被孩子直呼姓名

教育孩子筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“被孩子直呼姓名”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一天下午，我從外面回到活動(dòng)室，孩子們正在區(qū)角活動(dòng)。李成芝說(shuō)：“耿老師回來(lái)了”就在我跟孩子們打完招呼準(zhǔn)備到椅子上坐下時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)“耿瑞春回來(lái)了，耿瑞春終于回來(lái)了”！我很吃驚，誰(shuí)在叫我的名字？回過(guò)頭去一看，益益伸了伸舌頭。這個(gè)每天都要在班里爆出“語(yǔ)言新聞”的人物，突然意識(shí)到自己犯了個(gè)大錯(cuò)誤，趕緊老老實(shí)實(shí)一聲不響地回到自己的位置上。一會(huì)兒，我把益益叫到一邊，問(wèn)她：“你知道老師的名字嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，“叫什么？”她膽怯地看了看我，我笑了笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。你知道老師的名字，說(shuō)明你很聰明，老師的名字和你叫李靈益一樣，不是什么秘密?！薄罢娴膯幔俊彼龖抑男姆畔铝?。（借機(jī)教育）我說(shuō)：“在幼兒園，小朋友稱呼老師，而不叫老師的名字，是講禮貌的表現(xiàn)。你是一個(gè)講禮貌的孩子，對(duì)嗎？”她若有所思地點(diǎn)點(diǎn)了頭，此后再也沒(méi)有直呼我的名字了。yjs21.COm

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師的姓名有一種神秘感，他們往往以知道老師的名字為驕傲，因而愛(ài)在別的小朋友面前炫耀。試想如果我們劈頭蓋腦地把孩子批評(píng)一通，不但會(huì)傷了他們的自尊心，而且會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生對(duì)老師的懼怕心理。在日常工作中，用平等的意識(shí)處理問(wèn)題，是為孩子們創(chuàng)造良好的寬松的心理環(huán)境的前提。

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我被孩子“忽悠”啦

楊玉澤小朋友，白嫩嫩的皮膚，水靈靈的大眼睛，略黃色的頭發(fā)，說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的，很是討老師喜歡。

但確確實(shí)實(shí)，楊玉澤也是個(gè)“小調(diào)皮蛋”。

這不，昨天下午戶外活動(dòng)時(shí)，他讓我們園的老師們虛驚一場(chǎng)，我更是被他忽悠得哭笑不得，這個(gè)機(jī)靈鬼，真拿他沒(méi)轍。

“馮老師，我掉下胳膊來(lái)了！”隨著那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過(guò)去，只見(jiàn)楊玉澤小朋友左手托著右胳膊，腰略彎著，兩只大眼睛不停的一睜一閉，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來(lái)了。

看到孩子這樣子，心里真的特心疼。

我小心翼翼的把孩子領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室，去看醫(yī)生。

醫(yī)生趕緊拿過(guò)一把椅子，我坐在上面，把楊玉澤小心的攬?jiān)趹牙铮屡鲋⒆拥母觳病?/p>

這時(shí)，楊玉澤竟然用兩只胳膊摟住了我的腰（當(dāng)時(shí)感覺(jué)挺有勁的），小臉貼在了我的胸口。

再低頭細(xì)看，兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的，一閃一閃地，特幸福的樣子。

“楊玉澤，你哪只胳膊掉下來(lái)了？快和老師說(shuō)一說(shuō)，很疼嗎？”沒(méi)反應(yīng)，沒(méi)回音，照樣臉貼在我胸口，整個(gè)身子一動(dòng)也不動(dòng)。

“這個(gè)小家伙，滿臉笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的樣子??？”醫(yī)生一邊說(shuō)著，一邊蹲在我的身邊。

“楊玉澤，你伸出小手，摸摸你的頭，好嗎？”“楊玉澤，很勇敢，用手摸摸耳朵，好嗎？”在老師和醫(yī)務(wù)人員的循循誘導(dǎo)下，楊玉澤一一用手摸了自己的頭、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草。

