基于家園一體的親子游戲

幼兒園親子的游戲。

幼兒園活動的開展，可以在某種程度上培養(yǎng)幼兒的思維能力，教師以活動的形式進(jìn)行教學(xué)，更是有利于師生之間感情的交流。為了活動可以更加出眾，我們必須做的就是提前寫好方案。那么，關(guān)于幼兒活動的方案你知道怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的“基于家園一體的親子游戲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

基于家園一體的親子游戲

目前2～3歲嬰幼兒的家庭親子游戲情況并不如人意，主要存在以下三大問題：一是參與親子游戲的家長理念及能力參差不齊；二是親子游戲內(nèi)容選擇隨意，三是親子游戲?qū)嵺`缺乏指導(dǎo)。我園嘗試以家園共育的理念為指導(dǎo)，圍繞“2～3歲嬰幼兒親子游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施”展開了實(shí)踐探索，形成了一批可操作性的物化成果。

一、2～3歲嬰幼兒親子游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施

2～3歲嬰幼兒親子游戲有其特有的價值取向。首先情感是親子游戲的基本要義，作為幼兒發(fā)展的核心元素，親子游戲要充分挖掘堅(jiān)實(shí)的“親情”基礎(chǔ)，努力建立與嬰幼兒之間伙伴式的、平等的游戲關(guān)系，讓嬰幼兒在自然輕松的游戲中體驗(yàn)與他人的情感交流。

其次，互動是親子游戲的關(guān)鍵所在，作為更富有經(jīng)驗(yàn)的成人，應(yīng)主動增強(qiáng)親子間的互動頻率，有目的地引導(dǎo)和幫助嬰幼兒進(jìn)行游戲，使其獲得更豐富的體驗(yàn)．。

在親子游戲的設(shè)計(jì)中，成人應(yīng)關(guān)注游戲目標(biāo)指向的多元與整合，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有意與彈性問題，以更好地促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展。

基于2～3歲嬰幼兒的身心特點(diǎn)及對親子游戲的價值取向的認(rèn)識，在設(shè)計(jì)親子游戲中我們遵循了生活化、趣味性、自然性等基本原則，并確立了三個維度設(shè)計(jì)親子游戲：

一是基于幼兒園主題教學(xué)的親子游戲設(shè)計(jì)；

二是基于家庭環(huán)境的親子游戲設(shè)計(jì)；

三是基于家園一體的親子游戲設(shè)計(jì)。

在游戲材料的選擇上，我們也是盡可能地選擇生活化的、能一物多玩的材料，報(bào)紙、一次性紙杯、紙盒、瓶瓶罐罐等等。

(一)基于主題的親子游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

1．游戲特點(diǎn)

(1)內(nèi)容選擇源于幼兒園教學(xué)主題

嬰幼兒期的教育在于提供其豐富的體驗(yàn)，因此，此類親子游戲的內(nèi)容選擇指向與幼兒園主題內(nèi)容相銜接，在親子游戲的設(shè)計(jì)中融人幼兒園主題教學(xué)的相關(guān)元素，既讓家長進(jìn)人嬰幼兒的活動核心中，又以新的視角豐富了嬰幼兒的體驗(yàn)。

(2)內(nèi)容設(shè)計(jì)與幼兒園主題教學(xué)體現(xiàn)互補(bǔ)

由于場地、師幼比例客觀原因，一些需要長時間或一對一的指導(dǎo)與幫助的自然探索、大型鍛煉等活動，在園里無法展開，因此，我們充分發(fā)揮家庭的有利條件，有目的地將該類內(nèi)容設(shè)計(jì)成親子游戲，來彌補(bǔ)幼兒園的不足，以更好地豐富嬰幼兒的體驗(yàn)。

2．游戲方式

首先是通過論壇、文本、視頻等形式將親子游戲內(nèi)容提供給家長，鼓勵家長按文本中的溫馨提示進(jìn)行游戲?qū)嵺`，并鼓勵家長以文字、視頻等方式記錄游戲感想，在論壇上與教師、其他家長進(jìn)行分享與交流，教師也會定期預(yù)約家長進(jìn)行上門指導(dǎo)，以提取游戲組織的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，供家長們借鑒。

