的小懿,此時(shí)家長(zhǎng)離開(kāi)了,小懿哭著央求“老師,給我爸爸打電話”,我很肯定地說(shuō):“好,寶貝兒,我認(rèn)識(shí)你的爸爸,他叫XXX,你媽媽叫XXX對(duì)吧?!毙≤膊豢蘖耍艹泽@地看著我,我接著說(shuō),“他們都是我的好朋友,在家家悅上班對(duì)吧。”小懿和著說(shuō):“對(duì)對(duì),就在馬路邊上的家家悅?!蔽壹傺b拿起電話撥號(hào):“喂,是小懿爸爸嗎?哦,你在上班呀,好,下班來(lái)接小懿哈!”小懿很認(rèn)真的看著我,扣上電話我對(duì)小懿說(shuō):“他們下班就來(lái)接你哈,要是來(lái)晚了,我送你去家家悅?!毙≤残α?,“嗯,我跟你去?!边€將小椅子搬到我旁邊,小手塞到我的手里。
在一天的活動(dòng)中,小懿沒(méi)有哭泣她非常信任的把小手送給了我,慢慢的小家伙喜歡上了我,喜歡上了小四班,喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進(jìn)入陌生的環(huán)境大部分都會(huì)有入園焦慮癥,我們小班教師的工作如何重點(diǎn)之一便是解決這一問(wèn)題,讓孩子順利的度過(guò)焦慮時(shí)期、喜歡上幼兒園,每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的方法,總的來(lái)說(shuō)都是以愛(ài)為基本,讓孩子在愛(ài)中伸出信任的小手。
今天下午離園時(shí),孩子們陸續(xù)的被家長(zhǎng)接走了。
只有性格內(nèi)向的維涵還沒(méi)有人來(lái)接,我把他領(lǐng)回了活動(dòng)室,忙著打掃衛(wèi)生。
心想:還好,維涵還沒(méi)哭,以前家長(zhǎng)不來(lái)時(shí)早就哭開(kāi)了。
我偷偷看了看他,只見(jiàn)維涵不時(shí)的向外看,低聲的說(shuō):“媽媽怎么還不來(lái)呀?”我不斷地安慰著,給她講故事。
想轉(zhuǎn)移她的注意力,可她都不感興趣,還是心神不定的樣子,眼里已經(jīng)有了淚花。
我靈機(jī)一動(dòng)就用這個(gè)方法吧。
我放下手中的工具,捶了捶腰自言自語(yǔ)的說(shuō):“哎我好累呀?要是有個(gè)幫手就好了。
”維涵一臉認(rèn)真的樣子:“老師我?guī)湍?,你就不累了?/p>
”我說(shuō):“好哇,老師謝謝你了”。
維涵拿起了拖把,麻利的干開(kāi)了。
我倆一邊干,一邊聊,好開(kāi)心。
不知不覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快,維涵媽氣喘吁吁的跑來(lái)了,急忙說(shuō):“今天我有事,實(shí)在趕不回來(lái)了,急死我了,我以為孩子在哭鬧呢。
”維涵高興地說(shuō):“媽媽我在幫老師干活呢。
”家長(zhǎng)看到孩子高興地樣子,懸著的心平靜了下來(lái)。
我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了維涵,還獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花。
娘倆高興的離開(kāi)了幼兒園。
今天雖然我晚點(diǎn)回家了,但心里卻很高興,維涵幫助了我,她也從中體驗(yàn)到了助人
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“老師,我有錢(qián)”!
上午在上美術(shù)課時(shí),我讓孩子們拿出自己的圖畫(huà)本畫(huà)春天的花、春天的水果,孩子們都認(rèn)真的畫(huà)了起來(lái)。
這時(shí),我發(fā)現(xiàn)敏慧坐在那里不動(dòng),我走過(guò)去問(wèn)他:“敏慧,你為什么不畫(huà)呢?”他說(shuō):“老師,媽媽沒(méi)有給我買(mǎi)本子。
”這時(shí),只聽(tīng)一個(gè)聲音說(shuō):“老師,我有錢(qián),我給他買(mǎi)吧?”我抬頭一看,原來(lái)是郭亦昆,我連忙說(shuō):“你有錢(qián)嗎?”他“自豪”的說(shuō):“有啊,我有很多,不信你看!”說(shuō)完,就站起來(lái),從口袋里掏出了一把錢(qián):有一元的、五角的、還有一張五元的,大概有十多元。
看到這些,我心里一驚:難道是孩子偷拿了錢(qián)?于是,連忙問(wèn)孩子:“亦昆,誰(shuí)給你這么多錢(qián)?”亦昆說(shuō):“老師,是我自己拿的。
”我告訴孩子:“亦昆,你想幫助別人這是對(duì)的,但自己這樣拿錢(qián)就不對(duì)了。
你還小,以后不能自己帶錢(qián)也不能自己拿錢(qián)了,好嗎?”小亦昆看著我,露出了迷惑的眼神,然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。
看來(lái)孩子是不知道“對(duì)與錯(cuò)”的,這件事還是需要和家長(zhǎng)溝通的。
中午放學(xué)時(shí),我特意和他媽媽溝通了這件事,并指出了孩子自己拿錢(qián)的害處,他媽媽不好意思的說(shuō):“老師,這件事,是我們的不對(duì),我們開(kāi)了個(gè)小賣(mài)部,一忙就顧不過(guò)他來(lái),怕他在里面搗亂,就塞給他一元錢(qián)、兩元錢(qián)讓他買(mǎi)東西吃,有時(shí)干脆讓他自己拿錢(qián)。
”原來(lái)是這么回事情。
我告訴家長(zhǎng),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子自己拿錢(qián),也就不覺(jué)得怎么樣了,這些家長(zhǎng)是有最大責(zé)任的。
家長(zhǎng)對(duì)我們非常感激,我們決定家園互相配合,讓孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。
孩子的一些不良習(xí)慣是并不是孩子自己自身的原因造成的,往往是家長(zhǎng)或?qū)W校的教育不當(dāng)而造成的,不管是父母還是老師,一定要具有教育的細(xì)心和恒心,給孩子創(chuàng)造有益的環(huán)境和條件,讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,保證孩子能身心健康的成長(zhǎng)。
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今天,我給孩子們示范講解小樹(shù)林的畫(huà)法,孩子們專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,畫(huà)一畫(huà)??赏鯘崿撘荒玫郊?,就叫了起來(lái):“|老師,我不會(huì)畫(huà)。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去,笑著說(shuō):“不會(huì)吧,我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助?!彼齽?dòng)手了,可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴(lài)?yán)蠋焷?lái)幫助…
孩子專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
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