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教育筆記區(qū)角。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時,我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《一顆五角星的獎勵》,供您參考,希望能夠幫助到大家。

剛開學(xué),我們老師就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子比同齡班的孩子要大好多哦,無論從體重還是身高都差距明顯,好多老師都說你們班幾個孩子都像中班的孩子了,所以我們班就取名叫加菲班了,因為跟加菲一樣胖嘟嘟的招人喜歡!別的班老師都給孩子們準備了些小餅干或者是糖果作為獎勵,我根據(jù)我們班孩子的情況,沒給他們準備這些吃的,而是為他們準備了五角星作為獎勵!中午吃飯,一直都是我們最頭疼的問題。有的孩子挑食,他會把不喜歡的菜弄翻在地上或者桌上,有的孩子喜歡把飯含在嘴里,不咽下去!還有的孩子就是在吃飯時注意力總是不集中,東看看西看看的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對五角星很感興趣,每次一貼五角星,就特別開心,還會和爸媽炫耀自己得了五角星,于是我就用貼五角星來獎勵那些吃的比較好的孩子,那些原本吃飯慢,吃飯?zhí)羰车暮⒆佣甲兞?,爭先恐后的搶著得第一,得到五角星,我并沒有準備每個孩子都貼,我只準備了二十個五角星,貼完了就請吃的慢的孩子明天努力,不過通過貼五角星來鼓勵孩子,不僅吃的比之前快了,而且桌上也干凈了,那些嘴里喜歡含著飯的孩子也能嘴巴動起來了,東張西望的也沒時間看風景了,趕忙大口大口的吃飯了!沒過幾天,有不少家長來反應(yīng),孩子現(xiàn)在在家都要自己吃飯,不愿意要我們來喂了,而且還說自己在幼兒園吃飯好,老師給我貼五角星了!我想慢慢的,孩子們會改掉那些吃飯時的不良習慣的!

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床沿上的五角星


我們班有兩個男孩:明珂和明灝。這兩個孩子都很活潑,愛動腦筋,就是特別頑皮,自我控制能力較差。午睡他倆又挨著,不是你影響我,就是我影響你,每天都很難入睡,我真想給他倆換個床位,可又一想,怎能老是采取消極措施呢?或許應(yīng)該用一些積極的辦法,幫助他們改掉自己的缺點。

起床了,孩子們睜開朦朧的睡眼,明珂一骨碌從床上爬起來,很開心的大聲說:“趙老師,我這有顆五角星!”孩子們都圍過來,充滿好奇?!澳銈冎牢褰切鞘菑哪睦飦淼膯?”“不知道!”孩子們搖著頭回答?!案嬖V你們吧,老師想讓明珂和明灝進行睡覺比賽,明天誰先睡著,老師就在誰的床沿上貼上五角星,第一次比賽,明珂勝利了,明灝你可要加油啊!”明灝看了看得意的明珂用力地點了點頭。

從這以后,五角星就在休息室的小床沿上和小朋友們交起了朋友,孩子們都盼望著醒來后自己的床沿上有一顆五角星。老師也不必再那么費力的督促他們了,這就是采取積極措施后的良好效應(yīng)吧。