(二)基于家庭環(huán)境的親子游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

1．游戲特點(diǎn)

(1)內(nèi)容選擇源于生活

我們認(rèn)為嬰幼兒的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)：源于生活，回歸生活。在分析家長問卷的基礎(chǔ)上，我們以一日生活中嬰幼兒感興趣的自然生活元素為原型，利用生活的自然場景與元素，設(shè)計(jì)了20多個生活化的親子游戲，游戲內(nèi)容有生活習(xí)慣的、生活常識的、自理能力的等，滿足了嬰幼兒對生活的探究欲望。

如“打電話”最為常見，也是嬰幼兒最樂意模仿的日常生活內(nèi)容，于是，我們利用廢舊材料兩個紙杯中間用繩子拴住，變成一個傳聲筒，游戲《打電話》就生成了。爸爸媽媽和孩子，利用傳聲筒模擬生活中的打電話情境進(jìn)行游戲，“你在和誰打電話啊?”“喂!”“是……”等童言稚語的對話中，不僅遷移了經(jīng)驗(yàn)，更讓孩子體驗(yàn)了似真似假的游戲情境中所帶來的不同體驗(yàn)。

(2)活動賦予游戲特征

生活化的親子游戲不等同于生活操作，結(jié)合嬰幼兒“泛靈論“的特點(diǎn)，我們賦予了一些生活中事、物以生命，使嬰幼兒更易進(jìn)入游戲情境。如她們會認(rèn)真地“為扣子找家”，因?yàn)榭圩計(jì)寢屧诘人丶?；會輕輕地折疊衣服，因?yàn)椤耙路殞氁X”了，當(dāng)生活活動被賦予了情境，游戲也就自然展開，日常的生活活動也因此充滿了魅力。

2．游戲方式

(1)投人情感元素，增強(qiáng)親子互動

通過情感投入、共同游戲等形式，以情促情，與嬰幼兒平等互動，來進(jìn)行親子游戲。如：《飛舞的花瓣》的游戲中，家長與嬰幼兒在一起撒花瓣、撿花瓣等游戲過程中，讓嬰幼兒有身臨其境的感覺，家長時而是小伙伴，夸張地與嬰幼兒一起歡呼，時而又恢復(fù)家長的身份，抱起孩子旋轉(zhuǎn)，使得嬰幼兒獲得滿足和快樂。

(2)強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)，曾強(qiáng)游戲趣味

2～3歲嬰幼兒的注意力時間較短，因此，在游戲的設(shè)計(jì)中，我們特別關(guān)注游戲當(dāng)下的情境及趣味性。如：故事表演《小兔子乖乖》中，奶奶圍個圍兜扮演兔媽媽，媽媽和寶寶圍塊絲巾扮演兔姐姐、兔妹妹，再利用家庭環(huán)境特點(diǎn)將房間分成各角色的房子，主臥是兔子的家，客廳是蘿卜地，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中與幼兒自然的游戲，自然、純樸，卻不乏魅力。

(3)進(jìn)行重復(fù)游戲，增強(qiáng)自主體驗(yàn)

重復(fù)性操作與體驗(yàn)是這一時期嬰幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，親子游戲中，我們充分滿足嬰幼兒這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲反復(fù)操作的機(jī)會。如游戲《球球樂》中，家長和孩子重復(fù)游戲了兩次，前兩遍雖與預(yù)設(shè)游戲內(nèi)容沒有絲毫改變，但孩子仍然樂在其中，且雖是重復(fù)游戲，但從嬰幼兒的語言與動作的主動性上明顯增強(qiáng)了許多，在玩到第三第四遍時，個別嬰幼兒還會憑借著前期的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，像小大人似的指導(dǎo)成人參與游戲，這對孩子的自信心成長及綜合能力的發(fā)展是極其有利的。

(4)運(yùn)用鼓勵行為，滿足成功體驗(yàn)

