育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

教育孩子筆記。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

中午，我和好好一邊向食堂走去，好好告訴我一件事：“媽媽，這一塊橡皮傲子說(shuō)是他的，我不給他，他就跟我搶，我又搶過(guò)來(lái)了?！蔽铱戳丝茨菈K橡皮，好像確實(shí)是昨天從家里拿的，怎么可能是傲子的呢？yjS21.COM

飯后，我告訴他我的決定，他很不樂(lè)意，問(wèn)：“他非說(shuō)是他的，怎么辦？”

“可以找老師的！”我告訴好好。

“可是我告訴過(guò)老師，老師并沒(méi)有理我們?！焙煤美^教說(shuō)。

“那我不知道，自己想辦法解決，可以跟傲子說(shuō)”

嗚！好好極不情愿，可是我也沒(méi)有動(dòng)容，隨后好好又說(shuō)：“我把橡皮放在你這里，放學(xué)后給我?！?/p>

“不行！”我否定了這一想法。好好無(wú)可奈何地走進(jìn)了教室。

放學(xué)后，我與好好聊起此事，好好告訴我：“進(jìn)班之后，傲子跟我要橡皮，我告訴他是我的，他還是跟我要，我就給了張晰，并要他給馬雨，傲子就搶不到了，放學(xué)后，我就跟馬星雨拿回了?！闭f(shuō)著，把那塊橡皮給我看了一下。

“好樣的，處理的挺好了！”我首先肯定了好好?？墒腔丶液蟀l(fā)現(xiàn)，這確實(shí)不是好好的橡皮，嗚！后來(lái)我動(dòng)員好好明天主動(dòng)給傲子，好好極不情愿，怎么辦？我再次勸說(shuō)，并保證到：“如果傲子不把另一塊橡皮給他，我一定要好好買(mǎi)同樣的橡皮！”

明天會(huì)給嗎？我拭目以待。

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育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間

游戲剛開(kāi)始，藍(lán)藍(lán)家就傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)爸爸！”“我也想當(dāng)爸爸！”“我先當(dāng)?shù)?！”……我隨聲望去，只見(jiàn)王澤宇與吳俊文兩個(gè)小朋友正在爭(zhēng)奪藍(lán)藍(lán)家爸爸的角色呢！兩個(gè)小家伙的小臉兒都漲得通紅，可是誰(shuí)都不讓誰(shuí)！

“有意思，我倒要看看他們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題?！庇谑牵乙贿厑?lái)到藍(lán)藍(lán)家隔壁的黃黃家做客，一邊靜觀其變。

他們的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí)：王澤宇瞪圓了眼睛，吳俊文的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時(shí)，藍(lán)藍(lán)家的媽媽陳思博著急了：“別吵了！再吵你們誰(shuí)也別當(dāng)爸爸了！”兩只“小公雞”聽(tīng)到“媽媽”的話，就像見(jiàn)到了“大救星”。

“我想當(dāng)爸爸！”

“我也想當(dāng)爸爸！”

兩人爭(zhēng)著告訴“媽媽”，期望得到“媽媽”的同意。做“媽媽”的聽(tīng)了也很為難?！皨寢尅蓖嶂∧X袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個(gè)石頭剪刀布吧！誰(shuí)贏了誰(shuí)就當(dāng)爸爸。”兩人想了想，同意了。

“石頭剪刀布！”

“石頭剪刀布！”

經(jīng)過(guò)一番激烈角逐，吳俊文贏了！

雖說(shuō)這一結(jié)果使王澤宇有些不高興，但他只好服氣，當(dāng)了藍(lán)藍(lán)家的爺爺。

一場(chǎng)風(fēng)波終于過(guò)去了。在黃黃家做客的我暗暗高興：孩子長(zhǎng)大了，有自己解決問(wèn)題的辦法了！幸虧我沒(méi)有急于糾正，幸虧我給了孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，幸虧……

游戲結(jié)束時(shí)，我把這個(gè)小故事講給了全班小朋友聽(tīng)，并請(qǐng)孩子們想更多更好的辦法來(lái)解決這一問(wèn)題。

“可以讓他當(dāng)一會(huì)兒爸爸，我當(dāng)一會(huì)兒爸爸?！?/p>

“可以一個(gè)人當(dāng)爺爺（叔叔、舅舅），爺爺（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一樣干活?！?/p>

“今天他當(dāng)爸爸，明天我再當(dāng)。”

……

每個(gè)孩子的發(fā)言都是解決問(wèn)題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)積累。每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問(wèn)題，給了孩子可貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們從中學(xué)會(huì)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法……

因此，我們不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間。

讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題

自從家中有兩個(gè)孩子之后，他們之間的感情倒是隨著時(shí)間的流失而增加：天天玩在一起，樂(lè)在一起，吵在一起，鬧在一起。而我隨著日子匆匆而過(guò)，也有一個(gè)更加深刻的體會(huì)：當(dāng)孩子們之間發(fā)生小摩擦的時(shí)候，作為成人最好的解決辦法就是——不作為，相信孩子的智慧，也相信孩子與生俱來(lái)的辨別是非的能力，讓孩子們自己去想辦法處理、解決就好。

兩個(gè)同齡的孩子在一起，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的幾率特別大。當(dāng)初姑娘剛到家里來(lái)的時(shí)候，兩個(gè)孩子一起玩著玩著就會(huì)忽然聽(tīng)到一個(gè)孩子高聲吼，另一個(gè)孩子不甘示弱的聲音。過(guò)一會(huì)兒，十有八九就會(huì)過(guò)來(lái)一個(gè)孩子眼含熱淚開(kāi)始“告狀”。

在最開(kāi)始我想象中的處理方法很簡(jiǎn)單：一來(lái)姑娘剛來(lái)是客人，二來(lái)姑娘是女生，所以作為東道主和男生的兒子來(lái)講，適當(dāng)?shù)淖屩媚镆簿褪橇恕?/p>

但是事情卻非我想象中的那般簡(jiǎn)單。前幾次兒子在我的游說(shuō)中勉強(qiáng)的點(diǎn)頭認(rèn)同或隱忍不語(yǔ)或直接去做別的事情避開(kāi)“戰(zhàn)場(chǎng)”?？墒且粊?lái)二往幾次之后，當(dāng)再我笑瞇瞇的告訴兒子我的如上理由時(shí)，卻激起兒子更大的情緒反彈，他臉紅脖子粗的對(duì)著我和姑娘嗷嗷大叫：“為什么我要讓著她？憑什么我要讓著她？明明是她做的不對(duì)，你為什么我要讓著她？”我有些差異兒子的反饋，在我們兩個(gè)相處的時(shí)候，兒子真的很少如此這般激動(dòng)且咄咄逼人的模樣。

