我們都沒(méi)啥文化，隨著孩子的年級(jí)升高，家庭作業(yè)怎么辦

幼兒園中暑了怎么辦教案。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“我們都沒(méi)啥文化，隨著孩子的年級(jí)升高，家庭作業(yè)怎么辦”，希望能為您提供更多的參考。

首先要明白最根本的一點(diǎn)，作業(yè)是孩子的事，不是家長(zhǎng)的事，把它定義為家庭作業(yè)，就好像每個(gè)家庭成員都有義務(wù)一樣，其實(shí)不是的。

你說(shuō)自己沒(méi)有文化，擔(dān)心幫不上孩子的忙，這完全是杞人憂天。試想一下，中國(guó)的家長(zhǎng)這么多，等孩子上了高中，還有幾個(gè)能幫得上忙的？更不用說(shuō)還有那么多的農(nóng)村家長(zhǎng)。

我自己的父母也不識(shí)幾個(gè)字，可我一樣讀完了研究生，因?yàn)閺男「改妇驼f(shuō)，學(xué)習(xí)是你自己的事，我們不懂，也幫不了你，學(xué)的好不好都是你自己的事情。

如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，在其他的方面，你也是盡了自己的所能，去幫助孩子，以至于在學(xué)習(xí)上幫不了他，而心生愧疚。

家長(zhǎng)要做的，是保持跟孩子的邊界，孩子應(yīng)該做什么，父母應(yīng)該做什么，要分清楚

，家庭中每個(gè)人都有自己的指責(zé)，父母要做的，是起到良好的榜樣作用，雖然文化水平不高，但要有對(duì)知識(shí)的敬畏之心，要有對(duì)生活的熱愛(ài)之心，要讓孩子看到，你是憑借自己的努力去改變了生活，去實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這些，才會(huì)對(duì)孩子有正向的積極的激勵(lì)作用。

首先我們要說(shuō)明一點(diǎn)，學(xué)校要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課批改作業(yè)這種做法是非常錯(cuò)誤的，很多地區(qū)已經(jīng)出臺(tái)明文規(guī)定，堅(jiān)決杜絕這種情況！家長(zhǎng)并非專業(yè)的師范畢業(yè)，每個(gè)家長(zhǎng)自己的水平高低不一，無(wú)法有效科學(xué)的輔導(dǎo)功課批改作業(yè)。

因?yàn)榧议L(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)不能同現(xiàn)代的學(xué)生匹配，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，很難滿足輔導(dǎo)功課批改作業(yè)的要求，如果學(xué)校沒(méi)有特殊規(guī)定的，家長(zhǎng)可以不必輔導(dǎo)孩子功課批改作業(yè)，陪伴孩子學(xué)習(xí)還是必要的，陪伴是一種非常特殊的家庭教育與親子教育，可讓孩子跟父母的關(guān)系更進(jìn)一步。

陪伴孩子學(xué)習(xí)并不是以伴讀的身份，而是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以在不遠(yuǎn)處?kù)o靜的看書，而不是看電視玩手機(jī)，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得非常的不公平。

家庭作業(yè)與家長(zhǎng)有什么關(guān)系？教師要求家長(zhǎng)改作業(yè)嗎？這在教學(xué)常規(guī)里的文件是不讓的，別說(shuō)家長(zhǎng)改作業(yè)，就是上課對(duì)答案這樣批作業(yè)都是不讓的，文件都寫的很清楚。有些教師沒(méi)素質(zhì)，不代表教育系統(tǒng)沒(méi)有這些規(guī)定，你可以到你們當(dāng)?shù)氐慕逃龔d查詢這類文件，多如牛毛。

如果是家長(zhǎng)自己想監(jiān)督，這個(gè)很容易辦。就看作業(yè)寫沒(méi)寫。寫了，就OK了，下面的事情不需要你來(lái)做啊，你也不是職業(yè)的，你們?cè)趺磁＞退闩?，你知道?wèn)題在哪里嗎？這些事情你們不用操心。

那你說(shuō)了，我沒(méi)文化，但是我非要解決這個(gè)事情咋辦。好辦，不寫學(xué)校的作業(yè)。自己買個(gè)練習(xí)冊(cè)，然后就讓孩子做自己的練習(xí)冊(cè)，買那種有詳細(xì)答案和解析的練習(xí)冊(cè)。你不會(huì)做題，難道你還不認(rèn)字嗎。就找答案批唄，錯(cuò)了讓孩子針對(duì)詳細(xì)答案改啊，他想知道原因，就針對(duì)解析仔細(xì)看看。就OK了。

那你說(shuō)了，這樣他還是不會(huì)咋辦？簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，繼續(xù)上面的步驟多做幾次不就完啦嗎。練習(xí)冊(cè)就買一本，平時(shí)都做在本子上，來(lái)回弄幾次就行了。

個(gè)人建議，僅供參考。

隨著孩子長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的知識(shí)總會(huì)有跟不上的那一天。一般家長(zhǎng)，孩子五六年級(jí)的題已經(jīng)有些不能解決，就算是知識(shí)程度較高的家長(zhǎng)，在孩子初中的時(shí)候，如果不是自己擅長(zhǎng)的部分，也已經(jīng)不能幫助孩子。

所以說(shuō)，這是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。家長(zhǎng)們都會(huì)或早或晚的面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，那一般來(lái)說(shuō)，如果在孩子小學(xué)時(shí)候就面臨這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)會(huì)比較焦慮，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子并沒(méi)有足夠的能力去很好的完成作業(yè)，而自己又不懂，感到非常無(wú)能為力。

但如果是初中之后再遇到這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)，反倒有種淡定的感覺(jué)，因?yàn)樗嘈抛约旱暮⒆釉谶@么多年的堅(jiān)持下，已經(jīng)有了很好自己完成作業(yè)的習(xí)慣。

所以，家長(zhǎng)們?nèi)绻茉缇椭雷约旱闹R(shí)瓶頸，早前期要做好的工作是幫助孩子建立習(xí)慣，傳輸給孩子當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成的觀念，讓孩子自主的認(rèn)真對(duì)待每一天的家庭作業(yè)。

如果你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，而你又沒(méi)有很好的幫他建立習(xí)慣，這時(shí)你就要付出一定的時(shí)間，并不一定是時(shí)時(shí)陪伴著寫作業(yè)，而是盡自己所能檢查他作業(yè)完成的程度，讓孩子知道，作業(yè)必須當(dāng)天好好完成。

