“洗頭”事件發(fā)生后

幼兒園說課稿洗頭吧小迪。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的“洗頭”事件發(fā)生后，僅供參考，歡迎大家閱讀。

戶外活動回到教室后，有的在洗手、有的在喝水。突然聽見劉書鳳大聲叫了起來：“高老師，李建坤用涼水給張煒佳洗頭了。”聽到劉書鳳的叫聲，我連忙跑了過去。只見張煒佳滿頭是水，看到我過來后李建坤仰起小臉看著我。我一把將李建坤拉過來：“你怎么能用涼水給張煒佳洗頭呢？”聽到我的問話，李建坤滿臉委屈的連忙解釋：“不是的，我看他頭上都是汗，我想幫他把頭洗干凈的?！甭牭剿摹袄碛伞保疑鷼獾卣f到：“你不知道嗎？用涼水洗頭容易感冒的?！边@時(shí)張煒佳在旁邊小聲說到：“老師，不怪李建坤，是我叫他幫我洗的?！甭牭綇垷樇训脑挘罱ɡず孟笳业浇饷摰睦碛?，連忙辯解：“我看到張煒佳一頭都是汗，我想幫他洗干凈的”張煒佳連忙拉著我的手：“是的?！睆垷樇训脑捯魟偮?，李建坤就眼含淚水地對著我大聲叫到：“你不是告訴我們，小朋友之間要互相幫助的嗎？我?guī)退粚?？?/p>

是的，這不正是我經(jīng)常給他們所說的嗎？望著孩子們那一張張?zhí)煺?、稚氣的小臉，我意識到問題出在自己的身上，是自己遇到問題時(shí)的不冷靜造成孩子的“委屈”。是啊，孩子只知道小朋友之間要相互幫助，但不明白用什么方法去幫助、他們還沒有分辨所做事情正確性的能力。我是經(jīng)常的教育孩子，小朋友之間要相互團(tuán)結(jié)、互相幫助，今天的這個(gè)情況不正是小朋友之間的“互相幫助”嗎？我怎么能不問清原因就去批評呀。想到這兒，我拉著李建坤的手說到：“剛才是老師沒有弄清情況，老師給你說聲‘對不起’你幫助小朋友是對的，但方法不對，你知道為什么嗎？”李建坤茫然地?fù)u搖頭，“那我們每一個(gè)小朋友都來想想，頭上有汗了怎么辦？能不能用涼水洗？”聽到我的問話，孩子們陷入思考。孟子軒大聲說到：“我媽媽說過不能用涼水洗頭，用涼水洗頭容易生病的?！蔽蚁牒尾焕眠@個(gè)機(jī)會對小朋友進(jìn)行一次衛(wèi)生常識的教育呢，我因勢利導(dǎo)，肯定了孟子軒的話，并告訴孩子們：“當(dāng)我們頭上有汗時(shí)要先將頭上的汗用干毛巾擦干凈，是不可以用涼水洗的。小朋友之間互相幫助是對的，但在幫助小朋友的同時(shí)要想一想用的方法?！?/p>

“洗頭”事件雖然過去了，但“洗頭”這件事對我觸動很深：作為一名幼兒教師在工作中更要細(xì)致；在遇到問題時(shí)，要弄清事情的前因后果再下結(jié)論，不要傷害孩子的自尊心；同時(shí)還可以利用一切機(jī)會對孩子進(jìn)行知識傳授，教育時(shí)機(jī)真是無處不在呀！所以說幼兒園里的每時(shí)每刻不僅是教育孩子的好機(jī)會，同時(shí)也是我們老師吸取經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

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放學(xué)后在校園和其他班的小朋友發(fā)生爭執(zhí)

