孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，學(xué)習(xí)懶散，家長(zhǎng)該怎么辦

幼兒學(xué)習(xí)故事。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，學(xué)習(xí)懶散，家長(zhǎng)該怎么辦”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

家長(zhǎng)想要處理孩子的懶散，需求先了解根源才好針對(duì)的處理。1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，孩子學(xué)習(xí)懶散首要的原因是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好,孩子只需喜愛(ài)的工作孩子會(huì)不必家長(zhǎng)催促孩子自己就去完結(jié)了,家長(zhǎng)不說(shuō)孩子也會(huì)記在心里什么時(shí)候干什么事,只需孩子喜愛(ài)的孩子就會(huì)去做,不喜愛(ài)的家長(zhǎng)怎么唆使也沒(méi)有。

2、孩子對(duì)作業(yè)沒(méi)決心

孩子自己不會(huì)的工作孩子是不會(huì)自動(dòng)完結(jié)的,就像作業(yè)相同,孩子對(duì)作業(yè)不僅沒(méi)愛(ài)好還不會(huì)做,孩子也知道作業(yè)是一個(gè)使命需求完結(jié),可是孩子不去,不是不想錯(cuò)而是不會(huì)做,不會(huì)做看著也沒(méi)用,沒(méi)決心完結(jié)孩子就躲避作業(yè).

3、學(xué)習(xí)才能太差了

孩子不想學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)懶散還有個(gè)很重要的原因是孩子本身的問(wèn)題,即便孩子盡力去學(xué)習(xí)成果也不抱負(fù),這就是許多家長(zhǎng)說(shuō)的孩子笨,學(xué)習(xí)笨的孩子不管怎么盡力孩子都會(huì)成果平平,這是許多家長(zhǎng)不了解的一個(gè)重要原因,這是孩子發(fā)育緩慢形成的,孩子笨的孩子學(xué)習(xí)才能低下,他人學(xué)習(xí)一遍就會(huì)孩子學(xué)習(xí)五遍仍是懵懵懂,孩子學(xué)習(xí)笨覺(jué)得學(xué)習(xí)難就會(huì)躲避所以孩子會(huì)懶散不學(xué)習(xí).

4、自我操控束縛才能差

孩子的使命就是學(xué)習(xí),孩子懶散不想學(xué)習(xí)就想著玩,孩子年紀(jì)小不會(huì)束縛自己,所以才有了家長(zhǎng)教育催促,讓孩子在正確的教育路上,許多孩子爸爸媽媽溺愛(ài),隔輩的長(zhǎng)輩更是溺愛(ài),孩子自我放飛,家長(zhǎng)短少束縛,孩子的是不會(huì)自己束縛自己的,孩子的自控才能就會(huì)越來(lái)越差,家長(zhǎng)的束縛也沒(méi)有了作用,孩子就會(huì)越來(lái)越懶散,越是不想學(xué)習(xí).

最主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好。愛(ài)好是最好的教師，要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，和教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)是分隔不的，平常應(yīng)多和孩子以一種平等的心態(tài)進(jìn)行溝通，在溝通交流過(guò)程中尋覓孩子在學(xué)習(xí)日子及各人愛(ài)好上的閃光點(diǎn)，尋覓共同話(huà)題，和孩子做朋友，讓孩子信任你，在平常的日子過(guò)程中多鼓舞賞識(shí)自己的孩子，讓他認(rèn)為自己行，建立對(duì)學(xué)習(xí)的決心，只要這樣長(zhǎng)時(shí)間的不斷盡力支持他，才能讓孩子找到成功的感覺(jué)，有了愛(ài)好，信任他必定會(huì)將學(xué)習(xí)搞上去。

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兒童學(xué)習(xí)有障礙該怎么辦

對(duì)兒童學(xué)習(xí)障礙的研究，根本的目的就在于幫助學(xué)習(xí)障礙兒童解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。矯治學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵在于早診斷(在專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)測(cè)試)、早預(yù)防、早干預(yù)。具體治療宜采取綜合方法、醫(yī)療與教育的協(xié)同十分必要。

