如何培養(yǎng)小班幼兒對數(shù)學(xué)的興趣

對幼兒園游戲的認(rèn)識。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“如何培養(yǎng)小班幼兒對數(shù)學(xué)的興趣”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一，選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雸@的小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時，沒有和實(shí)物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識，我注意利用自然角中的動物和植物作為教材。小朋友對此很敢興趣，在認(rèn)識這些果實(shí)的同時，我也隨機(jī)讓小班幼兒學(xué)著數(shù)數(shù)，讓幼兒手里邊隨便拿一樣?xùn)|西，點(diǎn)一個數(shù)一個，數(shù)到最后的一個數(shù)時，我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點(diǎn)一下，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對這些實(shí)物很感興趣，因此學(xué)習(xí)的勁頭很足，很快掌握了數(shù)的實(shí)際意義，并能按指定的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的物體了。正是因?yàn)榛顒觾?nèi)容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗(yàn)，故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時態(tài)度非常積極，接受很快，效果很好。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動環(huán)境，設(shè)計(jì)清晰的活動過程，誘發(fā)幼學(xué)習(xí)的興趣。幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。例如：一次復(fù)習(xí)幾何圖形的數(shù)學(xué)教育活動，我是這樣開始的：“小朋友，在一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個玩具商店，里面有好多的玩具在等著我們，讓我們一起去看看吧！”小朋友的興致來了，都好奇地望著我，似乎在說：“有些什么呢？快快帶我們?nèi)グ?！”幼兒思維的機(jī)器開動了。教室里的氣氛安靜且?guī)c(diǎn)神秘。我慢慢掀開預(yù)先精心設(shè)計(jì)制作的圖片，展現(xiàn)在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：“玩具點(diǎn)到了，這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動物多漂亮呀！他們都是用不同的圖形組成的，小朋友快找一找，都有些什么圖形呀？”小朋友的興趣很高，都認(rèn)真地觀察討論起來：汽球是圓形的、汽車是長方形的、手槍是三角形的，幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形的目的很快地實(shí)現(xiàn)了。又如：教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難度。原因是幾何圖形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此我在設(shè)計(jì)《鋪路》活動時，主要以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒，其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感，最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。從活動材料的準(zhǔn)備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認(rèn)識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到困難時進(jìn)行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且使他們在完成鋪路任務(wù)后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習(xí)具有更大的教育價值。三、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動，幼兒很多時間都生活在游戲的環(huán)境之中。寓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)于游戲之中，使整個教育過程極富情趣，能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，比如：我采用了“變魔術(shù)”的方法，將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。四、在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。1、對現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。2、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。總之，教師只要做個有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無窮的樂趣。

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小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

