幼兒園應(yīng)該學(xué)什么。
校園是孩子的第二個(gè)家,孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭!不管是幼師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該將心比心、換位思考,以教師為主體,促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展!那么,家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園中班育兒知識(shí):父母應(yīng)該做什么?》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
1、學(xué)會(huì)放手,讓孩子獨(dú)立
4-5歲中班的孩子身體開(kāi)始變得結(jié)實(shí),體力較佳,可以自己走一小段路程,能夠自己穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶。父母不要覺(jué)得孩子還小,什么都不懂,其實(shí)在這個(gè)時(shí)期你就可以放手,讓他們自己做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,比如自己收拾玩具,穿衣穿鞋。既能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主,還能夠培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,變得更堅(jiān)強(qiáng)更獨(dú)立。
2、少學(xué)習(xí),多游戲
這時(shí)期孩子生理上并不成熟,心理發(fā)展也不夠完善,安排大量的學(xué)習(xí)任務(wù),從事過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng),反而是有害的。這階段還不能像小學(xué)的教學(xué)一樣,父母應(yīng)該了解這一時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn),多給孩子組織一些游戲活動(dòng)。
3、盡力回答孩子的為什么
孩子在4-5歲的階段,往往有著驚人的模仿能力,他們會(huì)積極地去探索,去了解新鮮事物,不止要知道是什么,還要知道為什么。父母不要覺(jué)得不耐煩就粗暴地打斷,有價(jià)值的問(wèn)題可以適當(dāng)回答,不好回答的問(wèn)題就避開(kāi),都是給孩子的一種反饋,對(duì)孩子而言都是一種激勵(lì)。
4、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)
這個(gè)階段的孩子不會(huì)思考很多,我喜歡這個(gè)所以我想要這個(gè),但是有時(shí)候會(huì)給父母造成一些困擾,他也不會(huì)明白你為什么要生氣。有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子大聲地呵斥,并且還會(huì)采用居高臨下,命令式的語(yǔ)調(diào),認(rèn)為這樣孩子就會(huì)更聽(tīng)話(huà),但是只會(huì)給孩子造成更大心理傷害。無(wú)論是在什么場(chǎng)所,當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候,請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái),用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話(huà),孩子會(huì)很開(kāi)心地執(zhí)行你的“命令”。
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幼兒園畢業(yè)后,即將步入小學(xué)校園,從此后就是不能遲到早退、有寒暑假期,甚至各種考試的小學(xué)生了。很多家長(zhǎng)心里著急甚至焦慮,壓力巨大。我們常說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,只要準(zhǔn)備充分,兵來(lái)將擋水來(lái)土掩,就沒(méi)什么可怕的。可是,我們要準(zhǔn)備什么呢?要做到怎么樣才能夠順利的適應(yīng)小學(xué)生活呢?
首先,我們要知道小學(xué)是什么樣子的,它和幼兒園的區(qū)別是什么。
小學(xué)和幼兒園的區(qū)別
孩子小的時(shí)候,幾乎每一個(gè)父母都在心里認(rèn)為,我的孩子真棒,非常聰明!可能在十個(gè)月時(shí)孩子說(shuō)出的那一聲“媽”,也會(huì)讓家長(zhǎng)幸福萬(wàn)分,這些都是孩子聰明伶俐的證據(jù)。上了幼兒園之后,這種獨(dú)特的驕傲在每個(gè)人心中依然存在??墒牵坏┎饺胄W(xué)一段時(shí)間后,幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)如此評(píng)價(jià)自己的小孩了!被取而代之的是“我的孩子挺聰明,就是太馬虎”,或許是“孩子不笨,就是不學(xué)”這樣的句子。為什么同一個(gè)孩子在不同的年齡段,他在父母心中的定位發(fā)生了如此大的變化呢?