實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)善用積極的語言、動作接觸與經(jīng)驗(yàn)支撐，能增強(qiáng)嬰幼兒成功體驗(yàn)。如運(yùn)動游戲《拍氣球》中，家長一邊打球，一邊用語言鼓勵：加油哦!“球過來了!”當(dāng)孩子接住球時，媽媽大大的擁抱，讓嬰幼兒樂開了懷。

(三)基于家園一體的親子游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

1．游戲特點(diǎn)

(1)游戲設(shè)計(jì)凸顯參與對象的群體性特征

該類游戲與前兩類游戲最大的不同，是教師和一群家長、一群嬰幼兒在一起游戲，因此在游戲的設(shè)計(jì)中，我們充分挖掘這一“群體”資源來開展游戲，為嬰幼兒提供有別于家庭場景游戲的體驗(yàn)。

如：在玩游戲“許多小魚游來了”時，當(dāng)孩子們會一對一玩之后，組織家長圍成圈組成一個大漁網(wǎng)，小朋友則是可愛的小魚們，自由地穿梭在漁網(wǎng)間，這給嬰幼兒接觸更多的游戲伙伴提供了有力的條件，促進(jìn)社會交往成為可能。

(2)游戲過程凸顯教師、家長與幼兒間的互動

為使家長更好地掌握游戲要領(lǐng)，我們在游戲前，安排了師幼互動環(huán)節(jié)，讓家長目睹游戲的整個過程。

如游戲《拇指歌》中，家庭親子游戲前，教師先選擇一名幼兒進(jìn)行游戲，過程中，教師通過與幼兒的談話：咦!這是誰呀!嬰幼兒說：大拇指，慢慢地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手指名稱，并通過游戲行為，藏拇指、找朋友和勾一勾手指等方式進(jìn)行游戲。同時，在游戲的實(shí)施過程中，教師還可充分挖掘同伴資源，引發(fā)家長間的互動及嬰幼兒間的互動。

2．游戲方式

借助幼兒園為固定場地，以雙休日為固定時間，舉辦間斷性的“家家樂”親子園活動，家園互為主體，共同設(shè)計(jì)、組織豐富多樣的活動，通過師幼互動和家幼互動、幼幼互動進(jìn)行游戲，讓家長們在專業(yè)的指導(dǎo)下進(jìn)行，感受更為科學(xué)的親子游戲?qū)嵺`。

二、研究成效

(一)促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展

通過親子游戲的實(shí)施，有效地促進(jìn)了嬰幼兒心理健康、身體動作、認(rèn)知能力等方面的發(fā)展。心里健康更多地體現(xiàn)在親子關(guān)系的發(fā)展上，有成人的引導(dǎo)與幫助，嬰幼兒在親子游戲中所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)、交往技能往往比在獨(dú)自游戲和伙伴游戲中獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能更豐富。

(二)提高家庭親子互動的能力

通過實(shí)踐，家長開展親子游戲的心態(tài)由最初“怎么又要親子游戲呀”，到后期的“老師，下一個親子游戲是什么?什么時候給我們”，家長們對親子游戲的認(rèn)識和主動性不斷增強(qiáng)，在此過程中，家長不僅收獲了親情，更積累了育兒的科學(xué)理念。

(三)提高教師自身素質(zhì)和能力

通過兩年的實(shí)踐，我園教師們的游戲設(shè)計(jì)能力也有了很大的提高，她們設(shè)計(jì)出了50多例優(yōu)秀的親子游戲，如《球球樂》、《刮胡子》、《小兔子乖乖》等，并能自如地通過互動表、人戶指導(dǎo)等途徑，與家長共同尋找問題、分析問題，運(yùn)用自己的專業(yè)能力幫助家長在游戲中感知嬰幼兒的特點(diǎn)，積累了豐富的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)親子游戲的經(jīng)驗(yàn)。

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好玩的親子游戲

好玩的親子游戲

1、斗雞樂玩法：每個家庭由一名幼兒和一名家長組成，編上號碼掛上數(shù)牌。然后在規(guī)定的范圍內(nèi)，用雙手抓住自己的一只腳，用單腳跳著去碰撞他人，腳先著地即淘汰，余下的人繼續(xù)，堅(jiān)持到最后者獲勝。