大腦皮層言語中樞機(jī)能的成熟理論告訴我們：人腦的80是通過視覺而獲得的，視覺刺激能促進(jìn)兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。結(jié)合我園全語言課題的實(shí)施要求，我們對《綱要》進(jìn)行解讀，認(rèn)真思考各流派對幼兒早期閱讀的觀點(diǎn)，同時，從小班幼兒興趣著手開展閱讀活動。我們以大量事實(shí)闡明：早期閱讀是一項(xiàng)“集口語、書面語言、圖畫閱讀、文字閱讀為一體的全語言教育活動”。要搞好全語言教育活動，關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，我們的做法是：一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，誘導(dǎo)幼兒積極地聽和說，幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，喚起他們的閱讀興趣。1、在活動室一角開辟字寶寶樂園。把學(xué)過的漢字貼在那兒，在活動室四周貼上適合小班幼兒的日常用語：“請你讓一讓，好嗎？”“我愛媽媽，媽媽愛我”等等。在生物角的花卉和動植物上貼上一些文字標(biāo)簽，告訴幼兒教室里有許多“字寶寶”想跟小朋友玩，喜歡小朋友摸摸它，看看它，組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認(rèn)識的“字寶寶”。2、創(chuàng)設(shè)語言角。在區(qū)域活動中教師提供圖書、圖片、字卡、早教機(jī)、閱讀磁帶等等，讓幼兒自由的選擇材料，自主的進(jìn)行感知，體驗(yàn)閱讀的樂趣。同時，教師根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平，有的放矢地指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。如請幼兒把認(rèn)識的字寶寶組詞或編成一句話，或配上相應(yīng)的簡單的圖畫，使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。3、各領(lǐng)域滲透閱讀。在早操、盥洗、午睡等各種活動中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字，讓幼兒根據(jù)字卡作相應(yīng)的活動，提高幼兒的閱讀興趣。二、采用靈活多變的活動，提高閱讀興趣。1、運(yùn)用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。首先，在閱讀活動中，無論是指讀還是翻書都得用上右手，而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點(diǎn)后，孩子們便會用“小點(diǎn)點(diǎn)”翻書，找字寶寶了。其次，為了幫助幼兒掌握指行的方法，我選擇了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，在幼兒右手食指背上貼上小紅點(diǎn)當(dāng)“火車頭”，告訴幼兒書中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車，通過“開火車”游戲，讓幼兒的“火車頭”經(jīng)過每個“字寶寶”下面，使幼兒在有趣的情景中不知不覺學(xué)會了指讀的方法?！?、運(yùn)用靈活多變的活動形式吸引幼兒的注意力。幼兒對漢字既新鮮又陌生，我尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，在閱讀活動中，根據(jù)內(nèi)容畫出相關(guān)物體，將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來，還利用教具吸引幼兒，如畫一所房子，請小朋友把“字寶寶”送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認(rèn)識“字寶寶”，如：“游”——做游水動作；“寫”——做寫字狀，幫助幼兒理解及記憶。或者讓幼兒從老師的“百寶箱”中找出自己喜歡的“字寶寶”。3、運(yùn)用情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動求知。在閱讀活動中，采用情境教學(xué)的方法能有效的引發(fā)幼兒主動求知的愿望，將幼兒的積極性充分調(diào)動起來。如在教《氣球》時，我請幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演，引起幼兒強(qiáng)烈的興趣，最后以識字游戲“找家”結(jié)束，即幼兒將持有“字寶寶”的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動，同時體驗(yàn)到成功的喜悅。三、家園攜手，鞏固閱讀興趣。家長對幼兒閱讀教育的理解和認(rèn)識，決定了閱讀教育能否有效順利地開展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對閱讀活動的興趣。我們通過家長會、開放日、家園互動窗等形式，幫助家長樹立正確的教育觀，向家長介紹一些閱讀方法及簡單的閱讀游戲，請家長多鼓勵孩子，為孩子提供一個“雙優(yōu)”的環(huán)境，讓孩子沒有壓力和負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀。家長一對一的復(fù)習(xí)鞏固，更有利于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒園老師如何運(yùn)用教育手法培養(yǎng)孩子興趣

導(dǎo)讀：生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個事實(shí)，早期教育與未來發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，此時，他們對世界的認(rèn)知較天真，認(rèn)為世界上萬物都是有生命的，是和他們一樣會

為什么孩子們對植物角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時間太長了，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒根本就不會觀察，對植物角失去興趣了？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角、喜歡觀察、學(xué)會觀察呢？

進(jìn)入深春，我在自然角里泡了大蒜。泡植物的瓶子是大小一樣的透明可樂瓶，我把可樂瓶從中間剪斷，上部修剪成漏斗狀，在漏斗外部貼上眼睛和嘴當(dāng)老爺爺，把大蒜放在下半部分上，并在瓶中澆一定高度的水，讓植物根部能夠到水面。幾天后，大蒜的白色須根長出來了，我立即帶幼兒觀察，幼兒欣喜的發(fā)現(xiàn)：老爺爺?shù)摹昂印遍L出來了。又過了幾天，“胡子”長長了，就這樣，老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”和“胡子”每天都在生長，孩子們每天都會到植物角看看；過了幾天，在和孩子們一起觀察時我發(fā)現(xiàn)，昨天和今天的“頭發(fā)”與“胡子”長的長度很難看出來，于是，我在漏斗上和瓶身上粘了有色不干膠，并啟發(fā)幼兒看看“頭發(fā)”“胡子”什么時候長到紅顏色，什么時候長到綠顏色……孩子們每天都盼著老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”從紅色長到蘭色、再長到黃色、一直長到綠色。同時一直不給大蒜澆水，“頭發(fā)”“胡子”不停的生長，水面也一直下降。有了顏色尺子，幼兒每天都興致勃勃的觀察老爺爺?shù)念^發(fā)、胡子長到什么顏色了、老爺爺喝了多少水了，還在我的暗示下比哪個老爺爺頭發(fā)長的快、哪個老爺爺水喝的多，并教育幼兒也要多喝水，經(jīng)過這樣的設(shè)置，自然角每天都有許多觀察瓶泡的幼兒。