預(yù)支“五角星


周五又到了,幾個孩子來問我:“老師,今天評五角星嗎?”“好啊,就現(xiàn)在吧!”當聽到我的肯定回答時,孩子們興奮的歡呼道“太好啦,我們又要評五角星啦!”隨即幾個孩子便開始討論自己在哪方面有進步。一直以來,在每次的評議活動中,我會先讓孩子對自己本周的表現(xiàn)進行自評,然后是同伴間的互評。評議開始了,只見欣欣自信地說:“我覺得自己可以得到五角星,因為我上課積極發(fā)言?!毙〕f:“我覺得龍龍可以得一個五角星,因為他的畫畫很棒!”……正當我沉醉于這種民主公正的評價方式,驚喜于孩子們的眼睛是這么的敏銳時,“調(diào)皮大王”瀟瀟一改平時驕橫的樣子,站起來輕聲說:“我覺得我今天可以得一個五角星,我今天吃飯沒有把飯米粒掉在地上?!边€沒說完浩浩反駁道:“我覺得他不能得五角星,因為他洗手的時候插隊?!避巸赫f:“他上課講話”,“他中午搶我的《紅貓藍兔》書了”……真是一語激起千層浪啊!“雖然想說沒掉米飯也是進步,但好象此時孩子們不同意的理由更有力啊,那就評不了吧!”我邊如此想著,邊看了看瀟瀟,只見他先是失望的神情一閃而過,很快顯露出的是一副滿不在乎的樣子一屁股坐在椅子上,不知是用力太猛還是故意的,小椅子發(fā)出了難聽的嘎吱聲?!把剑@個一直調(diào)皮搗蛋的小家伙,好象前幾次也如今天這樣遭到同伴的反對,已經(jīng)幾周沒評到了,如果再次評不了,下次會不會連站起來說的自信都沒有了,長此以往,會不會因此而受到同伴的遺棄,會不會索性自暴自棄了呢?唉,這種看似近乎完美的民主公正的評價方式也有不完善的地方啊,是否需要調(diào)整些什么呢?”“預(yù)支五角星!”幾個字突然閃現(xiàn)在我的腦海中,于是我用商量的口吻與孩子們說:“你們看這樣好不好,今天瀟瀟和沒評到的幾個小朋友,我們先每人預(yù)發(fā)一個五角星,如果下星期表現(xiàn)不錯,那么下次評的時候,就能真正得到一個五角星了,但是如果表現(xiàn)令大家不滿意的話,那對不起了,連今天預(yù)發(fā)的這個也得還回來?!薄袄蠋?,是不是和貸款買房一樣,我媽媽說新房子我們可以先住著,但爸爸媽媽必須努力工作賺錢,如果到時候沒錢還,我們就沒新房子住了!”宇晟一本正經(jīng)地說。正擔心孩子們沒理解我的提議呢,被宇晟這番可愛的旁征博引,使得全班孩子哈哈大笑,并一致采納了我的“預(yù)支五角星”方案。在接下來的一周內(nèi),瀟瀟的進步是有目共睹的,攻擊性行為少了,上課認真了,雖然有時也會控制不了,但我的一個眼神,就能令他有所收斂,當然,在又一個周五評議時,他得到了一個真正是因為表現(xiàn)好而獲得的五角星!《綱要》中的教育評價對孩子發(fā)展狀況的評價方面提出了“承認和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較、關(guān)注個別差異,促進每位幼兒富有個性的發(fā)展?!闭{(diào)皮是孩子的天性,每個集體中總有幾個令我們頭疼的孩子,不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子,那就通過一些和諧的教育手段,讓他們的控制力有所加強,使孩子的調(diào)皮變得有水平,所以對調(diào)皮孩子還是要以賞識為主,再調(diào)皮的孩子也有閃光點,稍稍改變以往評“五角星”的方式,更平等地對待調(diào)皮的孩子,多給他們一些時間,多給一些機會,多給一些關(guān)注,多想一些教育的策略,使他們感受到“老師還是愛我的,同伴對我是友好的,而我應(yīng)該做一個好孩子”。而對于其他孩子來說,學(xué)會用寬容賞識的眼睛觀察同伴,也是多么的重要,同時又審視了自己,在活動中更好的發(fā)展自己。相信只有這樣才能讓每個孩子都能健康快樂的成長。

讓五角星的光芒更燦爛


一直以來我都在尋找一種能讓孩子們接受,又能讓老師舒服的教育方式。

大班的孩子潛意識里自尊心已經(jīng)相當?shù)膹?,特別是對“五角星的獎勵”非常敏感,加上家長“望子成龍,望女成鳳”地心態(tài),大家對“五角星”就尤為的重視。