在這必須要說(shuō)，一定不要把孩子送到很便宜的作業(yè)補(bǔ)課班，首先那里的老師不夠?qū)I(yè)，每天他們想

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孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦？

樂(lè)樂(lè)才剛上小學(xué)一年級(jí)，就儼然是個(gè)大忙人了，每天下午5點(diǎn)多放學(xué)回到家，第一件事就是寫作業(yè)，一寫就是一個(gè)半小時(shí)。每周還有兩個(gè)晚上要上輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班下午7點(diǎn)結(jié)束，回到家，寫寫作業(yè)就快9點(diǎn)了，洗洗上床，就9點(diǎn)半了，簡(jiǎn)直沒(méi)一點(diǎn)空閑。但在樂(lè)樂(lè)爸爸的眼里，孩子寫作業(yè)真不必用這么久。樂(lè)樂(lè)爸爸覺(jué)得，孩子作業(yè)真不多，就幾個(gè)拼音字母，寫兩遍，還有聽(tīng)英語(yǔ)課文，半個(gè)小時(shí)就能完成，但孩子每次總磨蹭一個(gè)多小時(shí)才寫完。孩子寫作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，到底要如何解決呢？

一．孩子磨蹭有原因孩子寫作業(yè)慢，有各種各樣的原因，老師和家長(zhǎng)要耐心找原因，對(duì)癥下藥，不能一味地催孩子快，如果處理不得當(dāng)，效果可能會(huì)適得其反。從多年從教經(jīng)驗(yàn)中，她總結(jié)出孩子寫作業(yè)慢的四方面原因，供家長(zhǎng)參考。第一，在小學(xué)階段，孩子寫字確實(shí)比成年人慢，這跟書寫的熟練程度有關(guān)系。尤其到了三年級(jí)，改用鋼筆寫字，每個(gè)字都要一筆一畫地寫，不可能像大人寫字那么快。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的作業(yè)加起來(lái)也沒(méi)多少，卻寫那么長(zhǎng)時(shí)間，他們往往是根據(jù)自己的書寫速度來(lái)判斷的，不一定準(zhǔn)確。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子沒(méi)有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫作業(yè)的時(shí)候一邊玩，一邊寫，一會(huì)兒去喝點(diǎn)水，一會(huì)兒去吃個(gè)水果，一會(huì)兒要上趟廁所，中間就耽擱不少時(shí)間，趴在那兒寫作業(yè)的時(shí)間其實(shí)并不多，最后卻總要拖到很晚才寫完。家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時(shí)候就要專心，其他的事情能放則放，集中精力把作業(yè)寫完，再去做其他事。第三，孩子寫作業(yè)慢，其實(shí)跟家長(zhǎng)也有關(guān)系。有不少家長(zhǎng)會(huì)在老師布置的作業(yè)之外，再給孩子另外布置功課，做套卷子，讀會(huì)兒英語(yǔ)，背篇文章，等等，給孩子加小灶。孩子寫老師布置的作業(yè)時(shí)就知道，寫完了這一堆，還有另一堆作業(yè)等著自己，所以就消極怠工，一直拖到快睡覺(jué)了，那堆作業(yè)就可以躲過(guò)去了，這種情況并不少見(jiàn)。

第四，孩子負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。現(xiàn)在校外五花八門的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班特別多，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)班，而且通常都是好幾個(gè)班，經(jīng)常是這邊下了課，那邊就進(jìn)了另一個(gè)課堂，等晚上回到家就七八點(diǎn)了，再吃吃飯，等坐下來(lái)寫作業(yè)時(shí)，孩子已經(jīng)很疲勞了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)降低，寫作業(yè)慢，也在情理之中。所以家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候，一定要考慮孩子的精力、體力，量力而行，填鴨式的學(xué)習(xí)是難以保證效果的。

二．如何養(yǎng)成好習(xí)慣

獎(jiǎng)懲分明是養(yǎng)成好習(xí)慣的最好方法。孩子比前一天完成作業(yè)快了，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，或者給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以看個(gè)動(dòng)畫片，講個(gè)故事，或者滿足一個(gè)小心愿，孩子特別看重小紅旗、小紅花，用這些獎(jiǎng)勵(lì)方法也很有效。如果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，占用了做其他事的時(shí)間，就不能玩，甚至可以扣掉之前贏到的小紅花。家長(zhǎng)要特別注意的是獎(jiǎng)懲要分明，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候絕不吝惜表?yè)P(yáng)，該懲罰的時(shí)候也絕不心軟，即使孩子哭鬧也要在說(shuō)明原因后果斷懲罰。

孩子作業(yè)太拖拉怎么辦

孩子作業(yè)拖拉怎么辦？——具體問(wèn)題，具體分析

寫字速度慢，錯(cuò)字、漏字多，造成作業(yè)拖拉。

有的孩子比較聰明，頭腦靈活，但在寫作業(yè)的時(shí)候，往往可能會(huì)因?yàn)樗季S跳躍快，可手腳動(dòng)作又慢，所以在寫作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)腦子和手腳動(dòng)作不一致的情況，從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫錯(cuò)了，要么寫漏了。這種情況是孩子缺乏感覺(jué)統(tǒng)合造成的，所以就要求家長(zhǎng)多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力，多鍛煉身體，多做游戲，多親近大自然，讓其思維和手腳都能夠得到同時(shí)的鍛煉，盡快協(xié)調(diào)一致。

小動(dòng)作太多，導(dǎo)致注意力不集中，影響進(jìn)度。

孩子年紀(jì)小，又比較好動(dòng)的話，特別容易在寫作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作，如一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒咬手指，一會(huì)兒東看西看的。這種注意力不集中的情況，往往會(huì)影響孩子寫作業(yè)的進(jìn)度。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類需要高度集中精力才能完成的游戲。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會(huì)在孩子寫作業(yè)時(shí)容易干擾到他們的因素。

3

萬(wàn)事不操心，管理不好時(shí)間，作業(yè)自然拖拉。

如果家長(zhǎng)總是幫孩子安排好哪個(gè)時(shí)間段該做什么事情的話，比如什么時(shí)候洗澡、什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候玩游戲、什么時(shí)候做作業(yè)等，孩子可能就沒(méi)啥時(shí)間觀念了。這樣在寫作業(yè)的時(shí)候自然不會(huì)去操心自己到底在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成的問(wèn)題。此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動(dòng)時(shí)間觀念，如設(shè)置一個(gè)小鬧鐘，在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽(tīng)到鬧鈴響了之后就會(huì)有一種做事的緊迫感，自然就更自覺(jué)地快速完成作業(yè)了。