因?yàn)樵诓煌哪挲g段,父母對(duì)待孩子的要求是不同的。當(dāng)他剛剛出生的時(shí)候,我們希望只要他五官端正、健康就好,希望他有好的胃口,好好長(zhǎng)大,不要生病。接下來(lái),我們又希望他可以熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),身體強(qiáng)壯,不挑食,合群,有規(guī)范的作息時(shí)間。隨著他不斷長(zhǎng)大,我們的要求也在不斷的改變。所以,常常是在幼兒園里的好孩子,到了小學(xué),各方面都顯得平常,甚至有時(shí)候還會(huì)托班級(jí)的后腿。
小學(xué)和幼兒園對(duì)于孩子的要求是不同的。
幼兒園里可能老師注重的是孩子是不是可以團(tuán)結(jié)同學(xué),能不能夠自主吃飯,出勤率好不好。所以在幼兒園老師的眼里,不惹事的孩子,不愛(ài)生病滿(mǎn)勤的孩子,甚至是長(zhǎng)得白白胖胖漂漂亮亮的孩子,都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好孩子??墒牵坏┥狭诵W(xué),老師的要求就不同了,老師要求上課注意聽(tīng)講,書(shū)寫(xiě)工整,知識(shí)面廣泛,當(dāng)然,每次考試還要有一個(gè)好的成績(jī),這才是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)!至于你是不是飯吃的好、吃得多,并不是考量一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。
用自己的方法記作業(yè)
鐵錘的幼兒園在大班的時(shí)候帶領(lǐng)他們?nèi)バW(xué)參觀(guān),看哥哥姐姐們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲,還讓小學(xué)老師帶領(lǐng)他們上了一堂體育課。但是這些僅僅是讓孩子知道小學(xué)是什么樣子的,我們家長(zhǎng)還要讓孩子在身體上和心理上都適應(yīng)未來(lái)的小學(xué)生活。
想要讓孩子盡快的適應(yīng)小學(xué)生活,我要先了解小學(xué)對(duì)于孩子有什么樣的要求。只有知己知彼,才能夠百戰(zhàn)百勝。
我問(wèn)過(guò)鐵錘即將入學(xué)的那所小學(xué)的孩子家長(zhǎng),他們告訴我小學(xué)要求嚴(yán)格,盡量不要遲到早退,可以選擇定午飯也可以自己帶飯,他們每天放學(xué)前孩子都要在自己的記事本上用拼音或者漢字把老師布置的作業(yè)記下來(lái),回家根據(jù)這個(gè)要求寫(xiě)作業(yè)。有時(shí)候,老師還會(huì)說(shuō)明天要帶油畫(huà)棒或者是交訂雜志的費(fèi)用,有的孩子因?yàn)閷?xiě)字慢,老師布置的作業(yè)記不完整,導(dǎo)致家長(zhǎng)每晚都要給老師打電話(huà)核對(duì)作業(yè)內(nèi)容,非常麻煩。我給鐵錘準(zhǔn)備了一個(gè)巴掌大的小本子,讓他記下幼兒園老師留的作業(yè),如果遇到不會(huì)寫(xiě)的字,可以使用拼音或者是圖畫(huà)的形式,只要自己回家能看懂就好。開(kāi)始的時(shí)候上面很亂,漢字、拼音甚至圖形什么都有,連他自己都要仔細(xì)分辨才知道寫(xiě)的是什么內(nèi)容,慢慢的,他能把老師布置的作業(yè)分成“1、2、3”條一行一行的寫(xiě)出來(lái),到了后來(lái),里面竟然有“數(shù),5”這樣的字樣。我問(wèn)他這是什么?他說(shuō)表示數(shù)學(xué)書(shū)第五頁(yè)??磥?lái),他不僅熟練掌握了這樣記錄方法,而且為了節(jié)省時(shí)間,還嘗試使用了速記!我知道,為什么懶人比較容易進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造了!
鐵錘在上小學(xué)前的幾個(gè)月里,開(kāi)始試著自己整理書(shū)包和文具,所以他很快就適應(yīng)了小學(xué)生活。
拓展孩子的識(shí)字量
在準(zhǔn)備上小學(xué)之前,一個(gè)孩子應(yīng)該擁有一定的識(shí)字量,只有擁有了一定的識(shí)字量才能夠更好的閱讀。有些家長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)孩子識(shí)字量的多少不過(guò)是決定了他的語(yǔ)文成績(jī),隨著年齡增長(zhǎng),在學(xué)校學(xué)到的生字越來(lái)越多,所以沒(méi)有必要提前讓孩子掌握更多漢字。其實(shí)不然,一個(gè)小孩只有認(rèn)識(shí)足夠的漢字,他才可以自由的閱讀,在大量閱讀的過(guò)程中,孩子可以自己對(duì)閱讀的文字內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),提高孩子的閱讀理解能力、邏輯能力甚至是語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅如此,一個(gè)擁有大識(shí)字量對(duì)于孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有很大的幫助。如果你看過(guò)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題不再是象從前那樣的簡(jiǎn)單的加減法,相反更多的考察孩子的邏輯思維能力。
記得我小的時(shí)候,一二年級(jí)的數(shù)學(xué)考試單純考察孩子的計(jì)算能力,看學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性,和現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試完全不同。記得鐵錘在一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候有一道填空題,題目畫(huà)了三個(gè)裝著不同數(shù)目雞蛋的籃子,題目問(wèn)把左邊籃子的雞蛋拿到右邊籃子里面三個(gè),然后問(wèn)兩個(gè)籃子里面哪個(gè)裝的雞蛋多?多幾個(gè)?類(lèi)似這樣的題目,有的孩子就懵了,用老師的話(huà)說(shuō)題目都讀不懂,又怎么能夠?qū)懗稣_答案呢?