今天，和往常一樣，三點(diǎn)四十分家長們一個(gè)個(gè)把孩子接走。帶班一天的我終于可以坐在辦公室里休息一下了。沒過多久，班里的莘莘小朋友跑進(jìn)了辦公室，說倫倫在外面和別人的小朋友打起來了，要我過去看看。這兩位小朋友是很要好的朋友，基本上都是莘莘的奶奶過來先接他們，然后后等倫倫的媽媽開車過來，一起把他們接回家，兩家是住在隔壁小區(qū)，而且孩子的爸媽關(guān)系都非常好，幾乎每天一起上學(xué)一起放學(xué)。今天也不例外，莘莘的奶奶接了他們之后，帶他們在門廳里玩，順便等倫倫的媽媽來接。當(dāng)我過去的時(shí)候，就看見他們還有另外班的一位孩子在玩滑滑梯，旁邊的一位爺爺就大聲地說起來了：“你是他的老師？管管這個(gè)孩子，剛剛把我的孩子打了一拳，雖說是小孩，用拳頭打人的力量還是很大的，萬一打到眼睛怎么辦呀？一定要告訴家長，好好教育孩子?！鄙頌槔蠋煟紫群芾斫饧议L的心情，自己的孩子被別人打了一拳，肯定是非常生氣的。不清楚事情的原為，我只能表示知道有這樣的情況，也會告知家長的，并且告訴孩子打人是不對的。

后來值班老師把事情大致跟我說了一下，對方爺爺一開始態(tài)度孩子滿激烈的，有罵倫倫小朋友的行為，還說了一大堆的道理，值班老師見發(fā)生這樣的事，也先讓倫倫道歉了，倫倫也是蠻倔的孩子，知道自己闖禍了，不敢從滑滑梯下面鉆出來道歉，聽說后來還是道歉了。

回到家和倫倫的媽媽通了電話，告知放學(xué)后發(fā)生的事情。媽媽聽后也感到不好意思，想了解對方的情況，與對方爸爸通話后，孩子沒事家長也挺客氣的。倫倫媽媽還說星期一要買點(diǎn)東西去看望一下。

不料，過了一天自己的孩子也收到了驚嚇，當(dāng)天晚上睡到半夜驚嚇大哭，還發(fā)燒了。自己分析了情況，也與家長說了，兩個(gè)本來就有點(diǎn)調(diào)皮的孩子，讓一位奶奶帶著，奶奶也顧不上，不像在教室里，有老師看著，還會好一點(diǎn)，小孩子一有情況會馬上制止。倫倫媽媽也贊同我的觀點(diǎn)，表示下次會早點(diǎn)來接孩子，不讓奶奶帶著兩位孩子在外面等。

面對孩子放學(xué)后在校園和其他班的小朋友發(fā)生爭執(zhí)，因教師不在旁，家長們自己在帶著孩子玩，教師也很難處理這種事情。還是與家長溝通處理這種事情比較好。

打針事件

一天，我由于感冒去衛(wèi)生所打針，那天，正好有一個(gè)原先在幼兒園我教過的孩子，他也在打針。一會兒，他奶奶來看他打的怎么樣了，可是奶奶只坐了一會兒，他就趕他奶奶走，并且很不禮貌地推他奶奶，他奶奶仍然堅(jiān)持坐在那兒，那個(gè)孩子卻變本加力地?cái)f他奶奶滾。我看了很生氣，也很難過，并且對他進(jìn)行了教育。

我難過和生氣的原因是在我們這個(gè)文明的國家，尊敬老人是一種美德，而在重視素質(zhì)教育，天天講尊敬愛幼的校園了，居然還有這樣的學(xué)生，有這樣的現(xiàn)象發(fā)生?？梢?，我們的教育還存在著弊端，教育的不夠徹底，不夠深入。這就要求我們把尊敬老人的教育做到實(shí)處，不能只做表面的教育。

于是，第二天，我來到幼兒園問孩子們，他們是怎樣尊敬老人的，孩子們爭著說：“給爺爺、奶奶捶捶背、拿板凳、端水喝……，”我知道孩子們肯定會這樣回答，因?yàn)槠綍r(shí)有關(guān)這方面的問題時(shí)，他們都是這樣回答的，老師也沒做了解。可是，自從打針事件發(fā)生后，我感到有的孩子的回答只是敷衍老師，并沒有這樣做。于是，這一次我利用入園離園時(shí)間認(rèn)真的進(jìn)行了一次家訪。結(jié)果了解到，只有極少數(shù)的孩子只是給老人拿板凳，其他的幾乎沒有做，這其中也有大人的原因，他們嫌他們小，沒有給他們機(jī)會。也有孩子的原因，他們說的和做的不一樣。為了改變這種現(xiàn)象，我利用各種活動給他們講爺爺、奶奶等其他老人為他們付出的故事，為他們辛勞一生，并且告訴他們自己的成長離不開這些老人的幫助，從而激發(fā)他們尊敬老人的愿望。我為他們建立了一個(gè)“我是尊敬老人小明星”的專欄，然后讓他們每天做一件尊敬老人的事情，第二天告訴老師，我會在專欄給他貼上一顆小星星，并且告訴他們一定要認(rèn)真做，我會隨時(shí)進(jìn)行家訪的，這樣避免他們只說不做。并且一周一總結(jié)，對得星星多的幼兒，獎勵他一朵小紅花，掛到他的衣服上，那么，他就是這一周的小名星了。