4

沒(méi)有自由支配的時(shí)間，故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的家長(zhǎng)看到孩子寫作業(yè)的速度比較快，又自動(dòng)給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有了，很有可能會(huì)因此在寫作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。這類家長(zhǎng)就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長(zhǎng)的時(shí)間，另外再給他們多半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時(shí)間了，寫作業(yè)也就知道要抓緊時(shí)間來(lái)完成了。

5

成績(jī)不好，感覺(jué)作業(yè)難度大，自然就耗時(shí)長(zhǎng)。

如果孩子的成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話，往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)寫作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會(huì)的題目，除了可以咨詢自己的父母、兄長(zhǎng)姐姐外，還需要網(wǎng)上查閱一下，這樣折騰來(lái)回時(shí)間自然就耽擱了。這種情況家長(zhǎng)可以教育孩子先把會(huì)寫的都寫完了，然后不懂的題目再找大人一起來(lái)解決，這樣就可以節(jié)省一部分時(shí)間了。當(dāng)然，課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升的

6

孩子有完美主義傾向，對(duì)作業(yè)要求過(guò)了頭。

比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好，事事追求完美，一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫作業(yè)時(shí)字跡不工整，略有潦草的話，非得用橡皮擦擦掉了，重新寫過(guò)。這樣折騰來(lái)折騰去的，自然就花費(fèi)不少時(shí)間了。這種情況家長(zhǎng)可以跟孩子多交流，跟他們說(shuō)明白寫好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過(guò)度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過(guò)跟父母的交流依然沒(méi)能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒(méi)收了，慢慢鍛煉孩子在沒(méi)有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

7

孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的孩子在做作業(yè)之前沒(méi)有做足準(zhǔn)備，比如說(shuō)該用到的書籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒(méi)有準(zhǔn)備好，在寫作業(yè)的過(guò)程中到處找這些文具的話，期間也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。這類孩子往往是因?yàn)樽鍪聸](méi)有章法而導(dǎo)致拖延時(shí)間的。此時(shí)家長(zhǎng)不妨多鍛煉孩子自立的能力，在平日里讓他們自己安排自己的事物，并且參與到一些家務(wù)中來(lái)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃每一項(xiàng)事物。

孩子作業(yè)做得慢怎么辦

1

為什么女兒做作業(yè)會(huì)磨蹭？

我女兒今年8歲，上小學(xué)三年級(jí)。之前在二年級(jí)寫作業(yè)的時(shí)候，也出現(xiàn)過(guò)磨蹭的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，咱們?cè)秸f(shuō)孩子慢，越想讓她寫快點(diǎn)。結(jié)果反而與我們想要的結(jié)果對(duì)立。久而久之，孩子好像已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間觀念，讓我感到非常焦慮和困惑。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)她也不是故意磨蹭，而是因?yàn)樗容^要求完美。我認(rèn)為她已經(jīng)寫得很好了，但是她還要用橡皮擦掉。所以往往寫作業(yè)用的時(shí)間很長(zhǎng)。

后來(lái)我就鼓勵(lì)她少用橡皮，逐漸減少次數(shù)。只要減少了，我就再加星（《星星大法》），這樣孩子慢慢改進(jìn)了許多。這也給我一個(gè)啟發(fā)，在處理孩子寫作業(yè)磨蹭的時(shí)候，找出背后的原因是非常重要的。

2

約定完成作業(yè)的時(shí)間，并堅(jiān)決執(zhí)行

同時(shí)，關(guān)于家庭作業(yè)，我還想了另外一個(gè)辦法。

每天我們會(huì)按她的作業(yè)量，計(jì)算出寬松的時(shí)間，在正常的速度下，再多給一些時(shí)間。比如說(shuō)5點(diǎn)半能寫完的作業(yè)，我和她約定好6點(diǎn)。只要6點(diǎn)前完成作業(yè)，不僅可以加兩顆星，她還可以自己安排剩余時(shí)間。比如：玩玩具，看書，看電視，到樓下去活動(dòng)等等都可以。

如果超時(shí)完不成的話，首先要被扣掉兩顆星。而且，到了時(shí)間還有很多沒(méi)做的話，那就不用做了，收起來(lái)就行了。這個(gè)時(shí)候我們做父母的一定要“心狠”，不能妥協(xié)讓步，也不要大吼大叫，做到溫和而堅(jiān)定！

要讓孩子知道，每個(gè)人都要為自己所做的事情而承擔(dān)責(zé)任。第二天交不上作業(yè)，我想孩子自然就會(huì)明白很多。當(dāng)然，這所有的約定都得提前說(shuō)好，經(jīng)過(guò)雙方同意的。

3

巧用沙漏，讓孩子感知時(shí)間的流逝

我還給女兒買了三個(gè)沙漏，一個(gè)是15分鐘的，一個(gè)是30分鐘的，另一個(gè)是一個(gè)小時(shí)的，根據(jù)作業(yè)量或者其他的事情，自己可以選擇一個(gè)進(jìn)行挑戰(zhàn)。

沙漏在分分秒秒的往下漏，就像時(shí)間分分秒秒的過(guò)去一樣，請(qǐng)問(wèn)能回來(lái)嗎？漏下去的沙子能回來(lái)嗎？在這個(gè)過(guò)程中，孩子不由自主的也就慢不下來(lái)了。當(dāng)他們挑戰(zhàn)成功的時(shí)候，有了強(qiáng)烈的成就感，也就來(lái)了更大的動(dòng)力！

每次女兒選擇好沙漏，我都會(huì)給女兒擊一下掌，并給她說(shuō)：“寶貝，加油！媽媽相信你一定可以挑戰(zhàn)成功的！”按時(shí)完成作業(yè)，挑戰(zhàn)成功，我都會(huì)夸大地去表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)女兒，比如：“哇！今天既認(rèn)真速度還超快，好厲害呀！”而且絕對(duì)不再給孩子布置附加的作業(yè)，說(shuō)話算話，按約定實(shí)施，兌現(xiàn)承諾。至于星星的神奇效果之前的文章已說(shuō)的很清楚，在這里就多加敘述了。

在這個(gè)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)不用多說(shuō)話。也不用再催促，中間偶爾提醒一下幾點(diǎn)就可以了。千萬(wàn)不要嫌他慢。