可見孩子們并不是不喜歡觀察、不會觀察，他們更喜歡形象、擬人化的事物。將大蒜放在瓶中粘上眼睛鼻子，孩子們就喜歡的不得了天天會去觀察“老爺爺”的“胡子”和“頭發(fā)”長的怎么樣了。

媽媽喂食

大部分孩子不會自己吃飯,又很挑食,咀嚼吞咽能力差,愛用菜湯泡米飯。我們使了渾身解數(shù)他們?nèi)允浅圆贿M(jìn)去，這可讓我們?yōu)殡y了，家長就怕孩子吃不上飯，喝不上水，怎么辦呢？[p17]

我們想出了一個鳥媽媽喂小鳥吃食的游戲。吃飯時，孩子們當(dāng)小鳥，我們老師就是鳥媽媽，把一勺飯、一勺菜喂到孩子們口中，孩子們覺得很好玩，紛紛張著小嘴來搶著吃。幾次之后，他們的口味竟發(fā)生了變化，有的喜歡含飯的孩子會自已嚼飯了，我們便對他們說：“小鳥現(xiàn)在長大了，要自己吃飯了，看看哪只小鳥吃得好?！币粋€星期過后，多數(shù)孩子不用喂了，也不挑食了，家長們看到孩子們的變化可高興了。

這件事我想到，作為老師對待不同的年齡的幼兒，應(yīng)靈活的采用不同的教育方法，低年齡的幼兒喜歡擬人化、游戲化的情景表演，在游戲中，他們會不知不覺得受到教育，這比告訴他們好好吃飯、不挑食才能身體好，要有用的多。

思考：

1、“擬人化”教育應(yīng)在托班教學(xué)中推廣

《綱要》明確指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。奠基就說明與未來發(fā)展有著極其密切的關(guān)系。生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個事實(shí)，早期教育與未來發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，此時，他們對世界的認(rèn)知較天真，認(rèn)為世界上萬物都是有生命的，是和他們一樣會

說話、會知暖知冷的。從上面三則案例可以發(fā)現(xiàn)，通過擬人化教育讓幼兒自然而然的轉(zhuǎn)變了思想，提高了從事活動的興趣。因而，“擬人化”教育值得在托班教育中積極推廣。

2、“擬人化”教育能使托班教學(xué)取得良好成效

托班孩子不象中大班，當(dāng)出現(xiàn)問題時可以采用講道理的方法讓孩子們明白，他們需要運(yùn)用他們周圍感興趣的事物進(jìn)行教育，這樣易被接受，能真正轉(zhuǎn)化為幼兒自己的東西?！皵M人化”化教育正是教師創(chuàng)設(shè)了一個幼兒感興趣的環(huán)境，讓幼兒自然的融入于活動之中，使教學(xué)起到事半功倍的效果。在“老爺爺”這一事例中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒對自然角中的花草失去興趣的時候，老師適時創(chuàng)設(shè)一個“老爺爺”的擬人化環(huán)境，幼兒從非常枯燥、單一的學(xué)習(xí)環(huán)境中很自然的融入到擬人化環(huán)境中來，不僅實(shí)現(xiàn)了原有的教學(xué)目標(biāo)，而且使幼兒的認(rèn)知和探索能力不斷拓展，取得事半功倍的效果。