再就是利用入園、離園的時(shí)間，告訴家長，讓他們多給孩子制造尊敬老人的機(jī)會，不要怕孩子小，因?yàn)橐磺泻玫牧?xí)慣都是從小培養(yǎng)的，一旦形成尊敬老人好習(xí)慣，那么將會根深蒂固，受益終生。同時(shí)，告訴家長，在家里也要給孩子做榜樣，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，同時(shí)也是一面鏡子。

經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前懂禮貌了，因?yàn)?，以前來到幼兒園里，只問老師好，對來幼兒園有事的家長不打招呼，現(xiàn)在不同了，他們對所有來幼兒園的人都很有禮貌的打招呼。家長有也都反應(yīng)孩子比以前聽話了，回家搶著幫忙干力所能及的活?？磥砦业慕逃盏搅肆己玫男Ч?，堅(jiān)持下去，我相信，以后打針事件不會再發(fā)生了。

午睡事件

“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個(gè)星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。

原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔(dān)心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過的。

其實(shí)，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。

小瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。

在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。

每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，我忽然聽到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，是小瑞。

我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。

”他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，床又晃了起來。

只見小瑞的身子正翻來覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。

我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。

為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起床。

于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。

”說完還主動地伸出了小手。

看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。

”“好的，我一定睡。

”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。

這次小瑞一會兒就睡著了。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要改變孩子的作息時(shí)間，是有一定的難度。

但是，小瑞的事讓我知道習(xí)慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在拉鉤以后有了很大的責(zé)任感，相信孩子會帶著這個(gè)小小的約定慢慢的改變。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫?，如：獎罰制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物，就能達(dá)到很好的效果。

我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個(gè)小朋友要做聰明的孩子。

”孩子們哪個(gè)不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

“紙飛機(jī)”事件

帥帥、盼盼和翔翔三個(gè)小家伙最近上課時(shí)總喜歡把雙手放在抽屜里面摸東西，這樣注意力就被分散了，老師教了些什么，他們自然是一無所知，這下我可犯難了，該怎么辦呢？為什么抽屜有如此大的吸引力呢？我不禁提出疑問，于是，我決定一探究竟。

一次集體活動時(shí)，幾個(gè)小家伙又鬼鬼祟祟地將手伸到抽屜里面，我沒有及時(shí)地制止他們，而是一邊繼續(xù)與別的小朋友互動，一邊不動聲色地尋找可以看清他們在干嘛的最佳角度，哦，原來是在折紙飛機(jī)呀！下午，我把他們?nèi)齻€(gè)叫到身邊來，每人送了一架折好的紙飛機(jī)，并對他們說：“老師知道你們很喜歡飛機(jī)，所以就給你們每人準(zhǔn)備了一架，但我有一個(gè)要求，小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，飛機(jī)需要停在‘飛機(jī)場’（抽屜里），自由活動時(shí)，飛機(jī)才可以出來起飛，只有聽從指揮的人才能駕駛飛機(jī)，你們能做到嗎？”“能！”他們?nèi)齻€(gè)高興地大聲回答道。

自此之后，他們知道了要服從命令聽指揮，漸漸地不會在課上偷偷地折飛機(jī)了，有時(shí)，還會拿著漂亮的彩紙來找我和他們一起折飛機(jī)，玩飛機(jī)呢！一次，帥帥自豪地告訴我：“老師，長大后，我想當(dāng)一名飛行員！”盼盼和翔翔立即附和道：“我也是，我也是……”一句話，讓我倍感欣喜，但同時(shí)也倒吸了一口涼氣，要是當(dāng)初我直接沖過去把他們手中的飛機(jī)沒收了，又會是怎樣的結(jié)果呢？會不會讓三個(gè)孩子長大當(dāng)飛行員的夢想隨之破滅？我不知道，但一定會傷害到他們幼小的心靈。

