育兒知識(shí)：用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子

幼兒園微笑說(shuō)課稿。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“育兒知識(shí)：用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

育兒知識(shí)：用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子

家教故事：我兒子就是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人，他豁達(dá)的性格與我媽媽的微笑有關(guān)。記得我兒子剛出生不久，我媽把他抱起來(lái)，笑得眼睛瞇成一條縫，嘴里還不停地跟小外孫說(shuō)這說(shuō)那。兒子乖極了，樂(lè)得手舞足蹈，也在咿咿呀呀地說(shuō)著什么。每每見(jiàn)到這種場(chǎng)面，我都非常感動(dòng)，真想把這一老一少用微笑組成的畫面永久地珍藏起來(lái)。媽媽總是對(duì)我說(shuō)，孩子是懂感情的，你對(duì)他好不好，他心里會(huì)明白。　

的確，兒子長(zhǎng)大了，跟姥姥的感情特別好。姥姥病重臥床不起很痛苦，但只要我兒子去，她立刻會(huì)露出笑臉：“悅悅來(lái)了！”老人和孩子的心是相通的。老人的微笑，傳達(dá)給孩子的是炙熱的愛(ài)?！。ū竟适略醋灾袊?guó)少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤在“2015年家庭教育國(guó)際論壇”上的發(fā)言。）

家教分析：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的表情非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，它像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們溫暖?！?/p>

孩子們都喜歡愛(ài)笑的人。笑，是愛(ài)的語(yǔ)言。你沖他微笑，這表達(dá)了你內(nèi)心的感情：“我愛(ài)你！我喜歡你！你使我快樂(lè)，我很高興見(jiàn)到你！”從小在微笑中長(zhǎng)大的孩子，容易形成樂(lè)觀、積極的心態(tài)。　

家教啟示：孩子需要愛(ài)的微笑，做父母的再忙，再累，再煩，也不要忘記把愛(ài)的微笑送給孩子。

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育兒心得：用愛(ài)的名義培養(yǎng)孩子

育兒心得：用愛(ài)的名義培養(yǎng)孩子

其實(shí)，我不算是一位成功的媽媽，我的孩子成績(jī)平平，各方面表現(xiàn)很是一般?？粗苓叺耐?、朋友的孩子一個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀無(wú)比，聽(tīng)著周邊誰(shuí)誰(shuí)家的孩子又考起了新巴中、一、三、八中……，誰(shuí)誰(shuí)家的孩子又考起了銅中、一中……，誰(shuí)誰(shuí)家的孩子又上了清華、北大……我憂慮叢叢。其實(shí)自打我家孩子讀一年級(jí)開(kāi)始，我就緊張著，可以說(shuō)比孩子還緊張，當(dāng)然我的緊張僅僅是孩子的學(xué)習(xí)，緊張他考試能不能拿高分，緊張孩子能不能考取重點(diǎn)學(xué)?！?。我也一直探索著、學(xué)習(xí)著教育孩子的方法，或者是我太過(guò)于急功近利，也或者是我要求過(guò)于太高，孩子的表現(xiàn)始終不如我意。

作為母親的我，如同所有的家長(zhǎng)一樣，在生活上，我全身心的愛(ài)著自己的孩子，不求回報(bào)的付出著我全部的愛(ài)。我任勞任怨，大包大攬，耐心、周到的照顧著孩子的起居，唯恐自己有半點(diǎn)疏漏而讓自己的孩子受到傷害。我本以為只要對(duì)孩子傾注我所有的愛(ài)，孩子就可以健康地成長(zhǎng)，雖然感到孩子的脾氣漸漲、依賴性強(qiáng)，但想想現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，計(jì)劃生育、獨(dú)生子女，誰(shuí)家不是把自己家的孩子當(dāng)國(guó)寶一樣的寵著，自己的孩子過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子也是理所當(dāng)然。不知感恩，也擔(dān)心著這樣下去不行，可一顆疼愛(ài)孩子的心卻讓我不忍心去責(zé)備他。

前不久，朋友送了我一本書，這本書是猶太媽媽沙拉寫的《特別狠心特別愛(ài)》。一天陪兒子寫作業(yè)，我有心無(wú)心的翻看著這本書，剛看了幾頁(yè)，感覺(jué)挺好，繼續(xù)看下去真的讓我受益匪淺，它就像一把鑰匙打開(kāi)了我教育中的困惑，……我開(kāi)始反思，我險(xiǎn)些釀成大錯(cuò)，從沒(méi)想過(guò)過(guò)度的愛(ài)會(huì)害孩子，愛(ài)而不知教更是耽誤孩子，突然意思到自己就是那個(gè)在愛(ài)的名義下，送給孩子最可怕禮物的媽媽。