一個(gè)人盡管滿(mǎn)腹經(jīng)綸,總要用語(yǔ)言文字展示出來(lái),別人才能夠清楚。所以,學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切科目的基礎(chǔ)。而學(xué)語(yǔ)文最根本的方法就是大量的閱讀,而閱讀就需要孩子擁有大量的識(shí)字量。一個(gè)要上學(xué)的孩子,至少要擁有500個(gè)漢字的識(shí)字量,這樣才能夠做到順利的幼小過(guò)渡。
告訴孩子小學(xué)很有趣,有寒暑假期,有課間十分鐘,有老師和新同學(xué),這樣孩子會(huì)對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)充滿(mǎn)好奇和期待,只有家長(zhǎng)準(zhǔn)備充分,孩子才會(huì)盡情享受小學(xué)時(shí)光。
周末閑暇之余,家長(zhǎng)總會(huì)帶著寶貝去看場(chǎng)電影,最近熱映的《熊出沒(méi)之熊心歸來(lái)》,想必很多家長(zhǎng)也已經(jīng)陪孩子看過(guò)。不知道那么在看完之后,我們又與孩子有過(guò)哪些互動(dòng)呢?以下僅僅是筆者陪孩子看熊心歸來(lái)的一點(diǎn)感受,也是我們圍繞影片聊得幾個(gè)話(huà)題。
友誼——當(dāng)熊二以為光頭強(qiáng)抓走熊大的時(shí)候,光頭強(qiáng)沒(méi)有因?yàn)檎`會(huì)而棄熊二于不顧,而是陪著他一起去找熊大;當(dāng)熊大因?yàn)榫炔涣诵芏吧掷锏男?dòng)物而沮喪、難過(guò)、想放棄的時(shí)候,是光頭強(qiáng)陪著他,鼓勵(lì)他,提醒他曾經(jīng)的熊心壯志,提醒他保護(hù)森林、照顧熊二是他義不容辭的責(zé)任;當(dāng)馬戲團(tuán)的小動(dòng)物深陷危險(xiǎn)之中時(shí),又是光頭強(qiáng)扮演魔術(shù)師,與熊大合作營(yíng)救朋友……角色形象的顛覆,在孩子單純的心靈中,播下了友愛(ài)的種子。朋友之間就是這樣,在危難中見(jiàn)真情,在最需要的時(shí)候靜靜的陪伴,在最無(wú)助的時(shí)候,默默的鼓勵(lì)。友誼,就是這樣,滋潤(rùn)著孩子們的心靈。
創(chuàng)新——當(dāng)黑風(fēng)為了讓馬戲團(tuán)登上小丑嘉年華的舞臺(tái)而加強(qiáng)訓(xùn)練時(shí),小動(dòng)物們是滿(mǎn)臉的無(wú)奈與不滿(mǎn);當(dāng)熊大發(fā)現(xiàn)這一狀況時(shí),敢于打破固有的規(guī)則,結(jié)合小動(dòng)物們自身的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng),進(jìn)行創(chuàng)新,整場(chǎng)演出取得了出人意料的效果。在這個(gè)多元且快速發(fā)展的社會(huì),擁有創(chuàng)新品質(zhì)的人,必將會(huì)擁有更寬廣的舞臺(tái)。因此將這一優(yōu)秀品質(zhì),賦予孩子喜歡的熊大身上,相信孩子的印象會(huì)更深刻。
善良——熊大的善良,一直是他身上的閃光點(diǎn)。在面對(duì)自私自利的馬戲團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)即將從熱氣球上掉落下來(lái)的時(shí)候,熊大還是一如既往地伸出了援助之手,雖然最后馬戲團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)還是害人不成反害己。此時(shí),熊大伸出的那一只手,不僅僅包含著善良,更有對(duì)敵人的寬容,對(duì)生命的敬畏。
責(zé)任——熊大在最無(wú)助的時(shí)候,他想起了媽媽曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)過(guò)的話(huà),“要保護(hù)弟弟,保護(hù)森林,保護(hù)我們的家”。正是憑著這份責(zé)任感,憑著“熊就該有熊樣”的豪言壯語(yǔ),激勵(lì)著熊大不斷努力!
夢(mèng)想——在這部影片里,我們看到了黑風(fēng)執(zhí)著的夢(mèng)想。盡管為了這個(gè)夢(mèng)想,黑風(fēng)做了一些不該做的事情,但在熊大的幫助下,最終黑風(fēng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。在明明知道回到舞臺(tái)演出會(huì)有危險(xiǎn)的情況下,黑風(fēng)依然和他的小伙伴們,勇敢堅(jiān)定地回到了舞臺(tái)。除了給所有的觀(guān)眾一個(gè)大大的驚喜之外,更多的是他們對(duì)自己夢(mèng)想的追求。有夢(mèng),什么都不怕!我想,這或許就是夢(mèng)想給予他們的力量吧!