3、“擬人化”教育對教師提出了更高的要求

《綱要》指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成探究式的師生互動”。在“擬人化”教學(xué)中，作為老師要適時的了解幼兒的需求，適時的創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入擬人化的環(huán)境中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成探究式的師生互動，這些，對教師的觀察力、表現(xiàn)力等方面提出了更高的要求。應(yīng)學(xué)會關(guān)注幼兒的發(fā)展，給予積極的支持。要學(xué)會觀察孩子的一般行為，他們對哪些事物感興趣，是否產(chǎn)生了認(rèn)知沖突和碰撞，解決問題的困難是什么。我們要滿足幼兒游戲的需要，情感交流的需要，語言認(rèn)知和社會化發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓每個幼兒在一個童話般的世界里快樂的成長，這樣充分體現(xiàn)了營造溫馨的家庭式環(huán)境，給孩子一個寬松、和諧的環(huán)境，滿足了孩子情感需要。

2021年9月教育知識：如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣

一、利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

１.從興趣入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端.幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進(jìn)行探索。觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。孩子的觀察力是增進(jìn)其他能力的前提，我們要多提供活動的機(jī)會，并在活動中注意多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。

２.妙用動畫人物，培養(yǎng)孩子的注意力。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。”孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點(diǎn)，那就是對動畫人物的喜好?？蓜e看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。教師還可利用游戲、故事等方法，讓幼兒的注意力更加持久。

二、充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

幼兒有良好的傾聽能力，是使以后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的有效方法之一。因?yàn)樵趦A聽的過程中，孩子可以直接吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，為己所用。每個孩子都體驗(yàn)到了分享和傾聽的樂趣，不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力，還讓他們學(xué)會了說一句完整、連貫的話。

三、在教育活動中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識

教育活動是幼兒園教師對幼兒施加影響的主要手段，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，通過教育活動，分階段地培養(yǎng)幼兒任務(wù)責(zé)任感，對其走上有一定獨(dú)立性的小學(xué)生活，無疑有著極大影響。通過這一類型的教育活動，教育幼兒做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，善始善終，從而逐步樹立起幼兒的任務(wù)意識，為幼兒今后的小學(xué)生活創(chuàng)造一個良好的開端。

四、充分挖掘兒歌、圖書的教育功能，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力。

良好的讀寫姿勢是良好讀寫能力的基礎(chǔ),而良好的讀寫能力又是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方面。兒歌、故事、連環(huán)畫是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂；趣味性強(qiáng)的圖書，幼兒對其百看不厭。在對幼兒進(jìn)行讀寫姿勢培養(yǎng)的過程中，一是利用圖書閱覽室的條件，發(fā)揮圖書的教育功能；二是將對幼兒讀寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌，并制作成幼兒喜愛的圖書，使幼兒在制作圖書、閱讀圖書的過程中，掌握正確的讀寫姿勢，提高幼兒的讀寫能力。

淺談小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)——小四班

[標(biāo)簽：教師活動小游戲游戲]幼教精華資訊免費(fèi)訂閱

導(dǎo)讀：興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能畫出最新最美的圖畫。

繪畫是幼兒喜好的一種藝術(shù)活動.手拿五彩畫筆，在畫紙上大膽涂鴉、盡情作畫，讓幻想中的世界在自己的筆尖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是何等美妙!然而，學(xué)齡前期兒童的心理活動帶有很大的不穩(wěn)定性，而小班幼兒對繪畫的興趣又是很隨意、很短暫，需要教師因勢利導(dǎo)、加以強(qiáng)化。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣呢?

一、提供刺激——激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

兒童的視覺發(fā)展與豐富多彩的環(huán)境刺激有很大關(guān)系。教師可以利用實(shí)物、圖片、幻燈、多媒體等多種形式，刺激幼兒的視覺神經(jīng)，

激發(fā)孩子感受知事物的興趣，喚起他們繪畫的愿望。如：經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，從不同的視角去欣賞花草樹木、山山水水、人們活動，從大自然這幅美麗的畫卷中，激發(fā)他們描繪自然萬物的興趣。再如，在活動室的各面墻上畫上大型的童話故事，在每扇門或窗上張貼顏色鮮艷、富有動感的廣告圖，欣賞動畫片里的奇妙世界，給幼兒帶來豐富的視覺感受，使他們產(chǎn)生繪畫表現(xiàn)的沖動。