其實,這只是激勵孩子們的一種措施而已,每一次,看著孩子們對“五角星”渴望的眼神,常常在思索,如何才能既保護了孩子幼小地心靈,又能起到激勵教育和提升的作用。

班上幾位性格內(nèi)向地孩子,平時不善于和老師交流,上課也很少發(fā)言,不是他(她)們不懂,而是出于害羞,為了激勵他(她)們主動交流的積極性和逐步改掉害羞心理。

于是,到了每周五發(fā)“五角星”的儀式上,我和孩子們討論后,立了一個不成文的規(guī)矩,那就是,想得到“五角星”的幼兒,必須走上來告訴同伴們,你哪里棒了或者哪里進步了,才可以得到一個“五角星”,那怕只有點滴,都及時給以肯定。

剛開始,活躍的孩子們都爭先恐后地來講述自己的光輝史,內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。

一個星期、兩個星期過去了,還在沉默著、較量著、堅持著,但我也絕不輕易心軟送上“五角星”,否者就會功虧一簣,所有的努力就白費了。

這天,又到了爭取“五角星”的日子,終于迎來了“撥開云霧的這一天”。

看著同伴們額頭上閃亮的“五角星”,陳云杰有點心動了,在同伴的鼓勵聲中,教師眼神的注視中,杰終于站了起來,雖然靦腆,但步伐卻堅定地向我靠攏,手指撥弄著衣角,輕輕地告訴我“老師,我今天畫畫畫得好,還貼在外面的墻上”。

杰終于貼上了“五角星”,緊緊咬著嘴唇,轉(zhuǎn)身地剎那間,我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

“五角星”行動還在班上繼續(xù),這種激勵,這種措施,使得孩子們的語言表達能力和自我肯定能力得到了一定的提升,自信心、賞識能力也得以發(fā)展。

雖然我不敢說這種逼出來的方法,將來對孩子們有多大的影響,但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感,體驗到努力爭取的意義。

幼兒觀察記錄:五角星風波


幼兒觀察記錄:五角星風波

為了調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性,我們實行了獎勵制度,得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個禮物。孩子的興趣很高,因為每一個孩子都希望得到老師及同伴的認可和表揚,我們的表揚規(guī)定就是:能夠按照要求進行活動的幼兒,都可以獲得一個五角星。例如盥洗環(huán)節(jié),如果能在規(guī)定的時間內(nèi),喝定量的水、文明入廁、正確洗手,快速回到座位,那么你就可以獲得一個五角星。

苗苗有兩次沒有得到五角星,她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個五角星貼到自己后面,然后來要禮物了。我問她:"苗苗,這真的全都是你得到的五角星的嗎?"苗苗是個誠實的孩子:"有兩個不是……""老師知道你想得到禮物,這就要多努力,才能得到哦,老師相信你一定能做到的對嗎?"苗苗聽到點點頭,把五角星還了回去。

分析:

苗苗想得到禮物,很積極上進,這種想法很好,但她把別人的五角星占為已有,這種獲得很多五角星的做法是不對的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的禮物,才算真本事。我們每一個人都有優(yōu)點和缺點,只要能夠知錯就改,就是最棒的。

在解決事情的全過程中,我發(fā)現(xiàn)了問題,但沒有直接介入,而是把問題留給了孩子,讓孩子自己嘗試解決問題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問題的過程,意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的方式,體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念,重視幼兒的自主性和能動性。通過討論,幼兒自己明白了說謊、作弊是不對的,積累了解決問題的經(jīng)驗,而且,有些結(jié)論來自幼兒自己的思考,以及幼兒集體的智慧,所以對幼兒更有說服力,認識也更深刻。

換個角度看,其實,幼兒爭強好勝不一定全是壞事情,要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進取,對其個性發(fā)展都是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調(diào)節(jié)自己的行為,獲得有益的經(jīng)驗。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評,認識到自己不被同伴接受時,就會反思、調(diào)整自己的行為,教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功,引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力,才能讓大家信服與支持。

表演區(qū)小舞臺的一顆星


今天你和朋友來到表演區(qū),你首先拿出了彩色禮帽戴在頭上,然后又拿來了話筒說:“神奇的世界表演馬上開始,請小朋友們準備一下,我們馬上就要表演節(jié)目了?!蹦愕呐笥颜f:“我要唱歌?!蹦阏f:“好呀,你會跳舞。你唱歌,我可以在旁邊跳舞?!?