2、運(yùn)西瓜準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個、大的可樂瓶6個。

玩法：媽媽（爸爸）與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。

3、釣魚

準(zhǔn)備：物品：薄紙板、紙夾、報(bào)紙、大約45厘米長的線繩。

玩法：

1)在薄紙板上畫三條不同大小的魚，最大的魚是1分，中等大小的魚是3分，最小的魚5分。然后將它們剪下來。

2)給不同魚涂上不同的顏色。等它們晾干以后，再用另外不同的顏色畫上魚鱗、嘴巴和眼睛。

3)將紙夾用膠帶粘貼在魚背面鼻子尖上，這樣紙夾在大魚上露出的最多，在中等大小的魚身上露出的稍微少一點(diǎn)，在小魚身上幾乎沒有露出多少。這樣最小的魚也是最難捕捉到的。

4)用幾張報(bào)紙卷起來做一個堅(jiān)硬的釣魚竿，然后用膠帶粘貼起來，涂上顏色。

5)將線繩的一端固定在一個紙夾上。然后小心地將紙夾展開，做成一個魚鉤。將線繩的另外一端粘在釣魚竿上。

4、打保齡球準(zhǔn)備：彩色礦泉水瓶3組（每組10個，在瓶子上貼上祖國各地地名）；皮球幾個（依據(jù)情形而定）。

玩法：幼兒在指定地位，用力轉(zhuǎn)動皮球，將礦泉水瓶子擊倒。（可嘉獎小粘貼一個或在其手臂上蓋一個小印章。）

5、運(yùn)氣球

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒與成人的合作能力，發(fā)展幼兒的平衡感。

準(zhǔn)備：未充氣的氣球若干，大箱子四只，跑道四條。

玩法：爸爸媽媽和小朋友站在起點(diǎn)處，游戲開始，爸爸用嘴把氣球吹鼓并打結(jié)(不可以小于氣球范樣)，媽媽和小朋友背靠背，夾住氣球運(yùn)至指定地點(diǎn)，游戲反復(fù)進(jìn)行，在規(guī)定時間內(nèi)，以氣球數(shù)量多者為勝。

規(guī)則：手不碰球，途中掉落或爆破均無效。

7、搬家樂玩法：家長和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報(bào)紙，上面放若干海洋球，用報(bào)紙運(yùn)海洋球至籮筐處，在規(guī)定的1分鐘內(nèi)搬得最多的為勝。

注意：1、搬運(yùn)途中報(bào)紙破損則淘汰。2、報(bào)紙必須平展。

8、客廳家務(wù)活

任務(wù)1：收玩具?？蓪⑼婢咄盎蚴占{箱（盒）分類編號，如此將玩具收起來時，簡單、不占空間。告訴寶寶自己的玩具分別在哪，下次要玩從哪拿出來還要再放回去，培養(yǎng)寶寶的秩序感。如拼圖、積木等小型組裝玩具，可用數(shù)字在背后編號或用貼紙貼。

任務(wù)2：收書。按書的大小歸類，爸媽在收拾的時候可以和寶寶互動，跟他說“這是大的，放這里；這是小的，放這里?！比绱丝勺寣殞毰囵B(yǎng)成就感及懂得愛惜書本。簡單的書本收拾工作，可以讓寶寶一起完成，但是不建議讓他們來收報(bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙有油墨，容易讓寶寶不小心手沾到而食入，應(yīng)避免讓他們接觸。

任務(wù)3：收椅墊。可先跟寶寶玩椅墊游戲，在游戲結(jié)束后，請他跟著你一起將椅墊放回原位。

任務(wù)4：收遙控器。找個大的餅干盒，讓寶寶將遙控器全部放進(jìn)去，如果盒子夠大，可事先在盒底畫遙控器形狀，讓寶寶依圖形去放，一方面收拾，一方面可以讓寶寶學(xué)會認(rèn)形狀。