幼兒園教師不好當(dāng)，肩負(fù)的責(zé)任比任何人都重大，一個(gè)簡單的動作，一句不經(jīng)心的話語，甚至一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會影響一個(gè)孩子的一生，因此，我們需要不斷地充實(shí)自己，抓緊手中的接力棒，盡全力地跑完全程，讓接力棒安然無恙地交到下一位接棒人手中，健康快樂地繼續(xù)沖向前方……

當(dāng)幼兒發(fā)生爭執(zhí)時(shí)

晨練時(shí)間到了，我給孩子們拿上大圈和皮球來到戶外活動區(qū)。査芊亦小朋友拿了一個(gè)紅色的大圈玩起來。她一會玩跳圈圈的游戲，一會又扭起了呼啦圈……玩得正起勁呢，在一旁玩皮球的范羽欣跑過來，一把抓住了査芊亦的圈。文靜的査芊亦直直地站在那里，不說話，眼淚無聲地留下來，小手仍緊緊地抓著圈圈不肯松開。范羽欣小嘴巴里不停地嘟囔著：“給我給我?！币贿呎f還一邊用手推搡著査芊亦。她們的爭執(zhí)引來了很多小朋友的圍觀，范羽欣的好朋友管毓華也在一旁起著哄，不斷地提醒査芊亦：“把圈給范羽欣?！币恢倍阍谝慌杂^看的我終于按奈不住了，“唰”地沖上前去，二話沒說把圈“奪”了下來還給了査芊亦。于是，范羽欣使勁大哭起來。我有點(diǎn)于心不忍了，暗自責(zé)怪自己剛才太沖動，就對范羽欣說：“你不是玩球嗎?你要是喜歡玩圈，我再給你拿一個(gè)好嗎?”范羽欣仰起掛著淚水的臉，委屈地說：“老師，我要紅色的圈?！蔽艺f：“那我們一起去找一個(gè)吧。”她這才破涕為笑。

在班級的日常管理中，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個(gè)或幾個(gè)孩子爭執(zhí)的現(xiàn)象。小班幼兒發(fā)生爭執(zhí)的原因多為彼此都想得到喜歡的玩具。這僅僅是行為習(xí)慣差嗎?這是小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們常常以自我為中心。由于幼兒的自我中心，這類現(xiàn)象總是無法避免。范羽欣看見自己喜歡的紅顏色的圈就立馬想占為己有，不顧別人的感受。査芊亦雖然文靜性格卻也比較倔強(qiáng)，不肯相讓，兩人的爭執(zhí)已經(jīng)影響到了正常的活動秩序。這時(shí)候如果不能馬上處理她們的問題，就難免會破壞整體的活動秩序，因?yàn)槔蠋熕芾淼氖钦麄€(gè)班級的孩子，需要依情況做出取舍。

當(dāng)我們做為旁觀者細(xì)心地觀察到孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)爭執(zhí)時(shí)，我們可以參與到他們的游戲中，幫助解決問題讓他們能順利地進(jìn)行游戲，但不是要我們像一個(gè)“審判官”一樣，絕對地偏向誰。由于我性格比較急，在處理這件事情上有些沖動，忽略了孩子的內(nèi)心感受。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況后，也許首先做的事情是應(yīng)該引導(dǎo)和幫助幼兒用語言來和別人進(jìn)行交流和交往。

教育筆記：當(dāng)孩子發(fā)生爭吵時(shí)

班級里孩子多，小朋友在一起難免磕磕碰碰，我們老師有時(shí)會為孩子們的爭吵傷腦筋。其實(shí)，我覺得孩子們有些時(shí)候的爭吵并不是件壞事，我們不必去為它憂慮。但如果孩子們吵得太厲害，老師則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。

我們班有個(gè)叫凡凡的孩子，平時(shí)喜歡和座位旁邊的孩子打鬧、爭吵，經(jīng)常有小朋友和家長來告狀說受到了凡凡的欺負(fù)。于是我采取了將彼此隔離的方法，在座位上暫時(shí)將他們分開，分開以后，一個(gè)巴掌拍不響，架自然吵不成了，告狀的次數(shù)也少了。

有一次游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩組娃娃家的孩子們在爭吵，我忙走過去了解情況，原來是孩子們在爭搶一個(gè)小碗，都說是“自己家的”，互不相讓。游戲分享時(shí)，我在“紅紅家”的餐具上貼上紅色的粘紙，在“藍(lán)藍(lán)家”的餐具上貼上藍(lán)色的粘紙，并制定了相應(yīng)規(guī)則，，這樣即避免了爭吵又便于孩子開展游戲。