“哈哈哈！”我們一家人大眼瞪小眼的看著楊玉澤認(rèn)真的完成這些動(dòng)作后，都笑了。

再看楊玉澤，小臉發(fā)紅，略帶羞澀，也跟著嘻嘻嘻的笑了起來(lái)。

“楊玉澤，你這個(gè)小家伙，快說(shuō)，為什么忽悠老師？”我假裝生氣的問(wèn)。

“我，我------，我就是愿意讓老師你抱抱我，昨天，趙立勇掉胳膊，你就抱著他了。

”天哪！你真逗。

我抱起楊玉澤，用手癢著他，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫(yī)務(wù)室，幸福的笑聲傳遍校園。

被孩子稱為“媽媽”的喜悅

雖然我是一名新教師，可我卻有很大的志向，我認(rèn)為只要自己腳踏實(shí)地，總會(huì)有成功的一天。原本的我就是抱著這樣的心情，開(kāi)始了我幼教第一年的工作生涯。在這條軌道上，我長(zhǎng)大了，我成熟了，我明白了社會(huì)之間人與人的競(jìng)爭(zhēng)，人與社會(huì)的和諧，同時(shí)更讓我明白了，什么叫“放棄”，什么叫“珍惜”，發(fā)生的種種事情，讓我打消了原本的想法，打消了原有的念頭，只希望平平凡凡就行。因?yàn)槲颐靼琢?，一粒沙子在沙漠中的地位，是那樣的渺小，那么的微不足道，?jīng)歷了那么多的困難之后，讓我懂得了珍惜，也懂得了“放棄”。剛開(kāi)始我和孩子們打成一片，孩子們很喜歡我，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題越來(lái)越多，在課堂上，孩子們和我很親切，所以有時(shí)會(huì)造成課堂秩序的紊亂，甚至在課后還有孩子會(huì)堂而皇之的對(duì)著我“扮鬼臉”。看到這一切的我，我在反思，是不是自己的教學(xué)方法有問(wèn)題，反復(fù)考慮之后，決定和孩子們保持距離，該怎么辦就怎么辦!可是天有不測(cè)風(fēng)云，孩子們似乎對(duì)于我對(duì)他們的改變，根本沒(méi)放在心里，天天與我嘻嘻哈哈，這讓我這個(gè)“老師”看了更加窩火?？墒亲鲞^(guò)了頭才發(fā)現(xiàn)，這一切值得嗎?他們只是小班，還是一群不懂事的孩子，我這樣的教育方法，真的有利于他們成長(zhǎng)嗎?我發(fā)現(xiàn)這一切還是得改變。于是之后幾天，為了再次拉近和孩子的距離，我想了好多方法，就是這樣的一聲“媽媽”，讓我感受到了瞬間的幸福，原來(lái)面前站著的是班上最有愛(ài)心的嘉嘉，她眨巴著眼睛看著我，“媽媽、”媽媽”把我從思緒中拉了回來(lái)，雖然嘴上裝著不在意，可是心里別提有多甜了，我一把抱住了她，其他孩子看見(jiàn)了也都湊到我面前來(lái)要我抱抱，原來(lái)這就是做“媽媽”的幸福啊!真的希望一直這樣幸福下去，永遠(yuǎn)做他們心目中的“媽媽”。

孩子被欺負(fù)鼓勵(lì)他還手？

年輕爸媽很糾結(jié)很為難

如果你的孩子被同齡孩子打了一巴掌，你會(huì)不會(huì)讓你的孩子打回去？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，家住下關(guān)的袁女士很糾結(jié)。袁女士的女兒瑤瑤馬上要上幼兒園了，因?yàn)閾?dān)心瑤瑤在學(xué)校被別人欺負(fù)，孩子的奶奶教給孩子的“第一課”是：不主動(dòng)動(dòng)手打人，但被人打了，一定要打回去。

袁女士在育兒群里，與年輕的媽媽們討論這個(gè)問(wèn)題?！按蛉耸遣粚?duì)，可看著孩子被欺負(fù)還打不還手，心里不是個(gè)滋味。我的孩子我自己都舍不得打，憑什么給別人打？”瑤瑤奶奶的觀點(diǎn)，在育兒群里，得到了不少人的“響應(yīng)”：不能先動(dòng)手打人。但無(wú)故被別人打了，一定要打回去！

