眼神溝通

幼兒園工作總結(jié)家園溝通。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《眼神溝通》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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眼睛是心靈的窗戶，通過眼神與表情我們可以看出一個人的喜、怒、哀、樂，能夠了解一個人的需要。這一點在孩子們的臉上，表露的更加透徹。對于五、六歲的孩子來說，已不是父母和老師眼中的小小孩，他們有自己的想法，對于大人的要求也不再僅限于一句安撫的話或是一個擁抱。他們渴望的是更多地去理解和模仿身邊的事物，用心去感知他人的愿望。平時，在喝完奶或戶外活動回來后，準(zhǔn)備開始教育活動了，可是有的孩子還不不急不慢的聊著，嬉笑著，有的用眼睛偷偷地望了望我，見我一直用眼睛看著他們，就一蹦一跳地回到座位上。對于5―6歲的孩子，已經(jīng)能夠完全讀懂老師的眼神，我就在一日生活中經(jīng)常通過孩子們的眼睛來觀察他們的需要，我們在這種交流中成了好朋友。對于幼兒在活動中的表現(xiàn)，我們應(yīng)針對個體采取不同的鼓勵方式。能力較強的孩子，我們應(yīng)當(dāng)給他們自信與堅定的眼神；對于在某方面能力滯后的孩子，我們應(yīng)當(dāng)多給予他們溫柔與鼓勵的眼神；對于淘氣而有聰明的孩子，我們要給予嚴(yán)肅而有不失關(guān)愛的眼神。當(dāng)然，同一名幼兒在不同客觀環(huán)境下的表現(xiàn)也是不同的，只要我們注意觀察孩子，就一定能找到有效的溝通方法，和孩子成為朋友，為孩子們的健康成長營造一個快樂、和諧的環(huán)境。

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訓(xùn)練幼兒看眼神

訓(xùn)練幼兒看眼神

趙美芬

老師給幼兒上課都會有這種體會：當(dāng)你正在認(rèn)真講課，小朋友在專心聽講，卻出現(xiàn)個別小朋友交頭接耳，思想開小差時，如果用聲音制止，不但會打亂教師的教學(xué)思路而且會分散其他小朋友的注意力，影響教學(xué)效果。怎樣才能在課堂上及糾正小朋友的錯誤，有不影響上課效果呢。實踐使我體會到，訓(xùn)練幼兒學(xué)會看老師眼神，用不同的眼神教育幼兒不失為有效的方法。

眼睛是心靈的窗戶，不同的眼神配合不同的面部表情可表現(xiàn)不同的內(nèi)容。為使小朋友能讀懂老師眼神

，可在日?；顒又杏幸庾R地用眼神去制止小朋友的一些不文明，不遵守紀(jì)律的行為，并讓小朋友注意到你的眼神。如：當(dāng)兩個小朋友打架時，老師不要用話語而用嚴(yán)厲的眼神予以制止。這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，小朋友便能準(zhǔn)確領(lǐng)會老師各種延伸的不同內(nèi)容，上課時，當(dāng)個別不遵守課堂紀(jì)律的小朋友，接觸到老師批評的目光時，就會感受到老師在批評自己，從而立即終止錯誤行為，專心聽講。

教育效果證明，這種方法既不上幼兒的自尊心，又能制止他們錯誤行為的進行，更易于為幼兒所接受，您不妨一試。

以身作則

趙美芬

在一次角色游戲中，我讓佳妮小朋友當(dāng)小“老師”，只見他的一舉一動那么像我。突然佳妮小朋友嘴里說：“不要講話！”一面用手拍著桌子，我馬上走過去問道：“佳妮你為什么要拍桌子呀？”她抬起頭看著我說：“昨天，有幾個小朋友在下面講話你就是這樣拍的呀！”我一聽馬上想起昨天課上的情景。我后悔極了，一個小小的動作竟有如此影響，可見老師的一言一行對對幼兒起著多大的作用啊！想到這我馬上親切地拉著他的手說：“佳妮，你想一想，如果拍到小朋友身上，小朋友會不會疼？”“會疼的。”“對，會疼的，那么你再想一想，拍到小桌子身上，小桌子會不會疼？”“嗯……也會疼的!”“對，小桌子也會疼的。昨天老師不對，從現(xiàn)在起，我們再也不拍桌子好嗎？”“好??！”她高興地笑了。看著她的笑容，我想：“老師言談舉止對幼兒起著潛移默化的作用，作為一個老師，我今后一定要以身作則，事事處處嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣！