我伸手抱著兒子，企圖讓他平息一下心中的怒氣。沒(méi)有想到兒子在我懷里眼淚奪眶而出，這樣啜泣的他也是我很少見(jiàn)到的。母子連心，我知道他一定是委屈到了極點(diǎn)。

這時(shí)的我也徹底冷靜下來(lái)，想起兒子在幼兒園的時(shí)候放學(xué)和小朋友之間發(fā)生了小的摩擦，我基本上都是采取“不參與”的模式，兒子自己到能夠進(jìn)退自如，伸縮有度。我是一直不贊成家長(zhǎng)參與到孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”當(dāng)中的，孩子有自己的是非對(duì)錯(cuò)觀，他們自會(huì)解決自己的問(wèn)題。但如若家長(zhǎng)一旦“正式”介入，成人處理孩子之間的事情只會(huì)更加復(fù)雜不會(huì)簡(jiǎn)單。而往往孩子之間的小摩擦都是一些簡(jiǎn)單的事情而已。

再仔細(xì)想來(lái)，從兒子最近的表現(xiàn)來(lái)看，他一貫的安全感似乎消失了不少。原來(lái)的我是全心全力去陪伴他的，而如今忽然在他的世界里多出一個(gè)姑娘，所以他自然認(rèn)為自己就會(huì)少一份媽媽的愛(ài)。這是孩子的正常心理，而我卻忽視了！

我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。其實(shí)在孩子之間，家長(zhǎng)越是不作為，孩子才能夠有所作為。如若家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)生的事情，事事都要管，事事都想管，一來(lái)束縛了孩子的手腳，二來(lái)本沒(méi)有參與到孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，卻要為孩子的是非做出個(gè)公斷，這樣對(duì)孩子真正情感的處理本就無(wú)濟(jì)于事。

之后我和孩子們之間經(jīng)過(guò)商討后達(dá)成共識(shí)的約定：如果他們之間再發(fā)生任何爭(zhēng)執(zhí)，我都任由他們自己解決。如果是前來(lái)“告狀”，那么“告狀”的人需要講清楚事情的來(lái)龍去脈，然后“被告狀”的人“事件闡述”或“自我救贖”，把自己被告狀的問(wèn)題解釋清楚。在這個(gè)時(shí)間段對(duì)方發(fā)言自己都不能夠插話，只有等他們彼此都聽(tīng)過(guò)對(duì)方的“委屈”后，再問(wèn)他們兩個(gè)應(yīng)該如何解決。

通常事情到這一地步，兩個(gè)孩子都差不多可以握手言和了。如果“戰(zhàn)事”繼續(xù)升級(jí)，由文斗變成了武斗，那么先動(dòng)手的那個(gè)人直接沒(méi)有理由接受懲罰就好。孩子們之間，要么靠智慧，要么靠能力，動(dòng)手是最無(wú)效的表現(xiàn)。當(dāng)然，針對(duì)孩子世界隨時(shí)出現(xiàn)的武斗，哪些身體部位不能碰，哪些部位需要重點(diǎn)自我保護(hù)，也都要提前給孩子講講清楚。

經(jīng)過(guò)幾次的磨合之后，兩個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我解決發(fā)生的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，而我偶爾側(cè)眼旁觀，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子最終是有商有量、有模有樣的在企圖解決問(wèn)題，這樣就好。

育兒觀念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

育兒觀念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

一段時(shí)間以來(lái)，感覺(jué)到皓皓心里一直有種不良情緒，但他自己說(shuō)不出，我也搞不清楚?！秲A聽(tīng)孩子》讀書(shū)會(huì)以來(lái)，我的傾聽(tīng)意識(shí)加強(qiáng)，感覺(jué)敏銳了許多，也實(shí)踐了幾次傾聽(tīng)，幫他排除了一些一時(shí)的不良情緒，但我能感到，那個(gè)大問(wèn)題一直存在，只通過(guò)發(fā)泄情緒只能起到部分作用，無(wú)法解決根本問(wèn)題。

在一次傾聽(tīng)中，那個(gè)問(wèn)題開(kāi)始露出端倪：

我：你是不是不想上幼兒園？

皓皓：要讓我上幼兒園那就只讓比我小的孩子來(lái)，比我大的都不能來(lái)…只讓男孩兒來(lái)，不讓女孩兒來(lái)…

我：?jiǎn)柺裁床蛔尨蠛⒆觼?lái)呢？

皓皓：大孩子都打我…

(我知道他指的大孩子里實(shí)際上最關(guān)鍵的那個(gè)孩子是年齡個(gè)子都比他小的)

根據(jù)我對(duì)他的了解，從他的混亂描述中，我排除了他表達(dá)不準(zhǔn)確的方面，確定了他不想上幼兒園的真正原因其實(shí)是以前他曾經(jīng)跟我提過(guò)的事情（而當(dāng)時(shí)我看他并沒(méi)有太大的情緒就沒(méi)在意）---大路路和權(quán)權(quán)一起玩兒的時(shí)候就不跟他玩。這樣的原因可能很多家長(zhǎng)都會(huì)象我一樣想：小孩子這事兒不算事兒。而且我也確實(shí)不知除了說(shuō)“你可以和其他小朋友玩兒”外還能說(shuō)什么。那次的傾聽(tīng)緩解了他的部分緊張情緒。但接下來(lái)仍然幾乎每天都會(huì)鬧情緒。我在困惑、學(xué)習(xí)、思考和探索中漸漸明白了是大路路的強(qiáng)勢(shì)使他產(chǎn)生了困擾他的恐懼。

皓皓：大路路太厲害了，他一厲害，我就弄不過(guò)他了…

問(wèn)題找到了，那么如何解決呢？我首先想到的大路路的強(qiáng)勢(shì)是個(gè)問(wèn)題（這么快我就把問(wèn)題轉(zhuǎn)移到別人身上去了），而我又一向認(rèn)為孩子都沒(méi)問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，所以我接下來(lái)想的是讓路媽找找自己的原因是如何造成大路路強(qiáng)勢(shì)的（瞧，這時(shí)我已經(jīng)把皓皓的問(wèn)題變成路媽的問(wèn)題了），那么索性再跑遠(yuǎn)些，想想假設(shè)路媽解決了自己的問(wèn)題，大路路不再?gòu)?qiáng)勢(shì)了，那么皓皓的問(wèn)題是不是就解決了呢？必須承認(rèn)，答案是否定。大路路不是第一個(gè)令皓皓困擾的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己探求問(wèn)題的方向南轅北轍了。