媽媽的糾結(jié)：孩子被打了，是不是該打回去？

還有幾天，袁女士?jī)蓺q半的女兒瑤瑤就要上幼兒園了，可女兒“懦弱”的性格卻讓袁女士不放心，擔(dān)心女兒在幼兒園被別的小朋友欺負(fù)。

袁女士說(shuō)，她和老公一直教育女兒要謙讓，跟小朋友玩耍時(shí)，不能動(dòng)手打人?？删驮谇皟商?，瑤瑤在小區(qū)里玩耍，被一個(gè)同齡的小孩無(wú)故打了一巴掌?！爱?dāng)時(shí)瑤瑤剛下樓，那個(gè)小孩正好走過(guò)來(lái)，抬手就給了瑤瑤一個(gè)耳光。”袁女士說(shuō)她和老公當(dāng)時(shí)就驚呆了，雖然打人的小孩也很小，力氣不大，但估計(jì)指甲沒(méi)剪，在瑤瑤的臉上刮出了一條細(xì)細(xì)的血痕。

瑤瑤被打愣了，站在原地張嘴就哭起來(lái)?！拔耶?dāng)時(shí)心疼得不得了，可看那個(gè)打人的小孩年齡也小，對(duì)方家長(zhǎng)又不停道歉，只好把瑤瑤抱起來(lái)慢慢哄，可心里憋屈得不得了?！痹空f(shuō)。

回到家里，瑤瑤的奶奶看到孫女臉上的傷，問(wèn)清楚狀況后，把兒子兒媳“臭罵”一頓?！罢f(shuō)我和老公不會(huì)教孩子，只會(huì)讓瑤瑤吃虧。還告訴瑤瑤，上了幼兒園，如果有人再打她，一定要打回去?！痹空f(shuō)，瑤瑤奶奶主張的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人?！边@讓袁女士很糾結(jié)，如果這樣教孩子吧，怕孩子太具攻擊性；不這樣教吧，又怕孩子吃虧，老被人欺負(fù)。

記者調(diào)查：還手還是不還手，家長(zhǎng)很為難

在袁女士所在的媽咪寶貝群里，面對(duì)孩子被別的孩子欺負(fù)后，“打要還手”成了多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。在天涯論壇上，網(wǎng)友“我回到了過(guò)去”的發(fā)帖也引起了家長(zhǎng)們的熱議。

“閨女語(yǔ)寶兒前幾天從幼兒園回來(lái)，說(shuō)有個(gè)小朋友(男孩兒)用手故意打了她臉一下，我問(wèn)她還手沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有還手。我說(shuō)那你別跟我說(shuō)，以后記住在外面受了欺負(fù)要知道還手，打不打和打不贏是兩回事兒。打輸了回來(lái)，我向你檢討，是爸爸我授藝不精，咱以后繼續(xù)練；打贏了回來(lái)我給你慶功，別干那告狀打小報(bào)告的事兒，閨女也不知道聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)明白，反正特認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)好！”

這個(gè)帖子引起了家長(zhǎng)的共鳴。南湖的程女士說(shuō)，有次她帶著兒子在小區(qū)玩，結(jié)果看到一位爸爸在“教訓(xùn)”自己的兒子，“你這個(gè)沒(méi)用的東西，被人打了只知道哭。不是跟你說(shuō)了，別人打了你，你就打回去?！背膛空f(shuō)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這話不對(duì)味，可又覺(jué)得應(yīng)該這么做。

不過(guò)也有家長(zhǎng)表示，父母是孩子的一面鏡子，如果讓孩子有了一點(diǎn)虧都不能吃的意識(shí)，將來(lái)會(huì)害了孩子。更多的家長(zhǎng)仍然糾結(jié)于孩子被打了，到底該不該讓孩子還手。

專家解讀 別“摻和”孩子的游戲規(guī)則

孩子被同齡的小朋友欺負(fù)了，家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么辦？國(guó)家二級(jí)心理咨詢師南林君表示，不同年齡階段的孩子，都有他們世界的游戲規(guī)則，成人不要用自己的規(guī)則去“摻和”孩子的世界。在談到如何解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，南林君先講了自己幾年前遇到的一件事。