自從用了這個(gè)方法，女兒寫作業(yè)特別快。每天5點(diǎn)多一點(diǎn)就寫完了，她到樓下去跳繩、踢球、吃過(guò)飯之后看書?？傊瑢懲曜鳂I(yè)之后的時(shí)間安排的非常合理，自己也嘗到了其中的“甜頭”，非常開(kāi)心！所以我們要相信孩子，只有我們想不到的，沒(méi)有他們做不到的！

4

根據(jù)孩子的專注力，分割任務(wù)

女兒今年上了三年級(jí)，已經(jīng)從鉛筆過(guò)渡到鋼筆，而且隨著科目的增多作業(yè)量也不斷增大。她的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很好，每天放學(xué)回到家，就趕緊進(jìn)房間，先復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)之后就開(kāi)始做作業(yè)。但是我一直在思索如何能更加輕松的去完成家庭作業(yè)呢？

那天我無(wú)意中獲知，其實(shí)孩子的專注力和孩子的年齡有直接的關(guān)系。一般孩子專注的時(shí)間，是他們年齡的2到3倍，因此女兒這個(gè)年齡段專注力最多也就25分鐘。

于是，我又試用了一個(gè)方法：和女兒商定，以后家庭作業(yè)，復(fù)習(xí)過(guò)后，寫作業(yè)每次挑戰(zhàn)30分鐘的沙漏，然后休息5分鐘。休息時(shí)間自己安排，然后繼續(xù)挑戰(zhàn)30分鐘，以此類推。女兒聽(tīng)后特別開(kāi)心！

事實(shí)證明，效果真的非常好。30分鐘休息一次，效率和質(zhì)量都有所提高了，當(dāng)有點(diǎn)疲乏的時(shí)候，恰巧去休息了。由此，我給女兒溝通了一下，她說(shuō)：“如果時(shí)間太長(zhǎng)的話，不由自主地就想停下來(lái)去玩玩別的，現(xiàn)在呢？反正半個(gè)小時(shí)就可以玩一會(huì)兒，因此，中間就非常認(rèn)真的去寫?！币苍S這也是我們眼中的磨蹭，而且，每次半個(gè)小時(shí)結(jié)束，她都會(huì)非常興奮地給我看她的成果，我也會(huì)借機(jī)夸大鼓勵(lì)。因此，建議家長(zhǎng)們將這個(gè)方法與上面的方法綜合在一起去試試。

5

孩子寫作業(yè)慢的原因與對(duì)策

結(jié)合我女兒的例子，下面我給大家分析一下，孩子寫作業(yè)慢的原因有哪些？

與孩子有關(guān)的原因

1.身體發(fā)展的原因，有的孩子天生就是慢性子。

2.不是磨蹭，只是規(guī)律。小一點(diǎn)的孩子，頭腦中沒(méi)有太多的時(shí)間觀念。尤其一二年級(jí)的孩子，剛開(kāi)始接觸寫字，比較慢，也許和磨蹭拖拉沒(méi)有關(guān)系，他們需要這樣一筆一畫、一步一步慢慢踏上學(xué)習(xí)之路。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

3.和孩子的作業(yè)量有關(guān)系嗎？是不是作業(yè)太多？咨詢一下幾位同班級(jí)同學(xué)的家長(zhǎng)，了解一下其他的孩子一般做作業(yè)的時(shí)間，然后再向其他班級(jí)的家長(zhǎng)了解一下作業(yè)量，綜合分析一下原因。

4.孩子平時(shí)做其他的事情快不快呢？如果答案是肯定的，那也許和興趣有關(guān)。我們要幫孩子找出背后的原因。是不是有些題不會(huì)？在學(xué)校沒(méi)有理解？感覺(jué)寫字累不想去寫，還是心情不好有什么心事？大家仔細(xì)想一想，平時(shí)我們問(wèn)過(guò)這些嗎？

與家長(zhǎng)有關(guān)的原因

1.家長(zhǎng)自己也拖拉磨蹭:孩子模仿大人。在感覺(jué)孩子拖拉的同時(shí),反思一下自己平時(shí)的所作所為是否也有種現(xiàn)象呢？

2.大人太心急，太焦慮，總是太催促。急性子的爸爸或媽媽容易造成孩子拖拉，重復(fù)嘮叨會(huì)帶給孩子不良影響?！翱禳c(diǎn)吃飯，快點(diǎn)做作業(yè)，快點(diǎn)睡覺(jué)，快點(diǎn)......”每天大量重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的不滿、否定、不耐煩。容易讓孩子出現(xiàn)逆反情緒，和父母對(duì)立。你越讓我快，我越慢。而且真的會(huì)越來(lái)越慢！

3.孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。家長(zhǎng)經(jīng)常打斷孩子專注力，導(dǎo)致孩子拖拉。家長(zhǎng)替孩子包辦太多孩子可以做的事情，讓孩子失去了方向感和動(dòng)力。

4.提高陪伴孩子的質(zhì)量。孩子做作業(yè)的時(shí)候，我們大人在干嘛呢？請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有在看電視或者玩手機(jī)？我們和孩子換位想一下，這邊正在寫作業(yè)，那邊在玩手機(jī)或者看電視，請(qǐng)問(wèn)孩子能集中精力的寫作業(yè)嗎？我們有沒(méi)有為孩子提供一個(gè)好的安靜的環(huán)境呢？

5.相反，是不是我們的陪伴過(guò)多呢？做作業(yè)的時(shí)候我們是不是一直坐在一邊催促和嘮叨？讓孩子對(duì)于我們的提醒形成了習(xí)慣呢？一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始確實(shí)需要陪伴和引導(dǎo)，后面要逐步放手，養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要！

6.我們家長(zhǎng)的溝通方式需要調(diào)整改變我們的態(tài)度，修正我們的方式。

把“催”和“吼”化為智慧的“等待”與真誠(chéng)的“約定”，真正的尊重和理解。跟上孩子的節(jié)奏，真誠(chéng)的溝通和積極的引導(dǎo)，讓孩子內(nèi)心充滿陽(yáng)光和自信！

當(dāng)然，我們的孩子都是與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的。方法也是因人而異，再好的方法也只能作為參考，不能完全照搬。只要大家用心的去觀察，用心的去聆聽(tīng)孩子心聲，一定可以把這些方法打磨成適合自己孩子的最好方法！我相信在大家的共同努力下，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的！

