孩子讓我感悟幸福是什么

幼兒園工作總結(jié)是什么。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“孩子讓我感悟幸福是什么”，僅供參考，希望能為您提供參考！

<yJS21.COMp>《白雪公主》的童話故事念到了最后一句：“從此，王子和公主幸福地生活在一起……”孩子們沉浸在美好的回味和憧憬中。忽然，霏霏的一個(gè)問題打破了這短暫的寂靜：“老師，什么是幸福啊?”真是一個(gè)有趣的問題，還未等我回答，班內(nèi)便已發(fā)出了竊竊的笑聲。面對(duì)孩子拋來(lái)的這個(gè)“球”，我決定做個(gè)二傳手，與其用簡(jiǎn)單貧乏的語(yǔ)言來(lái)解釋。不如先將它拋還給孩子．看看生活在愛的包圍中的孩子是怎樣來(lái)理解“幸?！边@個(gè)概念的?！皢柕谜娌诲e(cuò)．那小朋友說說什么是幸福呢?”面對(duì)我的問題，停頓片刻后，孩子們你一言我一語(yǔ)地說開了?！靶吕尚履锝Y(jié)婚了，就是幸福?！边@是佳佳的理解。滔滔說：“有很多很多的錢，買很多很多的玩具，才是幸福!”小雨說：“吃肯德基，買新裙子就是幸福?！碧裉衩Σ坏卣f：“每天都能得到五角星，那最幸福了?！薄⒆觽兊幕卮鹆钊巳炭〔唤?。孩子的視角是直觀的，孩子的理解是切身的，他們所認(rèn)為的幸福，更多地是停留在一種現(xiàn)象的觀察和物質(zhì)的滿足上。但正因?yàn)樗麄冞@種思維的特點(diǎn)造成了認(rèn)識(shí)的局限．因而沒意識(shí)到幸福更為深層的內(nèi)涵：被愛、和睦與快樂。我決定順勢(shì)拓展孩子們的思維，讓他們從自身感受的基礎(chǔ)上，對(duì)幸福的理解更為寬泛、有益?！艾F(xiàn)在．老師雖然沒有得到很多禮物，可是覺得很幸福，那是因?yàn)槟銈兿矚g我，給我微笑，給我愛，這也是一種幸福啊?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)，“幸福有很多種，在幼兒園里、和小伙伴在一什么是幸福起、在爸爸媽媽身邊，我們感到了開心快樂。感到了溫暖，就是找到了幸福?！痹诤⒆佑辛诵碌恼J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)大家想一想、說一說，除了得到禮物，還有哪些快樂幸福的事?！鞍职謰寢屝瞧谔鞄胰チ送ち止珗@。我很開心、很幸福?！敝苤苷f?！皩?duì)，有爸爸媽媽對(duì)你的愛，你是幸福的?！蔽壹皶r(shí)給予肯定，之后很多孩子都自然而然地說到了爸爸媽媽給予自己的愛．班中洋溢起了濃濃的感恩之情。而后，逸飛說道：“我每天都和小朋友做游戲，開開心心的，很幸福。”“是啊，我們小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛，也是一種幸福?！蔽医又f。此時(shí)天宇也想到了：“那天我們?nèi)チ死ド降目撇^，好雄偉噢，我覺得很開心?！蔽覟楹⒆拥陌l(fā)現(xiàn)感到欣喜：“確實(shí)，我們昆山城處處充滿著魅力，生活在昆山很幸福?！薄敖裉煳易鲋等丈杏X很幸福?！毙〗葺p輕地說。“為大家服務(wù)，受到大家的肯定，也是幸福的?！蔽伊⒓椿貞?yīng)道……討論還在繼續(xù)，關(guān)于幸福的話題越談越多。孩子們?cè)谏畹拿恳惶幎颊业搅瞬煌男腋?，他們活躍的思維所進(jìn)發(fā)的火花足以證明：發(fā)現(xiàn)幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要懷著一顆快樂的心，一顆感恩的心．就能尋找到生活中的愛與快樂，就能感受到幸福。最后，大家一致決定在活動(dòng)區(qū)設(shè)立一個(gè)“幸福的我”主題專欄，收集有關(guān)自己幸福的資料圖片。展現(xiàn)幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這是教育中一段普通如常的插曲。亦是一段收獲幸福的歷程。對(duì)于孩子而言．幸福不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的可以一言以蔽之的名詞，更是一種被愛的感受，一種快樂的感受，一種滿足的感受．一種簡(jiǎn)單的感受……這就是我們對(duì)于孩子健康人格建構(gòu)所能支持和給予的。這一次從尋找、討論到發(fā)現(xiàn)幸福的過程，使我認(rèn)識(shí)到：對(duì)于情感教育，決不能停留在空洞的描述上。只有從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，巧妙引導(dǎo)。有效提煉，變抽象空洞為具體可感，才能使孩子真正有所收獲。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