一個(gè)人的問(wèn)題根源應(yīng)該從自身向內(nèi)去探求，而不是向身外尋求，所以還是回到皓皓自身來(lái)吧。皓皓一向不強(qiáng)勢(shì)，太不強(qiáng)勢(shì)就偏向了另一邊—軟弱膽小，不相干的人說(shuō)話聲音大些他就以為是在喝斥自己就會(huì)跑到我跟前把頭埋到我膝上；再遇到強(qiáng)勢(shì)些的小朋友，他就更沒(méi)力量（內(nèi)心力量）沒(méi)自信去應(yīng)對(duì)。那么是誰(shuí)造成他這樣不自信呢？？？還是那句話，孩子都沒(méi)問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，我不愿承認(rèn)也必須正視，皓皓的問(wèn)題肯定是皓媽的問(wèn)題。Bingo！想到這里，我內(nèi)心里一直回避不愿觸碰的東西一下被觸動(dòng)了！是的，我一直知道那個(gè)問(wèn)題的存在，但我卻一直不愿相信那會(huì)不可避免的對(duì)我的孩子產(chǎn)生影響。以前讀到別人挖掘內(nèi)心尋找內(nèi)心深層（尤其是幼年經(jīng)歷）問(wèn)題的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以為我早把所有那樣的問(wèn)題清理干凈了，而現(xiàn)在，是孩子象一面鏡子映照出深暗角落里的我自己。

我相關(guān)的幼年經(jīng)歷平常到如同傳統(tǒng)的道德經(jīng)（雖然我沒(méi)讀過(guò)），一說(shuō)肯定大家都共鳴。整體發(fā)展沒(méi)有受壓制，但有一個(gè)方面卻對(duì)我的性格產(chǎn)生了很深的影響。我母親比較強(qiáng)勢(shì)，而我父親常跟我們說(shuō)你媽高血壓你們不要惹她生氣。這句話對(duì)我這個(gè)最認(rèn)真的女兒產(chǎn)生的影響最大，因?yàn)槲姨J(rèn)真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生氣，對(duì)她有一點(diǎn)的反抗甚至只是心里的小小不滿都會(huì)使我內(nèi)疚，覺(jué)得自己不孝，然而她還是會(huì)生氣，我因而更自責(zé)。很多年都是那樣，又加上受中國(guó)傳統(tǒng)思想里本就有的謙卑之道影響，以至于上班以后，我在社會(huì)交往中謙卑有余，自信不足。雖然我這些年通過(guò)自我調(diào)整發(fā)展和改善了自己在社會(huì)交往方面的問(wèn)題，然而幼年受到的影響很難完全擺脫，而在家庭中面對(duì)老人所能做的調(diào)整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多數(shù)是我在家庭里與老人之間的相處模式，所以那樣的影響必然傳遞到了他的身上。

我的身上存在父母留下的影響，就同《傾聽(tīng)孩子》書(shū)中所講，是普遍的問(wèn)題，也是普遍被忽略的問(wèn)題，我們的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是這樣在無(wú)意識(shí)中用父母對(duì)自己產(chǎn)生的影響又繼而去影響著自己的孩子。以前因?yàn)椴欢?，很少有人意識(shí)到和重視那些影響產(chǎn)生的問(wèn)題，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《傾聽(tīng)孩子》，就是要增強(qiáng)意識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)，不讓那些問(wèn)題繼續(xù)惡性循環(huán)下去，因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，更要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。

終于找到真正的問(wèn)題根源了！那么如何解決呢？我想解決的方法是通過(guò)傳遞力量幫助孩子建立自信。我對(duì)自己的問(wèn)題是有處理的，在社會(huì)交往中我已經(jīng)發(fā)展了內(nèi)心力量和自信，但面對(duì)老人我不能采取同樣的方法。所以對(duì)孩子的問(wèn)題，我想可以這樣處理：一方面弱化他對(duì)我在家庭中與老人相處的弱勢(shì)地位的印象（少讓他看見(jiàn)媽媽被姥姥訓(xùn)斥哈！），另一方面強(qiáng)化我在社會(huì)中與他人相處時(shí)的自信態(tài)度，讓他多看見(jiàn)，比如有一天有這樣的對(duì)話：

皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…

（以前這時(shí)候我會(huì)立刻裝弱者，喊救命，這樣的方法是為了緩解他的緊張情緒，但這次情況不同，我要幫助他面對(duì)恐懼，所以我采取了不同做法）

媽媽：（笑笑，沒(méi)馬上說(shuō)話）

皓皓又說(shuō)：小朋友是大怪物…我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

（…雙方重復(fù)n次…）

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…更厲害…

媽媽：厲害沒(méi)有用。說(shuō)的對(duì)才有用。大路路厲害也沒(méi)用！（我故意說(shuō)出他真正恐懼的原因.）他說(shuō)的對(duì)你可以聽(tīng)，說(shuō)的不對(duì)你就不聽(tīng)！…

皓皓：（愣了一下）可是大路路總是對(duì)的…

媽媽：大路路不總是對(duì)的，他厲害你就請(qǐng)他用溫和的語(yǔ)氣友好的對(duì)待小朋友！

皓皓：（遲疑的）對(duì)…

媽媽：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，厲害沒(méi)有用,說(shuō)的對(duì)才有用…小朋友說(shuō)的對(duì)你可以聽(tīng)，說(shuō)的不對(duì)你就不聽(tīng)，你說(shuō)的對(duì)別人就會(huì)聽(tīng)你的，說(shuō)的不對(duì)就不聽(tīng)…

皓皓：（微笑）那我就總說(shuō)對(duì)的吧…

媽媽：如果有小朋友不友好，就請(qǐng)他去做安靜椅，等他平靜了再來(lái)玩兒…

皓皓：媽媽你到幼兒園當(dāng)游戲老師吧，誰(shuí)不友好你就讓他去做安靜椅…

媽媽：不需要媽媽去，你如果需要幫助，可以告訴老師，老師說(shuō)的是對(duì)的，聽(tīng)老師的…

皓皓：（笑）我有時(shí)候也打人…

媽媽：那么你也需要做安靜椅…

皓皓：他是小偷所以打他…

媽媽：幼兒園里沒(méi)有小偷，幼兒園里的小朋友都是好朋友…

…

其實(shí)說(shuō)的什么話不是最重要的，重要的是通過(guò)穩(wěn)定平和的語(yǔ)氣和堅(jiān)定的重復(fù)強(qiáng)調(diào)有力量的詞（“友好”“對(duì)”“溫和”“好朋友”等）把自信的態(tài)度和力量帶給他。在和他對(duì)話時(shí)我是這樣想這樣做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。