孩子作業(yè)輔導(dǎo)不了怎么辦

昨天有一位孩子?jì)寢尳o我留言說(shuō)，孩子上一二年級(jí)的時(shí)候，家庭作業(yè)都是自己輔導(dǎo)的，可自從孩子升入三年級(jí)之后，發(fā)現(xiàn)給孩子輔導(dǎo)功課越來(lái)越吃力，自己文化水平本來(lái)就不高，特別是這數(shù)學(xué)作業(yè)，很多題目根本看不懂了。

孩子慢慢也開(kāi)始嫌棄她笨，有時(shí)候她要檢查孩子作業(yè)，孩子卻回了一句：“您看什么呢?能看懂嗎?”這一句堵的她啞口無(wú)言，她甚至覺(jué)得自己低孩子一等，人家是“知識(shí)分子”，自己成“大老粗”了。這可怎么辦呀?從她的語(yǔ)句中，我看到了這位媽媽的失落與無(wú)奈。

其實(shí)這樣的現(xiàn)象很普遍，沒(méi)有那么多高級(jí)知識(shí)分子的家長(zhǎng)，即使你是高級(jí)知識(shí)分子，你也不可能門門精通，孩子在上了初中、高中之后，你還是可能會(huì)“露怯”，所以都會(huì)遇到“不如孩子”的問(wèn)題。

而且很多家長(zhǎng)之所以對(duì)此問(wèn)題很敏感，不是因?yàn)檫@是個(gè)知識(shí)問(wèn)題，而是因?yàn)檫@是一個(gè)在孩子心目中的地位問(wèn)題。那么到底該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

02

有些家長(zhǎng)采取提高自己的方法，讀書學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷，我想這種精神是值得學(xué)習(xí)的。然而，術(shù)業(yè)有專攻，你怎么學(xué)也不可能超過(guò)孩子的水平吧，如果真的是這樣反倒糟了，那孩子能有多大出息?

所以，一個(gè)心態(tài)正常的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面超過(guò)自己時(shí)，應(yīng)該感到高興才是，那為什么那么多家長(zhǎng)會(huì)有失落感呢?

這是因?yàn)樗麄兘o自己的定位錯(cuò)誤了，家庭中缺乏平等觀念。家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，不是孩子的老師?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一任老師”指的是家長(zhǎng)在孩子非智力因素下的工作，家長(zhǎng)的本職是培養(yǎng)孩子良好的品格，而不是輔導(dǎo)孩子功課。

良好的品格與文化水平并沒(méi)有必然的聯(lián)系，許多文化水平不是很高的家長(zhǎng)品格也非常好，永遠(yuǎn)都是孩子的榜樣，所以并不存在“不如孩子”的問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得“不如孩子”，是非常片面的，是單純知識(shí)角度考慮的，這或許是應(yīng)試主義的弊端對(duì)家庭教育的侵蝕。

03

知識(shí)掛帥從學(xué)校掛到家里來(lái)了，按這種邏輯，學(xué)生也可以瞧不起所有的老師，因?yàn)槿魏我晃焕蠋熞捕贾辉谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域是行家，在其他學(xué)科，也都難免冒傻氣。如此一來(lái)，還有可尊敬的人嗎?

人與人本來(lái)就是平等的，我們尊重一個(gè)人，不是因?yàn)樗惺裁瓷矸?，或是有多少知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)的人難道就不值得尊重嗎?媽媽不能輔導(dǎo)孩子功課，根本沒(méi)必要自慚形穢，你愿意學(xué)可以，提高自己總是好事，總比沒(méi)事打麻將有意義。

家長(zhǎng)調(diào)整好自己心態(tài)，而作為孩子，如果因?yàn)榧议L(zhǎng)輔導(dǎo)不了自己功課就瞧不起家長(zhǎng)，那就是孩子的不對(duì)了，很有可能是家長(zhǎng)的家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題。

我有一個(gè)朋友，夫妻倆都沒(méi)什么文化，平時(shí)靠做些小生意賺錢養(yǎng)家，別說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課，他們連大字都不識(shí)幾個(gè)，可孩子依然很尊重他倆，完全沒(méi)有上文所說(shuō)的問(wèn)題。其實(shí)越是懂事的孩子越不會(huì)這樣，因?yàn)樗?，尊敬父母是最起碼的人品，比掌握知識(shí)重要的多。

04

一個(gè)有自尊的家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)橹v不出一道題目而認(rèn)為低孩子一等，一個(gè)懂事的孩子也不會(huì)因此嫌棄家長(zhǎng)。什么是平等?就是你有你的優(yōu)缺點(diǎn)，我有我的優(yōu)缺點(diǎn)，我們可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，但是誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利拿自己的長(zhǎng)處傲視別人。

家長(zhǎng)如果在孩子小時(shí)候就從不用自己的年齡、身體、經(jīng)濟(jì)、權(quán)利等優(yōu)勢(shì)壓制孩子，孩子長(zhǎng)大是不會(huì)因?yàn)樽约涸谀撤矫姹燃议L(zhǎng)強(qiáng)一點(diǎn)就傲視家長(zhǎng)的。

所以我們基本可以確定，如果孩子因?yàn)槎嗔艘稽c(diǎn)知識(shí)就對(duì)家長(zhǎng)無(wú)禮的，那說(shuō)明家庭中缺乏民主作風(fēng)，你曾經(jīng)壓制過(guò)他，他那時(shí)沒(méi)有資本只好低頭，如今有了一點(diǎn)資本，就該傲視你了。

孩子怕寫作業(yè)，怎么辦

現(xiàn)在可能很多的父母為了孩子寫作業(yè)的事傷透了腦筋，孩子不愿意寫作業(yè)，孩子寫作業(yè)時(shí)總喜歡拖著，孩子寫作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真，總想著別的事。很多父母為此傷透了腦筋，如何才能讓孩子喜歡上寫作業(yè)呢？不妨讀讀下面這篇文章。

1

如何提醒孩子去做作業(yè)

在讓孩子愛(ài)上寫作業(yè)之前，想讓各位爸媽思考一下，你們是怎么提醒孩子該去完成作業(yè)的？

“吃完飯趕緊去寫作業(yè)去吧?！?/p>

“認(rèn)真寫，字寫好點(diǎn)......”