學(xué)習(xí)活動(dòng)——幸福是什么

目標(biāo)：通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

過程：

一、引入1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。

2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁矗脝?？（出示圖片）

二、情感體驗(yàn)　1、你看，這是誰(shuí)來(lái)了？哦，原來(lái)是小青蛙呀！讓我們來(lái)問問它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去。”說完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。

2、小青蛙的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？

3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去地玩，過得真開心，真幸福！

4、小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問問它好嗎？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊說：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香?！边@時(shí)，小牛來(lái)了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?！”說完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。

5、山羊的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？小牛的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？

6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福！

7、這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過來(lái)。“長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什么？”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了。”

8、長(zhǎng)頸鹿幸福嗎？為什么？

9、我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺得幸福呢？

10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢？讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在大大的椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。

11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福！”

12、小兔子幸福嗎？為什么？

13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。

三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有什么辦法也讓他們感到幸福呢？

教育隨筆：幸福是什么

教育隨筆：幸福是什么

幸福是什么？

幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。

有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂的陽(yáng)光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。幸福是一種感覺，這種感覺應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。

對(duì)于我，一個(gè)幼兒園老師來(lái)說……

其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單。每天早上來(lái)園，能聽到孩子們響亮地叫著“老師，早上好！”；集體活動(dòng)時(shí)，能感受孩子積極快樂的發(fā)言“老師，讓我來(lái)”；游戲時(shí)，看著他們爭(zhēng)先恐后地邀請(qǐng)我“老師快來(lái)，到我們娃娃家來(lái)做客”……作為一名教師，每當(dāng)此時(shí)，我就感到非常地幸福，告訴自己要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓希望的種子在這里生根發(fā)芽，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。

其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單。當(dāng)小朋友剛來(lái)到幼兒園的時(shí)候，他們有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭鬧……，經(jīng)過我們一段時(shí)間的教育與照顧，小朋友在各方面有了很大的進(jìn)步，會(huì)自己吃飯了，會(huì)和小朋友合作玩游戲了；升入中班了會(huì)自己獨(dú)立看故事書了，懂得分享了等等；到了大班成了老師的小助手，會(huì)幫忙收拾小碗了……，看到一個(gè)個(gè)小朋友的茁壯成長(zhǎng)，曾經(jīng)的付出有了收獲，真的感到很幸福。

其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。用細(xì)心去觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，用耐心地去尋找孩子的閃光點(diǎn)，用愛心地去關(guān)愛孩子的一點(diǎn)一滴，用一顆寬容的心，去做孩子的好朋友，讓孩子真正地信任你，那你就是一個(gè)真正幸?？鞓返慕處熈?！

孩子讓我懂得什么是“堅(jiān)持”

堅(jiān)持是什么?往小了說，只是兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字;往大了說，是意志力的代名詞。

從小到大，除了當(dāng)幼兒老師這件事，在我身上，似乎鮮有堅(jiān)持到底的事，常常被生活中的風(fēng)暴所打倒，總是淺嘗輒止，半途而廢。

然而，今天下午，兩個(gè)孩子對(duì)跳繩的“堅(jiān)持”讓我深深地震撼了，讓我真正感覺到了“堅(jiān)持”的力量。

大班要求孩子們掌握跳繩的技能。

亮亮和文文是僅有的幾個(gè)不會(huì)跳繩中的兩個(gè)孩子。

為鼓勵(lì)他們?cè)缛諏W(xué)會(huì)跳繩，每次運(yùn)動(dòng)我都提供繩子便于他們練習(xí)，還特意安排了幾個(gè)跳繩特棒的孩子作小輔導(dǎo)員。