那樣的對(duì)話后幾天里，我仍然警惕注意，想伺機(jī)再如法炮制，四五天后才發(fā)現(xiàn)他幾天里都沒(méi)再別扭了。我沒(méi)觀察到什么特別明顯變化，但下面的幾句話印象深刻：

一天，皓皓：誰(shuí)對(duì)我友好我就跟誰(shuí)玩兒…（他學(xué)會(huì)了友好這個(gè)詞，并且有主意了）

今天（讀書(shū)會(huì)后）

皓皓：昨天大路路沒(méi)來(lái)

（以前說(shuō)相同的話時(shí)是松口氣的感覺(jué)，這次我看到了他有不同的感受）

媽媽：（故意問(wèn)）你是不是想大路路呀？

皓皓：是

媽媽：等他來(lái)了你就可以跟他玩了

皓皓：我和大路路是好朋友，還有權(quán)權(quán)、米樂(lè)也是我的好朋友，還有樂(lè)樂(lè)、白白、北北…（幾乎列舉了所有小朋友的名字）…我和嬌妮都喜歡成愛(ài)…幼兒園里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里樂(lè)開(kāi)花了真是！）

不能說(shuō)他這個(gè)問(wèn)題就徹底解決了，以后也可能還會(huì)反復(fù)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我肯定我的方向沒(méi)有錯(cuò)！

想起皓皓剛?cè)雸@時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)的孩子遇到類似的問(wèn)題，她不知如何看待和處理，當(dāng)時(shí)園里的老師撰文談過(guò)這樣的問(wèn)題，文中有句話是“感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人”，我當(dāng)時(shí)讀后仍不能理解，從那時(shí)起我一直在思考如果我是她應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果是直到這次問(wèn)題真正發(fā)生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使別人產(chǎn)生困擾的一方尋求問(wèn)題的解決，這一番傾聽(tīng)孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，終能體會(huì)到那句話的含義了：是的，感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人，感謝他們讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，面對(duì)自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，進(jìn)步成長(zhǎng)！

本來(lái)這篇文章已經(jīng)寫(xiě)完，但第二天看到機(jī)會(huì)，我又忍不住進(jìn)一步求證：

皓皓：媽媽我在哪里上小學(xué)？

我：還沒(méi)定，等明年去學(xué)校報(bào)名問(wèn)問(wèn)人家同不同意

皓皓：那你自己建個(gè)學(xué)校吧

我：建學(xué)校需要很多人一起合作，我一個(gè)人建不了

皓皓：那你請(qǐng)我的好朋友來(lái)幫忙吧，我有很多好朋友，大路路、權(quán)權(quán)、米樂(lè)、嘟嘟…(又幾乎把所有小朋友的名字列舉了一遍)

我：你喜歡上幼兒園嗎？玩兒得開(kāi)心嗎？

皓皓：喜歡，開(kāi)心。昨天（其實(shí)是前天）大路路沒(méi)來(lái)，我就和其他好朋友玩兒了，…還有一些好朋友我忘了和他們玩兒…

我：是不是幼兒園里的小朋友都是好朋友??？

皓皓：可能不是…(某某愛(ài)抓某某…某某總愛(ài)干壞事兒…)

呵呵，我本想誘導(dǎo)他說(shuō)個(gè)完美的“是”呢。不過(guò)，這樣是不完美嗎，放輕松吧，相信孩子都沒(méi)問(wèn)題，傾聽(tīng)孩子，也是傾聽(tīng)自己，找到自己的問(wèn)題，和孩子共同成長(zhǎng)吧！

育兒觀念：讓自己的孩子更加的獨(dú)立

育兒觀念：讓自己的孩子更加的獨(dú)立

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)報(bào)導(dǎo)：一個(gè)男學(xué)生,考上了清華大學(xué),可上了一段學(xué)后又被學(xué)校給辭退，之后,他又去考了多次,可結(jié)果都和之前一樣。別人都很納悶，這是怎么一回事？按理說(shuō)清華大學(xué)不易考,他次次都能考上，應(yīng)該是很優(yōu)秀的,可為什么學(xué)校就是不收他呢?原因在于他缺乏自理能力,除了學(xué)習(xí)外的任何事情他都不會(huì),甚至連一雙襪子都不會(huì)洗.事后他的母親告訴了記者,在家中,他們只是一味的要求兒子只要好好的學(xué)習(xí)就行,其他的事情他完全不用去理會(huì),父母會(huì)幫助他打理好一切。而這樣的結(jié)果卻導(dǎo)致兒子成了一個(gè)除了讀書(shū)外，什么都不會(huì)做的人。現(xiàn)在的他們后悔也來(lái)不及了,只能一切從頭教他做起!

我們姑且不論這則故事是否真實(shí),但它教育我們的意義是真實(shí)存在的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們都普遍溺愛(ài)孩子,認(rèn)為孩子還小,做父母的要為他們做好一切,包括穿衣.喂飯等等。等孩子再大些后,做家長(zhǎng)的只要求孩子能好好去學(xué)習(xí),其他都無(wú)所謂,父母幫著料理就好.家長(zhǎng)們所不知道的是,雛鷹之所以能夠展翅飛翔,是因?yàn)閽昝摿塌棆寢尡Ｗo(hù),那樣才能感受到飛翔的美麗；茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)苗離開(kāi)媽媽的庇蔭才能獲得更多的陽(yáng)光與養(yǎng)料；蹣跚學(xué)步的孩童獨(dú)立支撐身體的平衡才能邁出人生的第一步......過(guò)多的保護(hù)并不能帶給所愛(ài)的人真正的幸福,放開(kāi)手才能讓每個(gè)人都回歸到正確的位置,尋找真正的方向,得到正確的發(fā)展!