我意識(shí)到，我己走進(jìn)了一個(gè)愛(ài)的誤區(qū)，愛(ài)而不知教，以“愛(ài)”的名義無(wú)原則的寬容和耐心漸漲了他的脾氣。我想我必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，要以孩子終生受益為目標(biāo)。我愛(ài)我的孩子，但我更希望我的愛(ài)有價(jià)值、有意義和有作為。

首先我要改變事事大包大攬的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，使孩子了解他是家庭中的一員，對(duì)家人也應(yīng)該負(fù)有責(zé)任，督促他自己的事情自己做，改掉他衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣。

其次我要做一名學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，注重愛(ài)與教相結(jié)合，加強(qiáng)安全知識(shí)，文明禮儀等教育，相信他的能力，退居二線，關(guān)注他，支持他，啟發(fā)孩子去思考，去實(shí)踐，使他能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，能勇敢面對(duì)生活的無(wú)常。

最后，我要把愛(ài)深藏，默默地在一旁守候，注重跟孩子之間的思想與感情交流，充分相信自己的孩子，只做好孩子的軍師，負(fù)責(zé)參謀、觀察、提醒，有意識(shí)地“創(chuàng)造”一些環(huán)境，磨練孩子的意志和智商。

當(dāng)然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有著很多關(guān)于教育孩子的文章、方法、案例等等，隨便百度一下，關(guān)于教育孩子的、關(guān)于孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題該怎么辦提問(wèn)的……看一天也看不完。其實(shí)寫起來(lái)容易，讀起來(lái)也能理解，想想道理也很簡(jiǎn)單，但真正把那些方式方法都按部就班的用在自己孩子身上所見(jiàn)的起效卻很微乎其微。為什么？因?yàn)槲覀兏改覆灰粯?，我們的孩子自然也?huì)有差異，教育方式以及方法也還必須因人而宜。

中國(guó)有句古話叫做：富不過(guò)三代。為什么財(cái)富不可以代代相傳？我想或者是教育問(wèn)題。我們?cè)诮逃霞航?jīng)落后，我們的包辦式的愛(ài)，為了孩子好好讀書寧愿當(dāng)他們的電飯煲、洗衣機(jī)、清障機(jī)……我們以“苦了誰(shuí)也不能苦了孩子”的理念使我們的孩子失去了生存的競(jìng)爭(zhēng)力，只空有了分?jǐn)?shù)和學(xué)歷。

最后我想說(shuō)：我相信，改變自己什么時(shí)候都不晚，我知道，知易行難，過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順，但是我有信心和孩子一起努力，拿起“教”的引導(dǎo)棒，還孩子自由空間，用愛(ài)的名義創(chuàng)造“條件”“環(huán)境”來(lái)培養(yǎng)孩子，讓他獨(dú)立、讓他學(xué)習(xí)、讓他體驗(yàn)。

育兒心得：用正確的方式愛(ài)孩子

育兒心得：用正確的方式愛(ài)孩子

一、先傾聽(tīng)再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)兔λ斫夂ε隆⑸鷼?、失望、尷尬、悲哀這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。

二、每一天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每一天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱，我們總認(rèn)為愛(ài)是就應(yīng)用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子明白怎樣去表達(dá)，我們還是就應(yīng)要常常虛實(shí)結(jié)合一下。

三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要十分久的時(shí)光，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)光，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再之后我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下。但是到此刻已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)必須不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每一天正常該做的事(像自我收拾玩具、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。

四、避免批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。個(gè)性是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是十分錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就就應(yīng)心平氣和地、耐心地教育她，先透過(guò)講故事的方式讓她自我對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行比較，讓她明白自我的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。

育兒知識(shí)：教給孩子用嘴巴說(shuō)，而不是用拳頭

最近一位媽媽提問(wèn)：孩子放學(xué)后講述了一件事，讓她倍感困惑。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，一個(gè)小學(xué)低年級(jí)女生被大2、3歲的高年級(jí)同學(xué)無(wú)故給了兩拳，小女孩還了一拳，被老師批評(píng)學(xué)校里不允許打人，還手也不對(duì)，應(yīng)該告訴老師。小女孩哭了。孩子問(wèn)她應(yīng)該怎么做？她不知如何回答才好?！按蛉瞬粚?duì)，但打不還手，挨完打后告訴老師就是最好的辦法嗎？如果是比較嚴(yán)重的傷害，可能都沒(méi)有機(jī)會(huì)告狀了，而且正當(dāng)防衛(wèi)不就是被打后還手的意思嗎？”為此，她很困惑。這個(gè)問(wèn)題也非常普遍，伴隨著孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

