留心身邊的小事

幼兒園暑假留園工作計(jì)劃。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“留心身邊的小事”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這天中午在分發(fā)餐具時(shí)，我發(fā)現(xiàn)餐廳的墻壁上用菜湯寫(xiě)上了好多的數(shù)字，刷又不能刷，抹又抹不去，也不知是哪個(gè)調(diào)皮孩子干的，我心里很生氣，決定利用今天吃飯的機(jī)會(huì)查一查。

開(kāi)飯了，孩子們吃的津津有味，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有哪個(gè)孩子在墻上寫(xiě)數(shù)字呀，我仍舊裝出一副不知情的樣子，繼續(xù)我的工作?！袄蠋?，我吃飽了”“老師我也吃飽了”……孩子們陸續(xù)離開(kāi)了餐廳，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，南墻邊的幾個(gè)男孩子盡管吃飽了飯，卻毫無(wú)要走的樣子，而且還竊竊私語(yǔ)，不知要干什么，在我的催促下，他們幾個(gè)很不情愿的離開(kāi)了餐廳。

當(dāng)我清掃衛(wèi)生時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)男孩餐桌附近潔白的墻壁上，又一次出現(xiàn)了一排排的數(shù)字?？墒俏覇?wèn)過(guò)他們，卻沒(méi)有一個(gè)承認(rèn)的。Yjs21.COM

第二天，墻上的數(shù)字依舊清晰可見(jiàn)。

吃飯了，我指著墻上的數(shù)字對(duì)孩子們說(shuō)：“你們知道這是誰(shuí)寫(xiě)的嗎，這么漂亮的數(shù)字要是寫(xiě)在本子上該多好?。?xiě)在墻上好嗎？”孩子們異口同聲回答“不好”。甚至有的孩子說(shuō)：“這樣是不道德的行為”。有的說(shuō)：“這樣做是破壞環(huán)境衛(wèi)生?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，那幾個(gè)孩子紅著臉低著頭一言不發(fā)，他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是我又接著說(shuō)：“你們知道這是用什么寫(xiě)的嗎？”“用水”一個(gè)孩子說(shuō)。“不對(duì)，用水寫(xiě)的早就干的看不見(jiàn)了”另一個(gè)孩子接著說(shuō)?！坝糜蜏珜?xiě)的”其中一個(gè)男孩低著頭說(shuō)，“老師，我們錯(cuò)了。以后再也不在墻上亂涂亂畫(huà)了。”

我為孩子們能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤而感到欣喜。

教育無(wú)小事，只要你留心注意，處處都是可塑之材。

作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，一顆細(xì)致敏銳的愛(ài)心，抓住教育的契機(jī)，不失時(shí)機(jī)的塑造兒童美好的心靈，讓文明好習(xí)慣陪伴孩子一生。

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放手讓孩子去處理身邊的小事

林林是一個(gè)白白胖胖的小姑娘，平時(shí)扎著兩個(gè)小辮，一甩一甩地，著實(shí)像個(gè)大頭娃娃。由于她在班里算是年齡較小的，大家伙兒都挺照顧她，像小妹妹一樣，我剛帶這個(gè)班的時(shí)候，還不太明白，個(gè)子那么結(jié)實(shí)的小姑娘，怎么還需要?jiǎng)e人幫助。了解了她的家庭情況后，我才恍然大悟，她可是爸媽的“寶”，好不容易才懷上了她，這不，大家都寵著慣著，生怕受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。

吃完餐點(diǎn)后，大家都在玩自己帶來(lái)的玩具，林林突然跑過(guò)來(lái)，一手拽著一把帶迷宮的尺，另一只手還提著一臺(tái)紅色的音樂(lè)盒，嘟起嘴生氣地說(shuō)：“丁丁，她們不讓我一起玩!”我原先看到那紅色的音樂(lè)盒在丁丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回來(lái)后，與同伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，就問(wèn)“為什么呀?”她低頭不語(yǔ)。“是不是他們也想玩你手里的玩具呢?”點(diǎn)點(diǎn)頭后，我就告訴她玩具應(yīng)該和大家一起分享，這樣他們就愿意和你一起玩了?？墒撬肓讼?，卻提出要我去說(shuō)，“你幫我去說(shuō)嘛!”我想這是她自己能解決的問(wèn)題，應(yīng)該讓她自己去處理，于是故意說(shuō)：“老師要去倒杯水，等我回來(lái)時(shí)，看看你是不是和他們和好了!”然后轉(zhuǎn)身去鋼琴后面倒水。這下，她只好硬著頭皮去說(shuō)了，不一會(huì)兒，他們幾個(gè)就坐到一起有說(shuō)有笑了。

通過(guò)這件事，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，只要老師放一放手，讓她們自己去處理身邊的小事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都很能干!