兒童天性好動，爭吵在所難免，關(guān)鍵在于引導(dǎo)幼兒減少爭吵，學(xué)會解決問題、與同伴友好相處的簡單方法等。

滑滑梯引發(fā)的事件

現(xiàn)場實(shí)況：這天陽光明媚，我組織孩子們在戶外玩滑滑梯，孩子們一邊玩一邊開心地唱起歌來。正當(dāng)玩得開心時(shí)，我看見新來的兩個(gè)小女孩跑到轉(zhuǎn)盤那兒，因?yàn)楹ε滤齻z受傷，我急忙跑過去讓她倆下來，到老師能顧得到的地方玩。剛一回頭就發(fā)現(xiàn)劉飛揚(yáng)半躺在地上正哇哇大哭，我趕緊跑過去抱他起來，原來他趁老師不在，就和好朋友手拉手滑滑梯，我認(rèn)真檢查了一番，還好衣服穿的多沒大礙。而后我及時(shí)把情況告知家長，讓他們放心。此時(shí)劉飛揚(yáng)像只受驚的小鹿，沒有了往常的歡躍，看著他，我既生氣更多的是心疼。因?yàn)槠綍r(shí)怕孩子受傷一再囑咐，不許手拉手滑滑梯，可他們還是不顧老師的囑托，這樣玩?；氐交顒邮?，我認(rèn)真思考自己平時(shí)對孩子安全方面的教育。以往我們只會一味地囑咐孩子，不許這樣不許那樣。把所有能預(yù)料到的危險(xiǎn)全部告訴孩子，提醒孩子不聽老師的話容易受傷。孩子只是在腦子里有理論的概念，沒有見到真正的危險(xiǎn)，而他們的天性本就活潑好動，怎么能把老師的話時(shí)時(shí)放在心上？這一事件有針對性地在全班開展安全教育。于是，我先通過提問的方式，讓幼兒尋找劉飛揚(yáng)為什么受傷、怎樣才能避免受到傷害等問題的答案，孩子們熱烈討論，爭先恐后地回答。在他們有了充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我又讓幼兒進(jìn)行情景再現(xiàn)表演，以此加深他們的印象。通過開展安全教育活動，孩子們增強(qiáng)了安全意識，提高了自我保護(hù)能力，從而有效避免了危險(xiǎn)事件的發(fā)生。當(dāng)幼兒傷害事件已經(jīng)發(fā)生時(shí)，我們老師除了要做到把傷害降到最低，還要認(rèn)真反思，讓幼兒從中學(xué)會保護(hù)自己，只有這樣我們的安全教育工作才不會空洞，才會更有實(shí)效。

教育筆記：拉小便事件

朱優(yōu)娜像往常一樣，離園前幾分鐘，孩子們進(jìn)行著自主生活活動。孩子們也適應(yīng)了這種自主活動，有的在喝水，有的在廁所間解小便，有的在系褲子，也有些動作快的坐在小椅子上看書折紙。

看孩子們都差不多了，我就準(zhǔn)備整理下衛(wèi)生間，這時(shí)，旁邊的浩然對我說：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛韱査骸八趺磿涯蚰蛟谀阊澴由系?？”浩然說：“曦他小便時(shí)不對著小便池，直接對著我的褲子尿的?！蔽颐讼潞⒆拥难澴?，濕了一大片，看看時(shí)間，家長們也差不多快來接，給家長打電話也來不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會覺得冷了。

接著我又把曦請了過來

，問他原因，孩子承認(rèn)了是自己尿的，還說看到別人也尿過。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。

這時(shí)家長們也一個(gè)個(gè)來接了浩然媽媽來接孩子了，我們也趕緊跟孩子?jì)寢寙嵴f明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來接了，我們也跟家長進(jìn)行了交流，家長也比較配合，也感覺到了自家孩子的做法不是太好，說回家會好好地教育孩子。

這次事件由于時(shí)間關(guān)系，我們沒有更多的跟孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)。第二天為了估計(jì)到孩子的感受，單獨(dú)跟孩子進(jìn)行了交流，孩子也意識到了錯(cuò)誤，主動的跟浩然道了歉。

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