可惜，一學(xué)期下來(lái)，這兩個(gè)孩子仍然沒能學(xué)會(huì)。

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，每次他倆拿到繩子便躲到離我最遠(yuǎn)的地方玩繩子，根本就不練習(xí)。

盯了幾次，就那么認(rèn)真跳幾下，可明顯看到他倆是非常地不情愿。

確實(shí)，眼看著同伴們都已熟練掌握，失落感，加上找不到跳繩感覺的挫敗感，讓他倆越來(lái)越失去信心，采取了逃避的行為。

新學(xué)期開始了，我要先從培養(yǎng)孩子的興趣著手，先讓他倆愛上跳繩，能自覺地練習(xí)，然后才可能學(xué)會(huì)跳繩。

這不，兩人拿好跳繩又開始躲我了。

每個(gè)孩子都喜歡得到夸獎(jiǎng)，所以我首先做到毫不吝嗇自己的贊美之詞肯定孩子的能力。

當(dāng)兩孩子跳了第一下的時(shí)候，便及時(shí)地鼓勵(lì)：“呀，過了一年，長(zhǎng)大一歲了，進(jìn)步這么大。

”兩個(gè)孩子開心地對(duì)望一下，夸獎(jiǎng)過后，我給孩子們指出了具體的建議：“腳抬得高一點(diǎn)，繩子甩一下跳一下，好，加油，真棒。

很快就能學(xué)會(huì)了。

”此刻，兩個(gè)孩子信心十足，積極地練習(xí)著。

為進(jìn)一步激起孩子跳繩的欲望，我根據(jù)大班幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，及時(shí)提出讓他倆比賽競(jìng)爭(zhēng)的建議，比一比誰(shuí)先跳會(huì)。

兩孩子不約而同地大叫一聲：“好。

”隨后開始你爭(zhēng)我趕的練習(xí)，“一個(gè)，兩個(gè)，跳過去了，耶。

”

文文用手擦了一下額頭上的汗：“好熱啊，再熱也不能放棄。

”

亮亮：“對(duì)，加油。

”

右邊亮亮說：“我已經(jīng)跳了20多個(gè)了。

”

左邊文文不屑地說：“你是一個(gè)一個(gè)跳的，不算。

”

亮亮不悅，稍顯發(fā)怒：“哼，不理你了。

”

不一會(huì)兒，兩孩子已經(jīng)大汗淋漓，我趕緊叫他們坐一邊休息。

于是又發(fā)生了以下一段簡(jiǎn)短的談話。

亮亮：“明天我還要堅(jiān)持練習(xí)。

”

文文：“堅(jiān)持，才能學(xué)會(huì)跳繩，才能成功。

”

亮亮：“所以一定要堅(jiān)持。

”

我：“堅(jiān)持到什么時(shí)候呢?”

文文：“堅(jiān)持到我們學(xué)會(huì)跳繩的那一刻。

”

亮亮：“那就讓我們一起堅(jiān)持吧，耶。

”

孩子們，你們是好樣的。

為你們加油。

成功源于你們的堅(jiān)持，鍥而不舍，金石可鏤。

相信你們很快就能學(xué)會(huì)。

休息片刻，不經(jīng)意間，兩個(gè)孩子又開始了練習(xí)，但已不需要我的監(jiān)督。

孩子的好勝心產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，而意志、毅力、恒心便是保持動(dòng)力的有力臂膀。

雖然他們目前為止還沒能學(xué)會(huì)，但我相信，離成功不遠(yuǎn)了。

因?yàn)椋瑘?jiān)持到底就是勝利。

快樂是什么

快樂本身是簡(jiǎn)單的。

孩子的快樂是什么?我問了很多的家長(zhǎng)同一個(gè)問題：“你知道自己的孩子需求什么?”大部分家長(zhǎng)都是站在自己的角度思考問題，也有的家長(zhǎng)把自己的需求強(qiáng)加在孩子身上，認(rèn)為孩子的需求是“擁有好的學(xué)習(xí)環(huán)境”、“豐富的知識(shí)”，我認(rèn)為孩子需要的是“快樂的成長(zhǎng)”。

孩子的快樂其實(shí)是簡(jiǎn)單的，哪怕是一塊糖、一個(gè)小紅花、一句贊美的話，都會(huì)讓他快樂。既然孩子的快樂來(lái)源那么多，為什么我們要吝嗇自己的一句話，一個(gè)禮物呢?