細(xì)心注意身邊每一件小事

這幾天我們班上發(fā)生了一件小事，有個(gè)小朋友拿了別人的鉛筆刀，丟錢(qián)鉛筆刀的小朋友很著急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而拿別人鉛筆刀的鑫源小朋友就是不交出來(lái)。我知道以后，就把鑫源小朋友叫到我面前，我既未對(duì)他大聲訓(xùn)斥，也為強(qiáng)其他交出來(lái)，而是耐心和藹的問(wèn);【鑫源，你拿了別人的鉛筆刀，是嗎】。他點(diǎn)點(diǎn)頭，【鉛筆刀是別人的東西，丟失了，心里多難過(guò)啊】。我用手撫摸著他的頭，繼續(xù)說(shuō)【你再想想如果別人拿了你的東西，你心里會(huì)怎么想啊、難過(guò)不難過(guò)啊。】。聽(tīng)到這里他不好意思的低下了頭?！纠蠋煟义e(cuò)了，我把鉛筆刀給她，以后再也不拿別人的東西了?！俊具@才是好孩子，老師就喜歡知錯(cuò)就改的好孩子，】。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。

從那以后，鑫源小朋友再也沒(méi)犯同樣的錯(cuò)誤，變成了一個(gè)好孩子。這件事給我了一個(gè)啟示，作為一個(gè)幼教工作者，對(duì)孩子要有強(qiáng)烈的愛(ài)心和細(xì)心，孩子畢竟是孩子，他們?nèi)狈Ρ鎰e力，抑制力等，常常不是犯同樣的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該給與理解，應(yīng)心平氣和的說(shuō)服教育，曉之以理，動(dòng)之以情，更不應(yīng)大發(fā)雷霆，嚴(yán)加訓(xùn)斥。

從這件小事讓知道了以后不管什么事，在對(duì)待幼兒過(guò)失上，要選擇合適的教育方法，我們一定會(huì)收到理想的教育效果的。

留心孩子的每個(gè)眼神

和往常一樣，孩子們起床后先小便、喝水，然后坐凳子聽(tīng)音樂(lè)，這時(shí)我為在園午睡的小女孩梳頭。我班午睡的小女孩很多，而且大多都梳著小辮。因此我邊為小女孩梳頭，邊不時(shí)巡視其他的孩子，防止其他幼兒因事情而發(fā)生吵鬧。

突然，我不經(jīng)意一瞥，發(fā)現(xiàn)晶晶小朋友正呆呆的在看我為其她小女孩梳頭，手還不停地玩弄自己的小辮子，好像很羨慕的樣子。而且有幾次我為一個(gè)小女孩梳完小辮后，她都抬起屁股想過(guò)來(lái)，可看到其她小朋友跑過(guò)來(lái)她又坐下了。我想：她今天沒(méi)有梳頭？因?yàn)榫Ь刻熘形缁丶页燥埶X(jué)，下午入園時(shí)小辮子又梳得好好的，因此，我還沒(méi)有為她梳過(guò)小辮。最后，她終于搶先跑到我面前坐下，讓我?guī)退犷^，我仔細(xì)一看，她的小辮梳得好好的，不需要再梳，因?yàn)楹竺孢€有幾個(gè)女孩沒(méi)有梳，于是我對(duì)晶晶說(shuō)：“晶晶，你的小辮梳的很好，不用再梳了?！本Ь?tīng)后有點(diǎn)不高興，但還是回去坐下了。

在接下來(lái)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)晶晶一直情緒低落，還不是的摸摸挨著她坐的小女孩的小辮子。難道她想讓老師為她梳辮子，于是，我走到晶晶面前，悄悄地對(duì)她說(shuō)：“晶晶來(lái)，我?guī)湍闶嵝∞p”。晶晶臉上立刻充滿喜悅。