二、創(chuàng)造條件——誘發(fā)繪畫興趣。

在繪畫活動中，總有個別幼兒要么一筆不畫、要么亂畫一氣，有的甚至?xí)f：“老師，我不會……”這主要是他們習(xí)慣于依賴成人的幫助，缺乏自信。面對這些孩子，要多組織一些有趣的、有意義的活動，創(chuàng)造條件讓他們消除恐懼心理，誘發(fā)繪畫興趣。

對于膽小不敢多畫的幼兒，在作畫過程中找出有趣的地方，通過情景式語言步步誘導(dǎo)，幫助他們逐漸豐富畫面。如：在畫“好吃的蘋果”時，有的孩子只畫了一個大紅點(diǎn)，依稀像個蘋果，我馬上加以贊賞：“蘋果真大呀，可是太少了，能多畫幾個給老師嘗嘗嗎?”當(dāng)孩子們爭先恐后地手捧畫有好多蘋果的畫兒向我走來時，我趁勢又說：“蘋果真多呀，太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋果的樣子畫進(jìn)去，就更好了!”孩子們連連點(diǎn)頭。當(dāng)看到他們時一步大膽表現(xiàn)時，我不斷地用詼諧、夸張、指向性強(qiáng)的表揚(yáng)語不斷鼓勵他們，一幅幅“蘋果豐收、吃蘋果、運(yùn)蘋果”的畫面躍然紙上、生動有趣。

三、學(xué)畫于嬉——巧妙組織繪畫活動。

游戲是幼兒最喜歡的活動。由于小班的孩子年齡小，自我意識發(fā)展水平較低，幼兒會認(rèn)為生活中的玩具、樹木、小草等跟他們一樣是有生命和感情的，即“物我同一”性。教師應(yīng)順乎幼兒的心理特征，采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：我教幼兒用兩個圓圈畫小雞，但有的幼兒往往將圈與圈分得很開。這時若告訴他們小雞的頭和身體分開了，會非常疼的，會哭的，孩子很快便會把它們連在一起。

小班幼兒的思維尚處于直覺行動階段，注意力易分散，很難堅(jiān)持畫一個主題。這時，教師可巧妙地將游戲和繪畫活動結(jié)合起來。如：畫“柵欄”時，我利用“狼和小羊”的游戲，帶孩子們在操場上自由自在地玩著。玩累了，我說：“肚子餓了，哪有青草呀?”孩子們手拿粉筆，手忙腳亂地在地上畫著青草。吃飽了，散步時，我說：“不好了，大灰狼來了，怎么辦呢?”引導(dǎo)孩子們趴在地上畫豎線做柵欄。一會兒，我說：“柵欄太矮了，大灰狼會跳進(jìn)來的。”幼兒就畫長豎線。我又說“哎呀，這兒有個洞呢，大灰狼會鉆進(jìn)來的。”幼兒就拼命畫，畫得又多又密。在這一過程中，幼兒自始自終興趣盎然，最大程度地激發(fā)了他們繪畫的熱情和關(guān)注周圍生活的興趣。

四、賞畫于趣——保特幼兒繪畫興趣。

由于幼兒的空間、時間知覺不完善，思維不受局限，有時全憑個人喜惡，故在繪畫中常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：人頭比身體大;天空飄著雪花，身上穿著裙子;花兒比樹高，蝸牛長出了翅膀……幼兒在繪畫中出現(xiàn)的與現(xiàn)實(shí)生活錯位的現(xiàn)象，作為教師不應(yīng)大驚小怪、立馬打斷，而是以兒童的眼光來看它們，傾聽幼兒的奇思妙想，了解孩子們的心聲。作為教師，不應(yīng)只看重幼兒繪畫的結(jié)果，更應(yīng)重視幼兒在作畫過程中享受到的快樂與滿足。在幼兒獲得愉悅和滿足感的同時，適時指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些繪畫技巧，認(rèn)知相關(guān)事物的特征。只有這樣，才有可能使他們的繪畫興趣持之以恒，繪畫技能逐步提高。

興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能畫出最新最美的圖畫。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒探究興趣