你拿著話筒說:“第一個節(jié)目是唱歌和跳舞?!蹦愕呐笥寻雅赃叺匿浺魴C打開,拿著話筒唱起了歌,你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說:“小朋友們快來看我們的節(jié)目?!钡谝粋€節(jié)目表演完了,你拿著話筒說:“我也想唱歌。”你的朋友說:“那我跳舞?!蹦愫团笥压笮Γ缓竽汩_始拿著話筒唱歌“蟲兒飛,蟲兒飛,你在思念誰?!?/p>

這時候晨晨走過來對你們說:“我是觀眾,我能表演節(jié)目嗎?”你說:“可以的,但是你要先拿這邊的衣服穿上,然后再唱歌?!背砍磕昧艘患●R甲穿上了,你說:“小朋友們,晨晨也要演節(jié)目了,快來看呀?!蹦阕叩脚赃叞岩魳反蜷_,坐在小舞臺的椅子上開始看節(jié)目。

老師的聲音:

你很有自己的想法,當你來到表演區(qū)的時候,你就已經(jīng)決定要當小小主持人。當你拿著話筒的時候非常自信。你還會調(diào)節(jié)舞臺上的氣氛,同樣你也是很好的“演員”,節(jié)目說來就來,一點也不怯場哦。

保持一顆細膩的心


轉(zhuǎn)眼,在茅幼待了一個月了,日常生活方面得到同事們很多幫助不在話下,但與之相比更多的還是工作方面的感悟。大班的孩子們比我想象中更加有自己的想法,當你關(guān)注到他們每一個不經(jīng)意的動作,或者很多細節(jié)的東西,而令你覺得豁然開朗。再結(jié)合自己的反思,就像是每次吃飯慢慢咀嚼每一刻米,都不會浪費一粒米一樣,那些點點滴滴變成了我的幼教生涯中的寶貴財富。帶一雙敏感的眼睛發(fā)現(xiàn)那些細小的事情。印象中有那么一件事情,這天,當寶寶午覺過后,我去照看他們盥洗,突然我們班的小朋友跑來告訴小逸凡午覺醒來就哭了。當時心里有點著急,我讓他到我跟前告訴我怎么回事。小逸凡抽泣這說:“我的媽媽,老了,媽媽老了…”我心里一楞,剛剛準備去安慰他現(xiàn)在我知道現(xiàn)在得問問他怎么回事。我問:“你問什么覺得媽媽老了?!毙∫莘搽y受的指指自己的額頭,我看到媽媽的額頭上面有3條橫線了。我當時心里的確有些酸,這個可愛的學(xué)生給了我這么措手不及的一個感動,而我要怎么去安慰他呢,這變成了一個難題。我轉(zhuǎn)過身把他牽到窗邊,對他說:“你看,秋天到了,樹葉會慢慢變黃,飄落在地上這是自然規(guī)律。我們?nèi)寺L大,長大了后慢慢老去也是自然規(guī)律呀?!毙∫莘灿謧牡膯栁遥骸澳抢蠋煏粫??”我微笑著說:“老師也會老去,我老了你也慢慢長大了啊。等你長大了的時候,一定要好好回報爸爸媽媽?!毙∫莘膊亮瞬裂蹨I,很鄭重其事的告訴我:“等我長大了,我要好做好多好多事情,實現(xiàn)好多好多夢想。”對呀,就是這樣一件小事就觸動了我的神經(jīng)讓我變得敏感起來。我希望,我能有更多的發(fā)現(xiàn)孩子們內(nèi)心的感受和并同他們分享自己感受,讓這種因感覺而生的感情,為我的生活添加色彩,讓我做一個溫暖善感的老師。