梳完小辮，晶晶連蹦帶跳的回到座位上，開(kāi)始向周?chē)男∨笥鸯乓蠋煘樗岬男∞p子?？吹剿菨M臉高興地樣子，我的心充滿歉意。想到班上還有一些女孩因留著短發(fā)而沒(méi)有為她們梳過(guò)頭，還有一些男孩羨慕的眼神，我連忙走過(guò)去，拿著梳子，一一為他們梳頭。看到他們一個(gè)個(gè)驚喜、自豪、高興、幸福的笑臉，我的心暖暖的。

通過(guò)這件事我意識(shí)到，在今后的工作中我們要多留心孩子的每一個(gè)眼神，每一個(gè)小動(dòng)作，要盡量滿足或解決孩子一切的正常的合理的需要，不要讓他們?cè)谟變簣@留下一點(diǎn)遺憾，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的、舒適的、美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

小事不小

下面給大家提供的是“小事不小”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一天下午，雅文的爸爸來(lái)接孩子。

雅文邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團(tuán)蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來(lái)，落在地上，雅文沒(méi)有再去管它，徑直往外走。

這時(shí)他爸爸皺著眉頭說(shuō)：“怎么這樣隨地扔?xùn)|西。

說(shuō)完，爸爸彎下腰把紙團(tuán)撿起來(lái)輕輕地放進(jìn)紙簍里。

這時(shí)，雅文也學(xué)著爸爸的樣子把紙簍周?chē)膹U紙都撿起來(lái)，放到紙簍里。

多么細(xì)心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周?chē)膹U紙，我從未留心過(guò)，也沒(méi)有意識(shí)到這里的教育契機(jī)。

又一天，新飛的媽媽送女兒，新飛站在門(mén)口大聲地向正在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的我問(wèn)好，孩子的話音剛落，便傳來(lái)了媽媽對(duì)女兒的輕聲教誨：“離老師這么遠(yuǎn)喊話，多不禮貌。

”聽(tīng)到這句話，我馬上聯(lián)想到送孩子的時(shí)候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠(yuǎn)漫不經(jīng)心地喊著：“你好!”“再見(jiàn)!”......

這兩件看似細(xì)微的生活小事，卻引發(fā)了我深深的思考。

僅僅是紙簍旁邊的小紙團(tuán)，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良;同時(shí)，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對(duì)幼兒說(shuō)話，不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。

家長(zhǎng)教育了我，他們是我的良師。

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面對(duì)每天的小事

作為幼兒園教師，我們每天要面對(duì)的，是一群你追我趕、亂蹦亂跳、天真活潑的孩子。

所以一系列的事情便接踵而來(lái)……如早晨帶藥來(lái)的，是誰(shuí)的家長(zhǎng)?需要吃多少?這都需要我們了解，并且記下來(lái)。

雖然，這是一件那么小的事，可是，萬(wàn)一記錯(cuò)了，后果是我們能想象的嗎?上下樓梯時(shí)，由于孩子們還太小，喜歡亂走一通，手還要到處亂碰。

萬(wàn)一碰倒了其他孩子，又該如何解決呢?這時(shí)，就需要我們老師每時(shí)每刻的，提醒他們養(yǎng)成一個(gè)良好的走路習(xí)慣。

飯前便后，孩子們都要洗手，有的孩子愛(ài)玩，變著花招玩水，這時(shí)我們又不得不提醒。

畢竟，節(jié)約是一種良好的習(xí)慣，也是一種美德。

從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也必將使幼兒終身受益。

放學(xué)后，孩子們都已被接回家，然而，又有一位家長(zhǎng)來(lái)接他的孩子時(shí)，你又該如何解釋呢?是否下落的石頭，又從心底冒上來(lái)了呢?

是啊，我們身邊的這些小事，看起來(lái)的確十分渺小，卻牽動(dòng)著我們每個(gè)幼兒教師的心。

我們要讓我們的孩子，在寶貴的童年里玩的高興，學(xué)的快樂(lè)!在每一天中，都健康、快樂(lè)!