讓孩子自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

幾年前，南林君的女兒還在中學(xué)讀書(shū)。有一天，老師把南林君請(qǐng)到了學(xué)校，并小心翼翼地表示，因?yàn)榘嗌嫌心泻⒋蚣埽恍⌒难昙傲四狭志呐畠??！邦~頭上被砸出血了。老師說(shuō)，這個(gè)男孩當(dāng)時(shí)就嚇哭了，并向我的女兒賠禮道歉?！蹦狭志f(shuō)，老師轉(zhuǎn)達(dá)了男孩家長(zhǎng)的想法，愿意親自向南林君和她的女兒賠禮道歉。

“我了解到女兒的傷勢(shì)已經(jīng)處理過(guò)了，并且女兒也接受了‘肇事’男生的道歉，原諒了他。”南林君認(rèn)為，既然孩子已經(jīng)用自己的方式把這個(gè)問(wèn)題處理好了，那么她沒(méi)有必要再追究什么。南林君說(shuō)，她想女兒會(huì)從這件事情中學(xué)到，看人打架要走遠(yuǎn)些；而那個(gè)男生也懂得了打架應(yīng)該要有尺度，不能傷及無(wú)辜?！昂⒆右谒麄兊挠螒蛑袑W(xué)會(huì)合作、忍耐和協(xié)調(diào)，沒(méi)有這些東西，怎么學(xué)得會(huì)規(guī)則？”

教孩子目的別教過(guò)程

南林君說(shuō)，在孩子上幼兒園的這個(gè)年齡，打打鬧鬧沒(méi)有錯(cuò)，孩子要通過(guò)自己的實(shí)踐去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，不要把成人的道德觀強(qiáng)加給孩子。

“說(shuō)是孩子被打了，就是被欺負(fù)，如果不還手，將來(lái)就會(huì)變懦弱。被別人打了，一定要打回去?！蹦狭志f(shuō)，家長(zhǎng)這種做法很危險(xiǎn)。孩子會(huì)在家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)參與下，失去自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

那么，面對(duì)孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么辦？南林君表示，首先要保護(hù)孩子安全，其次要教會(huì)孩子“制止暴力”。至于如何制止暴力，應(yīng)該讓孩子自己去想?！安灰鲆暫⒆拥闹腔?，他們很聰明?！蹦狭志f(shuō)，如果孩子自己打了回去，那么他會(huì)懂得憑借自己的能力可以制止別人的暴力。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子“回?fù)魰r(shí)要注意分寸，不要攻擊、傷害”；如果孩子是告訴了家長(zhǎng)或老師，則會(huì)懂得可以借助外界力量解決問(wèn)題。

孩子被同齡孩子打了，你會(huì)怎么辦？

越老越吃香：2歲半到4歲孩子都喜歡打人，多教防守，別教進(jìn)攻。

鮮果脆：我小外甥女，在幼兒園也是被打了，臉上都落下疤了，回家那叫一個(gè)委屈，再怎么做工作也不去上幼兒園了。家里人除了心疼真不知道該怎么說(shuō)，是打還是不打，真不好辦，糾結(jié)中……

ID名就是ID：教她打人也不好，長(zhǎng)大了該暴力了。

一跟斗摔進(jìn)來(lái)：其實(shí)，兒子上幼兒園后，我觀察到，兒童之間爭(zhēng)搶玩具等原因都會(huì)引起出手，會(huì)出手打人的孩子在家可能都得到大人一定程度的教導(dǎo)。我也不知道該怎么教孩子，是受欺負(fù)，還是反抗，還是最后主動(dòng)出手做霸王？小孩子還分辨不清是非和分寸。但閨女，我支持她厲害點(diǎn)兒，太柔弱的女子注定會(huì)吃虧，各方面。

@女精豆子：我媽媽教我在外打架，打得過(guò)打，打不過(guò)跑。寧可打了人家，讓人家找家里來(lái)，或者去人家家里道歉都成，就是不能被人家打。

張炳鈞：孩子是父母的一面鏡子。我覺(jué)得自己孩子一點(diǎn)兒虧不能吃的意識(shí)，也是要不得，這種觀念將來(lái)是要把孩子害了的。

開(kāi)心傷心的擁抱：好斗的孩子贏了現(xiàn)在，以后呢？不知是福是禍。在寶寶還不會(huì)分辨是非的時(shí)候，還是不要教打吧？我是這樣認(rèn)為的。