“你為什么寫作業(yè)這么磨蹭！”

這個(gè)時(shí)候，如果孩子還小，比較聽(tīng)話?？赡苓€會(huì)乖乖的走到書桌旁去寫作業(yè)?？僧?dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大以后，這樣的話語(yǔ)似乎就不起作用了，甚至還會(huì)激起他的逆反情緒，這到底是為什么呢？

大多數(shù)的孩子心底都是排斥寫作業(yè)的，除了做作業(yè)真的是一件費(fèi)力又費(fèi)腦的苦差事之外，還有一個(gè)重要的原因，就是，當(dāng)你用上面命令的語(yǔ)氣去要求孩子的時(shí)候，他大腦中接受到的信息是“命令”。

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)案例：

朋友是一個(gè)特別酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人，他也特別希望他的兒子能和他一樣。他兒子雖然只有7歲，可個(gè)頭很高，身體素質(zhì)很好。于是朋友一直帶他去學(xué)打羽毛球。業(yè)余的打羽毛球可能是一件輕松愉悅的事，但專業(yè)的訓(xùn)練卻是非常非常累的。朋友的兒子數(shù)次說(shuō)不想再去，朋友都是披頭蓋臉一頓大罵。到最后，孩子一說(shuō)到羽毛球就哭，無(wú)論教練和家長(zhǎng)再怎么說(shuō)也不愿意再去了。因?yàn)橐婚_(kāi)始，孩子對(duì)羽毛球就已經(jīng)抗拒了。

而要做好一件事情的關(guān)鍵就在于，是讓孩子愛(ài)上。而孩子已經(jīng)對(duì)這樣的事情已經(jīng)有反抗的情緒，怎么可能學(xué)得好呢？

如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對(duì)他而言，他只是在完成老師和家長(zhǎng)的要求而已。他覺(jué)得，這件事完全和我沒(méi)有關(guān)系啊，是你們逼我的。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子時(shí)，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào)。換句話說(shuō)，只有這樣，他才會(huì)有意識(shí)去主動(dòng)完成作業(yè)。

2

如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

那如何才能培養(yǎng)孩子做作業(yè)的好習(xí)慣呢？萌媽給大家整理了這樣幾個(gè)點(diǎn)：

一、用柔和的語(yǔ)調(diào)去和孩子溝通做作業(yè)的目的：

剛剛上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，如果用命令的口氣去跟孩子溝通，孩子第一反應(yīng)是拒絕的。所以，家長(zhǎng)朋友們不妨換換語(yǔ)氣，譬如：

“晚飯吃完了以后我們?cè)撟鍪裁茨?？?/p>

而不是“晚飯吃完了，趕緊去寫作業(yè)?！?/p>

這樣孩子就會(huì)有一種參與感，他可以對(duì)做作業(yè)這件事有決定權(quán)，而不是一昧的只是在聽(tīng)家長(zhǎng)的命令。

如果家長(zhǎng)用一種友好的語(yǔ)氣和孩子溝通后，孩子依然不愿意去做作業(yè)。也不要著急就開(kāi)始罵孩子，這其實(shí)是一種正?，F(xiàn)象。

很多孩子在剛開(kāi)始有家庭作業(yè)時(shí)，他可能完全不知道為什么要做作業(yè)，做了究竟有什么用。那些題目跟白天老師講的不是差不多嗎，為什么放學(xué)回家以后就不能玩，為什么還要再做一遍呢？

因?yàn)樗恢雷鲞@件事情是為了什么，所以他排斥也很正常不是嗎。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一頓痛罵，孩子也很無(wú)辜不是嗎。

家長(zhǎng)這時(shí)候就可以和孩子去溝通作業(yè)的重要性，作業(yè)是對(duì)你白天所學(xué)知識(shí)的鞏固，都說(shuō)理解了就不容易忘，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)于記住學(xué)到的知識(shí)非常有幫助。也可以跟孩子把作業(yè)比喻成其它體育運(yùn)動(dòng)，像羽毛球。每天都要做反復(fù)的練習(xí)，不然你的能力會(huì)退化。

二、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和確認(rèn)獎(jiǎng)懲機(jī)制：

選擇一個(gè)明媚的下午，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。但在計(jì)劃的制定過(guò)程中，一定要充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣指定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！

家長(zhǎng)和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃， 達(dá)成一致后簽字貼在家里顯眼的地方，以后每天就按對(duì)應(yīng)的計(jì)劃執(zhí)行。

讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。

同時(shí)也可以和孩子一起去制定獎(jiǎng)懲，就像企業(yè)里所說(shuō)的“績(jī)效管理”。這樣會(huì)讓孩子更有積極性。

家長(zhǎng)一定要信守約定，不能隨著自己的心情改變約定，也不能因?yàn)楹⒆涌摁[而改變。

三、必要時(shí)家長(zhǎng)可以陪著孩子做作業(yè)

以前育兒書里總是寫，孩子做作業(yè)應(yīng)該有獨(dú)立的空間，不該被打擾。一開(kāi)始我也是這樣子，孩子寫作業(yè)時(shí)我從不打擾。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他自己一個(gè)人做作業(yè)的時(shí)候，不是在玩就是在發(fā)呆，效率特別慢，而且功課寫的也很不好。

后來(lái)跟老師反映這個(gè)問(wèn)題，老師告訴我說(shuō)，家長(zhǎng)可以陪著孩子做作業(yè)。家長(zhǎng)陪著對(duì)孩子有一定的監(jiān)督作用，以免他有小動(dòng)作。這對(duì)于專注力不足，或者年級(jí)比較低的孩子來(lái)說(shuō)特別有效。先把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好以后，再談獨(dú)立。

還沒(méi)學(xué)會(huì)走路，你怎么能要求他去賽跑呢？

3

遇到這些問(wèn)題家長(zhǎng)如何解決？

1、孩子回家后一直在玩，很晚才開(kāi)始寫作業(yè)，到睡覺(jué)的點(diǎn)還沒(méi)寫完怎么辦？

萌媽建議：在孩子玩的時(shí)候可以平靜的和孩子說(shuō)：“已經(jīng)8點(diǎn)嘍，再不去做作業(yè)可能你今天做不完了?！?/p>

如果提醒孩子無(wú)效的情況下，就不要再說(shuō)了。等到孩子玩完以后，會(huì)想到老師布置的作業(yè)，這個(gè)時(shí)候他心里肯定是很急的。

再和孩子平靜的溝通：“今天已經(jīng)比較晚了，但你作業(yè)還沒(méi)寫完，媽媽給你兩條建議，一就是你現(xiàn)在去把作業(yè)做完了再睡覺(jué)，二就是媽媽和老師去溝通下今天的情況，你可以馬上去睡覺(jué)。”