具有教育魅力眼神的交流

小班幼兒的自控能力差，上課時教師經(jīng)常要提醒幼兒小腳并并攏、小手放放好、小眼睛看老師。這句話要重復(fù)很多次，那教師應(yīng)該怎樣使幼兒逐步學(xué)會控制自己的行為與情緒，學(xué)會按集體規(guī)則或他人要求行動？“我的眼睛里有你們，你們的眼睛里也有我”這是我常對孩子們說的話，于是每個孩子的眼睛都齊刷刷的看著我，我的眼里便容納了全部孩子的表情、動作。孩子們相互討論，老師的眼睛會說話。是呀！活潑好動的慧慧，上課轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，老師用善意批評的眼神注視著她，通過眼神的提示，她馬上坐神氣了。膽怯怕羞的家鳴上課舉起了小手，老師溫柔注視著他，他眼中掠過一道光芒，眼神如柔美的月光一樣歡樂。能干、聰明的歡歡更是厲害，當(dāng)我在收拾東西的時候，用一個沉著冷靜的眼神注視著她時，她馬上就行動起來，拿了一塊抹布走到了我跟前，然后用一個肯定的眼神表揚了她。還有調(diào)皮搗蛋的昊昊，常常會給老師惹點小麻煩。下課后，總是喜歡跑到衛(wèi)生間，把洗手池的水龍頭全部打開，積滿了一水池水后，又倒入洗衣粉，整個水池驟然間泡沫四溢，一看無法收拾，趕緊洗好手回到位置上。孩子來告訴我后，我環(huán)顧四周，然后注視全班孩子的眼睛，我說，“你們的眼睛會告訴我是誰干的，我看你們的眼睛就知道了?！彼泻⒆佣嫉纱笾劬粗遥员硎咀约旱那灏?，惟獨昊昊雙手遮眼，時不時從指縫中偷偷張望老師，自以為是：我把眼睛擋起來，老師就找不到我啦！天真的孩子。只有和孩子交流了的老師的眼神，才具教育魅力，孩子進步了，一個鼓勵的眼神，孩子受驚了，一個安慰的眼神，孩子勇敢了，一個肯定的眼神，孩子細(xì)心了，一個微笑的眼神，孩子淘氣了，一個善意批評的眼神，孩子喧嘩了，一個沉著冷靜的眼神……注視孩子的眼睛，讓孩子感受到自己正在被重視、被關(guān)注，很多時候，眼神的作用就在此時無聲勝有聲。

留心孩子的每個眼神

和往常一樣，孩子們起床后先小便、喝水，然后坐凳子聽音樂，這時我為在園午睡的小女孩梳頭。我班午睡的小女孩很多，而且大多都梳著小辮。因此我邊為小女孩梳頭，邊不時巡視其他的孩子，防止其他幼兒因事情而發(fā)生吵鬧。

突然，我不經(jīng)意一瞥，發(fā)現(xiàn)晶晶小朋友正呆呆的在看我為其她小女孩梳頭，手還不停地玩弄自己的小辮子，好像很羨慕的樣子。而且有幾次我為一個小女孩梳完小辮后，她都抬起屁股想過來，可看到其她小朋友跑過來她又坐下了。我想：她今天沒有梳頭？因為晶晶每天中午回家吃飯睡覺，下午入園時小辮子又梳得好好的，因此，我還沒有為她梳過小辮。最后，她終于搶先跑到我面前坐下，讓我?guī)退犷^，我仔細(xì)一看，她的小辮梳得好好的，不需要再梳，因為后面還有幾個女孩沒有梳，于是我對晶晶說：“晶晶，你的小辮梳的很好，不用再梳了?！本Ь牶笥悬c不高興，但還是回去坐下了。

在接下來的活動中，我發(fā)現(xiàn)晶晶一直情緒低落，還不是的摸摸挨著她坐的小女孩的小辮子。難道她想讓老師為她梳辮子，于是，我走到晶晶面前，悄悄地對她說：“晶晶來，我?guī)湍闶嵝∞p”。晶晶臉上立刻充滿喜悅。