孩子容易被新事物“指揮”

好玩是每個(gè)幼兒的天性，當(dāng)然，在玩的過(guò)程中，必然會(huì)有免不了的磕磕碰碰，吵吵鬧鬧，甚至?xí)率帧按蛉恕薄．?dāng)然，這種“打人”并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。而是小孩子們心目中自認(rèn)為很解氣的一種心理報(bào)復(fù)。常見(jiàn)的報(bào)負(fù)不過(guò)是：“抓對(duì)方幾下，打?qū)Ψ綆紫露选辈⒉粫?huì)對(duì)自己或?qū)Ψ皆斐蛇^(guò)多傷害，因此，作為我們老師或家長(zhǎng)并不用慮張聲勢(shì)。并不必用各種方法來(lái)教訓(xùn)孩子，這樣只會(huì)使他們產(chǎn)生逆返心理，后果會(huì)變嚴(yán)重。

在我看來(lái)，當(dāng)發(fā)生類似情況時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)情況，用心理轉(zhuǎn)移法效果會(huì)較理想，例如有次我們班姜家源小朋友怒氣沖沖的找到我向我訴說(shuō)萬(wàn)宗航小朋友打他。我看到這種情況二話說(shuō)沒(méi)說(shuō)

，拉他到水桶前打一杯水遞給他說(shuō)：“別生氣，先喝水然后再跟老師說(shuō)好嗎？”家源看著我接過(guò)水杯喝起來(lái)，喝完我并沒(méi)有立刻解決他的問(wèn)題，而是對(duì)他說(shuō)“喝水的時(shí)候聽(tīng)到一種咚咚聲了嗎？那是你心中的不滿，想想整件事情宗航為什么打你？是不是你什么地方做的不對(duì)？”家源低下頭好久不說(shuō)話?！澳悄悻F(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？”我在鼓勵(lì)他?！袄蠋熚也恍⌒牟鹊搅怂男滦?，他就推了我一下，我知道該怎么做了?！闭f(shuō)完撒腿跑了，當(dāng)我趕去的時(shí)候他在和宗航說(shuō)對(duì)不起不應(yīng)該把他的新鞋踩臟并和他玩起了過(guò)家家。效果很好，他們剛才的煩惱早跑到九霄云外去了。不要忘記：孩子容易被新事物所“指揮”。

孩子被欺負(fù)了怎么辦？

經(jīng)常被欺負(fù)的孩子，給人感覺(jué)是“好欺負(fù)的”

經(jīng)常被欺負(fù)的孩子沒(méi)有“自我權(quán)利”的概念

經(jīng)常被打的孩子，在被別人打后沒(méi)有讓對(duì)方感受到"我是很憤怒的”，甚至沒(méi)有讓對(duì)方明確感覺(jué)到你不能侵犯我，對(duì)方會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子本身是很容易在攻擊下屈服的，要么逃避、退縮的，在這種情況下對(duì)方可能會(huì)經(jīng)常欺負(fù)他?；蛘弑淮虻暮⒆邮艿狡圬?fù)以后，沒(méi)有還擊，也沒(méi)有想其他的策略使對(duì)方受到一個(gè)處罰?；蛘邔?duì)方的樣子很兇、很厲害，所以這樣的孩子經(jīng)常處在一種劣勢(shì)，會(huì)經(jīng)常被對(duì)方攻擊。

孩子弱勢(shì)是家長(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)或過(guò)于溺愛(ài)

有些家長(zhǎng)總是以一種嚴(yán)厲的方式跟孩子交流，壓制他，他就習(xí)慣退縮了，一見(jiàn)到別人強(qiáng)勢(shì)，他就退縮。要么就是家里總是遷就他，他一哭就有了或者一鬧就有了，但是出去以后想以這種方式要求別人，別人根本不買(mǎi)他的賬。那么在這個(gè)時(shí)候他就不知道該怎么辦了。