還手是正常行為

首先，還手是一種應(yīng)激反應(yīng)。很多家長(zhǎng)都希望孩子還手，其實(shí)潛在的心理是害怕吃虧。但還手了，真的就能占便宜嗎？我們傳遞給孩子的是什么樣的價(jià)值觀呢？也有家長(zhǎng)擔(dān)心，如果不還手，久而久之，孩子會(huì)變得懦弱。其實(shí)，真正的勇氣不是沖動(dòng)地去還手，而是學(xué)會(huì)智慧地對(duì)待沖突。讓我們?cè)O(shè)想一下：無(wú)故打人的孩子也許是想引起別人的注意，也許是想發(fā)泄自己負(fù)面的情緒，雖然我們認(rèn)為他是故意的，但很有可能他的行為是無(wú)意識(shí)的。也就是說(shuō)他用了一種錯(cuò)誤的方式表達(dá)自己，他尚未學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒。我們?nèi)绻灰粔K石頭絆著，不會(huì)去踢那塊石頭，而是會(huì)繞開(kāi)。如果發(fā)現(xiàn)有暴力傾向的孩子，首先我們就要教孩子遠(yuǎn)離他們。

用嘴巴說(shuō)，而不是用拳頭

我們要教給孩子用嘴巴說(shuō)出怎么做，而不是用拳頭。小學(xué)生已經(jīng)能夠清晰地表達(dá)自己，大聲地說(shuō)出：“不要，住手”，就能起到很好的震懾作用?！拔椰F(xiàn)在就去告訴老師，老師會(huì)找你的爸爸媽媽。”然后馬上離開(kāi)。這個(gè)過(guò)程，可以在家里演練幾遍。靦腆的孩子更需要多多演練。我們要告訴孩子，我們的手是表達(dá)愛(ài)的。與人握手，擁抱，拍拍肩膀，都是愛(ài)的表達(dá)。我們的手也是用來(lái)做美好的事情的，比如彈琴、寫字、勞動(dòng)。如果我們告訴孩子，別人打你一拳，你要立即反擊，我們會(huì)在孩子心底里種下一顆愛(ài)的種子嗎？家長(zhǎng)擔(dān)心嚴(yán)重的傷害，這是放大了自己心中的恐懼。如果是嚴(yán)重的傷害，孩子更不能獨(dú)自對(duì)付，更需要大聲呵斥或?qū)彆r(shí)度勢(shì)，并迅速脫身。

目標(biāo)是修復(fù)關(guān)系

解決沖突的目標(biāo)是修復(fù)一個(gè)破裂的關(guān)系，重新建立信任。以不給孩子留下陰影為佳。發(fā)生沖突的兩個(gè)孩子雖然不在一個(gè)班級(jí)，但是在同一個(gè)學(xué)校，難免會(huì)經(jīng)常見(jiàn)面。如果沒(méi)有處理好沖突，孩子再見(jiàn)面時(shí)，可能會(huì)回避，或者再引起不愉快的回憶，這是我們不希望看到的。

這里，我想分享一件發(fā)生在我孩子身上的故事。大兒子在讀小學(xué)三年級(jí)期末的時(shí)候，學(xué)校讓每個(gè)學(xué)生給各任課老師打分，兒子對(duì)我說(shuō)，他恨死了音樂(lè)老師。我忙追問(wèn)，他說(shuō)，音樂(lè)老師上課打過(guò)他一巴掌?？磥?lái)，兒子心理已經(jīng)留下了陰影，對(duì)這位老師滿滿的恨意。經(jīng)過(guò)和其他家長(zhǎng)交流，我才知道，這位男音樂(lè)老師，性格比較急躁，遇到兒子這種上課不太安分的孩子，情急之下，就打了一巴掌。第二天，我立即去兒子學(xué)校找到校長(zhǎng)，要求音樂(lè)老師向孩子道歉。放學(xué)后，兒子高興地對(duì)我說(shuō)，音樂(lè)老師和學(xué)年組長(zhǎng)一起到班級(jí)找到他。音樂(lè)老師拍著他的肩膀說(shuō)：那次老師打你一巴掌是不對(duì)的，你能原諒老師嗎？?jī)鹤玉R上接受了他的道歉，也沒(méi)有留下任何心理陰影。我很欣慰，非常感謝校長(zhǎng)的妥善處理。學(xué)校里每天發(fā)生很多孩子間的小沖突，老師很難做到絕對(duì)公平，事事處理得當(dāng)?？赡軟](méi)有造成嚴(yán)重后果的事情就被忽略了。