怎樣讓孩子能更好的解決問(wèn)題？

如果是社會(huì)能力強(qiáng)、情商高的孩子，他能夠想出不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，不會(huì)做出沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，或者在第一次嘗試失敗后就放棄。

例如：這樣的孩子會(huì)想到，如果自己要結(jié)交新朋友，他會(huì)想該用什么方式可以做到：

1.提出分享自己的東西

2.舉辦一個(gè)聚會(huì)

3.在學(xué)校認(rèn)識(shí)新同學(xué)

家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)你的孩子想出一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法，就要把這當(dāng)成一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的方式不要做評(píng)價(jià)，就是讓孩子提出各種可能的方法，而不論這些方法有多么牽強(qiáng)，其目的是對(duì)一個(gè)具體事情或問(wèn)題，想出盡可能多的辦法。

提出不同的解決方法的能力，在人的一生中本就是極其重要。要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉這項(xiàng)技能，使他們能在日益復(fù)雜的日常生活中加以運(yùn)用，是非常重要的。

當(dāng)這類孩子和別人出現(xiàn)沖突矛盾時(shí)，就算和別人爭(zhēng)吵，不能控制情緒，家長(zhǎng)不要著急吵孩子，因?yàn)檫@類孩子有自己思考的能力。應(yīng)該讓孩子知道這幾點(diǎn)：

1.出現(xiàn)沖突是正常的。

通過(guò)解決沖突，學(xué)會(huì)在人際交往中與人協(xié)調(diào)。要把沖突看成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是被迅速處理并忘卻的煩惱。

2.思考解決辦法的后果。

有一點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)該知道，不論孩子想到的是什么辦法，你都要認(rèn)可，重要的是，要保持孩子思考的連貫性，使其不妥阻礙。孩子只要能想到辦法后的結(jié)果，如果結(jié)果不好自然會(huì)想有更好的辦法。

3.想出不止一個(gè)辦法的思考過(guò)程，才有助于解決問(wèn)題，此時(shí)，思考本身要比想到了什么更重要。

4.告訴孩子想出不同的解決辦法之后，考慮每一種解決辦法可能會(huì)使別人有什么感受。

童商第一課

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怎樣讓孩子能更好的解決問(wèn)題？

2017-08-29 13:45

如果是社會(huì)能力強(qiáng)、情商高的孩子，他能夠想出不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，不會(huì)做出沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，或者在第一次嘗試失敗后就放棄。

例如：這樣的孩子會(huì)想到，如果自己要結(jié)交新朋友，他會(huì)想該用什么方式可以做到：

1.提出分享自己的東西

2.舉辦一個(gè)聚會(huì)

3.在學(xué)校認(rèn)識(shí)新同學(xué)

家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)你的孩子想出一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法，就要把這當(dāng)成一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的方式不要做評(píng)價(jià)，就是讓孩子提出各種可能的方法，而不論這些方法有多么牽強(qiáng)，其目的是對(duì)一個(gè)具體事情或問(wèn)題，想出盡可能多的辦法。

提出不同的解決方法的能力，在人的一生中本就是極其重要。要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉這項(xiàng)技能，使他們能在日益復(fù)雜的日常生活中加以運(yùn)用，是非常重要的。

當(dāng)這類孩子和別人出現(xiàn)沖突矛盾時(shí)，就算和別人爭(zhēng)吵，不能控制情緒，家長(zhǎng)不要著急吵孩子，因?yàn)檫@類孩子有自己思考的能力。應(yīng)該讓孩子知道這幾點(diǎn)：

1.出現(xiàn)沖突是正常的。

通過(guò)解決沖突，學(xué)會(huì)在人際交往中與人協(xié)調(diào)。要把沖突看成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是被迅速處理并忘卻的煩惱。

2.思考解決辦法的后果。

有一點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)該知道，不論孩子想到的是什么辦法，你都要認(rèn)可，重要的是，要保持孩子思考的連貫性，使其不妥阻礙。孩子只要能想到辦法后的結(jié)果，如果結(jié)果不好自然會(huì)想有更好的辦法。

3.想出不止一個(gè)辦法的思考過(guò)程，才有助于解決問(wèn)題，此時(shí)，思考本身要比想到了什么更重要。

4.告訴孩子想出不同的解決辦法之后，考慮每一種解決辦法可能會(huì)使別人有什么感受。

如果孩子不知該如何做才能想出更多解決問(wèn)題的方法，也不知怎樣去想解決方法后的結(jié)果，家長(zhǎng)用這幾種方式：

1.在家里通過(guò)“角色扮演”來(lái)練習(xí)社交技巧。

2.給孩子做一段錄音或者錄像，然后一起來(lái)回放，讓孩子可以從另一個(gè)角度不觀察自己。

3.尋找合適的方法，讓孩子在日?；顒?dòng)中進(jìn)行聯(lián)系。如果可能的話，邀請(qǐng)兄弟姐妹一起參加，因?yàn)檫@樣的家庭關(guān)系可以創(chuàng)造一種更安全的場(chǎng)合。

4.為了有更好的效果，可以讓老師進(jìn)行協(xié)助，在老師不斷的鼓勵(lì)和責(zé)任心下，孩子的進(jìn)步會(huì)更明顯。

育兒觀念：怎樣讓孩子擁有主見(jiàn)，獨(dú)立思考？

生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨“孩子沒(méi)主見(jiàn)”，自認(rèn)為攤上了不爭(zhēng)氣的孩子。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的源頭在我們的教育從來(lái)沒(méi)教。

如何讓孩子變得有主見(jiàn)、獨(dú)立思考呢？不妨學(xué)習(xí)以下”批判性思考“：

不管大事還是小事，都有用得著批判性思考的地方。

想想看，有無(wú)數(shù)的電視、小說(shuō)、電影甚至新聞，都是在表現(xiàn)有人作了決定以后，處理那些隨之而來(lái)的，可能預(yù)見(jiàn)到也可能沒(méi)預(yù)見(jiàn)到的結(jié)果！這引出了故事背后的故事，如何利用批判性思考，做出最好的決定。

我們希望自己身邊的人都很善于批判性思考。

我們希望政府領(lǐng)導(dǎo)能夠盡最大可能，保證我們國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們希望經(jīng)濟(jì)情況不好的時(shí)候，老板能力挽狂瀾。

批判性思考的核心是不斷尋找真實(shí)可靠的信息，以指導(dǎo)我們的想法和行為。有時(shí)候這個(gè)任務(wù)是自己給自己的，有時(shí)候?qū)ふ倚畔⒌娜蝿?wù)是別人給我們的，老師、父母、朋友或是老板。

批判性思考的能力出現(xiàn)于兒童時(shí)期，成熟于成年期，但是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。需要找出要解決的問(wèn)題，提出假設(shè)，用公正的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，最后做總結(jié)。

如何幫助孩子進(jìn)行批判性思考？

建議1:觀察你的孩子如何形成事物運(yùn)作方式的理論

孩子玩游戲的時(shí)候，在旁邊觀察，看他想要了解什么。游戲時(shí)孩子實(shí)驗(yàn)自己想法的方式。我們也會(huì)這么做，不過(guò)通常都在自己的大腦里實(shí)驗(yàn)，而孩子們則會(huì)把想法反應(yīng)在行動(dòng)中。