那老師的快樂又是什么?每個(gè)老師的快樂來(lái)源都不同，我個(gè)人的快樂就是---孩子們快快樂樂，每天能高興地來(lái)幼兒園，喜歡我，能在幼兒園里當(dāng)好一名合格、優(yōu)秀的教師，體現(xiàn)我自身的價(jià)值，便是快樂。

家長(zhǎng)的快樂其實(shí)更簡(jiǎn)單，只要自己的孩子快樂了，他便會(huì)更快樂。

孩子、老師、家長(zhǎng)三者之間的快樂，都是圍繞著孩子這一主體，如果明白了這一事實(shí)，那么我們的工作就迎刃而解了。

家是什么？

下面給大家提供的是“家是什么？”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天上了一堂關(guān)于家的課,目的是讓幼兒體驗(yàn)家的溫馨,感受家的溫暖,這節(jié)課讓我對(duì)孩子們的思維刮目相看。

活動(dòng)開始，我給他們放了一首歌《讓愛住我家》，音樂一響，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒有阻止他們，而是讓他們完整地聽完音樂。

音樂完畢，我笑著問他們，你的家里有些什么東西?話音剛落，孩子們就開始七嘴八舌地進(jìn)行討論、交流，小朋友都爭(zhēng)著描述自己的家。

我本來(lái)想，孩子們一定會(huì)回答：“床!”“沙發(fā)!”“電視機(jī)!”讓我想象不到的是有的孩子竟然說：“我家有電飯煲!”“我們家有微波爐!”“我們家有吸塵器!”這些現(xiàn)代家用電器的名字孩子們都說得惟妙惟肖。

“家給你的感覺是什么樣的呢?”我問孩子們。

辰辰說：“我覺得家是數(shù)字1，又大又長(zhǎng)。

”我愣了一下，然后笑了笑，一航說：“我覺得家是數(shù)字3，和迷宮一樣。

”我拍了拍他的肩膀。

海洋接著說：“我覺得家是塊粗木頭，又大又粗。

”曉琳也站起來(lái)說：“我覺得家是小公園，又大又好玩。

”夢(mèng)琦噘著嘴說：“老師，我也想說，我覺得家是一朵花，又漂亮又美。

老師，你覺得家像什么呢?”

哈，孩子們還會(huì)將我一軍!我迫不及待地說出了自己的感受：“我覺得家就是一塊奶糖，它又香又甜!”“嗯，老師說得不錯(cuò)!”夢(mèng)琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。

關(guān)于家的活動(dòng)在繼續(xù)著，而我此時(shí)，只愿意做一個(gè)聽眾，聆聽孩子心底的聲音，也欣賞孩子們無(wú)邊的想像力。

聽了孩子們的話，我不得不對(duì)他們刮目相看。

活動(dòng)結(jié)束了，我和孩子們意猶未盡。

于是我提議，在你的心里家是什么了，請(qǐng)你把它畫下來(lái)吧!于是孩子們揮舞起手中的畫筆描繪起自己心中的家……

關(guān)于“家是什么？”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感悟幼師的幸福

當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實(shí)很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對(duì)工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們?cè)诠ぷ鲗ふ倚腋?，可能就不容易了?/p>