孩子被欺負(fù)了，家長(zhǎng)該怎么處理？

孩子在群體中經(jīng)常被人欺負(fù)或者經(jīng)常欺負(fù)別人，都是讓家長(zhǎng)頭疼的事情。孩子經(jīng)常被欺負(fù)家長(zhǎng)很心疼，有時(shí)會(huì)發(fā)狠告訴孩子：“如果他再打你，你就打他！”這種處理方法合適嗎？

讓孩子了解自己的權(quán)利范圍 對(duì)父母來(lái)講最重要的是引導(dǎo)孩子懂得自己的權(quán)限范圍，對(duì)方不可以超越這個(gè)界限。孩子是不斷地在沖突中學(xué)習(xí)劃分與對(duì)方的權(quán)力范圍，或者合理的相處界限。在不清楚自己權(quán)利范圍的前提下，會(huì)經(jīng)常被對(duì)方侵犯都沒(méi)有反應(yīng)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗磺宄?quán)限范圍，可能在無(wú)意識(shí)中侵犯到對(duì)方自己也不知道，所以權(quán)限范圍是孩子首先需要學(xué)習(xí)的。

教孩子“打回去”的做法可以，但可操作性差 當(dāng)對(duì)方有不合理的行為，孩子一而再再而三被侵犯，“打回去”不失為一種很好的方式，但經(jīng)常被欺負(fù)的孩子這么做的可能性很小，因?yàn)樗桓仪址笇?duì)方，或被打得嚴(yán)重憤怒后只會(huì)還擊對(duì)方一兩下。打回去的同時(shí)大聲呼叫震懾住對(duì)方，也會(huì)引起周?chē)岁P(guān)注。如果沖突得很厲害，我不反對(duì)教孩子把對(duì)方推回去，如果打的話有難度。最后一個(gè)策略是實(shí)在沒(méi)有辦法的前提下，孩子需要保護(hù)自己，可以離開(kāi)。

被欺負(fù)后，家長(zhǎng)要幫他把情緒發(fā)泄出來(lái) 當(dāng)孩子被欺負(fù)后，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助他把情緒說(shuō)出來(lái)，否者長(zhǎng)期這樣下去一些潛在的信息會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，某天再有比較重大的事件與此相關(guān)的話，孩子要爆發(fā)就是一次性的大爆發(fā)，破壞力會(huì)很大。

不贊成一發(fā)生沖突就向老師求助 實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)也可以向老師求助，但是我不贊成一開(kāi)始就找老師，因?yàn)橛變簣@的孩子在產(chǎn)生攻擊時(shí)，老師不清楚事情的前后經(jīng)過(guò)，如果孩子描述得很清楚，那沒(méi)有問(wèn)題，如果描述得不清楚，老師可能會(huì)產(chǎn)生誤解，處理的結(jié)果可能不是很得當(dāng)。

家長(zhǎng)出面幫孩子打架,會(huì)讓他喪失處理問(wèn)題的能力 成人替代孩子處理沖突是不合理的，雖然成人幫助孩子爭(zhēng)取回權(quán)力了，但他自己下次再單獨(dú)遇到這種沖突時(shí)還是沒(méi)有能力處理，他們第一個(gè)反應(yīng)是我要向大人求助，因?yàn)樗麄兡軒臀姨幚磉@個(gè)問(wèn)題，在這種前提下我建議成人不要出面。

當(dāng)孩子沒(méi)有策略的時(shí)候，你可以問(wèn)他“他打你，你生氣嗎？你知道他為什么打你嗎？”聽(tīng)他解釋后可以給孩子提供建議，但是建議最少是兩個(gè)以上，不能只提供一個(gè)，比如“打回去”或“把它搶回來(lái)”，孩子這時(shí)沒(méi)有獨(dú)立的思考能力，他完全聽(tīng)從你的指揮。

打人的孩子該怎么辦？

家長(zhǎng)需要幫助孩子去分析，而不是一刀切的去阻止孩子打人這種表面行為的現(xiàn)象，這樣子對(duì)于孩子是很不公平的，盡管孩子的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)的，打人也是錯(cuò)的，這是因?yàn)樗麤](méi)有這個(gè)能力去認(rèn)知這件事情而已。小孩都是很善良的，當(dāng)他知道別人被打也很痛苦的時(shí)候，他會(huì)立刻收斂這種行為。