建議2:增強(qiáng)孩子的好奇心

孩子天生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力——好奇心，但是父母的行為能夠增強(qiáng)或減弱他們的好奇心。如果一件事情與他們預(yù)先的想法不一樣，或是“沒(méi)有辦法證明到底哪個(gè)想法才是對(duì)的”，孩子會(huì)特別好奇。尤其是在他們想要找出一件事情發(fā)生的原因時(shí)更是如此。

為了增強(qiáng)孩子的好奇心，如果他們自己想要修好什么東西，不要太著急地過(guò)去幫忙。因?yàn)樘幚磉@些復(fù)雜情況正是培養(yǎng)批判性思考的好方式。如果可能的話，還應(yīng)該幫孩子想想有什么辦法可以讓他自己解決問(wèn)題。比方說(shuō)，如果孩子在拼拼圖，有一塊不知道放在哪里好，不要拿過(guò)來(lái)幫他拼，要和他一起找找線索，看看這塊放在哪里比較合適；“這塊拼圖是藍(lán)色的。你看看圖上哪個(gè)部分是藍(lán)色的？放那兒看看合適嗎？”

建議3:讓孩子找到自己感興趣的東西

在本書(shū)中，我一直在講“檸檬水?dāng)偂钡闹匾?，名字?lái)自我的女兒勞拉六七歲時(shí)對(duì)檸檬水?dāng)偟臒釔?ài)。后來(lái)她把這份熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到了別的地方，開(kāi)始去了解不同文化、不同國(guó)家以及不同歷史時(shí)期女性的生活。

所以，他們班剛開(kāi)始學(xué)習(xí)紐約城早期歷史的時(shí)候，7歲的勞拉就開(kāi)始找荷蘭在曼哈頓殖民時(shí)期跟女性有關(guān)的一切資料。他們班級(jí)學(xué)到埃及、中國(guó)或是古希臘時(shí)，她總是在論文、讀書(shū)報(bào)告、課堂報(bào)告和表演中加入當(dāng)?shù)嘏缘脑掝}。這樣她就抓住了一個(gè)點(diǎn)，不斷深入學(xué)習(xí)下去。

建議4:成為專家——給孩子確切可靠的知識(shí)

不斷了解孩子已經(jīng)到了學(xué)什么知識(shí)的階段，鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題，回饋給他們正確的信息，通過(guò)這樣的方式，我們可以起到進(jìn)行批判性思考的示范作用。

這個(gè)過(guò)程包括，如果有的知識(shí)不知道或是不記得，可以去查資料。不管他們的問(wèn)題有多難，都去查查看。

建議5:幫你的孩子找到其他可以學(xué)習(xí)的“專家”

孩子年齡越大，就越知道應(yīng)該向誰(shuí)去尋求建議。想想你的家人、朋友、鄰居和同事，把他們當(dāng)作某方面的專家，可以跟你的孩子分享他們的知識(shí)、經(jīng)歷和熱情。我的朋友曾經(jīng)跟我的孩子講過(guò)制陶技術(shù)、尋找泰坦尼克號(hào)的故事、埃及歷史、地震的知識(shí)、中式康復(fù)訓(xùn)練、畫(huà)蠟筆畫(huà)等好多有意思的事情。

建議6:幫助孩子判斷從他人那里得到的信息

請(qǐng)記住，孩子判斷他人信息可靠度的能力是不斷發(fā)展的。一開(kāi)始只了解別人也許是不知道，后來(lái)才開(kāi)始明白也許別人是在有意無(wú)意地撒謊。如果你覺(jué)得孩子得到了一個(gè)錯(cuò)誤信息，幫他學(xué)會(huì)分辨流言和現(xiàn)實(shí)。你可以問(wèn)他們：“你怎么知道這個(gè)消息是真的？”尤其是孩子大一點(diǎn)以后，幫他們學(xué)會(huì)查找證據(jù)，在可靠的地方尋找信息，比如書(shū)或者是靠得住的網(wǎng)站。

如果你覺(jué)得有人撒謊了，幫孩子找出事實(shí)。但并不是到此為止，進(jìn)一步鼓勵(lì)你的孩子找出這個(gè)人撒謊的原因：“你覺(jué)得他是不想給你留下一個(gè)好印象？希望你喜歡他？”可以在教會(huì)孩子說(shuō)真話的同時(shí)幫他們理解別人撒謊的原因。

建議7:提高關(guān)鍵的觀察能力

我們跟學(xué)齡前兒童一起看電視的時(shí)候，可以跟他們仔細(xì)分析廣告，像那些電影評(píng)論一樣，可以聊聊這些：

這個(gè)廣告想要賣(mài)的商品是什么？

你覺(jué)得這個(gè)廣告為什么要選擇這種廣告方式？他們是不是想給你所有的酷小孩都穿這個(gè)牌子的衣服的印象？他們用來(lái)吸引顧客的東西是攀比心理、冒險(xiǎn)還是幽默？

你覺(jué)得這個(gè)廣告有用嗎？你看了廣告以后能記住商品的名字嗎？你想買(mǎi)嗎？為什么？

這個(gè)廣告說(shuō)得對(duì)嗎？他們的廣告詞說(shuō)的是事實(shí)嗎？

菲利普上高中的時(shí)候，他覺(jué)得電視上的青少年男孩的形象都特別單一，他很生氣。為了證明這一點(diǎn)，他在電視旁邊放了一個(gè)本子，分別記錄以正面和負(fù)面形式表現(xiàn)男孩們次數(shù)有多少。這就是批判性思考！

建議8:幫孩子理解那些混亂的情況

對(duì)很多孩子而言，像菲利普一樣自己選擇項(xiàng)目研究是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的點(diǎn)子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子肯定都有自己的情感訴求，這個(gè)項(xiàng)目能幫他們分清不同的原因。每天的生活中都有很多機(jī)會(huì)讓孩子思考，不要匆匆忙忙地下結(jié)論。

建議9:如果遇到教育子女的難題，使用批判性思考來(lái)解決問(wèn)題

如果你和你的孩子用下面的方法解決問(wèn)題，你們就使用了大腦的執(zhí)行功能，也讓它得到了鍛煉。

1.找出問(wèn)題到底是什么。問(wèn)一系列的問(wèn)題：我在做什么？我想讓事情怎么樣？有哪些辦法可以讓我把現(xiàn)在的情況變成我想要的情況？

2.找到你的目標(biāo)。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題總是和目標(biāo)有關(guān)，所以找出你自己的目標(biāo)或是你給孩子的目標(biāo)非常重要。如果你在教孩子自己用這個(gè)方法解決問(wèn)題，那就幫他找到目標(biāo)。