一般低年級(jí)的小朋友，對(duì)老師都是帶有神圣感的崇拜的，都會(huì)很怕老師。所以基本上都會(huì)選擇建議一，雖然這一次孩子會(huì)做作業(yè)做到很晚，但是他一定自己長(zhǎng)到了教訓(xùn)。千萬(wàn)不能再這么晚做作業(yè)，不然真的會(huì)很累。

這也就是常說(shuō)的：“適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果?！?/p>

2、孩子寫作業(yè)時(shí)，只是完成任務(wù)，字寫的很差怎么辦？

首先家長(zhǎng)要弄清楚，孩子為什么字寫的這么潦草？

是因?yàn)樽鳂I(yè)太多來(lái)不及做；

還是因?yàn)楹⒆幼罱鼘懙淖滞瞬搅耍?/p>

還是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題？

千萬(wàn)不要一看到孩子字寫的差就一頓臭罵“你這孩子一點(diǎn)都不認(rèn)真，寫的什么字?！备行┘议L(zhǎng)不分青紅皂白就把作業(yè)給撕了。這樣會(huì)激起孩子心里的逆反情緒，反而適得其反。

如果你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有其他客觀因素，只是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)真導(dǎo)致的字寫得不好。你可以換一種更委婉的方式，拿著孩子在學(xué)校的習(xí)字帖說(shuō)：“呀，我發(fā)現(xiàn)我們寶寶在學(xué)校里面寫的字真好看，看老師都打五角星了。看來(lái)老師很喜歡你呀，可是今天你這作業(yè)交上去，老師會(huì)不會(huì)有點(diǎn)失望啊。你看你在家里寫的字和在學(xué)校寫的字完全不一樣呢?！?/p>

如果你沒(méi)有罵孩子，首先孩子會(huì)感到很意外。其次你還夸他在學(xué)校的字好看，孩子是需要鼓勵(lì)的。這時(shí)候你再說(shuō)：“我們把不好看的擦掉重新寫好不好，這樣你的家庭作業(yè)也會(huì)有2顆五角星啦?！?/p>

孩子會(huì)想：“和學(xué)校里寫的一樣好就可以了，我也是可以做到的。”孩子會(huì)對(duì)自己充滿信心。

好啦，關(guān)于孩子寫作業(yè)的問(wèn)題就討論到這里了。希望有幫助到各位受困擾的寶媽們~~家里有孩子怕寫作業(yè)的，可以今天就試試上文中的方法哦。

小學(xué)孩子拖拉作業(yè)怎么辦

小學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做作業(yè)拖拉是故意的，因此動(dòng)輒喝斥孩子，或者在旁邊盯著孩子做作業(yè)，結(jié)果仍然收效甚微。專家介紹，小學(xué)生做作業(yè)拖拉是由很多原因造成的，家長(zhǎng)不能一味責(zé)怪孩子，要幫助孩子找出慢的原因，并采取一些科學(xué)的方法鍛煉孩子，為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等，幫助孩子擺脫做作業(yè)拖拉的毛?。?/p>

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)小學(xué)生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。

因此家長(zhǎng)可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話或作點(diǎn)游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、找出慢的原因

一位小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，一次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫一個(gè)字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時(shí)間再寫下一個(gè)字。原來(lái)慢的原因是間隔時(shí)間太多。我把分析結(jié)果講給她聽(tīng)，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過(guò)5秒，寫滿一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，畫畫、看畫報(bào)或玩玩具。她很來(lái)勁，請(qǐng)我計(jì)時(shí)給她測(cè)試。結(jié)果，寫字速度提高了兩倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時(shí)間集中起來(lái)讓她玩。

三、能力訓(xùn)練法

首先學(xué)習(xí)是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺(jué)分辨能力、視覺(jué)廣度、視覺(jué)記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一件困難的事。再加上小學(xué)生往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。

家長(zhǎng)要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子多做戶外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺(jué)與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，走迷宮、圖形辨異等活動(dòng)可以鍛煉孩子的視覺(jué)能力。另外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

有些小學(xué)生做作業(yè)拖拉是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢，也有很多小學(xué)生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。

1、家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。久而久之，孩子的慢性子會(huì)有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來(lái)。

2、可以通過(guò)游戲活動(dòng)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

如：每天出30道簡(jiǎn)單加減運(yùn)算題寫在紙上，用秒表計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地算完，這是算；比賽抄寫一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，看誰(shuí)先最快抄完，這是寫；家長(zhǎng)隨意寫下幾組一排數(shù)字或字母，要求孩子快速用筆劃其中連續(xù)相同的數(shù)字或字母。如：25655288955687755959，用筆劃出“55”，或找出一本書，比賽看誰(shuí)找到一篇文章中高頻出現(xiàn)的某個(gè)詞，這是找；玩兩個(gè)字的詞語(yǔ)接龍，越快越好，這是說(shuō)。

這種算、寫、找、說(shuō)訓(xùn)練可以由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，每天一練，每次練半個(gè)小時(shí)。在求質(zhì)量的基礎(chǔ)上求速度，越快越好。一定要堅(jiān)持它一兩個(gè)月，中途不能放棄，對(duì)改掉孩子做作業(yè)拖拉的毛病有很大幫助。

孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦

近日，小編后臺(tái)收到了一個(gè)媽媽的求助。

這個(gè)媽媽說(shuō)，“我家孩子上三年級(jí)了，做什么事都是磨磨蹭蹭的，真是愁死我了。尤其是每天早上上學(xué)，讓我特別頭痛。我家離學(xué)校很近，只有8分鐘路程，但是因?yàn)槟ゲ洌?jīng)常上學(xué)遲到。

孩子每天放學(xué)回來(lái)把書包一扔，要么去看電視，要么直接去冰箱里找吃的，我催促孩子趕緊寫作業(yè)，然而，并沒(méi)有什么用......總是到晚上該睡覺(jué)了，才想起來(lái)作業(yè)還沒(méi)寫！

天哪！我該怎么辦？我打也打過(guò)了，罵也罵過(guò)了，他怎么還是這么磨蹭?。俊?/p>

對(duì)于這個(gè)媽媽的經(jīng)歷，你是否也感到非常熟悉呢？生活中，愛(ài)磨蹭的孩子是很常見(jiàn)的。造成孩子做事拖拉的原因有很多，比如孩子睡眠不足，第二天早上起床后就會(huì)感到很疲憊，做事就會(huì)慢騰騰的。有的是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬偸呛茈y集中，所以做事效率低。