記得有句話是這樣說的：“做幸福的教師，是目標(biāo);幸福的做教，是踐行;做教師的幸福，是成功?！碑?dāng)今在“讓幼兒回歸自然，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”的教育主題中，幼兒教育也越來(lái)越需要教師對(duì)生命的熱愛、珍惜與敬畏，對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí)、理解與尊重;對(duì)生命早期智慧的敏感、驚喜和理解;更需要教師深刻地懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，懂得這一時(shí)期的教育對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體生命的重要影響。因此，教師能否感受到工作中的幸福，直接關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)的成功與否。就像東營(yíng)市教育局張洪生局長(zhǎng)在東營(yíng)市首期園長(zhǎng)培訓(xùn)班上講到的：一個(gè)幼兒園有了幸福的園長(zhǎng)，就會(huì)有幸福的教師，有了幸福的教師，才會(huì)有幸福的孩子。是的，當(dāng)每一個(gè)幼教工作者積極追求這一目標(biāo)時(shí)，我們的孩子們也就這樣開始享受著幸福的教育。

因?yàn)椴煌男膽B(tài)，理解事物的結(jié)果是不同的，在這里，引用一個(gè)例子：

不是為了生氣而種花

唐代著名的慧宗禪師經(jīng)常為弘法講經(jīng)而云游各地，有一回，他臨行前囑咐弟子看護(hù)好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄得非常殷勤。但一天深夜狂風(fēng)大作，暴雨如注，偏偏弟子們一時(shí)疏忽，當(dāng)晚將蘭花遺忘在戶外。第二天清晨，弟子們望著眼前傾倒的花架和破碎的花盆后悔不迭。幾天后，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。哪知慧宗得知原委后，神態(tài)自若。他寬慰弟子們說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！?/p>

“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！边@一句看似平淡無(wú)奇的話，卻寓意深刻。教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，總感覺讓自己不由得生氣的事情多得不勝枚舉：當(dāng)你感覺自己努力而沒有取得成績(jī)時(shí)，當(dāng)你想盡辦法勸說，他還是照哭不誤時(shí);當(dāng)你一口的他把飯喂到孩子嘴里，他又吐出不吃時(shí);當(dāng)你一再提醒，她還是拉到褲子里時(shí);當(dāng)你經(jīng)過很多的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)我們可能都會(huì)生氣.人在生氣時(shí)必然心情壓抑，也談不上快樂和幸福?？晒ぷ鬟€得繼續(xù)，生活還得繼續(xù)，生氣不但于事無(wú)補(bǔ)，反而有害。禪師話語(yǔ)的啟示也許就在這里：我們不是為了生氣來(lái)上課的，不是為了生氣來(lái)教育孩子的，不是為了生氣來(lái)當(dāng)教師的!擁有了這樣的心態(tài)，就可以避免讓自己陷入生氣的壞情緒之中，而當(dāng)你以快樂的心態(tài)面對(duì)一切的時(shí)候，就會(huì)有奇特的發(fā)現(xiàn)：工作是快樂的，生活是幸福的。

幼教隨筆：感悟幸福

當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實(shí)很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對(duì)工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們?cè)诠ぷ鲗ふ倚腋?，可能就不容易了?/p>

記得有句話是這樣說的：“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福的做教，是踐行；做教師的幸福，是成功?！碑?dāng)今在“讓幼兒回歸自然，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”的教育主題中，幼兒教育也越來(lái)越需要教師對(duì)生命的熱愛、珍惜與敬畏，對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí)、理解與尊重；對(duì)生命早期智慧的敏感、驚喜和理解；更需要教師深刻地懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，懂得這一時(shí)期的教育對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體生命的重要影響。因此，教師能否感受到工作中的幸福，直接關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)的成功與否。就像東營(yíng)市教育局張洪生局長(zhǎng)在東營(yíng)市首期園長(zhǎng)培訓(xùn)班上講到的：一個(gè)幼兒園有了幸福的園長(zhǎng)，就會(huì)有幸福的教師，有了幸福的教師，才會(huì)有幸福的孩子。是的，當(dāng)每一個(gè)幼教工作者積極追求這一目標(biāo)時(shí)，我們的孩子們也就這樣開始享受著幸福的教育。

當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實(shí)很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對(duì)工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們?cè)诠ぷ鲗ふ倚腋?，可能就不容易了?/p>