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練是建立在兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)的基礎(chǔ)上，從注意力、記憶力、運(yùn)動(dòng)能力、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀寫(xiě)作、數(shù)學(xué)計(jì)算、概念理解、邏輯推理以及有效的學(xué)習(xí)策略等項(xiàng)目入手，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師耐心指導(dǎo)，使孩子的學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練還包括了對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙(發(fā)音錯(cuò)誤、口語(yǔ)表達(dá)明顯低于實(shí)際年齡、語(yǔ)言了解困難)、孤獨(dú)癥(社交、語(yǔ)言能力異常，伴隨刻板的重復(fù)活動(dòng))等兒童的訓(xùn)練。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)困難兒童常伴有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合功能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行矯治。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)特殊研制的器材，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，使大腦能將訓(xùn)練中接受的各種感覺(jué)信息進(jìn)行綜合處理，并做出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。

心理咨詢(xún)：

學(xué)習(xí)困難兒童中大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、求知欲低，經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)較多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識(shí)。因此，心理支持非常重要。通過(guò)心理咨詢(xún)可調(diào)整他們的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善自信和人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的性格。此外，這類(lèi)兒童的家長(zhǎng)也可能存在焦慮情緒，并采取不合適的教養(yǎng)方法。家長(zhǎng)要改進(jìn)處理家庭問(wèn)題的方法，創(chuàng)造民主、祥和、歡樂(lè)的家庭氛圍，改進(jìn)與孩子交流的方式，樹(shù)立正確的教養(yǎng)態(tài)度并營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師要了解并尊重學(xué)習(xí)困難兒童，幫助他們發(fā)展正向的自我觀念。

孩子沒(méi)耐心，家長(zhǎng)怎么辦？

導(dǎo)讀：耐性不足的孩子，情商和逆境商相對(duì)較低。家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)，用最適宜的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

“是你讓寶寶越來(lái)越?jīng)]耐性嗎？”相信所有的父母都會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出否定的回答。然而，一些年輕的爸爸媽媽卻在日常行為中不知不覺(jué)地背離了自己的初衷，使寶貝的“耐性學(xué)習(xí)”失去了應(yīng)有的環(huán)境和正確的航向。

“沒(méi)耐性”是這么培養(yǎng)起來(lái)的

有時(shí)候，“愛(ài)”也會(huì)使寶寶“受傷”——在一些父母的意識(shí)里，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，就是有求必應(yīng)，而且越快越好。這無(wú)疑帶給孩子一種錯(cuò)覺(jué)：我要干什么就得馬上干什么。欲望的溝壑因此越來(lái)越深、目標(biāo)頻繁地轉(zhuǎn)移，很快令父母應(yīng)接不暇。但緊急剎車(chē)，必然引來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)哭鬧并以父母的妥協(xié)告終。

對(duì)孩子欲望的滿(mǎn)足分為延遲滿(mǎn)足、適當(dāng)不滿(mǎn)足、超前滿(mǎn)足、即時(shí)滿(mǎn)足、超量滿(mǎn)足五種。好的教育提倡“延遲滿(mǎn)足”和“適當(dāng)不滿(mǎn)足”。習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前寶寶的年齡心理特點(diǎn)，如果父母習(xí)慣于“即時(shí)滿(mǎn)足”孩子，他就難以接受有限的等待和忍耐，“有耐性”的品格也就無(wú)法培養(yǎng)起來(lái)。因?yàn)椋⒎桥c生俱來(lái)，需要寶貝日復(fù)一日、年復(fù)一年地學(xué)習(xí)和自我克制才能獲得。