家長對于孩子的教育都非常的重視，同時，大班幼兒教育也受到社會的密切關(guān)注，因?yàn)榻逃枰獜耐尥揲_始抓起。針對如何培養(yǎng)大班幼兒的探究能力進(jìn)行深入研究，希望對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，啟發(fā)幼兒探索問題的興趣

首先，需要注重的就是激發(fā)幼兒的好奇心，情境的創(chuàng)建需要能夠引起幼兒的興趣，使幼兒能夠帶著濃厚的興趣自覺地參與到探索過程中。幼兒教師不僅需要準(zhǔn)備活動開展的一些物質(zhì)，同時還需要進(jìn)行更加全面的思考，使幼兒在探索的過程中學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識。例如，在活動“可愛的小腳丫”中，教師可以在教室中放置一些海綿墊子，還有木板，還需要許多的染料。教師要求幼兒進(jìn)入教室后將鞋襪脫下透出自己的小腳丫，使幼兒能夠在快樂的氣氛中了解自己腳丫的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的功能，同時，幼兒還能懂得如何保護(hù)自己的腳丫，從而養(yǎng)成良好的用腳的行為習(xí)慣。

二、示范引導(dǎo)，積極鼓勵，教會幼兒探究問題的方法

幼兒處于人生的起步階段，這個世界對于他們有著很大的吸引力，但是幼兒自身的探究往往是盲無目的，教師需要將自身具有的引導(dǎo)作用全面地發(fā)揮出來，教會幼兒自主探究的方法，使幼兒懂得如何探究。

幼兒教師需要激發(fā)幼兒提問，幼兒對于周圍的環(huán)境變化會非常的感興趣，在幼兒的腦海中經(jīng)常會出現(xiàn)很多非常古怪的問題，并且做出讓人不能夠理解的舉動。若是家長或者是教師對其沒有太多的關(guān)注，或者是對幼兒進(jìn)行阻止，或者對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥教育，這樣就會殺死幼兒探索精神的萌芽。所以，幼兒教師對學(xué)生的發(fā)問要給予更多的重視，對幼兒的好奇心給予一定的保護(hù)。例如，在“蠟燭熄滅了”活動中，教師要求幼兒思考為什么玻璃的瓶蓋蓋上之后蠟燭就停止燃燒了，并且讓幼兒將自己內(nèi)心的想法說出來。

總之，幼兒教師對于大班幼兒探索能力的培養(yǎng)必須給予高度的重視，激發(fā)學(xué)生對探索的好奇和濃厚的興趣，同時，對學(xué)生的探索給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，使幼兒感受探索的樂趣，使幼兒的探索能力不斷地提升。

興趣中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力

幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。

這節(jié)課的主題是：舌尖上的幾何圖形-品嘗不同形狀的餅干認(rèn)識幾何圖形及聯(lián)想表現(xiàn)首先圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：你們今天有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室和以前不一樣的地方了？你們看到了什么？熱氣球里有什么東西呢？它在哪兒？通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解熱氣球的形象特征；二是讓孩子們意會，作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會到這個熱氣球、老鼠是由哪幾種幾何圖形組合而成的，對比我們的食物餅干形狀的關(guān)系。

然后再出示第二幅示范作品：看看現(xiàn)在的這幅畫面上有什么??？它們都是誰？你們知道這個熱氣球和老鼠到哪里去了嗎？那地上的花朵是怎么變出來的嗎？那空中的又是什么呢？這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

接著再將第一幅和第二幅畫比較：這兩幅畫中的熱氣球有什么區(qū)別？這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點(diǎn)，開擴(kuò)了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。

最后，教師再提出請小朋友們?yōu)槔鲜蟮穆眯杏涗浵聛?，孩子們都能大膽地進(jìn)行。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性！

活動給我的收獲：

1、幼兒時期知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能，為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識和習(xí)慣。

2、美術(shù)創(chuàng)作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn)，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn)，既不會對集體產(chǎn)生干擾，也不會限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反，我認(rèn)為是對幼兒創(chuàng)造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機(jī)已經(jīng)錯過了。

成功培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、求知是孩子的本能，家長要精心呵護(hù)孩子每天每時每刻都在求知，你看他們總是不停地問這問那就知道了。