因?yàn)椴煌男膽B(tài)，理解事物的結(jié)果是不同的，在這里，引用一個(gè)例子：

不是為了生氣而種花

唐代著名的慧宗禪師經(jīng)常為弘法講經(jīng)而云游各地，有一回，他臨行前囑咐弟子看護(hù)好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄得非常殷勤。但一天深夜狂風(fēng)大作，暴雨如注，偏偏弟子們一時(shí)疏忽，當(dāng)晚將蘭花遺忘在戶外。第二天清晨，弟子們望著眼前傾倒的花架和破碎的花盆后悔不迭。幾天后，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。哪知慧宗得知原委后，神態(tài)自若。他寬慰弟子們說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！?/p>

“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！边@一句看似平淡無(wú)奇的話，卻寓意深刻。教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，總感覺讓自己不由得生氣的事情多得不勝枚舉：當(dāng)你感覺自己努力而沒有取得成績(jī)時(shí)，當(dāng)你想盡辦法勸說，他還是照哭不誤時(shí)；當(dāng)你一口的他把飯喂到孩子嘴里，他又吐出不吃時(shí)；當(dāng)你一再提醒，她還是拉到褲子里時(shí)；當(dāng)你經(jīng)過很多的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)我們可能都會(huì)生氣.人在生氣時(shí)必然心情壓抑，也談不上快樂和幸福?？晒ぷ鬟€得繼續(xù)，生活還得繼續(xù)，生氣不但于事無(wú)補(bǔ)，反而有害。禪師話語(yǔ)的啟示也許就在這里：我們不是為了生氣來(lái)上課的，不是為了生氣來(lái)教育孩子的，不是為了生氣來(lái)當(dāng)教師的！擁有了這樣的心態(tài)，就可以避免讓自己陷入生氣的壞情緒之中，而當(dāng)你以快樂的心態(tài)面對(duì)一切的時(shí)候，就會(huì)有奇特的發(fā)現(xiàn)：工作是快樂的，生活是幸福的。

從這個(gè)例子中可以看出:只有用正確的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)幸福，才能從工作中體驗(yàn)到幸福。要讓教師明白：幸福是一種選擇。每個(gè)人都擁有一種最偉大的力量——選擇的力量。當(dāng)你選擇幸福之后，就會(huì)發(fā)覺自己比以前要快樂的多。

我們幼兒教師的幸福，同樣是我們選擇的結(jié)果。有人認(rèn)為做幼兒教師太苦太累，下輩子再也不做幼兒教師了；而有人認(rèn)為做幼兒教師安穩(wěn)平靜又有意義，挺幸福的。為什么不同的人會(huì)有不同的看法呢？關(guān)鍵是在于選擇的不同。

前者選擇了這個(gè)職業(yè)，卻沒有選擇幸福；后者選擇了這個(gè)職業(yè)，從而也選擇了幸福。所以，對(duì)于每一位在幼兒教師這個(gè)崗位上默默奉獻(xiàn)的人來(lái)說，幸福就在你面前，如果你選擇伸手去抓住它，那么幸福便會(huì)來(lái)到你的身邊。

當(dāng)我們?cè)谂c孩子一道發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，在努力為孩子創(chuàng)設(shè)幸福教育的同時(shí)，我們真正感受到了幼兒的潛能是無(wú)窮的，幼兒的教育應(yīng)是孩子受用終生的教育，孩子們真正享受到了幸福的教育。在教師和孩子共同探索，共同成長(zhǎng)的過程中，我們時(shí)時(shí)會(huì)有感動(dòng)，在感動(dòng)中，我們感受到了做教師的快樂，體會(huì)到了師生共同成長(zhǎng)的樂趣。所以說當(dāng)我們選擇了幼兒教育的時(shí)候，其實(shí)我們已經(jīng)開始享受作為幼兒教師的幸福。

這是一種在智慧中付出的幸福，自我成長(zhǎng)的幸福。我們?cè)谙胗變簜鬟f知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重自己的自我成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥氖澜缡秦S富的、多彩的，更是充滿好奇，充滿問題的。當(dāng)我們真正關(guān)注了孩子的問題，關(guān)注了教育的問題，關(guān)注了人的問題時(shí)，我們也已經(jīng)關(guān)注了自我成長(zhǎng)的問題。這是一個(gè)必經(jīng)的過程，這也是一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)，當(dāng)我們真正把握時(shí)，將終身受益。