缺乏耐性會(huì)埋下哪些隱患

耐性不足的孩子，情商和逆境商相對(duì)較低：他們比較散慢、自控力弱、做事有始無(wú)終；適應(yīng)性差、喜歡依賴(lài)，不容易融入新環(huán)境；在挫折面前，往往表現(xiàn)出急躁、知難而退甚至暴力的苗頭。另外，缺乏耐性的孩子很少有幸福的感覺(jué)，他們也不懂得什么叫“珍惜”。

忍耐力訓(xùn)練進(jìn)行時(shí)

灌輸“等”的概念

1歲左右的寶貝還不太明白“等一下”的含義，他可能指著門(mén)、含混地說(shuō)著：“去外面”。這時(shí)你可以說(shuō)：“等媽媽把你的奶瓶洗干凈、裝上水，我們就下樓?！被蛘撸骸暗饶惆堰@小碗蛋羹吃完，咱們就去找小朋友。”對(duì)寶寶，媽媽有必要把抽象的“等”化成具體的事情，讓他看到：實(shí)現(xiàn)自己的合理要求需要一點(diǎn)時(shí)間。

延遲滿(mǎn)足從易到難

操練寶寶的耐性要考慮其年齡和承受能力，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。對(duì)1歲的寶貝，最初能等上三五分鐘已經(jīng)是不容易了，假如孩子以大哭來(lái)抗議，就讓他哭上1分鐘。別心疼，這可是訓(xùn)練耐心的關(guān)鍵。

說(shuō)出你的理由

如果讓1歲的寶寶等待或把正在進(jìn)行的游戲繼續(xù)下去，媽媽?xiě)?yīng)該用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴他們?yōu)槭裁?，比如：“你現(xiàn)在咳嗽，吃了冰淇淋會(huì)咳得更厲害，過(guò)幾天好了才能吃；”或者“把積木再往上搭一些，你的‘樓房’肯定會(huì)更漂亮。”

創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力情境

設(shè)立壓力情境是鍛煉孩子忍耐力的好方法之一。例如，孩子要買(mǎi)價(jià)格昂貴的玩具，而你的支出計(jì)劃中沒(méi)有這筆消費(fèi)，你跟他商量：可以買(mǎi)一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具，如果你能幫媽媽節(jié)省生活費(fèi)，媽媽會(huì)很感謝你。如此，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿(mǎn)足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

制造一點(diǎn)困難

有意識(shí)鼓勵(lì)寶寶在“堅(jiān)持”的路上知難而進(jìn)，能提升他的耐性。比如請(qǐng)孩子做稍稍超出他目前能力的事，即使失敗了，父母不妨說(shuō)：這確實(shí)有點(diǎn)難，但只要想辦法還是能成功的，爸爸媽媽相信他。然后，告訴他一個(gè)竅門(mén)兒。借助這一方式，寶寶給了自己積極的暗示，避免半途而廢。

給點(diǎn)“陽(yáng)光雨露”

在培育寶貝耐性的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)好比“陽(yáng)光雨露”，因?yàn)榭刂魄榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)寶寶經(jīng)過(guò)努力“刷新”了自己以往的紀(jì)錄，父母一定要肯定孩子，給予精神或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)。這是為了孩子能更好地自我激勵(lì)。

孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣怎么辦

課程介紹

這講周建新老師主要介紹了孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的原因及激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的具體方法。孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的原因：學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有趣味、難度大、傷害經(jīng)歷多…… 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的具體方法：家長(zhǎng)要了解孩子知識(shí)、能力形成的系統(tǒng)過(guò)程，讓孩子學(xué)習(xí)有興趣的知識(shí)……

文字實(shí)錄

大家好，我是摩比思維館研究員周建新(講師介紹)，今天我和大家一塊兒探討孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣怎么辦？我們孩子來(lái)到這個(gè)世界上，對(duì)這個(gè)世界是充滿(mǎn)了好奇，很小的時(shí)候他就把任何東西都會(huì)放在嘴里咬一咬，嘗一嘗。再大一點(diǎn)，他會(huì)什么東西都要敲一敲，摸一摸。比如說(shuō)媽媽的眼鏡，能整壞的堅(jiān)決給你整壞，他可以怎么樣，穿著媽媽的衣服，穿著爸爸的鞋子到處跑，不要埋怨孩子，這是孩子獨(dú)特的，探索世界的一種方式，也是他的學(xué)習(xí)方式。