梳完小辮，晶晶連蹦帶跳的回到座位上，開始向周圍的小朋友炫耀老師為她梳的小辮子。看到她那滿臉高興地樣子，我的心充滿歉意。想到班上還有一些女孩因留著短發(fā)而沒有為她們梳過頭，還有一些男孩羨慕的眼神，我連忙走過去，拿著梳子，一一為他們梳頭?？吹剿麄円粋€個驚喜、自豪、高興、幸福的笑臉，我的心暖暖的。

通過這件事我意識到，在今后的工作中我們要多留心孩子的每一個眼神，每一個小動作，要盡量滿足或解決孩子一切的正常的合理的需要，不要讓他們在幼兒園留下一點遺憾，為他們創(chuàng)造一個健康的、舒適的、美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

用眼神鼓勵他們不要著急

每周我們給孩子一節(jié)自由玩拼插玩具的課，今天是星期一，我們又到了這節(jié)課的時間，我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節(jié)課想拼插的材料，不一會，孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動手拼插了，這時，洋洋舉起了小手，告訴我“老師，你幫我們拼一個有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對他們說“寶貝，你自己動腦筋想想吧?！苯Y(jié)果過了一會兒，洋洋和丁丁一起走到我面前說“老師，我不會!”我領(lǐng)他們走到位置上說“好吧，那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具，擺弄了一會，很快就拼成了一個火車，洋洋高興的拍著手，但是轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因為我又把積木拆開，放到他們手中。洋洋的臉由晴轉(zhuǎn)為陰，丁丁也是很失望的樣子。我對他們說“以前老師給你們拼插了好多次，可是你們?yōu)槭裁催€是不會呢?”洋洋和丁丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢，多可惜啊”“一點也不可惜，因為你們都很棒，一定也能拼成的!怎么樣，想不想再試一試呢?”“想!”

丁丁和洋洋開始操作了，一開始，洋洋還是沒有找到竅門，拼不到一起，就是不是的抬頭看我一下，我只是微笑的看著他們，用眼神鼓勵他們不要著急，慢慢來，洋洋和丁丁摸索可好一陣，終于拼成了，雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美，但是火車也有了長長的尾巴，洋洋和丁丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看，還不時的請旁邊的小朋友欣賞，在洋洋和丁丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。

這時讓我想了很多，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子，甚至是四個老人手中的“瑰寶”，生活自理能力差，也懶于動手動腦，更是不能嘗試失敗，依賴性強。這是平時老師，尤其是家長對孩子力所能及的事情進行包辦、代替的太多。現(xiàn)在的社會是一個競爭激烈的社會，強生劣汰是自然的法則，孩子們要在這個環(huán)境中生存發(fā)展首先具備的就是面對困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的躲讓孩子體驗困難，挑戰(zhàn)困難，平時遇到困難應(yīng)該多鼓勵他們自己想辦法解決，這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)，還能豐富孩子的知識，經(jīng)驗，增長他們的技能，使他們體驗到真正成功的喜悅。

是孩子的眼神我沒讀懂

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動。唯獨佳澤小朋友在自己的座位上不動，當(dāng)我看他時，他的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因為當(dāng)時還在處理餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了，吃好了到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。

　12點孩子們準(zhǔn)時入廁后進寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結(jié)果是平時不愛說話的佳澤。我恍然大悟，之前他一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時是我太粗心了沒有想到這些。這時候大部分孩子已上床，為了保護他的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進被窩睡覺，隨后打電話讓他媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

　是孩子的眼神我沒讀懂，如果當(dāng)時我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時要多注意孩子的眼神，了解每個孩子情感的細(xì)微變化，才會做的更好。孩子請原諒我沒有讀懂你，我以后會努力的！