一部?jī)?yōu)秀的作品可以給寶貝帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。如果,我們家長(zhǎng)能夠在看電影的時(shí)候,放下手機(jī),陪同孩子一起觀(guān)看影片,了解孩子的世界,感受孩子的感受;如果,我們?cè)谟^(guān)影之后,能夠陪寶貝一起去討論,一起去體驗(yàn),相信每一次的影片,一定會(huì)更好的增進(jìn)親子之間的關(guān)系,因?yàn)槲覀冇辛斯餐脑?huà)題;相信每一次的影片,也一定會(huì)更好地促進(jìn)孩子的健康發(fā)展,因?yàn)橛形覀儗?duì)影片更深刻的理解。
作為年輕的父母,我們都不可避免地會(huì)遭遇年幼寶寶大發(fā)雷霆,甚至歇斯底里般的狀態(tài),面對(duì)那樣的情形,我們內(nèi)心的怒火似乎也在醞釀、升級(jí)、蔓延……直到不可遏制!沖動(dòng)之下,我們會(huì)做些什么呢?有打的,有罵的,有躲的,有遷怒他人的……與此同時(shí),所伴隨的情緒大致如下:
一、煩躁惱火
忙了一天回到家的父母?jìng)?,大都希望夜晚能安安靜靜地讀報(bào)紙、看電視、做點(diǎn)自己喜歡的事情,或是搞些輕松的親子游戲,然而寶寶并不能時(shí)刻配合我們的心愿。他們會(huì)因?yàn)樽约旱纳硇臓顩r不佳哭鬧起來(lái),甚至大發(fā)脾氣。當(dāng)家長(zhǎng)滿(mǎn)耳充斥著尖叫、哭鬧聲,心情自然煩躁起來(lái)。雖然這樣的情緒是人之常情,但對(duì)教育孩子卻起不到任何有效的作用,我們或許可以做這樣的嘗試,來(lái)緩解自身的情緒:
1、干一件自己特別享受的事情。事情并不需要怎么特別,哪怕只是洗個(gè)熱水澡、做個(gè)面膜、把音響調(diào)大聲,聽(tīng)首自己愛(ài)聽(tīng)的曲子、沏壺香茶,只要有利于舒緩自己情緒的都行,總之把自己和寶寶尖叫哭鬧的情境暫時(shí)隔離,等擺平了自己心頭的波瀾,再面對(duì)繼續(xù)哭鬧的孩子時(shí),我們的內(nèi)心便不再那么容易“起毛”;
2、回想寶寶可愛(ài)的神情、童趣的言語(yǔ)。每一個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面,如果能夠成功調(diào)用大腦中儲(chǔ)存的這部分資源,就會(huì)在心中涌起無(wú)限愛(ài)憐的感覺(jué),有助于沖淡煩躁和惱火的情緒;
3、認(rèn)知調(diào)整。孩子的尖叫和哭鬧并不總是無(wú)理的,有時(shí)代表某種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的涵義,如果我們能夠猜中,寶貝的哭聲就會(huì)低一些,猜錯(cuò)了,寶貝的哭聲就高亢些。有時(shí)脾氣大作也是孩子自己試圖調(diào)節(jié)情緒的方法之一,他不會(huì)象大人有那么多的渠道可以宣泄和轉(zhuǎn)移,所以這也是我們可以借題發(fā)揮的機(jī)會(huì),教會(huì)他更多宣泄的方式。當(dāng)我們的頭腦在做類(lèi)似上述的認(rèn)知調(diào)整工作時(shí),煩躁惱火的情緒便在不知不覺(jué)中遁形了。
二、無(wú)助自責(zé)
這種情緒在年輕的媽媽身上時(shí)有發(fā)生。她們面對(duì)大發(fā)脾氣的寶寶,感覺(jué)到無(wú)奈、無(wú)助,不知道怎樣做才合適,下意識(shí)地想法是“我是個(gè)不合格的媽媽”、“我不稱(chēng)職”,在認(rèn)知層面我們也可以做這樣的調(diào)節(jié):
沒(méi)有誰(shuí)天生會(huì)做媽媽?zhuān)獎(jiǎng)偃尉偷脤W(xué)習(xí),眼前這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)絕不能錯(cuò)失,我一定能想出辦法來(lái)。——經(jīng)過(guò)一番自我激勵(lì),重新上崗后的媽媽就會(huì)變消極為積極。
三、羞愧憤怒
如果是家庭聚會(huì)或有客來(lái)訪(fǎng)的情況下,寶寶也毫無(wú)顧忌地鬧將起來(lái),會(huì)令不少家長(zhǎng)猝不及防,有失顏面。即便平時(shí)這些家長(zhǎng)對(duì)待孩子頗有耐心,但在“外人”面前,他們依然會(huì)希望盡快“鎮(zhèn)壓”孩子的哭鬧,保存自己的顏面。