為什么孩子長(zhǎng)大之后，對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣了呢?主要有以下幾個(gè)原因。

第一，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有趣味。寶寶我們來(lái)算題來(lái)，孩子一算就煩。

第二個(gè)，難度太大。就有一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子數(shù)數(shù)還數(shù)不清楚情況下，就讓孩子兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，更恐怖的是，他讓孩子列豎式，還去算兩位數(shù)的計(jì)算，孩子哪受得了呢?

沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，寶貝，學(xué)習(xí)完了，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)東西。獎(jiǎng)勵(lì)不一定都是物質(zhì)上的，對(duì)語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)也好。還有老是這樣做一些沒(méi)有趣味的，難度又大的東西，孩子老受傷，挫折經(jīng)歷多，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)更少，孩子會(huì)越來(lái)越?jīng)]有興趣。你只要喊他學(xué)習(xí)，他馬上就想跑。

怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

第一，作為家長(zhǎng)要了解孩子，知識(shí)以及能力形成的系統(tǒng)過(guò)程。孩子的知識(shí)能力是怎么形成的呢?我們舉個(gè)例子，就拿孩子數(shù)概來(lái)說(shuō)，孩子開(kāi)始數(shù)數(shù)了，他首先是點(diǎn)數(shù)，怎么數(shù)呢?1、2、3，其實(shí)才數(shù)了兩個(gè)，過(guò)一段時(shí)間怎么樣?才能數(shù)的準(zhǔn)確，1、2、3、4，你問(wèn)他幾個(gè)，8個(gè)，說(shuō)不出總數(shù)。能說(shuō)出總數(shù)之后怎么樣?你讓孩子怎么樣?不用孩子點(diǎn)數(shù)，眼睛去數(shù)。接著，把他東西搞亂，多一些，再用眼睛去數(shù)，再過(guò)一段時(shí)間，孩子能力強(qiáng)了之后，讓孩子看一眼，閉上眼睛，用腦圖象中的像繼續(xù)數(shù)。數(shù)數(shù)就有這么多的學(xué)問(wèn)，一步一步的來(lái)，孩子一定能學(xué)得好。

第二個(gè)，了解孩子的喜好。孩子喜歡什么，我們家長(zhǎng)就知道孩子喜歡吃甜的，喜歡鮮艷的顏色，孩子還喜歡什么?孩子喜歡聽(tīng)故事，孩子喜歡游戲，孩子喜歡夸張的，孩子喜歡搞笑的，孩子喜歡瘋，喜歡鬧。我們知道孩子喜歡這么多，就要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)怎么樣?設(shè)置一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式。

下面要注意，要用孩子喜歡的方式去學(xué)習(xí)。孩子喜歡游戲，孩子喜歡講故事，孩子喜歡動(dòng)手去操作，孩子喜歡夸張的，那么我就用這種形式來(lái)教孩子，不要簡(jiǎn)單的就說(shuō)咱們來(lái)認(rèn)字，咱們來(lái)讀書(shū)，我們來(lái)算術(shù)，這樣不行。

讓孩子學(xué)習(xí)有興趣的知識(shí)，這點(diǎn)兒知識(shí)怎么樣?把它融到故事里面，孩子就愿意學(xué)了。教孩子學(xué)適度難度的知識(shí)，難度不要太大，也不能太低，有一點(diǎn)點(diǎn)難度，孩子容易一下就做出來(lái)，他會(huì)很有成就感，別忘了給孩子獎(jiǎng)賞啊。