教會(huì)孩子告訴父母

最重要的原則：告訴孩子，無(wú)論在學(xué)校發(fā)生什么事情，都可以告訴爸爸媽媽，家長(zhǎng)會(huì)幫助他解決問(wèn)題。當(dāng)孩子知道無(wú)論他們犯了什么錯(cuò)誤，都可以回家后說(shuō)出來(lái)后，他們知道自己是被爸爸媽媽完全接納的。父母接納孩子的所有情緒，但某些行為必須受到限制。比如那個(gè)小女孩，如果回家后，她說(shuō)出學(xué)校發(fā)生的事兒，媽媽如果心疼地對(duì)她說(shuō)，“你當(dāng)時(shí)一定覺(jué)得很委屈，明明是他先打你的?！钡群⒆忧榫w平靜后，和孩子一起探討以后遇到類似事件，有沒(méi)有更好的解決辦法。教會(huì)孩子把對(duì)方的缺點(diǎn)和他本人分開(kāi)，我們不喜歡的是他粗魯?shù)男袨?，而不是?duì)他整個(gè)人的否定。一個(gè)經(jīng)常用拳頭與人交往的孩子已經(jīng)是一個(gè)值得同情的人了。只有這樣，我們才能培養(yǎng)孩子的同理心?？傊绻芎芎玫亟鉀Q沖突，孩子就能從中學(xué)到如何與人交往，并發(fā)展了情商，這對(duì)他們的未來(lái)是大有益處的。

育兒知識(shí)：用正確的方法對(duì)待孩子的不足

今天早上入園時(shí)，承承媽媽愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō)：“老師，承承在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法?！背谐惺俏覀儼嗟囊粋€(gè)比較活潑的孩子，長(zhǎng)的小小的但是特別機(jī)靈，大家都非常喜歡他，但是他有一個(gè)咬手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。和家長(zhǎng)溝通時(shí)得知他們帶孩子去醫(yī)院檢查過(guò)，身體很健康，只是一個(gè)不好的習(xí)慣，他們安心了許多，但是改掉這個(gè)習(xí)慣確實(shí)是一件不容易的事情，在家里承承的父母想盡了各種辦法都不管用，照咬不誤。在幼兒園我也經(jīng)?？吹讲⒅浦顾?，但是效果不太明顯，他會(huì)趁我不注意時(shí)候偷偷的咬手指，這個(gè)壞習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響，因此，我一定要幫承承改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使承承不咬手指呢？真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然承承也回答了這個(gè)問(wèn)題。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)視頻觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病，因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著承承的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，承承咬手指的壞習(xí)慣慢慢改掉了。

孩子愛(ài)咬指甲，反映一種心理情緒，糾正孩子咬指甲的習(xí)慣以耐心說(shuō)服和鼓勵(lì)為主，平時(shí)多給予孩子心理上的關(guān)注，引導(dǎo)孩子多參加一些娛樂(lè)活動(dòng)，多交朋友，通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子的注意力改掉孩子的壞習(xí)慣。如讓孩子和其他小朋友一塊做游戲等。家長(zhǎng)、老師要有耐心和信心，千萬(wàn)不可體罰，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴里拉出，這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如常修剪指甲，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，可通過(guò)講道理告訴他們咬指甲的危害。

作為老師我很開(kāi)心，看著孩子健康成長(zhǎng)是我最大的心愿，同時(shí)也知道了我們對(duì)孩子要有耐心，對(duì)工作要有熱情，在看到孩子不足時(shí)要用正確的方法對(duì)待，這樣我們的工作也會(huì)更好地進(jìn)行下去。

育兒知識(shí)：我們?cè)撛趺疵鎸?duì)調(diào)皮的孩子

孩子調(diào)皮搗蛋真的是非常常見(jiàn)，老師們坐在一起聊天，經(jīng)常會(huì)不約而同地談?wù)撈鹱约喊嗬镒屓烁械绞譄o(wú)策的“調(diào)皮”孩子，而且無(wú)論是小班、中班還是大班，每個(gè)班都會(huì)有那么一兩個(gè)或幾個(gè)讓老師頭疼的“調(diào)皮”孩子。