任務(wù)5：收拖鞋?？山虒殞殞⑼闲笥遗鋵Γ逶谝黄?，再放進(jìn)鞋柜里。拖鞋的大小、顏色不一，可讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)識大小、形狀，且拖鞋柔軟、沒有重量，沒什么危險(xiǎn)性，適合寶寶自己收完，爸媽可放心讓寶寶自己收鞋。

任務(wù)6：吸地?？梢怨室鈦G一些小紙屑，讓寶寶學(xué)習(xí)吸地，吸的時候，跟他說“紙要回家了”，再一起將吸塵器里的垃圾倒出來，這樣可培養(yǎng)寶寶的空間存在感，讓他知道有些看不見的東西還是會出現(xiàn)的。

9、快樂一家人規(guī)則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉(zhuǎn)處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

10、好運(yùn)大轉(zhuǎn)盤材料：小鼓、毛絨玩具、幸運(yùn)卡片。

規(guī)則：鼓聲可有意在毛絨玩具傳到過生日的小朋友手中時停止。注意每次把用完的卡片拿出，以免重復(fù)抽到。

玩法：幼兒圍成一圈，聽鼓聲傳毛絨玩具。鼓聲停，毛絨玩具在誰手中，誰的家長從幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤中抽幸運(yùn)卡?？ㄆ瑑?nèi)容可設(shè)為：請家長和孩子一起吹一根羽毛，5秒鐘不落地，獎勵蛋糕一塊，要求雙手背后5秒內(nèi)吃完，大家倒計(jì)時；或家長唱歌幼兒伴舞。

親子游戲：西紅柿游戲

親子游戲：西紅柿游戲

材料：

呼啦圈

游戲玩法：

組織孩子們在草坪上坐成一個圈。一個人站在中間，被稱作“雞蛋”。每個人輪流問“雞蛋”一個問題。但是“雞蛋”只能回答“西紅柿”。大家可以問各種可笑的問題，最后誰把“雞蛋”逗樂了，誰就算贏了。然后再讓他到中間來當(dāng)“雞蛋”。也可以讓被逗樂“雞蛋”為孩子們唱首歌或者跳支舞等等，活動中可以激發(fā)孩子的興趣和表演欲。

我們都知道，游戲是幼兒最喜愛的活動，也是孩子學(xué)習(xí)知識的重要途徑。優(yōu)秀的教師能夠觀察解讀孩子的游戲，并重新審視教育的適宜性。面對游戲活動，幼師除了發(fā)揮創(chuàng)意制造寓教于樂的游戲，還必須擁有以下三點(diǎn)能力：

第一，對于幼兒游戲活動的客觀、具體的描述能力，即“注意”能力。教師能關(guān)注到孩子們在游戲中那些令人欣喜的時刻，并描述出來。

第二，對于幼兒游戲行為的解讀能力，即“識別”能力。這是教師運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行理性分析的部分。

第三，對于幼兒游戲的回應(yīng)策略，即“回應(yīng)”能力。教師在面對幼兒多樣的行為時，要思考后面該如何做，以更好地幫助孩子發(fā)展。

春節(jié)親子游戲：全家一起寫春聯(lián)

春節(jié)親子游戲：全家一起寫春聯(lián)

春聯(lián)作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，在我國有著悠久的歷史，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。作為春節(jié)的代表之一，寫春聯(lián)還可以融入親子的成分，讓寶寶一起參與，尤其是3歲左右，處于認(rèn)知能力發(fā)展階段的寶寶，正好可以利用這個游戲，讓他們認(rèn)識簡單的字，如"大"、"春"、"福"等，還可以讓他自己在紙上"涂鴉"，體驗(yàn)涂寫的樂趣。如果爸爸媽媽自己對寫毛筆字感興趣，有一定的功底，更不要錯過這個好機(jī)會，讓孩子提前體驗(yàn)文房四寶的魅力。

當(dāng)然，細(xì)心的爸爸媽媽最好在寶寶用毛筆寫字之前，在桌子、地板上鋪好報(bào)紙，讓全家穿上易洗的衣服，或者給寶寶準(zhǔn)備可水洗的黑色顏料代替墨汁。這樣之后打掃"戰(zhàn)場"才不會太辛苦。