教育愛(ài)磨蹭的孩子，家長(zhǎng)一定要保持足夠的耐心。有些家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子總是磨蹭，就火冒三丈、大發(fā)雷霆，其實(shí)大可不必這樣。家長(zhǎng)只要合理引導(dǎo)，改變孩子愛(ài)磨蹭的不良習(xí)慣還是很容易的。

壹

孩子寫作業(yè)磨蹭，這里面有兩方面的原因：一是作業(yè)留得太多，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理：反正怎么寫也寫不完，干脆不如磨洋工。二是孩子精力不易集中，動(dòng)輒游離于寫作業(yè)之外，沒(méi)有效率。我們無(wú)法改變老師的行為，但可以幫助孩子提高效率。

建議：

下午孩子回家后，稍作休息，喝點(diǎn)兒水，玩一會(huì)兒，然后和孩子一塊歸攏作業(yè)。具體環(huán)節(jié)如下：

（一）確定做事的具體時(shí)間區(qū)間

如幾點(diǎn)幾分開(kāi)始作業(yè)、幾點(diǎn)幾分停止作業(yè)、幾點(diǎn)幾分洗漱、幾點(diǎn)幾分上床睡覺(jué)、幾點(diǎn)幾分關(guān)燈。這樣就明確了一共有多少可用時(shí)間。

（二）確定要做的事

1．寫作業(yè)前先看課本和筆記，這一步叫作“復(fù)習(xí)”，也可以叫為“自學(xué)”（一定要有這一步，不能一上來(lái)就寫作業(yè)）。2．各科作業(yè)量。3．孩子自己檢查、校對(duì)、核對(duì)作業(yè)，爭(zhēng)取把錯(cuò)誤消弭在家長(zhǎng)看到之前。4．家長(zhǎng)檢查作業(yè)。

孩子的作業(yè)有三個(gè)要素：（1）任務(wù)；（2）完成時(shí)間（進(jìn)度）；（3）完成質(zhì)量。其實(shí)，任何事情都有這三要素。對(duì)于作業(yè)磨蹭的孩子，不能動(dòng)不動(dòng)就三個(gè)要素一起卡。一開(kāi)始，只卡計(jì)劃里的時(shí)間。到點(diǎn)即停，不管任務(wù)完成與否都要停。完不成的話，挨老師罰去。被老師罰幾次，孩子慢慢就長(zhǎng)記性了。舍不得孩子套不得狼。過(guò)一段，時(shí)間和任務(wù)一起卡。再過(guò)一段，時(shí)間、任務(wù)、質(zhì)量一起卡。重在循序漸進(jìn)。

5．修改作業(yè)，改正家長(zhǎng)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。6．吃飯。7．休息，玩耍。8．其他事項(xiàng)。

（三）寫計(jì)劃

磨蹭，幾乎每個(gè)孩子都有這個(gè)問(wèn)題。要想一切辦法幫孩子克服掉這毛病。寫計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃是治理磨蹭的有效辦法。

把要做的事都列在計(jì)劃里，而不僅僅是把學(xué)習(xí)和作業(yè)列在計(jì)劃里。幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分干什么，要寫得清清楚楚。計(jì)劃要寫出來(lái)，不能放在腦子里。

（四）執(zhí)行計(jì)劃，家長(zhǎng)監(jiān)督

到時(shí)間了，某一項(xiàng)還沒(méi)有完成，此項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目也要停下來(lái)，進(jìn)入計(jì)劃的下一項(xiàng)。某一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)寫完也不準(zhǔn)寫了，明天自己去跟老師解釋吧。這一點(diǎn)不能松口。

在孩子寫作業(yè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不要守在孩子跟前盯著，不要當(dāng)場(chǎng)檢查作業(yè)的正確性，也不要送水果、飲料之類的東西。

教育孩子，第一，要實(shí)事求是，不能理想主義；第二，講究實(shí)效，不能只注重愿望；第三，分出條理，不能眉毛胡子一把抓；第四，循序漸進(jìn)，不能奢求一步到位。

貳

孩子下午放學(xué)回家后，做計(jì)劃，比如五點(diǎn)至六點(diǎn)語(yǔ)文作業(yè)。時(shí)間到六點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)文作業(yè)要停下來(lái)，不管完成與否都要停下來(lái)，開(kāi)始執(zhí)行計(jì)劃的下一項(xiàng)。只卡時(shí)間這一個(gè)要素。孩子的計(jì)劃就是“時(shí)間計(jì)劃”，不涉及“任務(wù)完成”和“完成質(zhì)量”。

語(yǔ)文作業(yè)完不成，第二天去學(xué)校時(shí)語(yǔ)文老師肯定會(huì)懲罰孩子的。懲罰就懲罰！懲罰幾次后，孩子就長(zhǎng)記性了。

接下來(lái)，家長(zhǎng)在抓孩子的計(jì)劃時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)配合家長(zhǎng)了。因?yàn)椋⒆又兰议L(zhǎng)是在幫他；在家長(zhǎng)的幫助下，作業(yè)就可以順利完成，就不用受老師懲罰了。此時(shí)此刻，家長(zhǎng)再加以適當(dāng)引導(dǎo)、督促、幫助，孩子就可以在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定任務(wù)了。

至于完成質(zhì)量，這是個(gè)能力和水平問(wèn)題，需要長(zhǎng)期的“基本功”訓(xùn)練。動(dòng)不動(dòng)就謀求“在規(guī)定的時(shí)間高質(zhì)量地完成規(guī)定任務(wù)”，這都是不現(xiàn)實(shí)的。這樣做的話，不僅治不了磨蹭，還會(huì)不斷地跟孩子發(fā)生沖突。

這種訓(xùn)練，最起碼需要堅(jiān)持半年到一年，不要想著三天兩天就能把磨蹭給治了，不要做這種夢(mèng)。任何一個(gè)習(xí)慣都得長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。這種訓(xùn)練越早越好，盡可能從一開(kāi)始上學(xué)就訓(xùn)練。

還有一點(diǎn)需要提醒，在孩子面前，盡可能不要說(shuō)“磨蹭”這兩個(gè)字，只強(qiáng)調(diào)計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃，更不要過(guò)來(lái)過(guò)去嘮叨孩子“磨蹭”。

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