這些“調(diào)皮”孩子的問(wèn)題行為很多：與同伴打架，爭(zhēng)搶玩具；上課不專心聽(tīng)講，過(guò)分好動(dòng)；亂發(fā)脾氣，攻擊性強(qiáng)，損壞東西等。老師為此大傷腦筋，有時(shí)好言相勸，有時(shí)厲聲呵斥，有時(shí)甚至還來(lái)點(diǎn)懲罰手段，但收效總不大。

對(duì)此，我也翻閱了很多書籍、資料，尋找教育這些“調(diào)皮”孩子的對(duì)策，現(xiàn)將我在實(shí)踐中的一些體會(huì)與同伴分享。

一、正確看待幼兒的“調(diào)皮”行為

對(duì)于“調(diào)皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意扣上“壞孩子”的帽子，這勢(shì)必給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。其實(shí)如果我們靜下心來(lái)便不難看出，“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒(méi)什么兩樣，只是程度上更強(qiáng)烈一些；許多“調(diào)皮”行為還蘊(yùn)涵著積極向上的因素，如好玩、好動(dòng)、好問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽(tīng)話往往反映出孩子有主見(jiàn)，好爭(zhēng)斗則體現(xiàn)出孩子有進(jìn)取心等。只是當(dāng)這些表現(xiàn)不分場(chǎng)合、時(shí)間或者強(qiáng)度過(guò)大時(shí)，就需要我們理智地對(duì)待，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

二、區(qū)別對(duì)待,多給“調(diào)皮”幼兒一份關(guān)愛(ài)

現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常會(huì)看到，一些過(guò)分調(diào)皮的孩子被盛怒之下的老師動(dòng)用了消極的教育方式孤立他們。實(shí)踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會(huì)造成惡性循環(huán)，離我們預(yù)期的教育目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。要知道，愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注調(diào)皮孩子的言行，了解他的內(nèi)!心需求，寬容他的幼稚無(wú)知，尊重他的個(gè)性特點(diǎn)?甚至允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤。我曾教過(guò)一個(gè)叫洋洋的男孩，他很喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常常打打鬧鬧，攻擊性很強(qiáng)。經(jīng)了解，他母親改嫁，父親常年工作在外，他跟著年邁的奶奶生活。因此，我像母親一樣去關(guān)心他，與他親近，使他感到“老師是愛(ài)我的”，這樣他就愿意向我敞開(kāi)心扉，讓我可以有針對(duì)性地實(shí)施教育。因此，當(dāng)“調(diào)皮”幼兒的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師首先要冷靜，然后做深入細(xì)致的觀察了解，尋找行為背后的原因，并分別對(duì)待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，比如，幼兒以為好玩而為之的“惡作劇”應(yīng)給予理解與引導(dǎo)；如果是家庭方面的原因，就應(yīng)做好家長(zhǎng)工作，如建議家長(zhǎng)采取“冷處理”、精神鼓勵(lì)等方法，對(duì)于“霸道”的幼兒，可用榜樣說(shuō)服法、誘導(dǎo)法等等。

三、防患于未然，多用暗示的方法，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)改正

有的幼兒表面上對(duì)自己的問(wèn)題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他的內(nèi)心是隱藏著要求改進(jìn)的愿望的。因此，當(dāng)孩子的調(diào)皮行為剛冒頭或出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，老師要用搖頭、眼神暗示其停止。如在上課時(shí)，當(dāng)調(diào)皮幼兒用手戳別的小朋友時(shí)，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識(shí)到不對(duì)，并能自覺(jué)改正。又如在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，老師看到有些幼兒隨意走動(dòng)、搗亂，可以問(wèn)幼兒：你在玩游戲嗎?你想扮演誰(shuí)?你會(huì)玩益智區(qū)的棋嗎?然后根據(jù)他的愿望安排到相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

四、讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為

對(duì)幼兒的某些不良行為，可以在特定的環(huán)境中讓孩子感受行為所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，從而使其明辨是非，自覺(jué)糾正。

五、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)

“調(diào)皮”幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、有主見(jiàn)、較聰明等等，教師要盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。比如，有一個(gè)男孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問(wèn)題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，就是不善于控制自己譽(yù)于是我便在一次集體活動(dòng)中，在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)他，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明，反應(yīng)快，老師喜歡你，如果你能守紀(jì)律，等老師講完了再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了。”結(jié)果他真改掉了這一毛病。由于他自制力較差，以后，我又有意讓他在活動(dòng)區(qū)里當(dāng)“交警”值班，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，從而使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快，越變?cè)胶谩?/p>