很多時候，當(dāng)孩子問一些我們所謂的“學(xué)習(xí)知識”方面的問題時，我們往往能夠耐心解答;而當(dāng)孩子問一些我們覺得很“幼稚”或“無聊”的問題時，我們往往比較漠然，往往一笑了之或者應(yīng)付一下。

其實(shí)，對孩子來說，好奇提問和“學(xué)習(xí)知識”是沒有任何區(qū)別的，都是他們主動認(rèn)識世界的一種方式。

因此對于孩子的所有的求知欲望，家長都要去呵護(hù)。

當(dāng)然，要堅(jiān)持做到這點(diǎn)，做爸媽的是需要很大耐心的。

這里面有個小技巧：當(dāng)孩子的有些問題你回答不上來時，可以試著以反問的方式跟孩子一起展開想象，甚至可以想象出一些很荒謬的答案，記?。捍鸢傅恼_與否其實(shí)不是最重要的。

你真正需要做的是借著孩子主動思考的時機(jī)，引導(dǎo)孩子的思維去盡情聯(lián)想和翱翔。

這對孩子的思維發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)會什么知識更重要。

當(dāng)您的孩子總是喜歡求知的時候，他離喜歡學(xué)習(xí)就越來越近了!2、玩是孩子的天性，家長要寓教于樂可千萬別小看孩子的玩。

玩就是學(xué)習(xí)，而且是他們最有效的學(xué)習(xí)方式。

就學(xué)習(xí)知識來說，本來在他們眼里也是一種玩。

可是我們的教育理念，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，這種觀念影響到給孩子，當(dāng)然孩子覺得學(xué)習(xí)很累，很枯燥，不好玩了。

所以，首先，我們家長在開始的時候在觀念上不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作交給孩子的一種任務(wù)，而當(dāng)作給孩子的一種新游戲;具體執(zhí)行中，可以想各種辦法把學(xué)習(xí)和玩結(jié)合起來。

讓孩子覺得學(xué)習(xí)也是一種有趣好玩的事。

舉個例子說吧：我經(jīng)常跟青青玩撲克牌游戲：一人出一張，誰出的一張和桌面上的累加起來等于20(過20歸零)誰就贏走。

通過這個方法，她20以內(nèi)的加法就練習(xí)得很熟練了。

家長在日常生活中要盡量創(chuàng)造出這種互動式的游戲?qū)W習(xí)方式。

當(dāng)然，把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變成有趣的游戲?qū)议L來說可能是非常困難的事。

這方面可以借助電視、電腦等多媒體工具的幫忙。

去年年底，我從買來一套叫“指尖學(xué)堂”的學(xué)習(xí)軟件，這套軟件把小學(xué)一年級的語文數(shù)學(xué)全部做成了一個個游戲和動畫的形式，青青馬上就玩上了癮。

每天晚上回家就嚷著要“玩”，動畫片都不顧不得看了。

不到兩個月時間，自己基本把一年級的課程都學(xué)過一遍了。

3、贊揚(yáng)是孩子進(jìn)步的階梯，家長要雪中送炭很多教育書里都講到了要多多贊揚(yáng)孩子，鼓勵孩子。

一般當(dāng)孩子做得好的時候，我們家長也會夸獎鼓勵他們，可是，當(dāng)孩子做得達(dá)不到我們想要的效果時，我們大人往往容易著急，甚至斥責(zé)孩子。

贊揚(yáng)和鼓勵孩子是一件非常有技巧的事，而且是孩子教育體系里最核心的技巧。

總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)。

　好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。

我們作為父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應(yīng)該簡單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考。

幼兒上幼兒園時一次畫畫時問："黃色和藍(lán)色混合涂時什么顏色"我正準(zhǔn)備說綠色，想了想對女兒說："你試一下，那會變成什么顏色呢"？結(jié)果幼兒很快知道答案，這樣的效果比直接告訴她答案更深刻，也讓孩子更有興趣。

不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。

女兒4歲時，給她買了一臺插拼音、詞語卡片，就能跟著讀和錄音的學(xué)習(xí)機(jī)，剛開始幾天，每天讓她讀幾遍，聽幾遍，過了一個星期，孩子一看這臺機(jī)器，就不玩也不讓我動，再過幾天，她把它藏起來，不管它再好玩、再有意思，如果變成強(qiáng)制的機(jī)械的，就成一種負(fù)擔(dān)，她的好奇心和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)消失。