游戲玩法：起貼春聯(lián)。準(zhǔn)備水、氈布、文房四寶（毛筆、墨條、宣紙、硯臺），讓孩子學(xué)著磨墨，爸爸媽媽寫春聯(lián)，最后大家一起貼春聯(lián)。

游戲成效：全家協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的社會化意識，同時獲得團(tuán)隊(duì)合作意識。當(dāng)然，也能寓教于樂獲得對中國的漢字學(xué)習(xí)的啟蒙。

親子游戲：夜晚的世界

游戲形式

一人以上。

游戲準(zhǔn)備

物質(zhì)：手電筒、捕蟲網(wǎng)、相機(jī)、夜晚或黃昏時刻、家周圍任何一個地方。

經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒練習(xí)走夜路，鍛煉膽量。

游戲玩法

1.家長用手電筒為幼兒照明，幼兒自由尋找動物，將找到的動物捕捉到網(wǎng)里。

2.改變玩法：同伴結(jié)行，分組比賽，比一比哪位幼兒在較短的時間內(nèi)找到的動物最多。

3.幼兒將捕捉到的動物帶回家，表述其特征并模仿。

游戲意圖

1.開啟身體不同感官接觸自然。

2.能克服恐懼、喜愛夜間活動。

3.體驗(yàn)和同伴或者家長之間合作的樂趣。

溫馨提示

家長或者同伴在游戲中要保護(hù)參與游戲幼兒的安全，幫助游戲幼兒及時捕捉大自然信息，做有必要的指導(dǎo)幫助，如：語言提示哪里有動物，哪里的動物多。

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親子游戲：太陽的顏色

親子游戲：太陽的顏色

目標(biāo)：

⒈理解散文的內(nèi)容，感受色彩的美麗。

⒉知道大自然中有許多顏色，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。

活動準(zhǔn)備：人手一本《太陽的顏色》。

活動過程：

一、討論：

太陽是什么顏色的?

二、逐頁看圖講述：“太陽的顏色”。

⒈強(qiáng)化故事中描述顏色的詞。

⒉插問：小動物們說了這么多，你們說說太陽該是什么顏色的?為什么?

⒊鼓勵幼兒嘗試記憶太陽的七種顏色。

三、完整講述故事：

⒈鼓勵幼兒和老師一起講。

⒉幫助強(qiáng)化綠油油、紅艷艷、黃燦燦等詞。

⒊太陽到底是什么顏色的?你們平時還在哪里見過太陽的顏色?

四、延伸活動：

⒈戶外活動時，請幼兒到花園里找一找太陽的七種顏色，看看能找到幾種?

⒉回家后讓幼兒繼續(xù)找太陽的顏色。

親子游戲：纖維的秘密

親子游戲：纖維的秘密

玩法：

1、家長教導(dǎo)寶寶做紙花，選一些中等厚度的各種顏色的紙，裁成正方形，把紙剪成5小片(注意中間不能剪開)，然后用筷子把各紙片從外往內(nèi)用力卷起，快到中心時停止，左手固定紙卷，右手把筷子抽出，使紙片形成皺紋，這樣就形成了美麗的紙花了。

2、把花放入水盆中，可以發(fā)現(xiàn)花瓣慢慢地張開了。它會使寶寶感到驚奇，會讓寶寶覺得就像是真的有生命的花在綻放一樣。

3、家長把一朵花從中間切開，一半插在紅墨水中，一半插在清水中，以后將發(fā)現(xiàn)，插在紅墨水的花漸漸變紅了，而另一半花顏色沒有改變。

4、家長給寶寶講解纖維的秘密原理，家長可以給寶寶講紙的主要成分是植物纖維，纖維就是極細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水以后，水沿著紙中的毛細(xì)管上升，使纖維脹滿，于是原來疊上的花瓣就張開了。

小提示：也可以讓寶寶自己做一些其他的東西，例如小動物、小船等放到水里去，觀察他們的變化。

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