六、創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分玩樂(lè)和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)

好動(dòng)是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學(xué)具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手里有。事”干，就不會(huì)到處亂跑了?！罢{(diào)皮”幼兒往往精力過(guò)剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剩余精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩一些活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。對(duì)于那些聰明、“鬼點(diǎn)子”的調(diào)皮幼兒，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們想辦法解決，努力提高其思維能力和解決問(wèn)題的能力。

孩子的一些過(guò)分調(diào)皮的行為不是一天兩天形成的，當(dāng)然也不會(huì)在短時(shí)問(wèn)內(nèi)消失，有時(shí)情況有了好轉(zhuǎn)，過(guò)一陣子又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，如果一時(shí)松懈，就可能前功盡棄。因此，對(duì)待“調(diào)皮”孩子，教師要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，一時(shí)改不了的要耐心等待，積極引導(dǎo)，要相信只要堅(jiān)持下去，孩子總有變好的一天；而暫時(shí)改變了的要注意鞏固，不斷強(qiáng)化。只要教師有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。

育兒知識(shí)：如何讓孩子愛(ài)讀書

如何讓孩子愛(ài)上讀書，是令我一直頭疼的事情。我也是一名人民教師，在學(xué)校里班級(jí)里的孩子不喜歡讀書，回到家里自己的孩子也是這樣。為了讓孩子喜歡上讀書，我在學(xué)校里組織學(xué)生讀書比賽，寫讀書報(bào)告等活動(dòng)，布置他們一個(gè)月看一本課外書，暑假一般布置2~3本經(jīng)典課外讀物。很可惜，這些孩子們很少有人看的，都是為了應(yīng)付老師，在網(wǎng)上或者其他書里摘抄的內(nèi)容作為讀書體會(huì)感。學(xué)校里孩子們自主讀書的興趣太低了，他們完全被身邊花花的世界，社會(huì)上的新鮮事物所吸引。和我的孩子一樣，要么就鬧著玩游戲、看動(dòng)畫片，就知道玩。我也曾沉下臉來(lái)好好的教育過(guò)他們，抽查學(xué)生完成讀書任務(wù)的情況，督促他們好好讀書，可是成效不大。自己的孩子都是這樣，更何況班里的孩子呢。我也是沒(méi)有辦法的辦法，去問(wèn)問(wèn)一些家長(zhǎng)，去咨詢一下有經(jīng)驗(yàn)的同事，結(jié)果和我管理班里學(xué)生和自家孩子的方法沒(méi)什么不同。為了提高孩子的閱讀興趣，我給孩子做了許多思想工作，也看了許多這方面的書籍。我在一本書里看到有這么幾條經(jīng)驗(yàn)還挺有意思，現(xiàn)摘抄下來(lái)，供和我一樣身為孩子父母，和我一樣身為人民教師的人作為參考。

其實(shí)，父母在家指導(dǎo)孩子閱讀并不難，以下就是簡(jiǎn)單易行的方法：

1、父母以身作則，經(jīng)常閱讀書報(bào)。

2、每天抽出一定時(shí)間和孩子一起閱讀，營(yíng)造家庭的閱讀環(huán)境、氣氛。家人可一起或各自閱讀，使之成為習(xí)慣。

3、為孩子說(shuō)故事時(shí)，語(yǔ)調(diào)要平和、親切，可配合肢體動(dòng)作和角色扮演，使孩子更投入。

4、提醒孩子可以配合肢體動(dòng)作復(fù)述故事。

5、要表?yè)P(yáng)孩子微小的進(jìn)步。

6、適度配合電視和影像光盤，提高孩子的閱讀興趣。

7、利用圖書作為禮物。

8、旅行、參觀前先為閱讀作準(zhǔn)備。其實(shí)父母在跟孩子說(shuō)故事的過(guò)程中，自己也會(huì)不斷在學(xué)習(xí)。

因此，耐心很重要！跟孩子一起讀書很愉快，孩子每天到一定時(shí)間也會(huì)纏著你說(shuō)故事，這對(duì)你來(lái)說(shuō)更是一種幸福。而對(duì)激發(fā)孩子求知欲、培養(yǎng)孩子洞察力、促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的良性互動(dòng)，更具有魔法般神奇功能。心動(dòng)嗎？心動(dòng)不如馬上行動(dòng)！”

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