3.找出二選一的解決方式。找出解決方式需要我們抑制住自己“按照以前的做法來(lái)做的傾向”。也需要我們靈活思考，找出不同的可能性，還需要一些想象力。

4.想想這個(gè)兩個(gè)辦法會(huì)有什么結(jié)果。要做到這一點(diǎn)，我們必須從他人的角度來(lái)觀察我們的解決辦法，不要考慮自己的想法。

5.找出一個(gè)辦法來(lái)試試。這個(gè)當(dāng)然需要反思和批判性思考。

6.評(píng)估結(jié)果，如果這個(gè)辦法不行，再換一個(gè)試試。

如何培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力

Michelle Anthony博士的整個(gè)職業(yè)生涯都在與各種教育工作者、兒童和家庭打交道，她曾在學(xué)校同時(shí)擔(dān)任教師和教師培訓(xùn)師，并作為育兒講習(xí)班負(fù)責(zé)人以及發(fā)展專家與家長(zhǎng)們一同參與工作。同時(shí)她也是「Scholastic’s Parent and Child」雜志的特邀作家。

在有孩子的家庭中，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到寶貝們問(wèn)類似這樣的問(wèn)題：

這只盒子里裝的是什么呢？

我怎么才能鉆進(jìn)這只盒子里呢?

這只球我能扔多遠(yuǎn)呢?

如果蠟筆都從盒子里撒了出來(lái)會(huì)怎么樣?

泰迪熊會(huì)不會(huì)在水里浮起來(lái)?

怎樣才能把這沓紙跟那一張粘在一起呢?

積木為什么總是倒呢?

孩子們通過(guò)詢問(wèn)這些問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)和找到解決問(wèn)題的方法，并且試圖用自己的想法處理問(wèn)題。每一次孩子驗(yàn)證和探索周圍的事物，比如，水能從花灑里噴出多遠(yuǎn)、蓮蓬里面是什么......那就是他在培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

在選擇用某種材料搭建的時(shí)候，或者當(dāng)孩子學(xué)著解決因?yàn)橥婢叨团笥鸦蛐值芙忝闷鸬臎_突的時(shí)候，也是同樣的道理。

如果我們更加仔細(xì)地看待解決問(wèn)題的過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它包含了創(chuàng)造性思維和批判性思維。這兩種思維方式對(duì)于找到各種問(wèn)題的解決方法都很關(guān)鍵。

創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是解決問(wèn)題的核心，是一種能夠看到不同的做事方式、產(chǎn)生新的觀點(diǎn)以及用新的方式使用材料的能力。創(chuàng)造性思維的核心則是情愿冒險(xiǎn)、敢于嘗試、甚至不惜犯錯(cuò)。創(chuàng)造性思維的其中一部分即“流暢思維”，是能夠產(chǎn)生新觀點(diǎn)或者能夠頭腦風(fēng)暴的能力。

因此，家長(zhǎng)不妨問(wèn)孩子開(kāi)放式的問(wèn)題，比如：

設(shè)想有哪些去學(xué)校的不同方式（步行去學(xué)校、飛到學(xué)校、開(kāi)車去、游泳去）；

說(shuō)出任何一件他能想到的紅色的東西；

說(shuō)出任何一件他能想到的圓的東西；

想象一下用黏土、紙袋或者空盒子能做的所有東西。

......

這些都是關(guān)于思考問(wèn)題的很好的示例，其中的問(wèn)題也有很多正確答案。研究表明，流暢思維的能力與孩子之后的學(xué)業(yè)成績(jī)有很大的關(guān)聯(lián)。創(chuàng)造性思維的另外一個(gè)組成部分是“靈活思維”，即看到很多可能性的能力，或者能夠用不同的方式看待事物和情景。

下一次當(dāng)你的孩子再把鍋當(dāng)帽子頂在頭上、把勺子當(dāng)作麥克風(fēng)，或者推測(cè)圖片里的孩子之所以會(huì)悲傷的所有原因，他就是在練習(xí)靈活的思維。

批判性/邏輯思維

批判性/邏輯思維是將一個(gè)觀點(diǎn)細(xì)化成幾部分來(lái)分析的能力。數(shù)學(xué)上的分類、歸納、比較異同，都是批判性思維的方方面面。無(wú)論何時(shí)，當(dāng)孩子看到一樣事物，比如兩杯果汁，試著找到哪一杯盛的更多，他就是在練習(xí)這種思維。

為了鼓勵(lì)這種行為，可以問(wèn)問(wèn)孩子：

有多少種不同的方法可以將積木分類；

有多少種方法可以用這些積木來(lái)搭一棟建筑；

如果孩子用同一大小的積木，搭成的這棟建筑又會(huì)如何不同；

一瓶果汁和午餐盒相比，有哪些地方相似、哪些地方不同；

家人的鞋子哪里相似、有何不同；

......

訓(xùn)練孩子批判性思維的另一種方式，是對(duì)那些看起來(lái)不合常理的事情提出疑問(wèn)。比如：“為什么在操場(chǎng)上我會(huì)有影子，但是在室內(nèi)就沒(méi)有了呢”、“為什么我看不到風(fēng)”......這些都是批判性思維的例子。家長(zhǎng)不必找到一個(gè)正確答案，但要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，對(duì)于解決問(wèn)題這一方面，還有一點(diǎn)要提到，那就是解決問(wèn)題本身是件很有趣的事情，所以順其自然，同時(shí)做好被孩子獨(dú)特的思維方式驚到或者為他感到開(kāi)心的準(zhǔn)備。

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)寬容

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)寬容

現(xiàn)在的80后90后漸漸開(kāi)始有自己00后寶寶，身為雙獨(dú)生子以及四位隔代長(zhǎng)輩守護(hù)的獨(dú)苗，00后們正在經(jīng)歷著史無(wú)前例的高濃度的“愛(ài)”。爺爺奶奶姥姥姥爺爸爸媽媽甚至經(jīng)常為了誰(shuí)有機(jī)會(huì)來(lái)帶寶寶展開(kāi)大戰(zhàn)，搶到的人如獲至寶，真是捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。

大人們更不會(huì)讓寶寶受一點(diǎn)委屈。曾看見(jiàn)有個(gè)家長(zhǎng)帶孩子去公園玩，孩子摔倒了，家長(zhǎng)說(shuō)：“都怪地不平，都怪地不好，打它！”家長(zhǎng)狠狠地跺了地幾腳，孩子也學(xué)著家長(zhǎng)的樣子用力跺了幾腳地，正準(zhǔn)備要哭的孩子就轉(zhuǎn)悲為喜了。不得不承認(rèn)，這似乎是一個(gè)哄孩子好辦法，但是卻會(huì)直接導(dǎo)致這樣的結(jié)果:那個(gè)家長(zhǎng)帶孩子去坐滑梯的地方，一個(gè)小朋友在孩子的后面滑下來(lái)，用腳碰了孩子一下，孩子大怒，追著那位小朋友就要打......