用眼神鼓勵他們不要著急（中班）

每周我們給孩子一節(jié)自由玩拼插玩具的課，今天是星期一，我們又到了這節(jié)課的時間，我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節(jié)課想拼插的材料，不一會，孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動手拼插了，這時，洋洋舉起了小手，告訴我“老師，你幫我們拼一個有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對他們說“寶貝，你自己動腦筋想想吧?！苯Y(jié)果過了一會兒，洋洋和丁丁一起走到我面前說“老師，我不會！”我領(lǐng)他們走到位置上說“好吧，那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具，擺弄了一會，很快就拼成了一個火車，洋洋高興的拍著手，但是轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因為我又把積木拆開，放到他們手中。洋洋的臉由晴轉(zhuǎn)為陰，丁丁也是很失望的樣子。我對他們說“以前老師給你們拼插了好多次，可是你們?yōu)槭裁催€是不會呢？”洋洋和丁丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢，多可惜啊”“一點也不可惜，因為你們都很棒，一定也能拼成的！怎么樣，想不想再試一試呢？”“想！”

丁丁和洋洋開始操作了，一開始，洋洋還是沒有找到竅門，拼不到一起，就是不是的抬頭看我一下，我只是微笑的看著他們，用眼神鼓勵他們不要著急，慢慢來，洋洋和丁丁摸索可好一陣，終于拼成了，雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美，但是火車也有了長長的尾巴，洋洋和丁丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看，還不時的請旁邊的小朋友欣賞，在洋洋和丁丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。

這時讓我想了很多，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子，甚至是四個老人手中的“瑰寶”，生活自理能力差，也懶于動手動腦，更是不能嘗試失敗，依賴性強。這是平時老師，尤其是家長對孩子力所能及的事情進行包辦、代替的太多?，F(xiàn)在的社會是一個競爭激烈的社會，強生劣汰是自然的法則，孩子們要在這個環(huán)境中生存發(fā)展首先具備的就是面對困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的躲讓孩子體驗困難，挑戰(zhàn)困難，平時遇到困難應(yīng)該多鼓勵他們自己想辦法解決，這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)，還能豐富孩子的知識，經(jīng)驗，增長他們的技能，使他們體驗到真正成功的喜悅。

教育隨筆：不要忽略孩子的眼神

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動。唯獨玉玉小朋友在自己的座位上不動，當(dāng)我看她時，她的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因為當(dāng)時有其他班的老師在我們班觀摩餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。后來發(fā)生的事情讓我非常后悔。

12點孩子們準(zhǔn)時入廁后由主班老師帶著進寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結(jié)果是平時不愛說話的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時是我太粗心了沒有想到這些。這時候大部分孩子已上床，為了保護玉玉的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進被窩睡覺，隨后打電話讓她媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

是孩子的眼神我沒讀懂，如果當(dāng)時我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時要多注意孩子的眼神，了解每個孩子情感的細(xì)微變化，才會做的更好。孩子請原諒我沒有讀懂你，我以后會努力的！

教育隨筆：用眼神與孩子交流

教育隨筆：用眼神與孩子交流

在幼兒的日常教育活動中，經(jīng)常能看到聽到教師呵斥幼兒的情形，時間久了，往往老師喊破了嗓子，幼兒卻無動于衷，依然我行我素，收效不大。能不能換一種和幼兒交流的方式呢？

有一次在上課的時候，妍妍小朋友又和旁邊的小朋友說起了悄悄話，我剛想叫她的名字來提醒她，話到嘴邊我又剎住了，轉(zhuǎn)而用眼睛靜靜地看著他，開始她還沒有感覺到，仍然在那與小朋友繼續(xù)講話。不一會兒他悄悄抬頭和我的眼光相遇了，馬上他就感覺到了，老師眼中批評的目光正注視著她，妍妍趕快做好了，開始認(rèn)真聽講。

在以后的教育活動中，我嘗試用各種不同的眼神和幼兒交流。當(dāng)孩子們表現(xiàn)的積極時，我用微笑的面容、贊賞的眼神去和孩子交流；當(dāng)孩子們表達不清、不準(zhǔn)確，或者是錯誤時，我用啟迪、期待的目光去關(guān)注他們；當(dāng)調(diào)皮的孩子正要打人時，我用目光怒視他，孩子會立刻放下手，不好意思地低下頭；當(dāng)孩子們亂喊亂叫的時候，我用眼睛輕輕地注視他們，孩子們會漸漸地安靜下來……

“眼睛是心靈的窗口”，眼神也是無聲的語言。善用眼神與孩子門交流能增進師生之間的情誼，建立相互之間的信任，會讓你受到意想不到的效果！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《眼神溝通》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園工作總結(jié)家園溝通專題，希望您能喜歡！