小醫(yī)院里的小事

小聞、思錦和浩浩今天在小醫(yī)院里游戲，游戲開(kāi)始時(shí)他們就圍在小醫(yī)院的柜子上，擺弄起道具來(lái)，小聞打開(kāi)醫(yī)藥盒，翻了一陣子，又拿出小眼鏡戴在了自己的眼睛上，才一會(huì)立馬又拿了下來(lái)。三個(gè)人圍著兩個(gè)盒子擺弄了好一會(huì)，我走過(guò)去問(wèn)他們：小醫(yī)生們，你們?cè)谧鍪裁囱?？小聞?wù)f：我們?cè)谡砟亍Ｎ医又f(shuō)：那請(qǐng)問(wèn)你們看病的地方在哪里？小病人馬上來(lái)看病坐什么地方呢？浩浩立馬意識(shí)到什么，就去中間的場(chǎng)地搬小凳子過(guò)來(lái)了，小聞和思錦還是在柜子前沒(méi)有動(dòng)。我接著提醒道：浩浩你在做什么？請(qǐng)你的同事一起幫忙吧。浩浩搬著椅子說(shuō)：恩，我在搬病人的病床。小聞和思錦這才見(jiàn)狀也一起跑到中間場(chǎng)地搬來(lái)需要的凳子，拼成病人的病床。還有醫(yī)生需要坐的椅子等。

中班時(shí)候小醫(yī)院的場(chǎng)地和現(xiàn)在大班的不同，以前有一個(gè)明顯的范圍作為醫(yī)院的場(chǎng)地，分成掛號(hào)、就診和治療間。而現(xiàn)在，小醫(yī)院的場(chǎng)地沒(méi)有明顯的標(biāo)志和場(chǎng)地劃分，所有的道具都堆放在一個(gè)柜子上。所以游戲開(kāi)始時(shí)就必須由幼兒自己來(lái)進(jìn)行規(guī)劃擺放，劃分出小醫(yī)院為病人看病的基本場(chǎng)所。而今天的游戲中，這幾個(gè)小朋友都被游戲道具吸引，他們說(shuō)是在整理工具，但其實(shí)就是擺弄玩具有說(shuō)有笑。直到在老師的提醒下才想到要利用一些桌椅來(lái)擺出小醫(yī)院里的看病場(chǎng)所。

提醒幼兒在游戲前要先簡(jiǎn)單地布置游戲場(chǎng)地，將幼兒布置的情況拍下來(lái)，供其他幼兒學(xué)習(xí)和借鑒。

小事中成長(zhǎng)

“老師程程做我的椅子了!”、“老師明明老是摸我的臉!”唉!這些孩子可真是沒(méi)辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問(wèn)題，事事依賴(lài)?yán)蠋煟@樣即忙的我焦頭爛額，又不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

幼兒園的孩子們?cè)谝粋€(gè)大家庭中生活，每天在一起打打鬧鬧、磕磕碰碰，時(shí)不時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。孩子們年齡小，自己不能很好的解決，這更會(huì)使矛盾激化，產(chǎn)生不好的后果。這便需要老師好好的引導(dǎo)，讓孩子們能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)會(huì)自己解決。

一天我們班童童又來(lái)告狀了，他說(shuō)倩倩總是揪他的衣服，這次我沒(méi)有像以前一樣批評(píng)倩倩，為他們解決問(wèn)題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲，我請(qǐng)了兩個(gè)小朋友當(dāng)調(diào)解員，共同來(lái)解決問(wèn)題，嘿，這個(gè)辦法可真靈，調(diào)解員們認(rèn)真極了，你看他們很快把問(wèn)題解決好了。

活動(dòng)后，我告訴孩子們，以后遇到事情要先學(xué)會(huì)自己解決，當(dāng)實(shí)在解決不了了再問(wèn)老師，漸漸的，來(lái)向我告狀的小朋友少了，很多時(shí)候會(huì)看到兩個(gè)孩子鬧別扭后互相道歉，互相承認(rèn)錯(cuò)誤，其他孩子互相安慰。孩子們間的感情越來(lái)越好，打鬧的也少了。

關(guān)愛(ài)身邊的小朋友

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玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì)很丟臉，班級(jí)有幾個(gè)男孩子開(kāi)始笑她，她便大聲地哭了起來(lái)。

我走到她身邊安慰她并批評(píng)了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。

我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。

幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。

女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺(jué)得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。

張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。

我馬上表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣你會(huì)得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助你。

關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。

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