其實(shí)家長(zhǎng)都是在以自己的方式對(duì)孩子好，都希望孩子快樂(lè)，然而，快樂(lè)也有很多方式，這種復(fù)仇帶來(lái)快樂(lè)卻是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。

讓孩子學(xué)會(huì)寬容，似乎是每個(gè)家庭都容易忽略的教育，然而寬容卻是一個(gè)讓孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人所必不可少的重要美德。什么叫寬容呢？寬容很簡(jiǎn)單，在生活中，面對(duì)一個(gè)小小的過(guò)失，常常是一個(gè)淡淡的微笑，一句輕輕的歉語(yǔ)，便會(huì)獲得包涵諒解，這就是寬容；在人的一生中，常常因?yàn)橐患∈?、一句不?jīng)意的話，使人不理解或不信任，但不苛求他人，以律人之心律己以恕己之心恕人，這也是寬容。寬容是一種良好的心理品質(zhì)，以平和的心態(tài)待人處事，是一種愛(ài)心的體現(xiàn)。擁有它，會(huì)使自己和他人都感到愉快。

有一篇文章是這樣說(shuō)的：一位母親帶孩子去外國(guó)旅游，結(jié)果由于隨團(tuán)的孩子較多，導(dǎo)游小姐一時(shí)疏忽將孩子落在了網(wǎng)球場(chǎng)，等找到孩子時(shí)，孩子因?yàn)橐粋€(gè)人在空曠的場(chǎng)地受到驚嚇，哭得非常傷心。不久孩子的媽媽來(lái)了，看到自己哭得慘兮兮的孩子，這位媽媽蹲下來(lái)安慰自己的女兒，并且很理性地告訴她：“已經(jīng)沒(méi)事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，也十分難過(guò)，她不是故意的?，F(xiàn)在你應(yīng)該親親那個(gè)姐姐的臉，安慰她一下。”只見(jiàn)那個(gè)小女孩踮起腳尖，輕輕地親吻蹲在地上的導(dǎo)游，并柔聲告訴她：“別擔(dān)心了，已經(jīng)沒(méi)事了?！?/p>

這位偉大母親的寬容確實(shí)讓人感動(dòng)，相信她的孩子也會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)寬容的人。著名的節(jié)目主持人白巖松在教育自己兒子時(shí)這樣說(shuō)：“如果所有的美德可以自選，孩子，你就先把寬容挑出來(lái)吧！也許和平與安靜很珍貴，不過(guò)擁有寬容，你就可以奢侈地消費(fèi)它們。寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會(huì)讓你把愛(ài)放在首位，萬(wàn)不得已才動(dòng)用恨的武器；寬容會(huì)使你隨和，把一些很重要的東西看得很輕；寬容還會(huì)使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會(huì)在寬容的心靈過(guò)夜。于是，每個(gè)清晨，你都會(huì)在希望中醒來(lái)。一旦你擁有寬容的美德，你將一生收獲笑容?！?/p>

學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)大度，是我們每一個(gè)人生活中的一件大事，整天被不滿、怨恨心理所控制的人是最痛苦的人。讓孩子學(xué)會(huì)寬容，也是學(xué)會(huì)了愛(ài)自己。

育兒觀念：讓孩子告別小氣

育兒觀念：讓孩子告別小氣

和這群孩子相處已經(jīng)兩個(gè)月了，漸漸地我發(fā)現(xiàn)很多孩子都會(huì)表現(xiàn)出小氣的特點(diǎn)。在遇到事情的時(shí)候，他們經(jīng)常以自我為中心、只想到自己的感覺(jué)和需求，從不考慮別人。他們總會(huì)說(shuō)“我的小床”、“我的玩具”、“我的杯子”、“我的娃娃”“什么都是我的“……

現(xiàn)在的家庭里，父母將過(guò)多的愛(ài)給了孩子，即使是孩子的無(wú)理要求父母也會(huì)無(wú)條件的妥協(xié)。好吃的蔬菜先給孩子吃，好吃的水果先給孩子挑，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)以為自己是中心，不管在幼兒園還是家里，所有的事情都要圍著我轉(zhuǎn)，造成了幼兒自私、小氣的心理。

當(dāng)孩子出現(xiàn)了這些問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該和老師一起努力，抓住鍥機(jī)、及時(shí)教育。

首先，一個(gè)家庭要?jiǎng)?chuàng)造分享的家庭氛圍。而在學(xué)校里也要?jiǎng)?chuàng)造分享的學(xué)校氛圍，讓孩子學(xué)會(huì)分享?？梢詮囊淮闶抽_(kāi)始，開(kāi)始孩子可能會(huì)哭或哀求。但是我們應(yīng)該正確引導(dǎo)，不能讓步。只要一個(gè)孩子學(xué)會(huì)分享更多的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)。

第二，讓孩子學(xué)會(huì)贈(zèng)與。要想讓孩子成為一個(gè)大方的寶寶就要讓他學(xué)會(huì)贈(zèng)與。在家里，父母可以鼓勵(lì)孩子把玩具、衣物等捐出來(lái)，讓他知道：自己的東西應(yīng)該拿出來(lái)和與更多的人一起分享。在孩子做出好行為的時(shí)候父母應(yīng)該及時(shí)肯定、贊揚(yáng)。在學(xué)校里，老師可以鼓勵(lì)孩子把自己的零食、玩具拿出來(lái)和小朋友一起分享。讓孩子享受分享帶給他的樂(lè)趣，并喜歡分享。

第三，要讓孩子學(xué)會(huì)等待，不要滿足孩子的所有要求。對(duì)于孩子的合理要求可以適當(dāng)滿足，對(duì)于不合理的或不能及時(shí)滿足的要求，要讓孩子學(xué)會(huì)等待，不能過(guò)分遷就。因此，父母和老師要有想法。培養(yǎng)孩子的耐心。

第四，要引導(dǎo)孩子多參加集體活動(dòng)，在很多活動(dòng)中，需要好朋友之間互相合作，所以。讓孩子在合作后感受到做事情的成就感，體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的快樂(lè)。這樣孩子就會(huì)自然而然的產(chǎn)生大方、共享的心態(tài)。

要讓孩子告別自私、小氣的心理需要父母的以身作則，俗話說(shuō)：父母是孩子最好的父母。孩子整天和父母在一起對(duì)孩子有很大的影響。孩子是我們老師和家長(zhǎng)的希望，要讓這份希望茁壯成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和老師共同努力。

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