賞識(shí)孩子的學(xué)習(xí)成果，別看有的孩子他的基礎(chǔ)很弱，但是他能做出一點(diǎn)怎么樣?比他弱的那個(gè)程度稍微強(qiáng)一點(diǎn)的，你就要鼓勵(lì)他，你就要欣賞他。多給孩子展示的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)一點(diǎn)，要結(jié)大家展示，來(lái)，給媽媽表現(xiàn)一下，來(lái)給叔叔，給大家表演一下，長(zhǎng)此以往，孩子怎么樣?得到的成功的機(jī)會(huì)多一些，得到的賞識(shí)機(jī)會(huì)當(dāng)一些，孩子就會(huì)怎么樣?對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。

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育兒知識(shí)：孩子學(xué)習(xí)做事磨蹭，拖拉，父母該怎么辦？

育兒知識(shí)：孩子學(xué)習(xí)做事磨蹭，拖拉，父母該怎么辦？

生活中孩子喜歡磨蹭，也就是拖拉，在孩子中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。有的孩子磨蹭得驚人，每次出門(mén)總是要比同年齡的孩子多花兩三倍的時(shí)間。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過(guò)一些教訓(xùn)，會(huì)主動(dòng)去改掉這個(gè)毛病。父母如何應(yīng)對(duì)孩子磨蹭，拖拉的毛??！

以上問(wèn)題在3-6歲兒童那里很常見(jiàn)。表現(xiàn)不同，有的早上起床慢、有的吃飯慢、有的走路慢、有的寫(xiě)作業(yè)拖拉，有的在集體游戲中慢等等。

造成孩子這種磨蹭行為的原因有：

1、家長(zhǎng)的姑息。一開(kāi)始，讓他自己吃飯、早上起床、一塊兒走出去，他總是慢，家長(zhǎng)認(rèn)為他年齡小，讓他慢一點(diǎn)做，沒(méi)關(guān)系。等到要上幼兒園了，需要跟上集體生活時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子落后了許多。

2、對(duì)讓他做的事，如穿衣服、漱洗、走路、繪畫(huà)等，他不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力。

3、技能差。穿衣、潄洗、吃飯、繪畫(huà)、拼圖等需要一定技能才能完成的活動(dòng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是困難的，因而做得慢。

4、分心的事情太多了。早上一睜開(kāi)眼睛就發(fā)現(xiàn)昨天沒(méi)搭完的高樓還在那兒“招手”呢！先完成它，再洗臉；啊！小娃娃掉到地上了，得先起她來(lái)看看哪兒摔了沒(méi)有，衣服嘛，一會(huì)兒再穿（天冷了也不管）……這就顯然會(huì)使應(yīng)該做的事（如穿衣、漱洗）放慢了。

5、不懂安排時(shí)間，或者說(shuō)沒(méi)時(shí)間概念，不知道不趕快起床（或干一件什么事）會(huì)影響下一件事的進(jìn)行，你急他不急。

6、天生性格特點(diǎn)，干什么事都慢。

早上起床磨蹭，可以試用以下方法，這些方法只能解決孩子磨蹭出現(xiàn)的問(wèn)題，比如到幼兒園晚了；你因?yàn)樗砩习嘁餐淼搅说鹊?，不是解決他的磨蹭。需知，磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)形成，就不是很容易糾正的。再說(shuō)還有的孩子還有一點(diǎn)先天的原因，就更難靠簡(jiǎn)單和方法糾正了。當(dāng)然，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過(guò)一些教訓(xùn)，會(huì)主動(dòng)去改掉這個(gè)毛病。

父母應(yīng)該怎么做：

1、對(duì)那些姑息孩子拖拉的家長(zhǎng)，可以勸導(dǎo)她不要這樣，以免日后孩子形成習(xí)慣后，就不好改了。

2、家長(zhǎng)自己可以早一點(diǎn)起床做日常要做的事，比如淋浴、穿衣、梳洗、做早飯、放好中午要帶的食盒等，這樣就會(huì)有較多的時(shí)間來(lái)使他準(zhǔn)備好，不致于最后幾分鐘太緊張。