我們要做的就是在沖動(dòng)之前,對(duì)自己喊“?!?,這么多雙眼睛關(guān)注著這一幕,意味著有很多能量在這個(gè)場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn),或許這是個(gè)塑造孩子行為的好機(jī)會(huì),如果借著這股能量把孩子往好處去推,也許比平時(shí)私下里教育孩子效果還好。比如,一個(gè)挑食的孩子,因?yàn)轱堊郎蠜](méi)有合意的菜而大發(fā)脾氣,我們可以說(shuō),寶寶,這個(gè)小菜心覺(jué)得好難為情,現(xiàn)在這么多人都知道寶寶不喜歡吃它,它傷心地哭起來(lái)……寶寶很可能被這個(gè)“童話(huà)”吸引,進(jìn)而改善自己的行為。
帶孩子做過(guò)飛機(jī)的家長(zhǎng)都知道,空乘小姐會(huì)提醒說(shuō)“如果發(fā)生緊急事件,請(qǐng)家長(zhǎng)先把自己的氧氣面罩戴好,再幫孩子戴上”,是啊,如果我們作為家長(zhǎng)都無(wú)法處理、合理轉(zhuǎn)化我們的負(fù)面情緒,又如何幫助寶寶接納和改善自己的情緒呢?所以當(dāng)寶寶發(fā)火時(shí),我們首先要做的是應(yīng)對(duì)自己的內(nèi)在情緒,然后才有足夠的智慧去應(yīng)對(duì)我們的寶寶。
導(dǎo)讀:我們首先要做的是應(yīng)對(duì)自己的內(nèi)在情緒,然后才有足夠的智慧去應(yīng)對(duì)我們的寶寶。
作為年輕的父母,我們都不可避免地會(huì)遭遇年幼寶寶大發(fā)雷霆,甚至歇斯底里般的狀態(tài),面對(duì)那樣的情形,我們內(nèi)心的怒火似乎也在醞釀、升級(jí)、蔓延……直到不可遏制!沖動(dòng)之下,我們會(huì)做些什么呢?有打的,有罵的,有躲的,有遷怒他人的……與此同時(shí),所伴隨的情緒大致如下:
一、煩躁惱火
忙了一天回到家的父母?jìng)?,大都希望夜晚能安安靜靜地讀報(bào)紙、看電視、做點(diǎn)自己喜歡的事情,或是搞些輕松的親子游戲,然而寶寶并不能時(shí)刻配合我們的心愿。他們會(huì)因?yàn)樽约旱纳硇臓顩r不佳哭鬧起來(lái),甚至大發(fā)脾氣。當(dāng)家長(zhǎng)滿(mǎn)耳充斥著尖叫、哭鬧聲,心情自然煩躁起來(lái)。雖然這樣的情緒是人之常情,但對(duì)教育孩子卻起不到任何有效的作用,我們或許可以做這樣的嘗試,來(lái)緩解自身的情緒:
1、干一件自己特別享受的事情。事情并不需要怎么特別,哪怕只是洗個(gè)熱水澡、做個(gè)面膜、把音響調(diào)大聲,聽(tīng)首自己愛(ài)聽(tīng)的曲子、沏壺香茶,只要有利于舒緩自己情緒的都行,總之把自己和寶寶尖叫哭鬧的情境暫時(shí)隔離,等擺平了自己心頭的波瀾,再面對(duì)繼續(xù)哭鬧的孩子時(shí),我們的內(nèi)心便不再那么容易“起毛”;
2、回想寶寶可愛(ài)的神情、童趣的言語(yǔ)。每一個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面,如果能夠成功調(diào)用大腦中儲(chǔ)存的這部分資源,就會(huì)在心中涌起無(wú)限愛(ài)憐的感覺(jué),有助于沖淡煩躁和惱火的情緒;
3、認(rèn)知調(diào)整。孩子的尖叫和哭鬧并不總是無(wú)理的,有時(shí)代表某種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的涵義,如果我們能夠猜中,寶貝的哭聲就會(huì)低一些,猜錯(cuò)了,寶貝的哭聲就高亢些。有時(shí)脾氣大作也是孩子自己試圖調(diào)節(jié)情緒的方法之一,他不會(huì)象大人有那么多的渠道可以宣泄和轉(zhuǎn)移,所以這也是我們可以借題發(fā)揮的機(jī)會(huì),教會(huì)他更多宣泄的方式。當(dāng)我們的頭腦在做類(lèi)似上述的認(rèn)知調(diào)整工作時(shí),煩躁惱火的情緒便在不知不覺(jué)中遁形了
二、無(wú)助自責(zé)
這種情緒在年輕的媽媽身上時(shí)有發(fā)生。她們面對(duì)大發(fā)脾氣的寶寶,感覺(jué)到無(wú)奈、無(wú)助,不知道怎樣做才合適,下意識(shí)地想法是“我是個(gè)不合格的媽媽”、“我不稱(chēng)職”,在認(rèn)知層面我們也可以做這樣的調(diào)節(jié):