從事十幾年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)中，我感覺幸福除了自我選擇外，幸福還是一種體驗(yàn)，一種感覺。每個(gè)小小心愿的滿足都有可能給我們帶來(lái)的美好感覺。這些美好的感覺，就應(yīng)該是幸福的體驗(yàn)。那么幼兒教師的幸福是什么？我想不僅僅在于幼兒教師職業(yè)的神圣，也不僅僅是我們?cè)絹?lái)越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是我們?cè)诤秃⒆觽児餐砷L(zhǎng)的過程中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺。

幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺從孩子們的健康快樂的成長(zhǎng)中。當(dāng)一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的，左手拉住媽媽的衣角，右手拉住爸爸的腿哭鬧著不來(lái)幼兒園的孩子們經(jīng)過了三年的時(shí)間，又是哭啼著在你面前背一首《畢業(yè)詩(shī)》時(shí)，當(dāng)你感冒了，孩子用那雙稚嫩的小手為你遞上感冒藥時(shí)……一切中，你真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來(lái)自另一個(gè)生命所帶給你的幸福，這是一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)幼兒教師獨(dú)有的幸福。

幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺從自家長(zhǎng)的信任與尊重中。一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望。當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)很放心地把孩子的手放到你的手上時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)看到孩子健康成長(zhǎng)而給你投來(lái)贊許的目光時(shí)，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L(zhǎng)喊著老師好時(shí)，此時(shí)此刻的你已經(jīng)擁有了幸福。

幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺從你自己勤奮細(xì)心的工作中。幼兒就像是上沒有相同的樹葉一樣是千差萬(wàn)別的，要做好幼教工作，就得需要你的勤奮,耐心和細(xì)心。當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí),取得了一定的成績(jī)時(shí),當(dāng)在你的耐心指導(dǎo)下,他從一個(gè)性格內(nèi)向變?yōu)榛顫婇_朗的孩子時(shí),當(dāng)在你的引導(dǎo)下孩子探索到了新的知識(shí)時(shí)......由此帶來(lái)的成功感更可以使你幸福不已。

幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺從領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心與認(rèn)可中。前面說過,有幸福的園長(zhǎng)就會(huì)有幸福的教師,有幸福的教師就會(huì)有幸福的孩子,那么我感覺有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心與認(rèn)可,就是我們所有基層幼教工作者的幸福,我們東營(yíng)學(xué)前教育的快速發(fā)展,確實(shí)體現(xiàn)出了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)注,尤其讓我感動(dòng)的是在東營(yíng)市首期園長(zhǎng)培訓(xùn)班臨近結(jié)束時(shí),東營(yíng)市教育局張洪生局長(zhǎng)為了傾聽學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況,連夜從北京坐火車趕到濟(jì)南,到濟(jì)南時(shí)已經(jīng)是晚上11點(diǎn)多了,第二天早上準(zhǔn)時(shí)來(lái)到會(huì)議室認(rèn)認(rèn)真真地聽了38位學(xué)員的學(xué)習(xí)體會(huì),有了這樣的領(lǐng)導(dǎo),我們能不感到幸福嗎?

對(duì)于從事幼教工作十八年的我來(lái)說，無(wú)論是在教師崗位還是在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)崗位上，每當(dāng)感覺到身心的疲憊時(shí)，一幕幕的感動(dòng)就會(huì)涌現(xiàn)在眼前，這些感動(dòng)就幸福，一種值得幼兒教師回味無(wú)窮的幸福。

魏書生曾說過："教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。"我想，幼兒教育更是如此,如果你選擇了幼兒教育，那么你就愉快的心態(tài)來(lái)選擇幸福吧，如果你選擇了幸福，那么你一定會(huì)在幼兒教師這個(gè)崗位上擁抱幸福。當(dāng)你在工作中擁抱幸福的時(shí)候,我們就會(huì)看到天真可愛的孩子們臉上會(huì)時(shí)時(shí)洋溢著幸福的笑臉。

讓我品味到了做老師的幸福

念叨了好久的“要到幼兒園去上上課”，今天終于兌現(xiàn)。早晨，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的春雨中走進(jìn)幼兒園。因?yàn)橄掠?，孩子們沒有到戶外進(jìn)行晨鍛活動(dòng)，園內(nèi)顯得特別安靜。