3、提早喊醒孩子（不要心疼他），提早到一個(gè)小時(shí)以前，這樣他就可以比較從容地離開(kāi)家上幼兒園了。為了保證孩子的睡眠，應(yīng)該提前一個(gè)小時(shí)讓孩子去睡覺(jué)。

4、頭一天晚上把第二天要做的事做好。比如把自己的衣服、孩子和衣服拿出來(lái)，放在方便拿取的地方；聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，如明天會(huì)下雨，先把雨具準(zhǔn)備出來(lái)；有什么東西要準(zhǔn)備，都在晚上做完，不必占早上的時(shí)間。

5、把孩子容易分心的東西拿開(kāi)，穿衣服時(shí)，不必看見(jiàn)積木、娃娃、毛絨小動(dòng)物、拼圖等。如可能，當(dāng)一叫醒他，就幫他馬上穿衣服，這時(shí)，他還在半睡中，還不大會(huì)被玩物所分心，也不大會(huì)反抗穿衣這個(gè)過(guò)程，比較容易配合。

6、叫他起來(lái)的時(shí)候應(yīng)帶有微笑，不要板著臉兇他，有時(shí)還要親親他，讓他感到高興，覺(jué)得起床是件高興事。

7、用一個(gè)定時(shí)器。

穿衣、漱洗、吃早飯，都根據(jù)他可能完成的時(shí)間調(diào)好。如果早于這個(gè)時(shí)間完成要完成的事，就大大表?yè)P(yáng)。規(guī)定的時(shí)間可以一點(diǎn)一點(diǎn)縮短，而且允許他把這定時(shí)器拿來(lái)拿去，聽(tīng)響，這會(huì)使他很感興趣。當(dāng)他會(huì)認(rèn)數(shù)字、懂得讀鐘表的時(shí)間了，可以用數(shù)字鐘，讓他自己調(diào)整時(shí)間，這也會(huì)使他感興趣，覺(jué)得是大人了。

8、培養(yǎng)孩子動(dòng)手的技能。穿衣、穿鞋襪、洗漱、吃早飯等，就會(huì)比較快地完成了。

9、不要對(duì)他的慢抓住不放，嘮嘮叨叨，而不去幫助他、教他，這樣會(huì)適得其反。

孩子做事磨磨蹭蹭，這是做事效率低的一個(gè)表現(xiàn)，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有這個(gè)苗頭的時(shí)候就要及時(shí)幫孩子糾正過(guò)來(lái)，不要讓孩子成為“拖拉大王”。

小孩子學(xué)習(xí)磨蹭怎么辦

——老師，我們孩子平時(shí)作業(yè)都做不完，太費(fèi)勁了。所以根本沒(méi)有時(shí)間做咱們培訓(xùn)學(xué)校的作業(yè)。

這樣的問(wèn)題，在我做老師之后不知面對(duì)了多少次。今天和大家分享一下，我是如何教家長(zhǎng)的。

1、心理篇

很多家長(zhǎng)其實(shí)覺(jué)得做作業(yè)是孩子的事情，自己應(yīng)該料理好。所以采取大撒手的態(tài)度，把孩子關(guān)在臥室。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從一年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成，他們其實(shí)并不知道什么是“習(xí)慣”，什么是“規(guī)范”。需要大人手把手帶、手把手講道理。

如果家長(zhǎng)想要卸掉這個(gè)責(zé)任，那么我可以依據(jù)多年來(lái)幾千學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)告訴您，孩子的未來(lái)和“成績(jī)”就沒(méi)什么關(guān)系了。

2、營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境

首先把所有干擾孩子學(xué)習(xí)的物品挪開(kāi)。玩具、花哨的擺件，孩子的書(shū)桌最好干凈、簡(jiǎn)潔，不要太絢麗。

營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，包括大人不要大聲說(shuō)話(huà)、不要開(kāi)著電視機(jī)等等。讓孩子知道，學(xué)習(xí)就是一件認(rèn)認(rèn)真真的事情。