打人的孩子也是無(wú)辜的

孩子打人后，要教會(huì)他正確的表達(dá)情緒

自己的孩子打了別的孩子，父母在場(chǎng)可以看得很清楚起因，可以這樣表達(dá)：“你是想跟弟弟玩嗎？那你打了他，他會(huì)不開(kāi)心。所以你說(shuō)對(duì)不起，弟弟喜歡握手的方式，咱們?cè)傥瘴帐职?。那樣弟弟就很開(kāi)心了。”教會(huì)他用另外一種方式表達(dá)情緒就可以了。

發(fā)現(xiàn)孩子要?jiǎng)邮郑劝阉氖州p扶一下

如果自己的孩子有打人的習(xí)慣，就要特別注意。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手或者預(yù)測(cè)到有情緒要發(fā)泄的時(shí)候，要立刻把孩子的手稍微輕輕扶一下，避免他把手伸起來(lái)打人。另外要立刻問(wèn)他，剛才什么讓你生氣了？讓他馬上把情緒說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楫?dāng)人的情緒被表達(dá)出來(lái)以后，能夠立刻釋放，就不會(huì)有那么大的火。

不要用簡(jiǎn)單粗暴的方式處理“孩子打人”

孩子打了人把自己孩子當(dāng)場(chǎng)暴揍一頓，是非常不可取的，那是為了自己的面子而做的。我們不要認(rèn)為被打的孩子是弱者，其實(shí)打人的孩子也是無(wú)辜的，因?yàn)樗恢涝趺慈ケ磉_(dá)自己的情緒。我們要告訴他，什么方法是別人能接受的，什么方法不僅使他不成功，并且可能別人不理他或不喜歡他了。當(dāng)你跟他說(shuō)清楚后，并讓他學(xué)會(huì)用其它方式時(shí)，他就會(huì)改變。

教育隨筆：孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)

俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。

記得一堂美術(shù)活動(dòng)，班級(jí)里面的軒軒小朋友也拿起筆來(lái)畫(huà)畫(huà)了，雖然畫(huà)的沒(méi)有邊上的小朋友好看，可比其他以前的樣子已經(jīng)好很多很多了。軒軒是個(gè)調(diào)皮的小男孩，上課總hi搖頭晃腦的從不聽(tīng)老師講。這次，我見(jiàn)到他拿起了筆，馬上鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天軒軒上課真認(rèn)真，瞧他都已經(jīng)想好要畫(huà)什么了！待會(huì)等他畫(huà)完了，老師要給他貼個(gè)大金獎(jiǎng)！軒軒，要繼續(xù)認(rèn)真哦！”他聽(tīng)了我的話，馬上點(diǎn)頭答應(yīng)。最后軒軒終于交出來(lái)了一幅“史上最完整的畫(huà)”！他也滿意的貼到了大金獎(jiǎng)！

我想我們只有用真誠(chéng)來(lái)鼓勵(lì)和助孩子，才會(huì)讓他們進(jìn)步、讓他們走向成功，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

我被被翔翔弄暈了 被廣宇感動(dòng)了 哈哈

翔翔是個(gè)邏輯性很強(qiáng)的小家伙，人兒很聰明，紀(jì)律卻不好，常常忘乎所以，不分時(shí)候的自?shī)首詷?lè)，今天課堂上又出風(fēng)頭搞花樣，不是尖叫就是使勁跺腳發(fā)出怪聲，被我“使勁”批評(píng)了，過(guò)后心里又挺難受。下午翔翔學(xué)完軟陶，挺晚了5點(diǎn)多了，我便給他穿衣服便問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)我，他不假思索的說(shuō)愛(ài)。我說(shuō)我批評(píng)你了你還愛(ài)我嗎？他很?chē)?yán)肅的說(shuō)你批評(píng)我我就不愛(ài)你了。我問(wèn)他為何被批評(píng)了，他答不知道，暈，每次批評(píng)都會(huì)講明緣由的嘛，他別是這小家伙怎么會(huì)不知，于是就問(wèn)他今天上課都干什么“壞事”了他說(shuō)不知道，唉。于是告訴他上課時(shí)他.....下課時(shí)他又.....睡覺(jué)時(shí)他又....還和他的好搭檔大寶小朋友.......然后問(wèn)他明白了嗎？他說(shuō)明白了問(wèn)他錯(cuò)了嗎，他說(shuō)錯(cuò)了，我說(shuō)那老師是不是應(yīng)該批評(píng)他，說(shuō)是。于是再問(wèn)老師批評(píng)你還愛(ài)我嗎？翔翔干脆的答道批評(píng)我就不愛(ài)你了。哎暈倒一年的廣宇小朋友很認(rèn)真的說(shuō)老師你批評(píng)我我還是愛(ài)你，激動(dòng)地我給廣宇一吻，哎呦，廣宇把老師的心暖了一下下哦，吼吼，不管怎樣老師很愛(ài)你們哦，我說(shuō)你們調(diào)皮我還是愛(ài)你們。希望寶貝們能聽(tīng)懂。