沒(méi)有誰(shuí)天生會(huì)做媽媽?zhuān)獎(jiǎng)偃尉偷脤W(xué)習(xí),眼前這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)絕不能錯(cuò)失,我一定能想出辦法來(lái)。——經(jīng)過(guò)一番自我激勵(lì),重新上崗后的媽媽就會(huì)變消極為積極。
三、羞愧憤怒
如果是家庭聚會(huì)或有客來(lái)訪(fǎng)的情況下,寶寶也毫無(wú)顧忌地鬧將起來(lái),會(huì)令不少家長(zhǎng)猝不及防,有失顏面。即便平時(shí)這些家長(zhǎng)對(duì)待孩子頗有耐心,但在“外人”面前,他們依然會(huì)希望盡快“鎮(zhèn)壓”孩子的哭鬧,保存自己的顏面。
我們要做的就是在沖動(dòng)之前,對(duì)自己喊“?!?,這么多雙眼睛關(guān)注著這一幕,意味著有很多能量在這個(gè)場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn),或許這是個(gè)塑造孩子行為的好機(jī)會(huì),如果借著這股能量把孩子往好處去推,也許比平時(shí)私下里教育孩子效果還好。比如,一個(gè)挑食的孩子,因?yàn)轱堊郎蠜](méi)有合意的菜而大發(fā)脾氣,我們可以說(shuō),寶寶,這個(gè)小菜心覺(jué)得好難為情,現(xiàn)在這么多人都知道寶寶不喜歡吃它,它傷心地哭起來(lái)……寶寶很可能被這個(gè)“童話(huà)”吸引,進(jìn)而改善自己的行為。
帶孩子做過(guò)飛機(jī)的家長(zhǎng)都知道,空乘小姐會(huì)提醒說(shuō)“如果發(fā)生緊急事件,請(qǐng)家長(zhǎng)先把自己的氧氣面罩戴好,再幫孩子戴上”,是啊,如果我們作為家長(zhǎng)都無(wú)法處理、合理轉(zhuǎn)化我們的負(fù)面情緒,又如何幫助寶寶接納和改善自己的情緒呢?所以當(dāng)寶寶發(fā)火時(shí),我們首先要做的是應(yīng)對(duì)自己的內(nèi)在情緒,然后才有足夠的智慧去應(yīng)對(duì)我們的寶寶。
昨天回到家的時(shí)候就想寫(xiě)貼了,心里涌現(xiàn)出那么多的東西,零零散散的,我試著把這些零零散散的靈感收集起來(lái),開(kāi)始了這篇帖子。
回到家的時(shí)候,女兒還沒(méi)有睡覺(jué),說(shuō)等著我給她讀小學(xué)的故事。女兒馬上要上小學(xué)了,所以我給女兒買(mǎi)了一套校園小說(shuō),想讓孩子在上學(xué)之前能感受一下小學(xué)的生活。其實(shí)我是蠻喜歡小說(shuō)的,什么樣的小說(shuō)我都喜歡。自從給女兒買(mǎi)了這部小說(shuō)后,我突然就愛(ài)上了它,也就使每天給孩子讀書(shū)堅(jiān)持了下來(lái)。每天我只給她讀一章,然后和女兒一起回憶其中的故事情節(jié),分析主人公小米的做法,從而讓女兒知道小米的哪些做法是對(duì)的,哪些做法是不正確的。
其實(shí)在這本小說(shuō)中值得注意的是小米的媽媽?zhuān)瑥墓适麻_(kāi)始的第一章,媽媽就不斷的說(shuō):“小米,你該去……”以至于小米總是想我不用去想下一步應(yīng)該去做什么,因?yàn)閶寢尶倳?huì)告訴我的。這種想法真可怕。其實(shí)這種現(xiàn)象或多或少的存在于我們每一個(gè)家長(zhǎng)和老師身上。我記得書(shū)中這樣描述:小米吃完水果正想去洗手,還沒(méi)等站起來(lái),小米媽媽就開(kāi)始說(shuō):“小米,吃完?yáng)|西要洗手的?!毙∶谉o(wú)奈的嘆了口氣想:“我不會(huì)去想下一步去做什么,媽媽總會(huì)告訴我的?!边@種思想使小米不再去計(jì)劃自己的事情。其實(shí)很多的時(shí)候,孩子想到了應(yīng)該怎么去做,但是我們總是在孩子還沒(méi)開(kāi)始做之前先叮囑,似乎這成了幼兒教師的通病,而就是這種叮囑磨殺了孩子自己的計(jì)劃,讓孩子變得懶惰,不再去想應(yīng)該怎么做,而是等著我們?nèi)ジ嬖V他應(yīng)該怎么做。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中,把繁瑣的叮囑變成下一步我們應(yīng)該做什么了?你覺(jué)得我們應(yīng)該怎么做,會(huì)不會(huì)使孩子的主動(dòng)性增強(qiáng),會(huì)不會(huì)使孩子的計(jì)劃性增強(qiáng),會(huì)不是使孩子做事情更有條理呢?