3、教會(huì)孩子合理規(guī)劃

每天有規(guī)律的安排時(shí)間，包括回到家后先干什么，什么時(shí)間開(kāi)始做作業(yè)。家長(zhǎng)先帶孩子把今日作業(yè)條打開(kāi)，一起看看今天都有什么任務(wù)。根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)作業(yè)大概要用多少時(shí)間和孩子一起來(lái)討論。先做孩子比較感興趣的，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。然后安排有難度的，最后安排一個(gè)輕松的。

這些都要家長(zhǎng)逐步教孩子如何做好規(guī)劃。通過(guò)和孩子的討論，讓他慢慢明白為什么要這么計(jì)劃。

4、要讓孩子有選擇

我經(jīng)常給孩子選項(xiàng)，讓他自己挑選，并且要求他為自己的選擇而堅(jiān)持到底。比如做作業(yè)，我們規(guī)定孩子第一項(xiàng)大概30分鐘完成，然后休息10分鐘。如果孩子20分鐘完成，那么他可以玩20分鐘。如果孩子35分鐘完成，他只能玩5分鐘。

休息的時(shí)候，不要看電視或者玩需要很長(zhǎng)時(shí)間的游戲。更適合的是活動(dòng)活動(dòng)身體的親子運(yùn)動(dòng)。

如果你讓孩子做A，他往往會(huì)比較抵觸。你給他A和B，其中A是顯而易見(jiàn)有優(yōu)勢(shì)的，孩子就容易接受的多。

5、不要大包大攬

很多家長(zhǎng)愿意直接給結(jié)果，大包大攬孩子的學(xué)習(xí)安排。結(jié)果導(dǎo)致孩子更加懈怠、磨蹭。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)失去了主動(dòng)性和決策意識(shí)。他想的更多是：做完了這個(gè)，媽媽肯定還要給我安排更多的任務(wù)！

不要吝嗇和孩子解釋、溝通的時(shí)間，這是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子學(xué)會(huì)像媽媽那樣為自己合理安排，學(xué)會(huì)向結(jié)果看齊。

6、說(shuō)到做到

如果你的孩子屢教不改，很可能是因?yàn)楦改笡](méi)有信用導(dǎo)致的。大人的世界常常給自己很多合理理由毀約。盡可能不要這樣，答應(yīng)孩子的，用盡力氣也要去做。如果孩子不相信別人，他的一生會(huì)很孤單。

一旦遇到什么事情，實(shí)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，告訴他，爸爸媽媽遇到了什么困難，我很難過(guò)我不能做這件事情。但是，我們可不可以想一個(gè)辦法讓我來(lái)彌補(bǔ)。繼續(xù)讓孩子選擇。

答應(yīng)孩子今天學(xué)多少，就不給再增加內(nèi)容。答應(yīng)他做完作業(yè)后可以玩什么，就堅(jiān)持讓他做。

總之，一個(gè)好孩子的習(xí)慣，不是一兩天形成的。是水滴石穿的耐力養(yǎng)成的。家庭教育如此，課堂教育也一樣。老師也要做到以上六點(diǎn)，面對(duì)你的學(xué)生。

我始終相信，教育首先是對(duì)本身的修煉，然后才能面對(duì)別人。父母和老師都一樣。

作為老師，如何讓家長(zhǎng)和你更好配合是個(gè)必修課。我從開(kāi)課前就談規(guī)則和方法，家長(zhǎng)會(huì)談、微信談、一對(duì)一電話(huà)談。長(zhǎng)久帶好一個(gè)班，需要老師用心耕耘。公立學(xué)校由于學(xué)生太多，老師照顧不到這么細(xì)致。我們培訓(xùn)學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)做通家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)更信任你。

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