所以父母對孩子的這種強(qiáng)制的智力作業(yè)，要少之又少，不要扼殺孩子的興趣。

孩子的興趣有時也需要做父母的去引導(dǎo)，孩子一般都愛聽故事，不管是老師，父母或同學(xué)講故事，還是電視、電腦播放故事，她一般都專心，不認(rèn)識字的時候，也很專心看上面的字，很想認(rèn)識它，父母可以指著給孩子一個字一個字讀，孩子學(xué)會拼音，學(xué)一部分字的時候，對一個故事，父母提出一個問題，孩子就會津津又味的邊拼邊讀，通過自己的努力來獲取答案，不管是流利還是結(jié)巴的讀下來，父母都要給孩子肯定和贊賞，孩子也得到極大的自豪感，告訴孩子第兒遍會比第一遍更棒，孩子得到獎勵和肯定會高高興興的讀下去，慢慢對書本就有就有興趣，隨著年齡增長，可以啟發(fā)她把看到、聽到的講出來、畫出來，父母利用讀物內(nèi)容和孩子對話，提問和做游戲，孩子再一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不時受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索知識的興趣和習(xí)慣。

發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬物的變化，參加各種游戲活動，開闊樂眼界，豐富了感性知識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

孩子的學(xué)習(xí)興趣時多方面的，各種各樣的興趣愛好，都使孩子的認(rèn)識和各種技能得到提高，只要父母多用一點(diǎn)時間、多一點(diǎn)耐心，多一些鼓勵，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會培養(yǎng)起來。

小班隨筆之興趣培養(yǎng)《過渡環(huán)節(jié)：飯后散步》

導(dǎo)讀：孩子們每次散步活動時我會引導(dǎo)他們?yōu)樾⌒遗笥?，在沿腳印走時也就是散步的過程了，經(jīng)過一段時間后我發(fā)現(xiàn)他們的興趣有所減少時，我又開始調(diào)整引導(dǎo)方法，引導(dǎo)他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等，這樣同樣的材料同樣是散步活動，幼兒的興趣又被調(diào)動起來了。

大家都知道飯后散步對人的身體健康是很有益的，因此每次午飯后我們都會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散步活動，愛跑愛跳是幼兒的天性同時小班幼兒自我控制差，開始發(fā)現(xiàn)幼兒飯后在走廊跑跳時，我會用語言提示他們不要這樣，但后來我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師提示時，幼兒可以注意自己的行為，但一會兒又會跑跳起來，看了孩子的行為，我不禁開始反思：我是否了解了孩子的興趣需要，如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機(jī)結(jié)合起來呢？

過程：

綱要中寫到：游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活，在生活中快樂的游戲，如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機(jī)結(jié)合起來呢？經(jīng)過反思，我用紀(jì)實(shí)貼剪了許多的小腳印形象并把它們貼在走廊的地面上，貼的時候我注意把它們貼成一條豎線，引導(dǎo)幼兒腳跟找腳尖往前走，目標(biāo)社會領(lǐng)域中也有一點(diǎn)在走的游戲中能平衡控制自己的身體，除了將腳印貼成一豎線，我還將腳印在走廊另一面一個緊挨一個橫貼了一條線，引導(dǎo)孩子們用腳邊找腳另一邊交替走，這樣散步活動變的不再枯燥，而成了“我為小鞋找朋友”的游戲活動，孩子們每次散步活動時我會引導(dǎo)他們?yōu)樾⌒遗笥眩谘啬_印走時也就是散步的過程了，經(jīng)過一段時間后我發(fā)現(xiàn)他們的興趣有所減少時，我又開始調(diào)整引導(dǎo)方法，引導(dǎo)他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等，這樣同樣的材料同樣是散步活動，幼兒的興趣又被調(diào)動起來了。綱要中也指出：教師要隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，使游戲與他們的新興趣需要巧妙結(jié)合，以達(dá)到促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的目的。

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