優(yōu)秀的孩子不是被束縛出來(lái)的

想讓孩子健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)有用的人才，除了為孩子供吃、供穿、供學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該時(shí)時(shí)注意為孩子增加一份精神營(yíng)養(yǎng)，即良好的道德品質(zhì)教育。

或許有的家長(zhǎng)不以為然。

關(guān)于孩子的道德教育，父母在家經(jīng)常講，老師在學(xué)校天天講;廣播里說(shuō)，電視里說(shuō)，報(bào)紙雜志上也不斷地宣傳，難道這樣的影響力還不夠嗎?答案當(dāng)然是否定的。

對(duì)孩子的道德教育，不僅僅要靠學(xué)校、靠社會(huì)的宣傳，更要靠孩子的父母，把它實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，落實(shí)到每一件小事上。

小孩子本沒(méi)有什么大事情，但是小孩子終究要長(zhǎng)大成人，小事做不好，大事也難成;小習(xí)慣不注意，大毛病很快就會(huì)找上門(mén)。

從小事做起，學(xué)做人，學(xué)做事，是孩子人生之路自始至終都要學(xué)的一門(mén)最重要的基礎(chǔ)課。

無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)驗(yàn)證明：從小養(yǎng)成的好習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，終身受用。

而父母在孩子良好的行為習(xí)慣形成方面，起著至關(guān)重要的作用，直接影響孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響孩子對(duì)社會(huì)和人生的直接看法。

當(dāng)你的孩子一腳踏入綠茵茵的青草坪，或者隨手將一塊果皮扔在了地上，作為家長(zhǎng)的你，這時(shí)應(yīng)該怎么辦?毫無(wú)疑問(wèn)，立即勸阻孩子不要踐踏小草、告訴孩子要將果皮拾起來(lái)扔進(jìn)果皮箱，并告訴他這樣做的好與不好。

這就是對(duì)孩子道德觀的一次最直接的影響和教育。

古人說(shuō)好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

孩子年齡小，判斷是非的能力還不強(qiáng)，在是與否的認(rèn)識(shí)上還很模糊。

俗話說(shuō)樹(shù)大自然直，然而事實(shí)并非如此。

人的道德水平與人的年齡并不同步增長(zhǎng)，不是有很多成年人，其道德水準(zhǔn)仍保持在幼稚的以自我為中心的幼兒時(shí)期嗎!不是有許多人，早已過(guò)了弱冠之年，仍伸手向父母要這要那，或者隨意破壞公共衛(wèi)生和秩序嗎!

社會(huì)已發(fā)生了日新月異的變化，新科技、新思想、新觀念，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著我們這個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)道德。

電腦、網(wǎng)絡(luò)、基因、克隆等技術(shù)越發(fā)達(dá)，就越需要高水平、高素質(zhì)的人們?nèi)⑴c，去管理使用。

沒(méi)有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，一個(gè)品德低下，性格扭曲的人很難成為高素質(zhì)、高水平的人才。

他不但不能有大的作為，也難以立足于社會(huì)。

養(yǎng)成好的道德習(xí)慣，是孩子的立身之本，是孩子走向成功之路的第一張人生通行證。

當(dāng)然，有一條十分重要：想要孩子養(yǎng)成好的道德品質(zhì)，家長(zhǎng)首先要規(guī)規(guī)矩矩做人，勤勤勉勉做事，為孩子做出表率。

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