擁有一顆感恩的心


王娟,很喜歡《感恩的心》這首歌,也常常和孩子們跟著一起哼唱:感恩的心,感謝命運,花開花落,我一樣會珍惜……它教育我們的孩子,學(xué)會感恩,感謝生活中的每一點關(guān)心和幫助,感念社會的每一點給予,學(xué)會說“謝謝”。

也許,很多家長已經(jīng)習慣了付出,不希望得到回報和感恩,但這樣會誤導(dǎo)孩子,影響孩子的健康成長與發(fā)展,是道德教育中的殘缺。在日常生活中,我們的家長更多的只是履行了自己的“責”,而沒有意識到自己在長幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”,亦即忽視了孩子的責任和義務(wù),由此,孩子因沒有付出的體驗,久而久之,父母的付出在孩子眼里就會變得理所當然了,長此以往,又何談對父母的體諒和感恩呢?要教孩子學(xué)會感恩,就要在乎孩子對別人的愛。

平時的我特別注重對女兒“愛”的教育:愛自己,愛家人,愛身邊每一個愛她的人。我也一直用愛去感染著她,教育著她,終于感覺我的教育也有所回報了。

“五一”放假三天,女兒也病了三天,看著她燒得紅彤彤的小臉,我的心也揪著。發(fā)熱持續(xù)了兩天兩夜,我也熬了兩夜。昨晚病情終于好轉(zhuǎn),溫度也平穩(wěn)了,可能是這兩天太辛苦了,我也病了,睡到半夜時,我突然咳起嗽來,本想起床喝口水,可實在怕動,就在這時,我忽然發(fā)覺胸口有只小手在輕輕地拍著,我一驚:女兒又不舒服了?轉(zhuǎn)頭看過去,女兒睡得很安穩(wěn),只是她肯定在睡夢中聽到了我的咳嗽聲,便像我安撫她一般的安撫起我來,瞬間的感動讓我的眼睛濕潤了……

一顆松果引發(fā)的想象


星期一早上我?guī)Я艘活w松果來幼兒園,一進教室胡嘉燁就叫了起來,“是松果,小松鼠吃的?!甭牭剿f出松果這挺讓我驚訝的。因為我以為孩子們很少接觸這些東西,應(yīng)該會不知道這是什么,看來真的不能“小瞧”了孩子們啊。

盡然孩子們都認識松果,我就向孩子們提出了一個問題:“你在哪里見過松果?”這下可炸開了鍋呀,孩子們的回答是千奇百怪。有的說在爺爺家,有的說在奶奶家,有的樹林的,陳湘棋小朋友還說是在海灘上。從孩子們的回答中我知道其實有很多孩子都沒有見過松果,也不知道松果是長在哪里的,只是聽到有小朋友說在哪里見過,就發(fā)揮了自己的想象,自己認為在哪里就說是在哪里。于是我對松果的知識做了一個總結(jié),讓孩子們對松果有一個新的認識。介紹完松果后,我讓孩子們仔細觀察,看看說說松果像什么,并用“我覺得松果像……”這句話來回答,還沒等我說完,胡雯靜小朋友馬上就說:“像梨子。”雖然回答的很好,可是并沒有按照我的要求來說,看來小朋友們并沒有聽清楚我的要求。這種情況在平時的活動中也很常見,小朋友在老師還沒說完要求就去做事,這時候就很難做好。所以在平常的教學(xué)中應(yīng)該加強孩子“聽”的能力。在我重新提出回答的要求后,孩子們慢慢的能用“我覺得松果像……”來回答。從孩子們的回答中,可以看出孩子們有著豐富的想象力。劉楷澄說:“我覺得松果像冰淇淋”。鄧思遠說:“我覺得松果像子彈”。羅婷鈺說:“我覺得松果像草莓”???,孩子們的想象力多么豐富呀。

從這次活動中,我知道了孩子們雖然小,但是別“小瞧”他們,孩子們也有著豐富的想象力,要讓孩子大膽地去想,大膽地去說。

教育筆記《一顆五角星的獎勵》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了教育筆記區(qū)角專題,希望您能喜歡!

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