先到園長(zhǎng)那里“報(bào)到”，確定了要借班上課的班級(jí)，就帶著視頻轉(zhuǎn)換儀等來(lái)到中3班。雖然經(jīng)常進(jìn)班聽課，和孩子們接觸得比較多，但畢竟好久沒有上課了，哦，好像有大半年沒上課了吧。所以，今天進(jìn)班上課的心情真的是既興奮又激動(dòng)還有點(diǎn)點(diǎn)緊張。孩子們會(huì)接受我這個(gè)有點(diǎn)陌生的老師嗎（前不久去這個(gè)班聽過課，和他們套過近乎）？能適應(yīng)我和他們的交流方式嗎（更確切地說應(yīng)該是我去適應(yīng)他們的交流方式）？我?guī)サ慕虒W(xué)內(nèi)容孩子們會(huì)喜歡嗎？我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)切合他們的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和水平嗎？我的教學(xué)方法對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

邊走邊想，不知不覺已來(lái)到了中3班門口?！爸炖蠋熌愫?！”我和中3班的朱老師打著招呼進(jìn)入了活動(dòng)室。朱老師已經(jīng)讓孩子們坐在了小椅子上，做好了上課的準(zhǔn)備。

“王老師好！”孩子們的眼鏡都聚焦到我的身上，熱情而真誠(chéng)地齊聲向我問好，我心里頓時(shí)充滿幸福和感動(dòng)，多可愛的孩子呀！我相信他們歡迎我的態(tài)度絕對(duì)真誠(chéng)！

“孩子們好！”“你們好！”我忙不迭地回應(yīng)著。

“王老師好！王老師好！”孩子們還在熱情地向我問好。

“你們還認(rèn)識(shí)我嗎？”

“認(rèn)識(shí)，你是王老師?！焙⒆觽兊幕卮鹱屛液脻M足！因?yàn)槲蚁矚g被孩子們記著，喜歡有認(rèn)識(shí)我的孩子碰到我能叫我“王老師”（是不是有點(diǎn)虛榮？哈哈）。

“今天我要來(lái)跟你們上課，你們歡迎我嗎？”

“歡迎！”……

和孩子們一邊寒暄，一邊接通電腦和電視機(jī)，一切準(zhǔn)備就緒進(jìn)入正題。

今天我組織的是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)《波特奶奶和蛇》——一個(gè)更側(cè)重于觀察講述的活動(dòng)，所以我特別在意孩子們的語(yǔ)言傾聽和觀察表達(dá)能力，但對(duì)這個(gè)班孩子的情況我又不了解，于是臨時(shí)決定，在第一環(huán)節(jié)“老師講述故事開頭”之后，給孩子們提三個(gè)小問題，初步了解孩子們的傾聽、理解和表達(dá)能力。三個(gè)問題拋出去，孩子們的小手刷刷刷地舉了起來(lái)，回答得都很“到點(diǎn)”，看來(lái)這個(gè)班的孩子發(fā)展不錯(cuò)！

這下我可以放心大膽地實(shí)施接下來(lái)的“計(jì)劃”了。正如我預(yù)想的，孩子們對(duì)今天的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣。因?yàn)楣适轮杏袘夷?，畫面中有?nèi)涵，所以給了孩子們?cè)S多思考、表達(dá)的空間，讓我分享了他們很多精彩的想法。而孩子們的精彩回答也給我創(chuàng)造了接應(yīng)和反饋的良好時(shí)機(jī)，讓我感受到了和孩子們互動(dòng)交流的有趣和快樂。

當(dāng)然，其中還有和一個(gè)可愛的“小搗蛋”發(fā)生的小插曲，也很有趣！（以后再寫吧）。

一個(gè)中班的活動(dòng)時(shí)間很短，只有短短的二十五分鐘，但我很享受這短短的二十五分鐘時(shí)間！

親愛的孩子，感謝你們！是你們給了我做老師的自信，讓我品味到了做老師的幸福！

喜歡《孩子讓我感悟幸福是什么》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園工作總結(jié)是什么專題，希望您能喜歡！