所以,我覺(jué)得我們大家都應(yīng)該去試一試,或許帶給孩子的將是不一樣的結(jié)果。
如果我們家長(zhǎng)帶著懷疑到孩子身上求證反復(fù)詢(xún)問(wèn)“是不是你偷的?”,這不是聰明的教育方式。人往往有個(gè)奇怪的心理,就是一旦認(rèn)定的某些事情,總會(huì)千方百計(jì)找證據(jù)論證,但往往這樣的證據(jù)已經(jīng)不夠客觀(guān)了。懷疑孩子偷東西,父母如果采用不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)會(huì)傷害了孩子,即使孩子真的是偷了,也會(huì)因?yàn)榇笕隋e(cuò)誤的處理而讓事情更糟糕。
沒(méi)有什么事情比知道父母不相信自己更能慫恿一個(gè)孩子變得不誠(chéng)實(shí)
孩子偷東西家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦
當(dāng)孩子偷東西時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?——這是我們作為家長(zhǎng)經(jīng)常遇到卻不愿進(jìn)行探討的問(wèn)題之一。有一點(diǎn)爸爸媽媽們一定要知道,不同年齡階段的孩子出現(xiàn)的行為都有不同的含義。
幼兒是不會(huì)故意偷竊的。4歲或5歲以下的孩子對(duì)于“物品所有權(quán)”沒(méi)有任何概念。他們并不知道拿走屬于他人的東西是不對(duì)的。他們根本不知道你我有別這件事情,只要我們后續(xù)慢慢幫助孩子完成“你”、“我”、“他”三者的割裂,這個(gè)現(xiàn)象自然會(huì)解決。
如果孩子已經(jīng)上了小學(xué)出現(xiàn)了這種情況,通常是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ钥啬芰?。哪怕他知道偷竊是不對(duì)的,他也有可能拿走某樣?xùn)|西,這僅僅是因?yàn)樗麩o(wú)法控制自己。家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子通過(guò)誠(chéng)實(shí)方式獲得所需之物的能力。與此同時(shí),父母也必須將物質(zhì)誘惑最小化。
就接近青春期的孩子或者13-19歲的青少年來(lái)說(shuō),他們偷竊通常是為了尋求刺激或是盲目模仿周?chē)呐笥?。青少年試圖借此獲得主宰人生的良好感覺(jué),或是填補(bǔ)自己內(nèi)心深處的感情空虛。這個(gè)問(wèn)題就比較嚴(yán)重了。
孩子偷東西的常見(jiàn)原因
孩子的基本需求沒(méi)有獲得滿(mǎn)足
對(duì)于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力的兒童來(lái)說(shuō),他的衣食住行都要完全依賴(lài)自己的父母。倘若孩子感覺(jué)自身需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足,他最終會(huì)選擇自己動(dòng)手。最為簡(jiǎn)單的解決之道莫過(guò)于“自取所需”。
孩子需要更多關(guān)愛(ài)
孩子覺(jué)得生活里缺乏情感和關(guān)愛(ài)——這可能是兒童偷竊行為更加普遍的誘因。如果小朋友的情感需求無(wú)人問(wèn)津,他們內(nèi)心深處會(huì)覺(jué)得空虛,就有可能通過(guò)偷竊來(lái)填補(bǔ)這份空白。有偷竊習(xí)慣的兒童通常比較孤獨(dú),在學(xué)校人緣一般,與朋友相處也會(huì)有問(wèn)題。他們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)自身感受的渠道和機(jī)會(huì)。
孩子希望主宰自己的生活
孩子對(duì)于自身弱點(diǎn)有著非常強(qiáng)烈的意識(shí)。他們?nèi)狈?duì)主宰自己生活的能力。部分孩子在這方面確實(shí)有困難。如果孩子的依賴(lài)感覺(jué)出現(xiàn)了問(wèn)題,他們可能會(huì)進(jìn)行偷竊,只有這樣才能獲得控制感或者反叛感。
來(lái)自同齡人的行為誘導(dǎo)
其實(shí)隨著孩子年齡的增大,進(jìn)入到校園這個(gè)小社會(huì)團(tuán)隊(duì),朋友對(duì)孩子的影響特別大,我們家長(zhǎng)一定要告訴孩子朋友什么樣的品質(zhì)是好的,應(yīng)該如何交朋友。如果發(fā)現(xiàn)孩子有來(lái)自同伴的壓力一定要及時(shí)溝通發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
如果懷疑孩子偷東西家長(zhǎng)應(yīng)該怎么處理
我們要知道沒(méi)有什么事情比知道父母不相信自己更能慫恿一個(gè)孩子變得不誠(chéng)實(shí)。所以千萬(wàn)不要去跟孩子當(dāng)面對(duì)質(zhì)啊什么的,更不要往孩子身上貼小偷的標(biāo)簽,偷拿東西就只是一個(gè)錯(cuò)誤的行為,千萬(wàn)別上升到人格人品。
我們需要做的是將東西丟失的事實(shí)告訴孩子,這樣說(shuō)的目的是,讓孩子知道爸爸媽媽知道這件事情了,而不是神不知鬼不覺(jué)。如果孩子偷了東西后,當(dāng)父母提起時(shí)會(huì)有這樣的特征:表情不自然、不敢直視父母、眼神閃爍甚至緊張冒汗等,家長(zhǎng)可以從這些小細(xì)節(jié)探出端倪。旁敲側(cè)擊讓孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。如果通過(guò)告知孩子事實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有偷,一定要選擇相信孩子。
不同性格特質(zhì)的孩子可以用以下這幾種方法委婉的試探:
善良的孩子→激發(fā)同情心
通過(guò)渲染孩子的偷拿行為給別人帶來(lái)的傷害,“真糟糕呀,爸爸這個(gè)月丟了50塊,如果找不回來(lái)就不能吃早餐了”,激發(fā)孩子的同情心;
固執(zhí)的孩子→告知后果
通過(guò)讓孩子知道偷拿行為的后果,“如果再找不出來(lái),我得叫警察叔叔來(lái)調(diào)差了,警察一定能找出小偷”,讓孩子更謹(jǐn)慎地做出選擇;
愧疚的孩子→聲東擊西
通過(guò)聲東擊西,“前天鄰居娜娜偷拿了媽媽的唇膏藏起來(lái),后來(lái)主動(dòng)拿出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤,娜娜媽還表?yè)P(yáng)了娜娜呢,好孩子就該這樣”,讓孩子知道媽媽會(huì)原諒自己的一時(shí)魯莽;
冷靜的孩子→透露端倪
通過(guò)透露父母發(fā)現(xiàn)的某些異常,“冬冬,老師說(shuō)你最近買(mǎi)了不少零食,能告訴媽媽零食哪里來(lái)的嗎?”孩子們很聰明,通過(guò)聯(lián)想,就能知道自己已經(jīng)被父母懷疑。
有時(shí)候很多錯(cuò)誤不見(jiàn)得一定要讓孩子說(shuō)出口,我們讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤,以后不再犯了就是一次成功的教育。
孩子真的是偷拿了別人的東西怎么辦
如果孩子在商店或者小伙伴那偷拿了東西,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后必須監(jiān)督孩子歸還物品。要求孩子進(jìn)行道歉并求得對(duì)方的諒解和原諒。在道歉時(shí),爸爸媽媽?xiě)?yīng)該陪著孩子一起去,告訴孩子別害怕我們知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子,這樣他更容易改正錯(cuò)誤。
已經(jīng)發(fā)生的事情我們就讓它過(guò)去,不要以后時(shí)不時(shí)就拿出來(lái)擠兌孩子,私下爸爸媽媽兩個(gè)人需要仔細(xì)分析找出孩子偷拿東西行為的根本原因。如果孩子需要更多關(guān)注,家長(zhǎng)就要更加關(guān)心他。如果孩子渴望控制自己的生活,家長(zhǎng)需要給他更多零花錢(qián)以及更大的支配自由。如果孩子需要借助某件東西來(lái)融入自己周?chē)耐g人,那么就買(mǎi)給他吧。適當(dāng)?shù)淖稣{(diào)整。
我們不管發(fā)生什么事情都需要一如既往地信任孩子,很多錯(cuò)誤都不能表明孩子品質(zhì)不好或行為不端。犯錯(cuò)是每一個(gè)小朋友都會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題,我們需要正確的看待。當(dāng)然了如果是別人家的孩子出現(xiàn)了這樣的情況,我們也需要善意的引導(dǎo)千萬(wàn)別傷害別人家的孩子。
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